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自信是成功的基石教案2 七年级政治教案课题自信是成功的基石课时1课型新授教学目标知识与技能了解自卑、自负与自信与成功的关系过程与方法通过音乐、图片、讨论、自主探究来完成教学情感态度与价值观树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度；在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养正确的人生观和价值观。
重点自信者的哪些心理品质有助于成功难点了解自负和自卑让人远离成功教具PowerPoint课件教学流程教学内容教师调控学活动设计意图组织教学创设情境导入新课新授程新授过程师生互致问候自信心是推动人们不断上进的动力，自信是人的立身之本，是一个人成功的基础。
李白《将进酒》一、“一对孪生”共有的心态。
（一）自负项羽自刎乌江边（关羽失荆州、马谡失街亭）（二）自卑弗兰克林与DNA的螺旋结构的一段经历。
尼克松的故事。
（三）帮助自负与自卑者摆脱现状。
小结：自负和自卑就像一根潮湿的火柴，自负的人和自卑的人永远也无法燃烧起成功的火焰！古今中外的无数事实说明，许多失败都与自负或自卑有关。
而自信则恰恰相反，有助于我们获得成功。
二、自信有助于成功（一）故事导入1、王南的故事2、华罗庚的故事3、德摩斯梯尼的故事设问：你认为自信者具有哪些有助于他们成功的品质。
（二）乐观班–符特生的故事（三）好奇赵修复的故事（四）专注勃朗特的故事（五）感悟自信小结：学生互读自己写的自信感悟。
向学生问候出示《将进酒》全文，可让全班齐读或一名同学朗读。
板书播放《十面埋伏》作为背景音乐，提问其历史背景，学生列举课前查阅的相关故事，引导学生分析这些人物失败的原因，教师归纳总结。
板书课件展示故事引导学生结合故事了解自卑对于人们生活的不良影响。
板书讲课前调查的结果进行呈现。
引导学生进行归类，并通过学生小组合作自主探究解决问题。
呈现故事。
引导学生通过故事归纳取得成功的最基本的条件。
引导学生结合三则故事找出自信者所具有的品质。
组织学生阅读材料设置问题组织讨论，归纳小结。
第二课扬起自信的风帆第二框自信是成功的基石【教学目标】情感、态度、价值目标：自觉培养自己正确的自尊心和充分的自信心，自觉锻炼提高个人的自尊意识和自信心。
过程与方法目标：利用学生表演、朗读、讨论分析等形式，培养学生表达能力、辨证分析能力以及通过活动自我教育的能力。
知识与能力目标：认识自信与虚荣忌妒、自信与自卑、自信与自傲自负的区别，懂得虚心是自信的表现，并能较正确地看待成功和失败。
【教学重点】⑴要自信，不要自傲自负；⑵自信，需正确看待成功和失败。
【教学难点】自信与虚荣忌妒、自卑自傲有本质的区别。
【教学方法】启发式、情景演示。
【教学时数】本框1课时。
【教学过程】一、导入新课自信对我们来说如此重要，但并不是每个人都能够正确认识自信。
在现实生活中，很多人都希望自己是一个自信的人，但由于受到多种因素的影响，往往人们的一些言行却与自信的心理品质相矛盾。
今天我们就来学习怎样正确认识自信。
二、讲授新课第二课扬起自信的风帆（板书）第二框自信是成功的基石（板书）㈠“一对孪生子”共有的心态（板书）【活动1】组织学生听故事，谈感受。
同学们，古今中外的无数事实说明，许多失败都与自负或自卑有关。
⑴秦末农民起义军领袖项羽，自封为西楚霸王，江山未坐定便大封诸候，颇有秦始皇“普天之下莫非王土，率土之滨莫非王臣”的气概，忽视汉王刘邦的力量，终为其击败，最后从垓下突围到乌江，自刎江边。
⑵法兰西第一帝国的缔造者，拿破仑?波拿巴：据说他在一次过阿尔卑斯山时说“我比阿尔卑斯山还要高，”傲气十足何等英伟！的确，他帅兵一度降服大半个欧洲，使法国资本主义得到充分的发展，但他的自负使之对外侵略扩张的欲望日益强烈，终于发动了以争霸，掠夺和奴役别国为目的的侵略战争，正是这分自负使他有了最后滑铁卢战役的失败，被流放而死在了圣赫勒拿岛。
他曾经拥有许多最终却失去了一切。
⑶《三国演义》中“失街亭”的马谡是诸葛亮手下的一员大将，从小熟读兵书，平时讲起兵法来头头是道。
![[学习资料]初中七年级政治下册 1.2.2 自信是成功的基石教案 新人教版](https://img.taocdn.com/s1/m/8e4e21be6bec0975f465e23d.png)
自信是成功的基石科目：政治主备人：课型：综合课课时：一课时一学习目标：1．进一步了解自信与自负、自卑的区别，引导学生认识自负和自卑必然导致失败。
2．让学生认识自信为什么有助于成功，了解自信的三种心理品质。
3.在树立自信、增强自信的过程中，培养正确的人生观和价值观。
二重点，难点1、重点：让学生准确理解自信、自负、自卑三者的含义和区别所在。
2、难点：如何矫正自负者和自卑者的心理。
三、教法学法指导、教学模式运用教法、学法：本课教学中将学生的探究活动和教师的点拨结合起来，采用情景教学法、活动教学法、师生谈话法等教法，引导学生运用自主学习法、合作探究法、活动体验法等，感悟生活，拓宽思维，学以致用。
教学模式：一案六环。
模式链接：一案即导学案。
六环节指明确目标、自主学习、交流展示、点拨提升、达标测评、课堂总结。
（二）（自主学习板块）阅读课本，通过独学，对学，小组合作，引导学生快速阅读教材23——26页内容。
并注意提醒学生根据学习目标提示，在教材中勾划、圈划答案，做出标记。
（初步感知知识目标）。
引导学生自主学习，对照教材完成学案问题，并在书上勾画出来。
完成知识目标的学习。
快速识记。
问题：1．为什么自负与自卑都不会成功？2：自信者的哪些心理品质有助于成功？3．一对“孪生子”共有的心态是什么？1．注意发挥组长的重要作用，采取一对一的讨论学习，提高学生参与活动意识。
2．此环节为以后的探究活动做好基础。
（初步感知知识目标）？（三）合作探究——自信是成功的基石组与组之间展示，竞争，评比。
看谁做得更好。
（师生互动板块）1．活动一23页“小铭”为什么未能当选？你能提出什么忠告吗？”①学生进入情境：假设你的好朋友遇到了和小铭一样的问题。
③讨论交流他为什么未能当选？面对沮丧的他，你能提出什么忠告？④小铭的故事告诉我们什么?2．活动二为什么自信有助于成功学生课前收集材料，整理材料，课上讲解。
归纳整理教师总结：达标检测1．下列说法错误的是（）A、自负的人永远也无法燃起成功的火焰B、自信的人更看重自己解决问题的能力，而不计较功劳的大小C、自信的人能把消耗降到最低，使时间的有效利用率最高D、自信是获得成功的前提，因此，要想获得成功，只要有自信就够了3．美国作家普拉格曼，第二次世界大战期间在海军服役时受了伤。
自信是成功的基石 学习目标与要求：1.进一步了解自信与自负、自卑的区别，引导学生认识自负和自卑必然导致失败。
2.能够走出自信的误区，不自负、不自卑。
3.树立在自我的正确认识基础上的自信的生活态度。
【重点】让学生准确理解自信、自负、自卑三者的含义和区别所在。
【难点】如何矫正自负者和自卑者的心理。
模块一： 自主学习（独立进行）模块二:交流研讨 学习内容摘记 从课本中找出相关知识点，用红笔标记，认真默读。
请阅读书本独立完成下面自主学习的内容。
1.自信是 之基。
这是因为自信的人具有追求成功的 ，而良好的心理素质对一个人的 是十分重要的。
2.自负与自卑是一对孪生子，二者都是 。
不管是自负者还是自卑者，以自我为中心的心态会使他们远离 。
3.自信者的哪些心理品德有助于成功呢？例如， 又如， ，再如， 。
乐观。
一般来说对于结果不甚明朗的事情，自信的人能沉住气，相信自己，想方设法创造条件，使目标逐渐清晰，对完成任务 。
进取。
精神的兴奋与喜悦，是激励自信者 、不断奋斗的动力。
专注。
自信的人在完成一项任务时，心无旁骛，没有杂念，注意力高度集中， 。
他们最自信，也最有希望成功。
4.正是由于自信者乐观、进取、专注，有 ，注重 ，体验 ，所以他们可以减少外界的干扰，全身心地投入到工作中，最快、最好地到达胜利的终点。
课前充分预习课本P23—P26，用红笔勾画出重难点知识；独立认真完成导学案，标记疑点。
组长要对成员课本预习情况和讲学稿完成情况进行检查。
研讨内容 摘记请小组长组织讨论下面问题，并把讨论的结果在讲学稿上进行记录。
【内容一】“一对孪生子”共有的心态仔细阅读课本23页情景材料，合作探究以下问题：小铭为什么未能当选？面对沮丧的他，你能给他提出一些忠告吗？【内容二】自信有助于成功阅读教材24页情景材料，合作探究以下问题：自信对于他取得成功，起来什么作用？【内容三】分组展示课前预习和合作探究内容，相互点评。
此部分可以一组展示另一组评价，学生展示完以后，强化记忆，巩固基本知识。
七年级下册思想品德自信是成功的基石教学设计教案教学反思一、教学目标：1. 让学生理解自信的含义和重要性。
2. 培养学生积极乐观的人生态度，树立自信心。
3. 引导学生学会如何培养自信品质，克服自卑心理。
二、教学重点：1. 自信的含义和重要性。
2. 如何培养自信品质，克服自卑心理。
三、教学难点：1. 让学生理解自信与成功的密切关系。
2. 培养学生实际操作和实践能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中感受自信的重要性。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的经验和感悟。
3. 案例分析法：分析成功人士的故事，让学生从中体会到自信的力量。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个成功人士的案例，让学生初步了解自信的重要性。
2. 讲解自信的含义：详细解释自信的概念，让学生明白自信是对自己能力的信任。
3. 分析自信与成功的关系：引导学生认识到自信是成功的基石，缺乏自信将难以取得成功。
4. 讨论如何培养自信品质：让学生分享自己的经验，互相学习如何树立自信心。
5. 总结提升：总结课堂内容，强调自信的重要性，鼓励学生在日常生活中积极培养自信品质。
6. 布置作业：让学生结合自己的实际情况，制定一个培养自信的计划，并在课后执行。
教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
教师还应关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决教学中出现的问题，以提高教学质量和学生的学习效果。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极发言、主动参与讨论。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生对课堂内容和教学方法的反馈，以便对后续教学进行调整。
七、教学拓展：1. 组织一次主题班会，让学生分享自己在培养自信过程中的心得体会。
2. 开展自信心训练活动，如公开演讲、才艺展示等，提高学生的自信心。
中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
《自信是成功的基石》教学设计
己不再自负和自卑，而是变得很自信，所
以成功。
自信者必备的心理
品质
了解自信是成功的基石之后，请大家
讨论两个问题：
1.说一说：请你介绍一些自信者取得
成功的故事。
2.想一想：自信者的哪些心理品质有
助于成功？
欣赏小品：三个好朋友的故事（见录
像课）。
通过讨论和观看小品，得出自信者必
备的心理品质是：乐观、专注、好奇。
这组讨论的设计重
点在于让学生在讨论讲
述中，自己分析出知识
点，这样分析总结出的知
识点，学生对它理解更透
彻，记忆更深刻。
在比较
难理解的“好奇”这个
知识点中，插入一个小
品，便于学生理解记忆。
总结
这节课我们共讲了两个大问题：1.自
负和自卑使人远离成功，因为自负和自卑
者都是以自我为中心；2.自信是成功的基
石，因为自信者有乐观、好奇、专注的良
好心理品质。
总结是对本节课的
归纳和升华，通过回顾本
节课的知识点，展现出整
节课的逻辑主线，引导学
生形成正确的态度、心
理，从而可以正确地看待
和欣赏自己。
培养学生树立自信
心理
课后感想：请你写一则可以激励自
己、使自己更加自信的座右铭！
之后请学生念念自己写的座右铭，再
请学生将自己的座右铭写到黑板上和大
家共勉。
这是本节课的落脚
点，在课的最后设计此环
节，让学生将知识转化为
实际行动，培养学生具有
自信心。
七年级政治下《自信是成功基石》教学设计七年级政治下《自信是成功基石》教学设计七年级政治下册《自信是成功的基石》教学设计学目标情感、态度和价值观树立对自我的正确认识基础上的自信的生活态度。
在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观。
能力目标能够走出自信的误区，不自负、不自卑。
运用正确的方法，增强自信心。
知识目标理解自信与自负、自卑的区别，以及它们与成功之间的关系。
自信为什么有助于成功重点了解自信是成功的基石；培养自己具有自信的良好心理品质。
难点了解自负和自卑使人远离成功。
教法尝试教学法，合作探究法教具教学过程教学内容设计学生活动教学内容设计学生活动二次备课一、知识回顾1、自负、自卑、自信的区别。
二、导入新课小泽征尔是世界著名的交响乐指挥家。
在一次世界优秀指挥家大赛的决赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏，敏锐地发现了不和谐的声音。
起初，他以为是乐队演奏出了错误，就停下来重新演奏，但还是不对。
他觉得是乐谱有问题。
这时，在场的作曲家和评委会的权威人士坚持说乐谱绝对没有问题，是他错了。
面对一大批音乐大师和权威人士，他思考再三，最后斩钉截铁地大声说：”不！一定是乐谱错了！”话音刚落，评委席上的评委们立即站起来，报以热烈的掌声，祝贺他大赛冠军。
从这个故事中不难看出成功与自信的关系。
今天我们就来学习二者的关系：自信是成功的基石。
三、出示学习目标1、了解自负、自卑的危害。
2、培养自己具有自信的良好心理品质四、出示尝试题1、自负与自卑的共同点。
2、自负与自卑的关系是怎样的？(为什么自负、自卑会远离成功？)3、自负、自卑、自信与成功的关系是怎样的？4、自信者的哪些心理品质有助于成功？五、合作研讨任务一“一对孪生子”共有的心态活动一：阅读课本第23页的情景材料，相互交流后回答：1、小铭为什么未能当选？2、面对沮丧的他，你能给他提一些忠告吗？活动二：阅读课本第23--24页的情景材料，相互交流后回答：这些想法的共同点是什么？归纳总结：自负与自卑的关系是怎样的？二者与成功的关系是怎样的？任务二自信有助于成功活动三：阅读课本第24--25页的情景材料，相互交流后回答：自信对于他取得成功，起了什么作用？活动四：读课文25页的活动探究，小组讨论：自卑的人会如何面对困难与失败？活动五：读课文25页第二段后活动探究，小组讨论：自负的人会如何看待表扬与夸奖？活动六：阅读课文第26页的活动探究，小组交流后回答：自负与自卑的人会如何从事自己的工作？六、当堂记忆：1、自信者的哪些心理品质有助于成功？七、小结这节课我们共讲了两个大问题：1.自负和自卑使人远离成功，因为自负和自卑者都是以自我为中心；2.自信是成功的基石，因为自信者有乐观、好奇、专注的良好心理品质。
最新整理七年级初一政治教案自信是成功的基石 自信是成功的基石教案导入新课: 自信心是推动人们不断上进的动力。自信是人的立身之本,是一个人成功的基础。大诗人李白有诗云:天生我才必有用,千金散尽还复来。意大利着名诗人但丁说:走自己的路,让别人说去吧!伽利略在火刑架上面对着熊熊燃烧的大火,亦然对自己的观点笃信不疑:这个世界最终会了解我的。20世纪20年代末期,中国革命处于低潮,许多人提出了“红旗还能打多久”的疑问,可是毛泽东没有低头,他说:星星之火,可以燎原。两年之后,在江西瑞金建立了中国第一个红色政权。经过十几年的斗争,伟大的中华人民共和国宣告成立。他们之所以成功,一个共同的特点就是自信。邓亚萍说:我自信,我成功。凭着这种精神,她在世界大赛中屡克强敌,即使在比分落后时也能镇定自若,信心百倍,反败为胜。 与此相反,自负与自卑却常常是人们前进道路上的阻碍。这节课我们就来了解这三者与成功的关系。 一、“一对孪生子”共有的心态(板书) 古今中外的无数事实说明,许多失败都与自负或自卑有关。 (一)自负(板书) 播放音乐《十面埋伏》 提问:这首乐曲的历史背景是什么? 学生介绍项羽的故事,(教师也可以播放乐曲《楚歌》,戏曲《霸王别姬》,视情况而定。) (学生回答后,教师归纳) 项羽堪称一代英雄,却因骄傲自负、刚愎自用最终败给了刘邦,因为刘邦善于用人,善于纳谏,得到了张良、萧何、韩信的辅助。骄傲自负的人往往高估了自己,低估了别人,听不进别人的意见。所以,自负是前进的大敌,是失败的祸根。而自大狂妄到目空一切甚至目无法纪的时候,必然会使他的自由以至生命随之幻灭。 教师也可以给学生介绍关羽失荆州、马谡失街亭或拿破仑的故事,目的都是为了说明自负会使人远离成功。 (二)自卑(板书) 学生活动:课前分组搜集自卑者的故事,可以是历史故事,也可以是身边的事情,课堂上表演,说明自卑也会使人远离成功。 总结出自负与自卑是一对孪生子,二者都是以自我为中心。就像一根潮湿的火柴,自负和自卑的人永远也无法燃起成功的火焰。 二、自信有助于成功(板书) 学生活动:举例说明自己曾获得的成功与自信的心态有什么关系。 师:自信是一个人成功的基础,这是因为自信者的心理品质有助于成功。 (一)乐观(板书) 举例: 他的名字叫班·符特生。卡耐基是在乔治亚州大西洋城一家旅馆的电梯里碰到他的。在卡耐基踏入电梯的时候,注意到这个看上去非常开心的人,两条腿都断了,坐在一张放在电梯角落里的轮椅上。当电梯停在他要去的那一层楼时,他很开心地问卡耐基是否可以往旁边让一下,让他转动他的椅子。“真对不起,”他说,“这样麻烦你。”——他说这话的时候脸上露出一种非常温暖的微笑。 当卡耐基离开电梯回到房间之后,除了想起这个很开心的跛子,什么其他别的事情都不能思考。于是去找他,请他说说他的故事。 他微笑地告诉卡耐基:“我砍了一大堆胡桃木的枝干,准备做我的菜园里豆子的撑架。我把那些胡桃木枝子装在我的福特车上,开车回家。突然间,一根树枝滑到车上,卡在引擎里,恰好是在车子急转弯的时候。 车子冲出路外,把我撞在树上。我的脊椎受了伤,两条腿都麻痹了。” “出事的那年我才二十四岁,从那以后就再也没有走过一步路。” 才二十四岁,就被判终身坐着轮椅生活。卡耐基问他怎么能够这样勇敢地接受这个事实,他说:“我以前并不能这样。”他说他当时充满了愤恨和难过,抱怨他的命运。可是时间仍一年年过去,他终于发现愤恨使他什么也做不成,只会产生对别人的恶劣态度。“我终于了解,”他说,“大家都对我很好,很有礼貌,所以我至少应该做到的是,对别人也有礼貌。” 卡耐基问他,经过了这么多年以后,他是否还觉得他所碰到的那一次意外是一次很可怕的不幸?他很快地说:“不会了,”他说,“我现在几乎很庆幸有过那一次事情。”他告诉卡耐基,当他克服了当时的震惊和悔恨之后,就开始生活在一个完全不同的世界里。他开始看书,对好的文学作品产生了喜爱。他说,在十四年里,至少念了一千四百多本书,这些书为他带来崭新的境界,使他的生活比他以前所想到的更为丰富。他开始聆听很多音乐,以前让他觉得烦闷的伟大的交响曲,现在都能使他非常的感动。可是最大的改变是,他现在有时间去思想。“有生以来第一次,”他说,“我能让自己仔细地看看这个世界,有了真正的价值观念。我开始了解,以往我所追求的事情,大部分实际上一点价值也没有。” 看书的结果,使他对政治有了兴趣。他研究公共问题,坐着他的轮椅去发表演说,由此认识了很多人,很多人也由此认识他,今天,班·符特生——仍然坐着的轮椅——是乔治亚州政府的秘书长。 学生分析:为什么乐观有助于人们走向成功? 总结出:拥有乐观的心态,就会使人在面对问题和失败的时候,不轻言放弃,会想方设法创造成功的条件。 (二)好奇(板书) 举例:赵修复,我国当代着名的蜻蜓和寄生蜂分类学家。 赵修复小时候是个顶顽皮的孩子。他经常和村里的孩子们到野外玩,特别喜欢各种虫子。 有一次,赵修复和另外一个孩子到村外去玩,看到一颗树上挂着一个蜂窝。他对哪个孩子说:“大家都说蜂窝不能捅,一捅,蜂就出来蛰人。我们想个什么法儿捅它两下,怎么样?”那个孩子来劲了,说:“好哇!你说怎么办吧!”赵修复歪着脑袋想了想说:“这样吧!我们回家去拿一顶蚊帐来。不过可别让大人知道!”哪个孩子便跟着他去了。他俩拿了一顶蚊帐,又回到那颗树下。 赵修复爬上术,从树枝上吊下一根绳子,把蚊帐挂上。然后和那孩子缩到蚊帐里,用一根长长的竹竿拼命捅蜂窝。蜂被激怒了,一群一群顺着竹竿飞过来,想蛰人,可是蚊帐稳稳当当地把蜂挡在外面,那个孩子跳着叫着:“好哇!好玩!赵修复也开心地笑起来。他捅够了,把竹竿一扔,想等蜂飞走了再取蚊帐,便坐在蚊帐里看着蜂飞来飞去。这时候,蜂发现捅自己的窝的竹竿没有了,便成群结队地飞回去重修蜂窝。赵修复眼睛都看直了,他呆呆地想:“他们怎么会和人一样修房子呢?”从此,他对昆虫产生了极大的兴趣,暗暗下决心:“等我长大了,一定要好好地研究这些小动物。” 上学后,他更喜欢昆虫了,老是一个人趴在地上看蚂蚁,或抓个蜻蜓、蝴蝶什么的小虫子,仔细地观察、研究。 一天,放学后,赵修复和同学们一起回家。路过厕所时,赵修复让同学等他一下,说要上厕所。可是一钻进去半个多小时还不见他出来。同学急了,掩着鼻子到厕所里看看他出了什么事。一走进去,又好气又好笑。原来赵修复发现了一种会跳的蜘蛛在捕吃苍蝇,他一看就入神了,忘记了外面的同学在等他。 赵修复年幼时,就是这样喜欢和昆虫打交道,长大后,他真的干上了研究昆虫的工作。 学生分析:好奇与成功的关系。 总结出:好奇心会推动人不断努力,在自己喜欢的领域取得成绩,而且会使人更注重自己解决问题的能力。成功后的荣誉与奖励对他们来说却无足轻重。比如,爱因斯坦把奖金支票当书签,居里夫人把荣誉奖章给孩子当玩具。 (三)专注(板书) 举例(一):华罗庚(1910-1985),世界上有名的大数学家,担任过中国科学院副长。 外国报纸曾经这样介绍华罗庚:“他的研究着作范围之广,足以使他堪称为世界上名列前茅的数学家之一。” “那么,他是哪个大学毕业的?”如果你这样问的话,那么,答案会让你大吃一惊:他只读过初中,根本没上过大学!他的成功,靠的是顽强、刻苦的自学。 华罗庚原来也是个调皮、贪玩的孩子,但他很有数学才能。有一次,数学老师出了一个中国古代有名的算题——有一样东西,不知是多少。3个3个地数,还余2;5个5个地数,还余3;7个7个的数,还余2。问这样东西是多少?——题目出来后,同学们议论开了,谁也说不出得数。老师刚要张口,华罗庚举手说:“我算出来了,是23。”他不但正确地说出了得数,而且算法也很特别。这使老师大为惊诧。 可是,这位聪明的孩子,在读完中学后,因为家里贫穷,从此失学了。他回到家里,在自家的小杂货店做生意,卖点香烟、针线之类的东西,替父亲挑起了养活全家的担子。 然而,华罗庚仍然酷爱数学。不能上学,就自己想办法学。一次,他向一位老师借来了几本数学书,一看,便着了魔。从此,他一边做生意、算帐,一边学数学。有时看书入了神,人家买东西他也忘了招呼。傍晚,店铺关门以后,他更是一心一意地在数学王国里尽情漫游。一年到头,差不多每天都要花十几个小时,钻研那些借来的数学书。有时睡到半夜,想起一道数学难题的解法,他准会翻身起床,点亮小油灯,把解法记下来。 正在这时,他却得了伤寒病,躺在床上半年,总算捡回了一条命,但左脚却落下了终身残疾。在贫病交加中,华罗庚仍然把全部心血用在数学研究上,接连发表了好几篇重要论文,引起清华大学熊庆来教授的注意(我们会在熊庆来的故事里,讲到这件事)。 1932年在熊庆来教授的帮助下,华罗庚到了清华大学数学系,当一名管理员。他一人要干几个人的事,仍继续自学课程,还自修了英文、德文,能用英文写论文。 举例(二):艾米莉·勃朗特(1818-1848),英国着名女作家。艾米莉·勃朗特出生在英国的一个穷教师家里。她很小的时候,母亲家去世了。年幼的艾米莉和姐姐夏绿蒂,一同挑起了生活的重担。每天,姐姐都要到有钱的人家去当家庭教师,她就在家里做家务。艾米莉非常喜欢文学。爸爸的书,她早就反反复复地看过几遍了,她多想能有些新书啊!可是家里穷,没有钱让她去买书。她只好到处向人家借。为了看到更多的书,她抓紧一切时间:做菜时,一手炒菜,一手端书;到市场上去买东西,也往不了带上心爱的书,有好几次她险些撞上了马车。 有一次,艾米莉洗完衣服,开始做午餐了,她把面包送进烤箱烘烤,自己就在一边看书。这是一本新借来的小说,书中一个小女孩的悲惨命运,深深地吸引了她。她完全沉浸在悲哀之中,根本忘记了烤箱中的面包。这是,姐姐回来了,一进门,感觉有股什么怪味道,就喊了声:“艾米莉,什么东西烤糊了?”艾米莉此时正伤心地擦着眼泪,没有听到姐姐的叫声。夏绿蒂到处闻闻,发现烤箱正开着,那味道正是从那儿传来的。她赶紧跑过去关了电闸,然后端起烤得黑糊糊的面包,递到艾米
