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语文园地一【教学目标】1.在阅读时，要学会根据内容展开联想，在比较和思考中获得新发现、新认知。
2.在词句段的训练中认识排比句和分号的特点及用法。
3.理解积累古诗《过故人庄》4.培养学生学习语文的兴趣和热爱大自然的情感。
【教学重点】1.学会在习作中运用排比句，正确使用分号。
2.积累古诗《过故人庄》。
【教学难点】理解《过故人庄》诗句含义，体会诗人的思想感情。
参考答案：（1）芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。
（2）越是减产，人们就越要多开垦荒地；越多垦荒，水土流失就越严重。
（3）张家界石峰林立，峭壁万仞；天子山居高临下，气势磅礴；索溪峪群峰环抱，粗壮雄峻。
（三）你注意过路牌吗？我们可以借助拼音认识地名。
1.读一读，找规律出门在外总会遇到不认识路的情况，这时路牌就能给我们指明方向。
指路牌是为方便市民出行、导示、辩分方向等，在道路两旁或绿化带上建设的交通设施。
路牌上的汉字不认识的话，可以借助汉语拼音，路牌上标注的方向或者是公里路等还可以为我们明确方位和距离。
指路牌主要作用就是引导，疏通，指示，分流的作用，主要是：①提供道路信息，起到道路语言作用。
②指挥控制交通，保障交通安全。
③指路导向，提高行车效率。
④为交通管理部门提供执法依据。
2.练一练，学运用。
练一练，填一填。
参考答案：3.我拓展，我积累。
路牌中除了标明地点、场所以及方向之外，通常也会有距离的标示，借助这些标示可以明确自己所处的位置，对于路名、地点或者场所中没见过的汉字可以通过路牌的汉语拼音来认识，引导前往目的地的路径。
汉语拼音还可以用来拼写自己的姓名、城市名等，用处很多。
三、学习“日积月累”1.出示古诗。
过故人庄作者：孟浩然 (唐)。
部编版六年级上册语文《语文园地一》第一课时备课时间:2020.9.7教材分析“语文园地一”是新人教版六年级上册第一单元的语文园地，语文园地一共安排了三个板块的内容。
“交流平台”引导学生交流如何从阅读的内容想开去。
教材分别以《草原》《丁香结》为例，说明了如何在读懂文章内容的基础上，从课文的内容联想到更多，并联系自己的生活经验想开去。
编排这部分内容，意在引导学生通过回顾学习课文时所习得的“从阅读的内容想开去”的方法，对这一方法进行巩固和强化，并在以后的阅读中加以运用。
“词句段运用”安排了三项内容。
第一项内容是引导学习排比句，体会其特点和表达效果。
教材中呈现的三个排比句，结构整齐、节奏和谐、层次清晰，值得学生体会。
第二项内容是了解分号的用法。
分号介于逗号和句号之间，能表示多种关系，用法较为复杂。
教材通过呈现两组带有分号的句子，让学生了解分号最常用的表示并列的用法。
第三项内容以活动的形式，引导学生留意街上的路牌，关注汉语拼音在生活中的使用，其中，绿色的是高速公路上的路牌，蓝色的是街道上的路牌;教材中的两个泡泡一方面引导学生了解地名拼音的拼写规则，另一方面继续引向生活，让学生留意姓名的拼写规则。
“日积月累”编排的是唐代诗人孟浩然的五律《过故人庄》。
这首诗写诗人应邀到乡村老朋友家做客的情景。
诗中描绘了乡村绿树行行相合，青山依依相伴，屋舍俨俨，农田齐齐的美丽风光，以及老朋友宰鸡烧酒，主客举杯欢饮、对谈农事的画面，表现了朋友情谊的真摯深厚和田家生活的简朴亲切。
插图生动再现了“绿树村边合，青山郭外斜”的美好景色和“开轩面场圃，把酒话桑麻”的情形。
学情分析：本次学习的内容是交流平台，由于学生在前面四课的学习中，已经接触到从所写的内容想开去，所以这节课中我讲了方法以后，把大量的时间都用在让学生阅读课文，然后想开去。
教学目标1.学会阅读时能从所读的内容想开去。
2.背诵古诗《过故人庄》，感受田园生活的恬静与美好。
3.通过读、写、练的方式，让学生在学中积累，在积累中锻炼。
部编版小学语文教学资料，请参考使用！语文园地本单元的“语文园地”安排了四项训练内容：交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。
“交流平台”回顾了本组课文的场面描写，以怎样写场面为话题，引导学生交流，培养学生的表达能力；“词句段运用”中通过注意加点部分的词语在表达上的作用以及人物对话中可以用哪些词语和描写方法表示“说”的意思，引导学生体会汉语表达的丰富性；“书写提示”通过展示汉字的美，引导学生养成良好的书写习惯；“日积月累”则展示名言警句，激发学生的爱国热情。
学生在学习课文和习作的基础上，已经具备欣赏和写作场面的能力，学习“交流平台”的内容相对容易；“词句段运用”有例句，根据例句容易引导学生体会巧用词语的好处，但让学生自己仿照写句子，部分学生会觉得困难；写字练习功在平时，老师在平时要注重培养学生认真书写的良好习惯；“日积月累”的名句在理解上需要教师进行适当的指导，以便学生在理解的基础上进行背诵。
1．紧扣教材，读懂句子，再拓展练习。
2．注重培养学生平时积累和运用好词佳句的良好习惯。
【知识与技能】1．激发学生乐于表达的兴趣，培养学生善于表达的能力。
2．体会准确、恰当地运用语言在表情达意方面的好处。
3．养成良好的书写习惯，提高书写水平。
4．积累名言警句，感受先贤的爱国情怀。
【过程与方法】先读通，再读懂，最后运用。
以读为本，拓展练习。
【情感、态度与价值观】在写人物说话时，学习选用不同的形式表达，体会汉语表达的魅力。
重点1．激发学生乐于表达的兴趣，培养善于表达的能力。
2．体会准确恰当地运用语言在表情达意方面的好处。
难点1．在写人物说话时，学习选用不同的形式表达，体会汉语表达的魅力。
2．养成良好的书写习惯，提高书写水平。
3．积累名言警句，感受先贤的爱国情怀。
教师：准备多媒体课件，课文场景及重点语段。
学生：课前准备自己的书写作品。
2课时第一课时1．激发学生乐于表达的兴趣，培养善于表达的能力。
2．体会准确恰当地运用语言在表情达意方面的好处。
部编版小学六年级上册语文《语文园地一》教案3篇教学目标1.学会阅读时能从所读的内容想开去。
2.学习排比这个修辞手法，交流体会排比句的特点与作用。
3.了解分号的作用，学习准确使用分号。
4.了解路牌的拼音特点，能用拼音准确拼写地名和人名。
5.背诵古诗《过故人庄》，感受田园生活的恬静与美好。
重点难点1.掌握阅读的方法，能从所读的内容想开去。
2.掌握排比这个修辞手法，并实行仿写。
3.想象《过故人庄》一诗所描绘的画面，体会其表达的情感。
课时安排2课时第一课时教学目标1.阅读本单元的课文，学会阅读时能从所读的内容想开去。
2.体会排比句的特点和作用，学写排比句。
教学重难点1.学会在读懂文章的基础上，能从文章的内容联想到更多，能联系自己的生活经验想开去。
2.了解排比这个修辞手法，赏析相关例句。
教学过程：一、交流平台。
1.教师提示阅读方法，激趣导入。
导语：同学们，阅读是一件快乐的事，它能带给我们丰富的知识，放松我们的身心，陶冶我们的情操。
我们不但要乐读，还要善读。
怎样做到善读呢？那就要掌握一定的阅读方法。
我们在阅读时不但要把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，还要能从所读的内容想开去。
这样不但能够深化对文章思想内容的理解，而且能够活跃思维，激发创造力。
2.以课文《草原》和《丁香结》为例，教导方法。
（1）阅读的时候，要联系自己的生活经验想开去。
明确：联系自己的生活经验想开去，首先要读懂文章，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。
在此基础上，再联系自己的生活实际和思想实际想开去。
比如阅读宗璞的《丁香结》，读懂这篇课文后，我们了解到课文写了丁香花的颜色、形貌、气味和姿态，就能够想想自己在生活中见到的其他植物，如桂花、梅花、栀子花，它们分别是什么样子，有哪些颜色，有什么气味等。
（2）阅读的时候，还要能从课文的内容联想到更多。
明确：从课文的内容联想到的是多方面的，能够结合文章的体裁、抒发的情感、使用的写法来联想，也能够实行移情分析，来拓展联想的广度和深度。
语文乐园一教学目标1.掌握会写、会认的词语。
2。
结合本单元课文，领悟写人的方法。
3。
积累中外名言、有关思乡的诗。
4.练习写人的作文。
教学重点积累名言、有关思乡的诗句。
教学难点领悟写人的方法、习作。
教学准备老师准备几篇精美的写人的文章.教学时数3课时教学过程第一课时一、词语超市1.激趣导入。
2.出示第一组词语,开火车读，同桌互读。
3。
出示第二组词语，互读，练写,可以挑选其中的一个或几个写话。
二、金钥匙1.金钥匙开启智慧之门，让我们步入知识殿堂。
这一期的"金钥匙"又将给我们带来什么收获呢，请同学们快速阅读内容，想想它告诉了我们什么。
2。
学生默读内容.3.集体交流。
（1)要我们留心生活中的小事；（2）学习作者传神、细腻的描写和质朴的语言。
4。
快速默读《我的老师》一文，让学生交流：文章中哪些事例写得好?为什么?5。
想一想，在生活中谁给你留下了深刻的印象，为什么？6。
集体交流(注意说清具体事例，抓住人物的言行说，表达真情实感。
）7。
教师小结：同学们平时要留心生活中的人和事，要记下最动人的言行,做生活的有心人.三、名诗名句1。
出示四句诗。
2。
你听过哪句?明白它所蕴含的道理吗？3。
生自由发言。
（1）"走自己的路，让别人说去吧。
"—-但丁意大利诗人但丁用诗句表明了自己坚持真理，不懈追求的坚定信念。
（2）"黑夜无论怎样漫长，白昼总会到来。
"--莎士比亚"如果冬天来了，春天还会远吗？”-—雪莱这两句蕴含的道理相似,告诉那些身处黑暗、痛苦中的人，光明已经不远了。
（3）"使生如夏花之绚丽,死如秋叶之静美。
”—-泰戈尔生命存在的时候要有所作为，让它展现出最美的光华，当它消失的时候也要有豁达平和的态度.(前三句大部分可能听过，知道含义，着重讲讲最后一句。
)4。
教师还可以介绍这四位著名的外国作家、诗人，推荐他们的代表作给学生课外阅读。
四、古诗诵读1.回忆学过的有关思乡的古诗。
语文园地一语文 六年级 上册第一单元阅读文章，首先要读懂文章，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。
在此基础上，还要能从所读的内容想开去，学习本单元课文时，你从哪些内容想开去，又想到了什么呢？交流平台可以联系自己的生活经验想开去。
如阅读《草原》，读到课文中主客相聚与惜别的内容，可以联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景，与作者产生共鸣，从而加深对课文思想感情的理解。
联想产生共鸣热情相见、盛情款待还要能从课文内容联想到更多。
如《丁香结》写到丁香结引发了作者对人生的思考，由此可以想到其他有象征意义的植物，如梅、兰、竹、菊，想想这些植物象征着什么，由这些植物想到人生的追求。
丁香结，结不完人生中的问题，解不完兰·深谷幽香竹·萧疏虚空菊·凌霜飘逸梅·凌寒傲雪内容联想小讨论：由梅、兰、竹、菊的品质，你想到了哪些人？凌寒傲雪深谷幽香高洁之士贤达之士萧疏虚空凌霜飘逸谦谦君子世外隐士思考：你觉得阅读时用上“从所读内容想开去”这个方法有什么好处？从“所读内容想开去”，不仅可以深化对课文思想内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。
我们在以后的阅读中可以多使用这种方法。
自由读诗歌，把诗歌读通读顺。
1.读准字音和停顿；2.圈画不理解的词语。
日积月累过故人庄[唐]孟浩然故人/具鸡黍，邀我/至田家。
绿树/村边合，青山/郭外斜。
开轩/面场圃，把酒/话桑麻。
待到/重阳日，还来/就菊花。
huán故人具鸡黍，邀我至田家。
农家待客丰盛的饭菜，杀鸡做黄米饭。
绿树村边合，青山郭外斜。
村庄的外墙。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
窗户打谷场、菜园庄稼结合词意，用自己的话说说诗歌大意吧！老友备好了丰盛的农家饭，邀我到他家做客。
村子外边是一圈绿树环抱，郊外是苍翠的青山。
推开窗户迎面是田地场圃，我和老友喝着酒闲聊着庄稼收成情况。
约好等到九月重阳节，再来老友家品尝菊花酒。
读着诗句，你想到了怎样的环境？想到了人们的哪些活动？通过想象画面，我们仿佛看到诗人在淳朴自然的田园风光之中和朋友举杯饮酒，闲谈家常，充满了乐趣，让我们感受到他和友人的深厚情谊。
部编版六年级上册
《语文园地一》第一课时微课脚本
教学目标：
1.阅读本单元的课文，学会阅读时能从所读的内容想开去。
2.体会排比句的特点和作用，学写排比句。
教学重难点：
1.学会在读懂文章的基础上，能从文章的内容联想到更多，能联系自己的生活经验想开去。
2.学习运用排比这一修辞手法，赏析相关例句。
教学过程：
引入：同学们，我是罗湖小学的吴老师，欢迎来到我的课堂！现在让我们开始六年级语文上册《语文园地一》的学习吧！（幻灯片封面）
本单元我们一起走进了大自然，首先随老舍先生到美丽的大草原去感受草原的风景美和人情美，接着在迷蒙的细雨中欣赏了妩媚芬芳的丁香，然后到古诗词中去感受融于奇山异水中的返璞归真，最后到纪伯伦的《花之歌》中去品味花儿的浅吟低唱。
（幻灯片一）
在欣赏自然之美的同时，从这些文章的字里行间同学们一定还感受到了想象的天马行空、奇特瑰丽。
以此为触发点，本节课我们也将轻轻扭开想象的开关，从阅读中想开去。
同时，我们还将进一步了解排比句的特点和作用。
（幻灯片二）
一、交流平台
1、教师提示阅读方法，激趣导入。
导语：同学们，对于阅读，德国诗人思想家歌德曾经说过“经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面的背面”。
那我们如何能看到“纸面的背面”呢？没错，用交流平台上的话说，就是要求同学们做有心人，“要能从所读的文章想
开去”。
“想开去”就是我们常说的联想。
我们在阅读时不仅要把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，还要善于抓住主要内容进行联想。
（幻灯片三）2.以课文《草原》和《丁香结》为例，教导方法。
导语：阅读的时候，要联系自己的生活经验想开去。
如，课文《丁香结》，丁香结引发了作者对人生的思考，由此可以想到其他有象征意义的植物，如梅、兰、竹、菊，想到这些植物象征着什么，由这些植物想到人生的追求。
（1）现在老师按下暂停键，请同学们思考，你熟悉的花儿，它们分别是什么样子，有哪些颜色，有什么气味等，这些花儿又能带给你什么感悟呢。
（幻灯片四）
（2）来听听我们班同学读了课文后都想到了些什么……（幻灯片五）
生1：我在读《丁香结》这篇文章时，我就想到了我挺喜欢的一种花——桂花。
我喜欢桂花最主要的原因是桂花香甜了我们的生活。
每当桂花盛开的时候，空气中处处都弥漫着一阵阵芳香，让人沉浸其中，久久回味无穷。
生2：我也联想到了桂花。
我喜欢桂花的原因是桂花朴实无华。
这主要表现在桂花很小，总是隐藏在树叶当中，从不招摇，却默默地散发出馥郁的清香。
生3：我接着谈谈桂花吧。
我从作者描写丁香的方法中受到启示，假如我要写桂花，我也会写几处不同地方的桂花，如家乡的桂花、学校的桂花和马路边的桂花。
它们不管是外形，还是给人的感受都会有一些差别。
写桂花时，我会从花的形貌、色彩、姿态、气味等多个方面去展现桂花的魅力。
小结：这几位同学非常善于联想，我们在阅读的时候，可以像他们一样联系自己的生活经验想开去。
（2）阅读的时候，还要能从课文的内容联想到更多。
导语：阅读的时候，除了联系自己的生活经验想开去，我们还可以抓住课文内容想开去。
老舍先生的《草原》融情于景，情景交融。
阅读《草原》，你又会产生怎样的联想呢？（幻灯片六）
生1：读了课文，我想起以前还学过老舍先生的《猫》，他通过具体事例写出了猫的可爱；而这篇课文则通过景物描写写出了草原的美。
生2：我觉得作者写喝酒、唱歌等，并不是就要写这些，而是写了这些就说明了蒙族牧民们和作者他们这些汉族的人们很友好，老舍先生想写我们民族大团结，蒙汉之间存在着深厚的感情。
生3：在读“喜迎远客”这部分的时候，读着读着，我似乎能想象得到当地人迎客时的表情、动作、语言等等，从而感受到蒙古同胞的热情好客。
同时，我还想到如果自己置身于这个场景中会怎样；课文还多次出现写景时融入感受的方法，我在今后的习作中可以尝试运用。
（幻灯片七）
小结：相信屏幕前的你也一定有着不一样的想象！阅读的时候，能想开去，不仅可以深化对课文思想内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。
我们应该在这方面多下功夫。
（幻灯片八）
二、词句段运用（1）：排比句
1.学习排比句。
导语：排比是一种常见的修辞手法。
请屏幕前的你跟我一起来读读课本上的三组排比句。
（幻灯片九）
a我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
b漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无暇的翡翠。
C在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
2.讨论排比句的作用、特点。
导语：同学们，第一组排比句出自《花之歌》，第二组出自《桂林山水》，第三组出自《七月的天山》，读了这三组排比句，你有什么感受？来听听这几位同学的发言。
（幻灯片十）
生1：我发现排比句的几个分句的句式、结构几乎一样。
生2：我感觉排比句听起来很有节奏感，感觉更优美、更有气势一些。
生3：我感觉排比句从感情色彩来说更为强烈，读起来也更顺口、更流畅。
小结：把几位同学说的归纳一下，我们就可以总结出排比句的特点。
排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。
运用排比可以使语言结构整齐匀称，韵律铿锵有力，增加语言的形式美和音律美。
（幻灯片十一）
赏析：现在老师按下暂停键，同学们再读读课本上的例句，体会排比句的表达效果。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠与死者最后的祭献。
（生1：从排比句中的“礼品、冠冕、祭献”就可以看出，诗人是用诗意的叙述和思考的敏锐来书写人生的，更真切表达出诗人对花的赞颂之情。
）（幻灯片十二）
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
（生2：本句运用排比的手法，将桂林山水中的静、清、绿的特点描写得细致入微，层次清楚、描写细腻、形象生动。
）（幻灯片十三）
在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
（生3：这个排比句里，每个分句都是一个比喻句。
从像锦缎、像霞光、像彩虹三个方面来具体描写野花“五彩缤纷”的特点，使景物的描写更生动更具体，表达的感情更强烈。
）（幻灯片十四）
导语：同学们，用排比写景，可将景物描写得细致入微、形象生动；如果用排比句来写人、说理呢？下面，老师按下暂停键，请同学们默读这组排比句。
例句一：他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是那样的坚韧和刚强，他的气质是那样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的深沉和宽广。
简单讲解：这是一组写人的排比句。
用排比写人，可将人物形象刻画得细致感人，我们在写人的作文中可以尝试使用一组排比句来概括人物的特点。
（幻灯片十五）例句二：我们不会忘记，朝鲜大嫂为帮助志愿军失去了她的双脚；我们也不会忘记，朝鲜大娘为了保护志愿军，失去了她的孙子；我们更不会忘记，朝鲜小姑娘为了营救志愿军，失去了她的妈妈。
简单讲解：这组排比句借写事来抒发感情。
用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。
（幻灯片十六）
3、种子，假如害怕埋没，那它永远不能抽芽；鲜花，假如害怕凋谢，那它永远不能开放；矿石，假如害怕燃烧，那它永远不能成钢；蜡烛，假如害怕熄灭，那它永远不能发光；航船，假如害怕风浪，那它永远不能到达彼岸。
简单讲解：这组排比句借用生活中的常见意象来说明道理。
用排比说理，可将道理说得充分透彻。
（幻灯片十七）
小结：同学们无论是写景、写人，还是说理、抒情，排比的运用将使文章增色不少。
要写好排比句，离不开“积累”。
在平时的学习中，同学们要有意识的积累一些具有象征意义的词语，把他们归纳整理起来，建立自己的常备意象库。
生活中常见的有象征意义的词语都可纳入库中，如太阳象征着光明，春蚕象征着奉献⋯…还有田野、溪流、雨水、月光、海洋、鹰、杜鹃、帆、芽等词语都可放入。
希望同学们能在平时的阅读中注意积累并运用。
同时，我们也要注意，不要滥用排比。
如果为了排比而排比，就容易生编硬凑、粗制滥造、词不达意。
只有合理恰当使用排比句，才能自然流畅，水到渠成，妙笔生花。
（幻灯片十八）
4、布置作业
小结：感谢同学们的参与。
今天这节课，我们主要交流了一种提升阅读水平的好
方法——阅读时能从所读的内容想开去，还进一步明确了排比句的特点，感受到
了文字与修辞的魅力。
最后，老师来布置一下本节课的作业:（1）再读《语文园
地一》的三组排比句，仿写。
（2）运用本课掌握的阅读方法自主阅读一篇课文，
将自己所想到的说给父母听。
（幻灯片十九）。
