(最新)部编版四年级语文下册第五单元教学初探(含单元内容总述+教学要点+课时安排)

部编版语文四年级下册第五单元：《创作实例》说课稿一、教材分析本单元的教材内容是《创作实例》，主要目的是引导学生研究创作的基本技巧和方法。

通过研究这个单元，学生将能够在语文写作中更加自如地运用各种写作技巧，提高自己的写作水平。

二、教学目标1. 了解创作的基本概念和意义，明白创作对于个人发展和社会进步的重要性。

2. 研究并掌握不同的创作方法和技巧，包括写人、写景、写事等。

3. 提高学生的观察力、想象力和表达能力，培养学生的创新思维和创作能力。

4. 鼓励学生进行个人创作，培养学生的自信心和创造力。

三、教学重点和难点教学重点：1. 培养学生的观察力和形象思维能力。

2. 研究写人、写景、写事等不同创作方法和技巧。

教学难点：1. 如何培养学生的想象力和表达能力。

2. 如何指导学生进行创作实践，引导他们克服创作中的困难和挫折。

四、教学准备1. 教材：部编版语文四年级下册2. 多媒体设备：投影仪、音箱等3. 教学辅助工具：黑板、彩色粉笔、课件等五、教学过程本节课的教学过程分为以下几个环节：1. 导入新课通过引入一个生动有趣的故事，激发学生对创作的兴趣，让学生了解创作的概念和意义。

2. 研究创作方法和技巧通过示范和讲解，学生了解不同的创作方法和技巧，如写人时要注重形象描写，写景时要注重细节描绘等。

学生可以通过老师的示范和练，逐步提高自己的创作能力。

3. 进行创作实践学生进行个人创作实践活动，可以选择自己感兴趣的题材进行创作，老师进行指导和辅导。

在这个过程中，学生可以共享自己的创作成果，并相互评价和交流。

4. 总结与展示学生进行作品展示，教师对学生的创作成果进行评价和点评，鼓励学生继续努力并提出进一步的改进意见。

六、课堂互动1. 提问学生有关创作的问题，鼓励学生积极参与讨论。

2. 鼓励学生展示自己的作品，并给予积极的评价和鼓励。

七、作业布置布置作业要求学生完成一篇自由创作，可以是写人、写景或写事，鼓励学生运用本课学到的创作方法和技巧。

部编版语文四年级下册1-8单元课文内容归纳(包含园地释义)四年级下册1-8单元课文内容归纳(包含园地释义)第一单元：《观鸟记》本单元主要通过观察和描述鸟类的特点，培养学生的观察力和细致入微的能力。

课文以一次观鸟为背景，介绍了几种常见的鸟类。

园地释义：园地中介绍了一些关于鸟类的知识，比如鸟巢的制作和鸟类的飞行方式。

第二单元：《对话》本单元通过对话的形式，锻炼学生的语言表达能力和动手操作的能力。

课文以朋友之间的对话为主线，涉及了制作羊毛小猴和用吹泡泡的方法制作气球等活动。

园地释义：园地中介绍了制作纸花和泡泡的具体步骤，让学生了解手工制作的过程。

第三单元：《我喜欢的动物》本单元以动物为主题，通过对指定动物进行描述的方式，引导学生观察和感受动物的特点。

课文涉及了猫、狗、小白兔等动物。

园地释义：园地中介绍了关于狗的一些知识，包括狗的种类、特点等，扩展了学生的动物知识。

第四单元：《植物怎么繁殖》本单元通过对植物繁殖的描述，引导学生了解植物的繁殖方式以及种子的生长过程。

课文主要涉及了植物种子的生长和发芽。

园地释义：园地中介绍了关于植物的知识，包括植物的部分构造和繁殖方式等，拓宽了学生对植物的认识。

第五单元：《找朋友》本单元通过描述木兰与小伙伴们的活动，引导学生观察和表达朋友之间的互动。

课文涉及了伙伴间的游戏和合作等内容。

园地释义：园地中介绍了团队合作和合作游戏的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

第六单元：《小兔与天空》本单元以小兔的视角，描绘了小兔与天空的亲密关系，让学生了解天空的变化和小兔对天空的情感。

课文通过小兔与天空的对话，让学生体会到大自然的美好和爱护环境的重要性。

园地释义：园地中介绍了关于云朵和彩虹的知识，让学生对自然界的一些现象有更深入的了解。

第七单元：《森林里的小动物》本单元以描述森林中各种小动物的特点和生活习性为主线，引导学生观察和了解动物的生态环境。

课文涉及了松鼠、野猪、熊等森林动物。

最新部编版⼩学语⽂四年级下册单元集体备课主讲分析（全册）部编版⼩学语⽂四年级下册第⼀单元教学初探⼀、单元内容总述1.本单元主题：本单元课⽂主要是围绕“⾛进⽥园，热爱乡村”这个专题进⾏编排的。

主要由《古诗词三⾸》《乡下⼈家》《天窗》和《三⽉桃花⽔》4篇课⽂组成。

本单元以⽣动优美的语⾔，描绘了乡村的美景，⽬的引导学⽣感受语⾔的魅⼒，激发美感，感受乡村的美妙。

2.本单元重点：（1）抓住关键词句，初步体会课⽂表达的思想感情。

4篇课⽂中语句表达⾮常精妙，学会抓住关键词句理解课⽂，体会作者表达的感情。

⽐如，《古诗词三⾸》中的提到的“⼉童急⾛追黄蝶，飞⼊菜花⽆处寻。

”写出了⼉童的天真活泼，好奇好胜；《乡下⼈家》中的“他们把桌椅饭菜搬到门前，天⾼地阔地吃起来。

”写出了乡村⽣活的惬意、美好；《天窗》中通过透过天窗看到的、想到的事物的描写，表达了作者对童真的赞美，对那给了孩⼦光明快乐的天窗赞美。

《三⽉桃花⽔》中“三⽉桃花⽔，叫⼈多沉醉。

”表达作者对三⽉桃花⽔的喜爱和赞美之情。

教学时，教师要引导学⽣感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体会。

（2）写⾃⼰喜爱的某个地⽅，表达出⾃⼰的感受。

本单元安排了习作《我的乐园》，要写出你的乐园是什么样⼦的，你爱在你的乐园⼲什么，你的乐园带给你什么快乐。

写之前学会仿照表格列⼀下提纲。

3.本单元教学建议：教学本单元课⽂，应该指导学⽣反复诵读、品味，激发美感，感受语⾔的魅⼒。

对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。

⼆、单元教学要点和课时安排第⼆单元教学初探⼀、单元内容总述1.本单元主题：本单元课⽂主要是围绕“⾃然奥秘，科学技术”这个专题进⾏编排的。

主要由《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳⽶技术就在我们⾝边》和《千年梦圆在今朝》4篇课⽂组成。

本单元以准确、⽣动的语⾔，描绘了⾃然的奥秘，科技的神奇，⽬的是引导学⽣感受科技的魅⼒，激发热爱科学、探索⾃然的兴趣。

2.本单元重点：（1）能提出不懂的问题，并试着解决问题。

部编版四年级语文下册第五单元习作例文说课稿（公开课）一. 教材分析部编版四年级语文下册第五单元习作例文，主要让学生通过阅读例文，了解写作的方法和技巧，提高学生的写作能力。

本节课的教材内容丰富，包括例文阅读、写作指导、学生习作展示等环节，旨在让学生在阅读中学习写作，提高写作水平。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，但部分学生对写作仍然存在恐惧心理，认为写作很难。

此外，学生的写作水平参差不齐，有的学生写作兴趣浓厚，有的学生则对写作兴趣不大。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作自信心。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读例文，让学生了解和掌握写作的方法和技巧，提高写作能力。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，提高学生对语文学科的热爱，培养学生的创新精神和审美情趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过阅读例文，了解和掌握写作的方法和技巧。

2.教学难点：如何引导学生将这些方法和技巧运用到自己的写作中，提高写作水平。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、案例分析法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图、教学卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的写作小游戏，激发学生的写作兴趣，导入新课。

2.阅读例文：让学生阅读教材中的例文，引导学生关注例文中的写作方法和技巧。

3.小组讨论：学生分小组讨论，交流自己对例文的理解和感悟，教师巡回指导。

4.写作指导：教师针对学生的讨论情况，进行写作方法的讲解和指导。

5.学生习作：学生根据所学写作方法和技巧，进行现场习作。

6.作品展示：学生展示自己的习作，互相评价，教师点评。

7.总结提升：教师总结本节课的写作方法和技巧，引导学生加以运用。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括写作方法和技巧的关键词，如：选材、构思、表达等，以及本节课的重点句子。

四年级下册部编版语文教学计划（通用25篇）四年级下册部编版语文教学计划1一、班级情况分析：我班共有学生XX人，大部分学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由于年龄的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯。

根据上学期学生学习情况和期末统测情况分析，全班有两个儿童，智力很差，知识面较狭窄，听说能力较差，学习习惯欠缺。

考试成绩均在10—42之内。

且这两个学生的家庭教育又跟不上，家长的文化较浅。

还有两名学生成绩在60——70分之间，但有潜力可挖。

二、教材分析：新人教版部编本四年级下册教材是从2020年春正式试行，本册教材分组编排。

全册共分8组，每组包括导语、课例、口语交际、习作语文园地五大部分。

教材继续按专题编组。

专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。

8个专题依次是：乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍千山万水、学习把握长文章的主要内容、伟大的人物品格、奇妙的童话。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。

课例由2—4篇课文组成。

课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。

全册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。

精读课文后有思考练习题。

略读课文在课文前有一段连接语，提示本篇课文的学习要求、学习方法及注意事项。

在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。

在每组例文的后面还安排了口语交际和习作及语文园地。

全册8个单元共安排了4个口语交际，分别安排在第一、第二、第六、第七单元，主题分别是转述、说新闻、朋友相处的秘诀、自我介绍。

这四次口语交际围绕学生两方面的能力进行训练：一是学会转述别人的话;二是学会表达自己的想法。

全册共安排了7次习作，每个单元一个专题的习作。

但第三单元安排了综合性学习：轻叩诗歌大门，所以没安排有专题习作。

每个语文园地由3—5个栏目组成。

第五单元安排了两篇习作例文，所以第五单元没安排语文园地。

人教部编版四年级下册语文教学设计-第五单元《交流平台初试身手》一. 教材分析《交流平台初试身手》是人教部编版四年级下册语文第五单元的一篇课文。

本课主要通过一篇短文和两个练习，让学生学会如何与人交流，如何在实际情境中运用所学的语言知识。

教材内容丰富，既有语言知识的输入，也有语言实践的输出，有助于提高学生的语言运用能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语言基础，对于简单的交流和表达已经没有问题。

但在一些特定的情境下，如何运用恰当的语言进行交流，如何表达自己的观点和需求，仍然是他们需要提高的地方。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生创设情境，引导他们运用语言进行交流，提高他们的语言表达能力。

三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握短文中的关键词汇和句型，能够运用所学知识进行简单的交流。

2.能力目标：通过实践活动，提高学生的语言表达能力和交流能力。

3.情感目标：培养学生积极主动与人交流的习惯，增强他们的自信心。

四. 教学重难点1.重点：短文中的关键词汇和句型。

2.难点：如何在实际情境中运用所学知识进行交流。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际环境中运用所学知识进行交流。

2.互动教学法：引导学生相互交流，互相学习，提高他们的语言表达能力。

3.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中学会运用语言交流。

六. 教学准备1.准备短文和练习题，确保教学内容完整。

2.准备教学课件，辅助教学。

3.准备相关情境道具，用于创设情境。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或实物，引导学生进入学习主题，激发学生的学习兴趣。

例如，可以呈现一幅图片，让学生描述图片内容，引出交流主题。

2.呈现（10分钟）教师带领学生学习短文，让学生注意短文中的关键词汇和句型。

在学习过程中，教师可以提问，检查学生的理解程度。

3.操练（10分钟）教师创设情境，让学生运用所学知识进行交流。

例如，可以让学生模拟在商店购物、问路等场景，运用短文中的句型进行交流。

部编版四年级语文下册第五单元《习作：游_______》第二课时教案一. 教材分析部编版四年级语文下册第五单元《习作：游_______》第二课时教案以游览过的地方为内容写一篇习作。

教材提供了游览过的地方作为范例，如游览过的小村庄、公园、博物馆等。

教材还提供了游览时要注意的要点，如观察景物、抓住特点、按顺序写等。

此外，教材还提供了评价标准，以便学生自评和互评。

二. 学情分析学生在四年级阶段已经具有一定的语言表达能力和观察能力。

他们曾经游览过一些地方，对这些地方有一定的了解和感受。

然而，学生在写作时可能会遇到如何材料、如何抓住特点、如何表达感受等问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生回忆游览经历，激发学生的写作兴趣。

三. 教学目标1.让学生回忆游览过的地方，激发学生的写作兴趣。

2.引导学生观察景物，抓住特点，按顺序写游览经历。

3.培养学生运用语言表达自己的感受和想象。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生回忆游览经历，激发写作兴趣。

2.教学难点：如何抓住景物特点，按顺序写作，表达自己的感受。

五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法。

通过提问、讨论、示范等方式，引导学生回忆游览经历，激发写作兴趣。

同时，创设情景，让学生在特定的环境中感受景物特点，培养学生的观察能力和语言表达能力。

六. 教学准备1.教师准备游览过的地方的图片、视频等资料。

2.学生准备游览过的地方的图片、照片等资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问的方式引导学生回忆游览过的地方，激发学生的写作兴趣。

例如：“你们游览过哪些地方？能给大家分享一下你们的游览经历吗？”2.呈现（10分钟）教师展示游览过的地方的图片、视频等资料，让学生直观地感受景物特点。

同时，教师引导学生关注游览时要注意的要点，如观察景物、抓住特点、按顺序写等。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生互相分享游览经历，讨论如何抓住景物特点，按顺序写作。

部编版四年级语文下册5.《琥珀》教学设计 教材分析 文章先叙述了琥珀的形成过程,接着叙述了琥珀被发现的过程,最后描写了琥珀的形态,交代了推测琥珀形成过程的依据和琥珀的科学价值。文章语言生动形象,趣味性十足。 学情分析 四年级的学生,已经具备了较强的自主识字的能力,在字词的理解上,已经学会了多种方法,但是对于多音字在不同语境中的读音变化的认识还不够全面。在阅读方面,学生已经能够初步把握文章的主要内容,尝试体会文章表达的思想感情。 教学建议 1.课前可以让学生找一找琥珀的图片,从课题入手,说说什么是琥珀。 2.指导学生展开想象,有感情地朗读课文。 3.教学要紧紧抓住琥珀形成的过程这一重点来突破,围绕着“这块琥珀形成的过程有哪几个阶段”让学生讨论。文章内容和课件相结合,培养学生的形象思维能力,使学生明白琥珀的成因和形态。 教学目标 1.会认本课的生字,会写本课的生字。 2.体会科学家是怎样进行合理想象的,培养学生的想象。 3.抓住重点词语品读、感悟,展开合理想象,理解琥珀的形成。 4.学习按照一定的顺序写作的表达方法。 重点难点 重点:启发学生展开合理想象,理解琥珀的形成过程。 难点:学习作者按照一定的顺序写作的表达方法。 教学准备 教师准备:视频、多媒体课件 学生准备:收集有关琥珀的资料 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1.掌握本课的生字。 2.初读课文,感知大意。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 重点难点 重点:会认会写本课的生字新词,有感情地朗读课文。 难点:感知课文大意。 教学过程 一、揭示课题,质疑 1.揭题。看到这个题目你想知道什么? (学生可能提出:琥珀是什么?它是怎样形成的?谁发现的?) 2.认识琥珀。交流课前收集的有关琥珀的资料。 设计意图:根据课題提问,交流资料,了解琥珀。 二、初读课文,了解大意,学习生字新词 1.检查生字自学情况 (1)学生自学生字。 (2)汇报自学情况。 教师指导记生字的方法,提醒学生注意生字的读音或字形。 (3)同桌互相读,并互相纠正。 (4)全班齐读。 2.自由朗读课文,要求把字、词读准确,把句子读通顺,然后思考课文讲了有关琥珀的哪些内容? 3.小组内讨论交流. 4.集体交流。(推测琥珀的形成过程→叙述琥珀被发现的过→描写琥珀的形态→科学价值) 设计意图:扫除生字障碍,了解文章的主要内容。

部编版语文四年级下册《第五单元习作例文》教案一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够： 1. 理解《第五单元习作例文》的主题和情节；2. 精读文本，理解作者的写作意图；3. 能够运用所学知识，进行作文创作，并表达清晰的思想和观点。

二、教学内容本节课的主要内容是《第五单元习作例文》，其中包括以下几个方面： 1. 例文内容介绍； 2. 例文解析； 3. 作文创作指导。

三、教学准备1.课件：准备好包含例文内容介绍、例文解析和作文创作指导的课件；2.材料：备好学生用于写作的文具和作文纸；3.教辅资料：备好辅助教材，以便帮助学生更好地理解课文内容。

四、教学过程1. 例文内容介绍首先，通过阅读分段介绍《第五单元习作例文》，让学生了解故事背景和主要情节。

2. 例文解析接着，逐段解读例文，引导学生分析作者的写作技巧、描写手法和意图，深入理解文本。

3. 作文创作指导最后，根据例文内容和解析，指导学生展开作文创作，鼓励他们发挥想象力和表达能力，写出自己的作品。

五、教学要点1.理解例文背景和主题；2.分析作者写作技巧和意图；3.运用所学知识进行作文创作。

六、教学反馈在学生完成作文之后，进行集体评阅，指出优点和改进之处，引导学生继续提高作文水平。

七、课堂延伸可以通过讨论其他相关文学作品、进行写作比较等方式，拓展学生的文学视野和写作技能。

八、课后作业布置作文《第五单元习作例文》的写作任务，要求学生独立完成并提交。

九、教学评估通过学生作文的质量和课堂表现，评估学生对本节课内容的掌握情况，并及时进行指导和反馈。

以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解《第五单元习作例文》，并能够运用所学知识进行作文创作。