师德师风研究成果

师德师风建设专题研究成果
塑造 “师长”、“学者”、“世范”三种典范形象
出现的问题与对策研究

教师是神圣的、光荣的职业，传承发展着人类文明。教师职业道德是教师最

重要的素质，从古至今，古今中外，人类对于美好师德的追求从未停止过。
学校改革与发展原动力之一，又是学校办学质量的竞争力之所在。
加强师德建设，是贯彻落实德育为首和以德治校方针的重要组成部分，是教
师队伍自身建设的现实需求。高尚的职业道德和良好的中小学教师形象是每个中
小学教师做好教育工作的先决条件，是时代的要求，也是中小学教师不断进取，
赢得成功的力量所在。因此，进一步加强师德建设，势在必行。
一、 当前师德建设的问题分析
目前，很多中小学兴起了“学习身边的张丽莉，做人民满意教师”的热潮，
广大教师无私奉献，严谨治学，为人师表，敬业爱生，服务意识、服务水平发生
了新的变化，赢得了社会的赞誉。但是，客观的说，师德建设还有诸多不尽人意
的地方。主要表现在以下方面：
1、工作图天过日，教学得过且过
《中小学教师职业道德规范》的四次修订，共同的主题是“责任与关爱”，
然而现实生活中，对工作缺乏责任感，敷衍塞责的教师为数不少。有的是年龄大
了不思进取；有的是职评无望，工作懈怠；有的是职称到手，高枕无忧；有的是
不安心教育事业，见异思迁……他们备课不认真，上课无激情，辅导不耐心，批
改作业马马虎虎。打个“查”字或打“√”、钩上加一点或二点，误学生，骗家
长。更有甚者，少数教师热衷于炒股，偷偷从事第二职业，迷恋于赌场，忘记了
自己的身份，忘记了家庭，忘记了学生，忘记了自己的社会责任。还有人自以为
下岗可干后勤，工资少不了，待遇也不低，还可监管教学人员。
2、以教谋私
以教谋私，主要表现在：有偿家教，推销商品，搭车收费，借调整座位、安
排班干部的机会，谋取私利。
由义务补课到有偿家教，到收费较高，发生了质的变化，各地教育行政主管
部门是禁止的。学生参加补课大部分是迫于无奈，因为补课的内容有课堂里未讲
完的或没讲过的，且大部分上新课。段考、期中考试，卷上有补课练习过、或讲
解过的题目，不参加补课分数低。还办起了各种特长班。放学后、晚上、双休日、
其它节假日都补课，教师杂屋里、车库里、企业闲置多年的大车间、村里的老大
队部等都派上用场成了教室，上级采取各种禁止措施，虽有所遏制，但难以根除。
教师向学生推销商品的现象屡见不鲜，如叫学生到指定商店购文具、书包、
复读机、学习资料等等，教师从中赚取好处费。
调整座位，不按高矮，而按关系。哪个学生的家长跑得勤、送得多，该生的
位置自然好，家长不跑、不送的，其子女哪怕个子矮，也要坐后边。
安排班干、学生干部、课代表、小组长都有招数，都被当做资源进行交易，
要求当“官”的人多了，安排不过来，就设副职，有的一个班竟达四十个干部。
评三好，评优干，不坚持公平、公正、公开的原则，看招呼，见礼品，不知
庸俗到了何等地步！
乱收费的现象也时有发生。学生家长说义务教育不收费，到学校交的钱却比
过去没少，甚至还多些，这是一种严重违规行为！教育的形象一损再损。
3、歧视差生，体罚学生
教师应该关心、爱护、平等地对待每一位学生，然而有些教师只喜欢成绩好
的、家庭条件好的、“帅”的、“靓”的学生。对成绩差的、身体有缺陷的学生
另眼相看，对调皮学生打、骂，造成了严重的后果，影响了学生的身心健康，影
响了学生的成才。
二、师德建设存在问题的原因分析
师德建设中出现的问题，其原因是多方面的。既有复杂的社会原因，也有教
育自身的原因。就直接原因而言，我们认为，主要有以下几个方面：
1、教师心理失衡
现在，不仅学生心理存在问题，相当部分教师也同样存在心理问题。有的性
格孤僻、忧郁，不跟同事交往，根本谈不上协作，更难与学生交谈；有的自我发
展压力大，担心下岗或异校，自暴自弃；有的热衷于攀比，不图进取，认为当年
的同学原来水平能力与自己差不多，有的甚至还差些，现在待遇却比自己强，心
理失衡；有的虚荣心强，常迁怒于领导、同事、学生，这严重影响了教育工作的
开展。
2、领导观念存在问题
从教育行政主管部门到中小学的一部分领导、管理者，无长远规划，只重视
政绩工程，重高考、会考、水平考试，重比赛成果，重硬件建设，忽视思想教育，
忽视教师职业道德的培训，缺乏对中小学教师行为道德规范管理，缺乏科学、有
效的激励机制，加之市场经济的冲击，社会消极面的影响，因而影响中小学教师
的价值取向，影响中小学教师对事业的追求。
3、利益分配存在许多不合理因素
收入上的行业差别、地区差别、城乡差别比较大，贪腐现象与不正之风层出
不穷，师德修养较差的教职工耐不住寂寞，经不住诱惑，易滋生拜金主义，于是
乎抓机遇，寻求门路，以添补部分差异，导致教师道德水平下滑。
三、加强师德建设的对策建议
一个民族振兴的希望在教育，而教育振兴的希望又在教师。作为教育事业改
革与发展的动力和决定因素，在当前新的形势下，必须进一步加强教师职业道德
建设，必须从各个方面培养师德，我们可以从以下八个方面着手。
1、领导要率先垂范，树立形象
一位好校长就是一所好学校，校长是师者之师，上级领导是校长之师。领导
的一言一行备受教师关注，最易引起议论，给教师的印象最难忘。俗话说上梁不
正下梁歪。因此，领导干部、管理者必须警钟长鸣，从严要求自己，以身作则，
树立自己崇高的形象，用自己的人格与品质去影响身边的教师。
2、抓学习，树典范，多反思，促自律
抓好师德建设，学习师德规范是前提。一些地区师德建设大张旗鼓，声势浩
大，但下校一看，墙壁上的师德规范还是老的版本，现在有较多的教师还不知道
新的《中小学教师职业道德规范》增加了什么内容，这怎能将师德工作抓紧、抓
落实？必须组织教工原原本本地学习规范，学习形式应多样化，可请专家解读规
范或做专题讲座，教师培训机构要将“规范”的学习列入必修课，培训教师时不
走过场，力求让“规范”入耳、入脑、入心。
树典范，即树立真正的师德标兵，因为榜样的力量是无穷的；同时也要抓身
边的先进典型，多培养，使之完美，要广泛弘扬其先进事迹。师德标兵报告团巡
回演讲就是一种极好的方式。反思就是要在学规范、学榜样先进事迹的基础上，
对照先进找差距，发现自己的问题，寻求解决问题的办法，弥补自己的不足，以
提高自己的师德素养。
3、开展心理健康教育，矫正不良行为
部分教师身上出现的怪现象，难以根除，不能完全归结为师德问题，有些属
心理问题造成的。
教师的心理健康是指教师在对自身角色的深刻理解和认识的基础上，依照社
会的期望和自身的实际状况不断对自己的行为及心理进行调整，使其能适应角色
的要求，并不断促进角色向积极方向发展的状态（林崇德语）。心理教育是以心
育心，以人格陶冶人格，以个性影响个性的复杂教育艺术。因此，教育行政主管
部门、人事部门要给学校安排心理教育教师编制，学校要重视教师的心理教育，
全面分析问题产生的原因，把握解决问题的策略，让教师做好自我调适，缓解教
师的压力，创设和谐的教育氛围。
4、改善教师成长的环境，提高教师地位和待遇
环境对教师职业道德建设起着举足轻重的作用。近年来，国家采取了多种措
施，提高教师的政治社会地位与经济待遇，如设立教师节，奖励优秀教师，评审
特级教师，培养骨干教师，建立新的工资制度，另设班主任津贴、特级教师津贴、
教龄津贴，实施教师职务制度等等。目前又出台了解决农村中小学教师住房难问
题的政策。许多中小学校也采取了一系列措施，关怀教师，解决实际困难。学校
要改善办公条件，还要为教师的培训提供必要的条件，采取措施，解决培训经费
问题，切实改善教师的工作学习、生活条件，调动广大教师教书育人的积极性、
主动性、创造性，营造公平、民主、和谐、进取的气氛。
5、完善考核制度，建立评价机制
要制订科学、有效、可行的师德建设的工作方案和实施细则，要规范教师的
行为，把握道德底线，建立一套限制性禁令、约束性措施和惩罚性条文，从而在
制度层面上，保证教师树立良好的社会形象。同时，要完善评价机制，建立师德
考核指标体系，实行量化考核。评价方式可多种多样，要与教师个人自评、教师
互评、学生评价、家长评价、考核小组以及考核领导小组评价相结合，增强考核
的透明性、科学性、实效性。
6、要纯洁教师队伍，把好教师人口关
加强师德建设的根本目的是造就一支高素质的教师队伍。在进一步加强与改
进师德建设工作的同时，需要完善教师资格准入制度，创新教师补充机制，把师
德考核作为准入的一个首要依据，杜绝重能轻德的做法，还要深化教育人事制度
改革，做法可参照公检法战线纯洁队伍的做法。对已丧失教师资格的教师，坚决
清除出教师队伍。
7、互相配合，多位一体
师德建设是一项社会系统工程，需要多方整体参与，形成教育行政部门、学
校齐抓共管、有关方面大力支持、多位一体、社会有效监管的良好工作局面。这
样能有效地形成弘扬正气，鞭挞后进，遏制歪风的良好氛围。
8、重在落实，贵在坚持
师德建设要在“实”字上下功夫，贯彻“规范”要认真，须具体，要制订实
实在在的实施办法，形成制度，完善机制，要讲求实效，克服形式主义，杜绝走
过场，要有常抓不懈的规划与措施，真正提高教师的师德素养。
师德兴则教育兴，教育兴则民族兴。加强师德建设，重在实践，重在自律，
重在行动，领导以身作则，我们的教师也要严于律己，自觉履行教师的权力和义
务，践行师德规范，把良好的师德师风化为自觉行为。