操场上教学反思课后反思

操场上教学反思精选14篇操场上教学反思篇一一年级的学生，由于注意力不受控制，上课时要么兴奋过度，要么萎靡不振。

要控制他们的情绪确实有点难。

这堂《操场上》我充分抓住他们热爱体育运动的兴趣。

通过亲身体会，做游戏等方法，让他们“从做中学”，收到了比较好的效果。

首先，我从他们的亲身体验出发，激发他们的兴趣。

问问他们平时喜欢什么体育活动，满足他们的讲话欲望，使学生始终处在愉快积极的状态里。

但是在这个环节里，我觉得还可以加如生活中的实物或场景，应该一开始就拿出几样体育用品，比如篮球、足球等等。

让学生有更直观更真切的感受。

这样设计会更好一些。

然后，我设计了有趣的游戏活动，能提高学生学习兴趣。

我采用编顺口溜的方法让学生组词，吸引学生的注意力。

然后让学生帮助生字回家来认生字的偏旁，他们学得很快，并能说出还有其他的字也是提手旁或足字旁。

操场上教学反思课后反思教后感反思的题目中“情景激趣”做到了。

但是“巧识字”做得还不够。

当他们认“踢，跑，跳，拍，拔”这些生字的时候，有些会相互混淆。

我觉得在让他们认清各个字形方面力度还不够，也不够生动。

我看了一些上课实录，发现一些名教师都用很多形式来教学生字新词。

内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语和读儿歌的；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生赛读、师生对读等，在多样的朗读中汉字多次复现，不断强化字音和字形，不仅有利于汉字的识记，而且培养了语感。

他们还用多种游戏比如“你演我猜”、“我拿你说”、“我说你拿”“词语分类”等游戏，不仅帮助理解意思，而且强化字形，这样看的次数多了，也自然认清了字形，读准了字音。

还有一些很不错的记忆生字的方法，如归类识记法、猜字谜识字法等。

刚刚认识的字一定要在以后的两三天中及时复习加强巩固。

如“学过的字还有哪个也是单人旁？”、“你还知道哪个字也是口字旁？”、“‘课’给它找个朋友”、“‘真’还能说‘真’什么？”等，鼓励学生在阅读中、在口头组词中，在生活的各种场合，留意生字的复现，做巩固生字的有心人。

《操场上》教学反思在这篇文章中，我将对《操场上》的教学进行反思和总结。

《操场上》是一首充满活力和情感的诗歌作品，通过教授《操场上》，我培养了学生的诗歌欣赏和表达能力。

在教学过程中，我注重解读与重塑内容，准确地表达和提供优质的服务。

解读与重塑内容在《操场上》的教学中，我注重解读和重塑内容。

我深入理解诗歌的主题和情感，用简单明了的语言解释和阐述。

我通过创新的方式连接不同的思想，使学生更好地理解和感受《操场上》中的场景和情感。

准确地表达我使用直接、简单易懂的语言，准确地表达《操场上》中的情感和意境。

我引入具有解释性的例子和比喻，以增强学生的理解和共鸣。

我注重语言的准确性和表达的清晰度，以确保学生能够准确地理解和感受《操场上》中的场景和情感。

优质服务提供作为一名教师，我将我的知识、经验和创新思维融入到教学服务中。

我关注学生的学习进展和需求，及时提供反馈和支持。

我鼓励学生积极参与诗歌欣赏和表达活动，提供必要的指导和支持，以帮助他们深入理解和表达《操场上》中的情感和意境。

反思教学过程和效果我注重反思教学过程和效果。

我观察和记录学生的诗歌欣赏和表达能力的发展，与他们进行沟通和反馈。

我评估学生对《操场上》的理解和表达能力，以及他们的诗歌欣赏水平的提升。

我根据反馈和评估结果，不断改进教学方法和活动设计，以提高教学效果。

总结通过《操场上》的教学，我培养了学生的诗歌欣赏和表达能力。

我注重解读与重塑内容，准确地表达和提供优质的服务。

我关注学生的学习进展和需求，不断改进自己的教学方法和活动设计。

我将继续努力提升自己的教学能力，帮助学生深入理解和表达诗歌作品。

部编人教版一年级语文下册《识字7 操场上》教案
一、教学目标
1.能够识记《操场上》这篇课文中的生字词。

2.能够理解《操场上》这篇课文的大意。

3.能够自主朗读《操场上》这篇课文。

二、教学重点与难点
•教学重点：生字词的认读和理解课文大意。

•教学难点：学生能够准确地朗读课文，并理解一些比较抽象的词语。

三、教学准备
1.教材：《识字7 操场上》
2.教具：黑板、彩色粉笔、图片、故事卡片等。

四、教学过程
A. 导入
教师引导学生回忆上节课所学内容，激发学生对课文的兴趣。

B. 学习新课
1.学习生字词
教师通过图片或故事卡片呈现生字词，让学生认读。

2.阅读课文
教师朗读课文《操场上》，引导学生跟读。

3.理解课文
教师提问，帮助学生理解课文内容。

C. 操练
1.课文默写
学生闭卷默写课文部分内容。

2.小组讨论
学生分组讨论课文中的问题，并展示讨论结果。

D. 总结
教师对本节课的内容进行总结，帮助学生梳理知识点。

五、教学反思
•本节课生字词部分可以加入游戏环节，增加学生的参与度。

•学生对课文理解不深的问题需要进行重点讲解和引导。

六、作业设计
1.默写生字词。

2.阅读课文，理解大意，写一篇简短的读后感。

3.练习朗读课文《操场上》。

以上是本节课的教案设计，希望能够帮助学生更好地学习《操场上》这篇课文，提高语文水平。

一年级数学《操场上》教学反思教材创设了“操场上”的情境，引导学生根据画面上的数字信息，提出数学问题，重点研究“比多少”的数量关系。

教学中，我充分利用学生的生活经验和实际操作，使学生体会到用减法计算。

我注重了以下几个方面：1、本节课为学生提供了锻炼发散思维的空间，如：看图搜集与数学有关的信息，再根据这些信息提出数学问题。

学生有了自由想象的空间，可以提出各种各样的问题。

这样充分展现学生的聪明才智，同时进一步从多方面掌握两个数比较多少的知识。

2、注重数学知识与生活实际相联系，淡化不必要的难点。

本节课是一节求相差数的教学课，以往在教授这个内容时都要强调求相差数为什么用减法计算，这样增加了学生理解的困难。

而本节课淡化这一点，只让学生根据生活的经验找到求谁比谁多或谁比谁少的计算方法。

3、本节课注重培养学生良好的学习习惯，如：做练习的时候培养学生审题、思考、书写、检查等一系列良好的学习习惯。

4、教学中我注意及时评价，在评价中不仅仅进行知识性评价，还对学生情感态度进行评价，如：这节课你学得怎么样，有什么收获?使学生亲身感受到自己的成长，为自己的进步而感到高兴。

小升初数学模拟试卷一、选择题1．一个密封不透明的袋子里装了除颜色外其余都相同的两个红球、两个黄球和两个绿球。

任意摸一个球，摸到黄球的可能性是（）。

A. B. C. C.2．如图，点A的位置用数对表示是（1，5）。

线段OA绕点O按顺时针方向旋转90°，点A的对应点A'的位置用数对表示是（）。

A．（5，5）B．（5，1）C．（4，1）D．（6，1）3．某市规定每户每月用水量不超过6吨时，每吨价格为2.5元；当用水量超过6吨时,超过的部分每吨价格为3元。

下图中能正确表示每月水费与用水量关系的是（）。

A． B．C．D．4．人的体重和身高( )。

A．不成比例B．成正比例C．成反比例5．从红、黄、蓝、紫四种颜色各2枝的花中，至少取出( )枝花才能保证必有两枝花是同色的。

操场上的教学反思操场上的教学是一种非常重要的教学活动形式。

通过在操场上的教学，可以有效地开展各项体育活动，使学生在锻炼身体的同时，也能够学到一些知识和技能。

然而，在教学中，我也发现了一些问题，并进行了反思。

首先，我发现在操场上的教学中，有的学生参与教学的积极性不高。

在操场上进行体育活动，需要学生积极主动地参与其中，才能够取得良好的效果。

然而，有的学生对体育活动没有兴趣，或者对自己的体育能力缺乏自信心，导致他们不愿意参与其中。

这对于我来说是一个很大的挑战，因为如果学生没有参与的话，教学就无法进行下去。

因此，我需要在教学中调动学生的积极性，激发他们的兴趣和参与意愿。

例如，我可以设置合适的活动内容，让学生感到有趣和有挑战性，让他们能够体验到体育运动的乐趣和成就感。

同时，我还可以采取一些积极的激励措施，例如给予表扬和奖励，让学生感到自己的努力和参与是被重视和认可的。

其次，在操场上的教学中，我发现有的学生的动作技巧不够标准。

在体育活动中，动作技巧的正确与否对于学生的发展和提高有着至关重要的影响。

然而，一些学生由于体格和技术条件的限制，导致他们的动作技巧不够标准。

例如，在进行投掷动作时，有的学生没有掌握好身体的协调和力量的运用，导致投掷的效果很差。

这对于我来说是一个很大的挑战，因为我需要在操场上进行大量的示范和练习，让学生能够正确地掌握动作的要领，并进行不断的修正和改进。

例如，在进行投掷动作时，我可以通过示范和引导，让学生理解和掌握动作的基本要领，同时还可以给予他们一些具体的改进意见和建议。

另外，我还可以精心设计一些训练方法和活动形式，帮助学生进行有针对性的练习，提高他们的动作技巧水平。

最后，在操场上的教学中，我发现有的学生的安全意识不够强。

在体育活动中，安全意识是非常重要的，它关系到学生的身体健康和生命安全。

然而，有的学生对于体育活动中的安全隐患并没有足够的认识，导致他们存在一些不安全行为，例如乱跑、打闹等。

◆您此刻正在阅读的一年级数学《操场上》教课反省文章内容由采集 !本站将为您供给更多的精选教课资源 !一年级数学《操场上》教课反省教材创建了操场上的情境，指引学生依据画面上的数字信息，提出数学识题，要点研究比多少的数目关系。

教课中，我充足利用学生的生活经验和实质操作，使学生领会到用减法计算。

我着重了以下几个方面：宋此后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称呼皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝当选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂盛行，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的帮手一律称“训导”。

于民间，特别是汉代此后，关于在“校”或“学”中教授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

唐宋或更早以前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应教授者称为“博士”，这与此刻“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别解说“武事”或解说“经籍”者，又称“讲课老师”。

“教授”和“助教”均原为学官称呼。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的解说者；尔后者则于西晋武帝时代即已建立了，主要辅助国子、博士培育生徒。

“助教”在古代不单要作入流的学识，其教书育人的职责也十分清晰。

唐朝国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，不论是“博士”“讲课老师”，仍是“教授”“助教”，其今天教师应拥有的基本观点都拥有了。

1、本节课为学生供给了锻炼发散思想的空间，如：看图采集与数学相关的信息，再依据这些信息提出数学识题。

学生有了自由想象的空间，能够提出各种各种的问题。

这样充足显现学生的聪慧才华，同时进一步从多方面掌握两个数比许多少的知识。

《操场上》教学反思（精选11篇）《操场上》教学反思篇1[教材分析]《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的识字一的第四课。

这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。

本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。

图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形，为学生的识字创造了浓厚的识字情景和语言环境，同时告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

[学生分析]一年级学生年龄较小，活泼好动，喜欢新鲜事物，很多孩子在学前有识字经验，大胆且独立，对学习具有积极乐观自信的态度，但是意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以应让学生在动中学，学中动，同时，大多数班级的孩子是刚刚学完拼音，对于汉字的比划和偏旁部首不是很熟悉，所以在教学过程中应该注意到孩子不准确的称呼和学习的困难，注意识字细节的指导。

[学习目标]1.正确、流利地朗读课文。

2.初步认识“拍、球”等14个字，能读准字音，认清字形。

认识足字旁，王字旁，言字旁，口字旁，单立人五个偏旁。

3.对比写好“八、入、大、天”四个字。

4.激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

5.拓展练习，激发学生的课外识字愿望。

[教学重点]1.; 指导读准“真、身”两个翘舌音的字。

2.; 认识14个生字，5个新偏旁，在识字过程中渗透加偏旁的方法，利用熟字记生字。

[教学过程]一、课前交流1、小朋友们，暑假收看奥运会的比赛了吗？你看了什么？你呢？看来你们都是小运动迷呀，老师考考你们行吗？老师带来了一组体育运动标志的图片，你们猜猜都是什么运动，（出示图片，猜是什么体育运动的标志）哎呀，厉害，果然难不倒你们，好，上课。

二、导入新课，观察图片，读词语，认生字2、同学们，今天咱们就来学习识字一中的第4课，来，自己借助拼音宝宝的帮助读读课题，谁来读？齐读。

3、操场是我们进行体育活动的好地方（出示flash图片）看，这幅图上就画了小朋友们课间在操场上活动的情景，擦亮你们的眼睛，看看他们都在进行什么活动呀？（点击出示相关的活动名称，用手指着词语，齐读）随机提问：你打过球吗？和谁打的？好玩吗？如果遇到学生提出没有的项目：你说的也是一种体育项目，但是这幅图上没有。

大班教案操场上的运动活动反思教案标题：大班教案操场上的运动活动反思教学目标：1. 让学生通过参与操场上的运动活动，提高身体协调能力和团队合作意识。

2. 培养学生对运动的兴趣，增强他们的身体素质和健康意识。

3. 培养学生的观察力和思考能力，通过反思活动，提高他们的自我评价能力。

教学内容：1. 运动活动：跑步比赛、接力赛、踢球、投篮等。

2. 活动反思。

教学准备：1. 操场或室外场地。

2. 跑道、球、篮球架等运动器材。

3. 纸和笔。

教学过程：1. 导入（5分钟）：- 让学生围坐在一起，回顾上次的操场运动活动，引导他们回忆活动的内容和规则。

- 引发学生对本次活动的期待和兴趣。

2. 活动介绍（10分钟）：- 介绍本次操场上的运动活动项目，如跑步比赛、接力赛、踢球、投篮等。

- 解释每个项目的规则和注意事项，确保学生理解和掌握。

3. 活动实施（30分钟）：- 将学生分成小组，每个小组轮流进行各项运动活动。

- 观察学生的参与度和表现，给予积极的鼓励和指导。

4. 活动反思（10分钟）：- 让学生回到教室，分发纸和笔，让他们写下对本次活动的反思。

- 引导学生思考以下问题：- 你参与了哪些运动活动？你觉得哪个活动最有趣？为什么？- 你在活动中遇到了哪些困难？你是如何克服它们的？- 你觉得自己在哪个运动项目中表现得最好？为什么？- 你觉得自己在哪个运动项目中还需要提高？你打算如何做？5. 反思分享（10分钟）：- 鼓励学生将自己的反思与小组成员分享，让大家互相借鉴和学习。

- 鼓励学生提问和互相讨论，深化对运动活动的理解和认识。

6. 总结（5分钟）：- 回顾本次活动的目标和内容，总结学生的反思和收获。

- 强调运动的重要性和对身体健康的积极影响。

教学延伸：1. 鼓励学生在课后继续参与运动活动，并记录自己的体验和感受。

2. 在未来的课堂上，可以邀请一些专业运动员或教练员来分享他们的经验和知识，激发学生对运动的兴趣。

教学评估：1. 观察学生在活动中的参与度和表现。

操场上教学反思操场上的教学反思是一个涉及体育教学和学生行为管理的复杂过程。

在体育课上，操场是主要的教学场所，它为学生提供了一个进行身体锻炼和学习体育技能的空间。

然而，由于操场环境的特殊性，教师需要对教学方法和学生行为进行深入的思考和反思，以确保教学效果的最大化。

首先，操场上的教学环境与室内教室有很大的不同。

操场通常较为开阔，学生容易分散注意力，因此，教师需要设计有趣且具有吸引力的教学活动，以保持学生的参与度。

例如，可以采用小组竞赛的方式，激发学生之间的竞争意识，同时促进团队合作。

其次，操场上的安全问题不容忽视。

体育活动中，学生的身体活动范围较大，容易发生意外伤害。

教师需要提前规划好活动空间，确保有足够的安全距离，同时教授学生正确的运动技巧和安全知识，以减少受伤的风险。

再者，操场上的教学需要考虑到学生的个体差异。

每个学生的体能和运动技能都不尽相同，教师应该根据学生的实际情况，设计不同难度级别的教学内容，让每个学生都能在自己的能力范围内得到锻炼和提高。

此外，操场上的纪律管理也是一个挑战。

由于空间较大，学生容易分散，教师需要制定明确的规则，并在课堂上严格执行。

同时，教师可以通过积极的激励和及时的反馈，引导学生遵守规则，形成良好的课堂秩序。

在教学方法上，教师可以采用多样化的教学手段。

例如，利用多媒体技术展示运动技巧，或者通过游戏化的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

同时，教师还应该注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在课后进行自我练习和探索。

最后，教师需要对每堂课进行反思，总结教学中的成功经验和存在的问题。

通过与同事的交流和专业发展，不断提升自己的教学能力和专业素养。

同时，教师还应该关注学生的反馈，了解他们的需求和感受，不断调整教学策略，以满足学生的学习需求。

总之，操场上的教学反思是一个持续的过程，它要求教师不断观察、思考和改进自己的教学实践。

通过有效的教学设计、安全管理、个性化教学、纪律管理、多样化教学方法以及持续的反思和专业发展，教师可以提高操场上的教学效果，促进学生的全面发展。

《操场上》教学反思15篇《操场上》教学反思1听了我校陈明珠、黄周琴两位老师执教的识字课，真让人感到耳目一新，不仅为他们精彩的教学设计拍手叫好。

两位老师都根据教材很贴近学生生活这一特点，在课堂教学中精心创设了多个学习情景，巧妙地运用了许多游戏方式，使学生始终处在愉快积极的状态里，在活动中学习，在学习中活动，不知不觉地认识了许多生字。

首先，创设生活情景，充分利用学生已有知识、生活经验进行识字教学。

如陈老师的课中，刚开始的复习环节过后就通过摆出实物（足球、篮球、排球），引出生字“球”的教学，非常自然，衔接紧密。

而这个“球”字对学生来说在生活中在口头语言中也经常接触到，现在在课堂教学中出现，学生感到很亲切，一部分早已认识的学生肯定很想说，陈老师抓住这一特点，把机会留给学生，问：“谁早就认识它？”满足了学生的表达欲望，让他在获得成功的同时也大大激发了学生自主识字的兴趣。

紧接着通过课文中的情景图，让学生通过看图说话引出所学字词，老师及时出示这个词语，让学生在情景中进一步认识了音，初步接触了字形。

学生在情景中说话的过程其实也就是充分运用他们已熟知的这些最基础的语言材料的过程，也是他们不知不觉地认识了这几个词的过程，这样的安排从效果上说是事半功倍了。

后来认识生字时生字的几次复现过程中，陈老师也都用童趣的语言创设了捉迷藏的情景，如：“在这些名字里，藏着一些生字宝宝”，或“生字宝宝又躲回到名字里去了！你们还认识他们吗？”有了这样的情景，原本比较枯燥的生字学习也变得饶有趣味了。

黄老师的课中也充分运用了创设的情景，把学生已有的生活经验与学儿歌结合起来。

特别是操场上的.活动录像一下子把学生带入自己已熟知的生活情景中，让他们产生了情感上的共鸣，在此基础上，再去让小朋友读儿歌，学生从一开始就能把体验带到儿歌中，这时的朗读就算还不熟练，但可以相信在小朋友的脑海中就已出现了操场上的活动场面，已是一种生动的朗读，而不是干巴巴的技巧练习了。