高中的教学过程容量大

《人口容量》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解人口容量的概念和意义，了解人口容量与环境、资源、社会发展的关系。

2. 掌握影响人口容量的主要因素，如资源、科技水平、人口数量和素质等。

3. 树立可持续发展观念，认识到人类活动应与环境、资源相协调。

二、教学重难点1. 教学重点：影响人口容量的主要因素及其相互作用。

2. 教学难点：如何引导学生理解人口容量与可持续发展的关系，树立正确的资源观。

三、教学准备1. 准备教学PPT，包括图片、图表、案例等，以帮助学生理解。

2. 搜集有关人口容量与可持续发展的案例，用于课堂讨论。

3. 准备一些关于环境、资源、社会发展的视频或短片，用于课堂导入。

4. 布置学生预习相关内容，以便在课堂上进行讨论。

四、教学过程：本节课的教学设计注重以学生为主体，教师为主导，通过问题探究、小组合作等方式，引导学生主动思考、积极探究，掌握人口容量的概念、影响因素和合理人口容量的基本原理。

教学过程如下：1. 导入新课：通过展示一些国家和地区的人口数量、人口密度、资源环境等数据，引导学生思考人口容量的概念和意义，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 讲授新课：(1) 人口容量的概念：通过讲解人口容量的定义和内涵，让学生了解人口容量的基本概念和内涵。

(2) 影响因素：通过分析影响人口容量的因素，让学生了解人口容量与资源、环境、经济、社会等多种因素的相互作用关系。

(3) 合理人口容量：通过讲解合理人口容量的概念和计算方法，让学生了解如何根据实际情况确定合理的规模和数量。

3. 小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个具体地区进行案例分析，探讨该地区的合理人口容量，并总结影响因素和应对措施。

(1) 小组讨论：学生根据所给材料和数据，分析该地区的资源环境、经济社会发展水平等因素对该地区人口容量的影响。

(2) 汇报讨论结果：每组选派一名代表汇报讨论结果，其他组员可以补充说明。

(3) 点评与总结：教师对各组的讨论结果进行点评和总结，强调合理人口容量的基本原理和方法。

初高中数学衔接中存在的问题及对策分析实施新课改后，初中数学新教材内容做了较大程度的调整，对一些知识点的要求明显降低。

但高中数学新教材内容量增大，知识面变宽，这对于刚升入高中的学生来说感觉课堂上老师讲得太快。

每节课内容多且要求高，一些初中没有学过的知识在高中直接应用，这使得高一新生不能尽快地适应高中的学习，成绩明显下降，逐渐失去了学好数学的信心。

而造成这种情况的原因主要在于初高中数学教学衔接上的问题，下面对此提出存在的问题及对策。

一、初高中数学教学衔接中存在的问题（一）教材内容初中数学教材压缩了部分教学内容，一些内容已被删除或降低要求，有些知识作为阅读材料出现。

这样在高中要求熟练运用的知识内容，在初中却只要求简单了解，而高中老师因为这些知识初中已学过而不再讲解，或为了高中进度也没有时间去细讲，这样就形成了初高中都不讲的知识。

例如，根与系数的关系与根的判别式的综合运用、运用二次函数的图像解二次不等式，十字相乘法、重心等等。

这给高中学生的学习带来了很大的困难。

此外，尽管初高中教材普遍降低了知识难度，但实际上初中教材降低的幅度较大，与之相比，在高考的重压之下，高中教师都不敢轻易降低教材的难度，最终致使初中教材与高中教材内容的难度差距日益扩大和加深。

（二）教学方法初中数学内容较少，知识难度低，题型单一，课时充足，因而教学进度较慢，教师可以有充足的时间对各类习题反复讲解示范，学生也有足够的时间练习巩固，只要学生记住公式、定理、概念和老师讲过的例题类型，就能取得不错的成绩。

进入高中后，知识点明显增加，难度加深，而课时却并未增加，因此课容量增大，教学进度快，习题类型多且灵活，大多习题都包含多个知识点。

高考又容易在各个知识交汇处出题，教师不可能把各种题型讲全讲细，更多的是讲解题思想和方法，注重启发引导，开拓思路，然后由学生自己去思考、去解答。

而刚进入高中的学生不适应这种教学方法，跟不上老师的思维，从而产生学习障碍，影响数学的学习。

大单元统筹下的高中语文微专题教学策略【内容摘要】高中语文新教材的课文体系，体现出显著的"群文组课"编排特征。

高中语文教学需要通过大单元教学来实现，以大单元串联大概念，创设大情境，形成大任务，落实语文学科核心素养培养。

但在实际操作中困难重重，与学情不符。

笔者认为要解决这一问题，需要结合人文主题、单元导读、学习提示及单元学习任务创设教学情境，再次设计语文学习任务，最后师生在语文实践活动中完成一系列短小精悍、目标明确的微专题学习任务。

【关键词】大单元微专题学习任务教学情境在新课改进程持续推进的背景下，大单元教学设计的概念备受重视。

但是在具体的实施过程中，统编教材背景之下的语文教学面临着很多困境。

整本书阅读，文言文的篇幅长，各种语文活动单元进入课堂，学习任务重，教学时间紧。

教学中出现教学内容，浮夸而不贴近学生；教学过程，飘忽而不重视文本；活动设计，肤浅而满足于热闹；教学方法，千篇一律而不因体去教等问题。

笔者在实践中发现，在大单元教学思路的统筹下，进行微专题教学，在点上开掘，对某个专题点，学生能够进行深度学习，研究单元话题统领下针对学情最需要突破的部分，将二者有机结合，能够激发学生语文学习兴趣的同时，提升学生的学习效率和语文综合素养。

一、大单元教学和微专题教学的定义与优点（一）大单元教学的定义与优点华师教育研究院特聘专家崔成林曾指出："大单元教学设计"是指以大主题或大任务为中心，对学习内容进行分析、整合、重组和开发，形成具有明确的主题（或专题、话题、大问题）、目标、任务、情境、活动、评价等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和科学设计。

"学科大单元教学"是基于学科核心素养、学生认知规律和学科知识逻辑体系建构的最小的学科教学单位，"大单元教学"体现在对学科教学单元内容进行的二度开发和整体设计。

与以往的"单元教学"相比，"大单元教学"打破语文知识点状排列的教学惯性，融合了立德树人、核心素养、实践能力等要素。

157散文选刊·学习版教学课目：我们以人教版高二英语unit 9 Saving The Earth 的精读课“ Welcom To The Earth Summit”为教学案例，进行总结与分析。

教学年级：我们以高二年级学生为主要教学对象。

一、问题的提出和确定在高中英语教学过程中，英语阅读理解能力是高中学生急需解决的问题。

在课堂教学过程中，我们英语教师可以发现大部分学生的自主学习意识不强，过多依赖我们教师，在课堂上总以我们教师的讲为主，学生缺乏参与课堂教学活动的积极性和主动性。

我自己所教班级学生的英语阅读理解也是令我最为头疼的事。

那么， 在高中英语教学过程中，教师如何设计英语阅读课的教学才能使得课堂气氛活跃起来，让学生真正成为课堂学习的主体，在教学过程中真正“动”起来，让学生有所收货成为我们教师急需解决的问题。

二、高二英语课堂教学的案例我们以人教版高二英语unit 9 Saving The Earth 的精读课“ Welcom To The Earth Summit”为教学案例。

(一)教材内容分析：It is a text from Unit 9 Senior Two . It is mainly about the history ， the function and the influence of the earth summit . In reading ，the students should have the ability to raise problems and solve problem as well . After class ，the students should be encouranged to protect our enviroment .(二)教学对象分析：The students are top ones from Liuzhou Prefectural Minority High School . Most of them are good at English ， but several are poor . All of them are not very active in English class.(三)教学目标：（1）Improve the students’ reading and speaking ability.（2） Learn some useful words and expressions.（3）Learn something about the Earth Summit to help the students know the importance of protecting our earth.(四)教学重难点：重点：Improve the students’ reading ability. 难点：（1）How to help the students master the whole passage.（2）How to improve the students’ reading ability.（3）Teaching Aids:The blackboard， a computer， multimedia.(五)教学过程：Step one ：(4minutes) Enjoy a songfrom Jackson -Heal the World before the class.Step two ：lead in (5minutes) T: Before our class I will take you to some beautiful places.(Show the students some scenic pictures) T: Do you want to pay a visit to these places? S: Yes! T: I suggest you be quick， because many years later things will be like this(Show them a short movie about wars， deforestation， animals dying out) T: Everything is in disorder. Tell me something more in detail about the problems that we are now facing. Group competition ： T: Now I divide the whole class into two groups. Anyone of you is expected to stand up to talk about the problems that the human beings are facing. At the end of the competition the one who think of more problems will win the competition and will be given some small gifts. (After the competition) T: You have done a good job! And I will show you more about the serious problems. (Show them pictures about air pollution， deforestation， water pollution， poor sanitation， wars， starvation， poverty， lack of education)Step three ： new words (4minutes) (While explaining， show them the related pictures that will leave a deeper impression on the students) T: There are so many problems. What should we do? The head leaders are worried about this too. So they sat together to talk about the solutions. We call the conferences they attend summits. Meanwhile we call the top part of a mountain a summit. The head leaders from all over the world at the summit are representatives. They are talking about the problems， and most of the problems are in rural areas. Most rural arrears are in poverty. If they still remain in poverty， there will be more violence. So our premiers are worried about this. They hope our country prospers and they also hope we can live in harmony with nature. T: These are all the new words we will meet in the reading passage. Together read after me. (Teach them to read all the new words and make sure that they can pronounce them correctly and know the meaning of them)Step four ：Pre-reading (3minutes) T: Today we are going to read a passage Welcome to the Earth Summit. The text is about the Earth Summit and some of the major新课标下高中英语阅读有效课堂的教学■文/吴娟娟散文选刊·学习版158problems facing the world. Without reading the text， try to predict its content. Write down what do you think each part of the text will be about.Sample answers to the questionIntroduction( paragraph 1) Definition of the Earth SummitBody (Paragraphs 2，3)- May be water pollution. Major problems facing the world - May be air pollution　- May be povertyConclusion (Paragraphs 4，5，6，7) What can we do to solve the problems?Step five: Careful Reading (18minutes) （A）T: Listen to paragraph 1， and then match column A B C. A Time B Place C Them ；1972 Johannesburg， South Africa ways to take better care of the earth ；2002 Stockholm， Sweden Sustainable development . （B）T: Listen to paragraphs 2，3 and then decide whether they are true or false . 1."Big Three" are polluted water， poor sanitation， and air pollution.(T) 2. The "Big Three" cause more than 7 million people to die every year.(T) 3.Most of these deaths happen in cities.(F) 4. Zhu Rongji was still China’s Premier when the passage was published.(F) 5.With international cooperation， developing countries can prosper， so will sustainable development be possible.(T)（六）教师评课：评课一：在高中英语教学过程中，我们教师的备课要注重备学生，能根据学生的英语实际水平确定课堂教学的重难点，教学过程能根据教学重点展开教学，引导学生英语阅读的方法。

高中英语公开课评价(通用3篇)公开课是有组织、有计划、有目的一种面向特定人群作正式的公开的课程讲授形式活动。

下面是小编精心整理的高中英语公开课评价(通用3篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。

【篇一】高中英语公开课评价 1、（1）教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃；引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”；（2）教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实；（3）建议：①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏；②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维；③备课要考虑多种因素，上课要灵活（遇到例，可以让学生讨论）2、（1）引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生合作精神；（2）能创设例情景，引发学生思考讨论，促进师生互动，但应留有充分的时间让学生动手、动脑，训练基本技能及培养学生的思维能力；（3）教学设计思路较清晰，教学目标能体现课程标准的“三维目标”；（4）这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果分享，培养学生分析数据的能力，在这一点上老师还应加强；（5）较成功的一节课。

3、（1）能利用网络优势培养学生搜集资料的能力；（2）教学设计思路清晰，但实施呈现传统化，如能创设例情景，但没有引发同学讨论思维，课堂氛围不够浓厚，教学效果不佳；（3）应注意培养学生分析资料（问题）和总结归纳资料（解决问题的能力）。

4、（1）应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论（规律）；（2）本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣；（3）应留有一定的时间让学生思考、讨论（新教师的缺点），注意控制课堂节奏、语言节奏）（4）课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。

5、（1）能通过创设例情景，激发学生的求知欲；（2）能利用课件直观解决教学中的“难点”；（3）能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能；（4）教学思路较清晰，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、积极性，特别应鼓励学生大胆发言、讨论，引导学生参与课堂教学，充分体现学生的主体性；（5）能合理使用现代教育技术手段辅助教学；（录音→录像片段）→资料库 6、（1）能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等基本技能；（2）能利用例、练习引发学生思考、发言，促进师生互动，提高学生学习的主动性；（3）应大胆引导学生讨论，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲；（4）教学基本技能及教学艺术（表现力等）有待培养、提高；（5）教学设计思路基本合理，但应从“三维目标”的实现加以完善、补充，另注意现代教育技术手段的合理运用。

浅论当前高中课堂教学的利与弊摘要：事情都具有两面性，高中课堂也不例外，当前的高中课堂亦有利有弊。

只有有效地认知利与弊，才能找到合理的解决方案。

以此来改善高中课堂的教学模式，有效地促进师生间的互动，提高学生的学习热情度和自主学习的能力，培养社会需要的创新性人才。

关键词：高中课堂，利与弊，教学模式，多媒体技术，高考制度，填鸭式的教育，创新性人才我们步入大学的门槛，适应大学的学习方式。

但你是否还会时不时地想起你的高中课堂呢？众所周知，目前社会需要的是创新型人才，即目前广泛认为高校育人的根本任务是培养创新型人才。

创新是人的一种内在品质，是人与生俱来的一种天赋。

而学校、老师、课堂的存在可以更好的将这种天赋开发出来。

创新型人才一般讲具有四个基本要素：即知识性要素、实践性要素、创新能力要素、品德要素；人才培养主要靠“知识学习体系”和“人格培养体系”实施。

但是，就目前的人才市场而言，创新型人才并不多。

追根究底，其所受到的课堂教育对其发展有很大的影响，并很大程度上影响着学生的思维和创新能力的发展。

那么在当前社会对创新性人才的需求下，目前高中课堂教学这种类似填鸭式的教育是否还应继续存在呢？这就需要我们经过进一步的思考：高中课堂教学有什么利和弊呢？一、高中课堂教学的利1.严格遵守课堂纪律在高中教学中，学生有固定的教室同学，固定的上课时间，固定的授课教师，学生能够更好，更快地适应自己的学习环境，而老师也对出现在自己课堂的学生有很深的了解，因此出现迟到，早退，旷课现象的可能性微乎其微。

学生也会因为各种不同的因素严格遵守课堂纪律，不会出现睡觉，玩手机等违纪现象。

2.学习方向更加明确在高中课堂教学中，在老师的指导和督促下，大多学生能够做到认真听讲，按照老师的教导认真地走好每一步，当前的课堂教学中教授的知识大多都是学生在这一人生阶段所必须的，在老师的强调中，重点更加突出，学生会明确自己的学习目标，并更好地朝着这一方向努力学习。

高中历史教案：文化大革命的历史背景与影响一、教学目标1. 让学生了解文化大革命的发生背景，包括毛泽东对国内政治形势的错误估计、意识形态领域的斗争以及党内外的矛盾。

2. 使学生掌握文化大革命的主要过程，包括“五一六”通知、批判资产阶级、四清运动、批林批孔运动等。

3. 让学生分析文化大革命对我国政治、经济、文化、社会生活的影响，从而认识到这场内乱给国家和人民带来的深重灾难。

4. 培养学生的批判性思维和分析问题的能力，提高历史学科核心素养。

二、教学内容1. 文化大革命的发生背景：毛泽东对国内政治形势的错误估计、意识形态领域的斗争、党内外的矛盾。

2. 文化大革命的主要过程：“五一六”通知、批判资产阶级、四清运动、批林批孔运动等。

3. 文化大革命对我国政治、经济、文化、社会生活的影响。

三、教学重点与难点1. 教学重点：文化大革命的发生背景、主要过程及其对我国政治、经济、文化、社会生活的影响。

2. 教学难点：如何引导学生深刻理解文化大革命的发生原因及其危害，提高批判性思维和分析问题的能力。

四、教学方法1. 采用讲授法，系统地讲解文化大革命的历史背景、主要过程和影响。

2. 运用案例分析法，挑选典型的文化大革命事件，让学生分析其背后的原因和影响。

3. 开展小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高批判性思维和分析问题的能力。

五、教学过程1. 引入新课：通过播放文化大革命相关纪录片，引导学生了解文化大革命的历史背景。

2. 讲授新课：讲解文化大革命的发生背景、主要过程及其对我国政治、经济、文化、社会生活的影响。

3. 案例分析：挑选典型的文化大革命事件，让学生分析其背后的原因和影响。

4. 小组讨论：将学生分成小组，让学生针对文化大革命的影响展开讨论，并提出自己的观点。

5. 总结评价：对学生的讨论进行点评，总结文化大革命的历史教训，引导学生树立正确的历史观。

6. 课后作业：布置相关思考题，让学生进一步深入思考文化大革命的历史背景、过程和影响。

优秀教师高中历史教学心得体会优秀教师高中历史教学心得体会篇1一、搞好自主探究，增进课前预习历史作为一门基础性学科，其思想广泛渗透到其他各门课程中。

在新课改的精神要求下，历史教学越来越要求历史教师不断更新教学观念，真正将课改精神贯彻到实际教学工作中去。

新课改标准所倡导的自主探究就是要求给予学生更广阔的自由空间，让学生在教师的引导下搞好课前预习，不仅仅是要求教师更新观念、转变思想，更主要的是使学生养成良好的学习习惯，从而改变以往教师“要我学”为“我要学”，提高学生主动学习的积极性。

所谓自主探究是指学生开展探究学习时，极少得到教师的指导和帮助，而是自己独立完成。

开展自主探究时，学生自己提出探究的问题，确定探究的对象，设计探究的程序，收集所许信息，检查自身学习中存在的疑惑，直到最后得出结论。

简言之，学生自己提出问题，然后经过各种探究活动独立地解决问题。

在自主探究时，教师的作用主要在于给学生提供所需的资料及提示相关信息，起着活动的活动的辅助者和组织者的作用。

由此可见，自主探究对学生的要求更高，同时也为学生提供了更好地发挥创造性的机会，这样学生获得的知识也更直接，印象也更深刻。

二、在合作中学习，发掘学生潜能1、激趣指导兴趣是学生学习是否成功的致命环节，在学生充分预习的前提下，在课堂上的合作学习中兴趣显得非常重要，这里的合作学习既有师生间的合作学习又有生生互动合作探究学习。

那么，要想使一堂课上的生动有趣更有价值，教师必须深入思考，如何调动学生学习的积极性：(1)、科学搭配，合理分组科学划分异质小组既能让学生感到强烈的个人责任感，又能使他们认识到积极互赖、互助合作的重要性。

同时，它对改善课堂的社会心理气氛、促进学生良好的认知品质的发展，培养学生合作、社交等各种技能都能起到积极的作用。

(2)、教师参与，适时调控在教学中教师参与学生的学习活动，与学生共同研讨，是实施“合作学习”的一项重要举措。

合作学习中，教师与学生的合作探究更为重要，要使教师参与学生的学习活动，关键是教师要转变观念，放下架子。

高中数学教学优秀教案（精选4篇）高中数学教案篇一1、会用语言概述棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、棱台、圆台、球的结构特征。

2、能根据几何结构特征对空间物体进行分类。

3、提高学生的观察能力；培养学生的空间想象能力和抽象括能力。

教学重点：让学生感受大量空间实物及模型、概括出柱、锥、台、球的结构特征。

教学难点：柱、锥、台、球的结构特征的概括。

1、情景导入教师提出问题，引导学生观察、举例和相互交流，提出本节课所学内容，出示课题。

2、展示目标、检查预习3、合作探究、交流展示（1）引导学生观察棱柱的几何物体以及棱柱的图片，说出它们各自的特点是什么？它们的共同特点是什么？（2）组织学生分组讨论，每小组选出一名同学发表本组讨论结果。

在此基础上得出棱柱的主要结构特征。

（1）有两个面互相平行；（2）其余各面都是平行四边形；（3）每相邻两上四边形的公共边互相平行。

概括出棱柱的概念。

（3）提出问题：请列举身边的棱柱并对它们进行分类（4）以类似的方法，让学生思考、讨论、概括出棱锥、棱台的结构特征，并得出相关的概念，分类以及表示。

（5）让学生观察圆柱，并实物模型演示，概括出圆柱的概念以及相关的概念及圆柱的表示。

（6）引导学生以类似的方法思考圆锥、圆台、球的结构特征，以及相关概念和表示，借助实物模型演示引导学生思考、讨论、概括。

（7）教师指出圆柱和棱柱统称为柱体，棱台与圆台统称为台体，圆锥与棱锥统称为锥体。

4．质疑答辩，排难解惑，发展思维，教师提出问题，让学生思考。

（1）有两个面互相平行，其余后面都是平行四边形的几何体是不是棱柱（举反例说明）（2）棱柱的任何两个平面都可以作为棱柱的底面吗？（3）圆柱可以由矩形旋转得到，圆锥可以由直角三角形旋转得到，圆台可以由什么图形旋转得到？如何旋转？（4）棱台与棱柱、棱锥有什么关系？圆台与圆柱、圆锥呢？（5）绕直角三角形某一边的几何体一定是圆锥吗？5、典型例题例1：判断下列语句是否正确。

⑴有一个面是多边形，其余各面都是三角形的几何体是棱锥。

高中英语听课评语高中英语听课评语（精选6篇）高中英语听课评语篇11、教学内容难易适当, 由浅入深。

注重引导学生思考, 但师生双边活动较少, 课堂气氛不够活跃。

板书工整有条理, 分析透彻, 提示恰到好处。

但二倍角的相对性要着重强调。

2、基础理论扎实, 专业知识面广, 教学中无科学性错误, 详略得当, 布局合理, 字迹工整规范。

仪表端庄, 教态自然, 举止大方。

对教学内容分析、处理恰当, 层次分明, 条理清晰, 容量适度, 环节连贯、紧凑。

能揭示知识的内在联系, 重点突出, 难点把握准确,课堂结构设计符合学生的实际。

3、教学目的全, 准, 科学性强, 切合实际。

教学重点明确, 突出重点的方法恰当、有效。

教学难点找到, 解决的方法恰当、有效。

教学内容信息量最大, 教学结构安排科学, 从容自然, 有张有弛。

教学过程体现两性（工具性和人文性）, 两种乐观性（老师的教和学生的学）调动了学生。

教学方法灵活有效, 课堂反馈渠道畅通无阻, 形式多样, 方向多维, 矫正及时有效。

4、课堂上, 为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围, 让人感到亲切、自然。

应该说, 这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课, 让人耳目一新, 感触颇多。

结合评价, 互助互动, 评价时, 同伴之间进行借鉴学习, 有利于培育他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。

我们不仅要将学生视为教育的主体, 更应切实地将他们看作教育过程的平等参加者、合。

教, 关键在于授之以渔, 老师给予学生的不应是鱼, 而应该是捉鱼的方法。

高中英语听课评语篇21、老师课堂激情高, 教学环节紧凑, 合理把握重点, 突破教学难点。

2、通过有效的合作沟通和自主探索, 把一节枯燥的计算课上的很精彩。

3、大胆放手让学生参加对新知的探究, 对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。

4、老师的课语言精练, 教学环节过渡自然, 过程由浅入深, 方法灵活多样。