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“提高学生学习积极性与自主学习模式研究”课题实施方案西井中学一、课题的提出农村初中的教学现状，越来越呈现课堂低效和无效状态。

教师讲得多，费时多，学生学得少。

课堂教学中学生面对传统的课堂教学模式，不愿听，不愿学，不愿读，不愿写，不愿参与与展示，更没有质疑提问，合作研究的习惯的氛围。

教师对学生多压制，多包办，多埋怨。

这一教学现状已远远不能适宜于教育改革“有学上”向“上好学”的背景，远远与“有内涵有质量的义务教育”相悖。

因此，农村中学有效教学的研究、高效课堂的建设势在必行。

目前，全国相继涌现出洋思中学的“先学后教”，东庐中学的“讲学稿”，山东杜郎口中学的“小组合作学习”等等新课堂。

他们的典型引路带动了一大批中小学参与课堂教学改革。

我校前期有经过三年的学案教学模式研究，取得了阶段性成果，近年来又不断选派教师到课改先进校进行学习、观摩，促进了教师教学观念的根本性变革，为实施课堂教学改革奠定了良好的基础。

二、课题理论依据新课程标准强调要转变学生的学习方式，倡导自主、合作、探究的理念。

“有效教学”倡导小组学习、合作学习、主动展示、及时测评反馈。

有效教学强调学生参与的课堂教学，从教学过程的集体性出发，着眼于学生与学生之间的互动的普遍性，构建了以学生互动为基本特点的课堂教学结构，通过学生群体性的参与来达成课堂教学的目标，并促进学生的个性和群体性的协同发展，其理论依据是“学习金字塔理论”。

美国教育和培训界有一个非常有名的“学习金字塔”，用数字形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住的内容（平均学习保留率）有巨大的差异。

如下图：在塔尖，是第一种学习方式——“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5％。

第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10％。

第三，用“声音、图片”的方式学习，可以达到20％。

第四种是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30％。

科研课题申报表课题：中学体育教学中学生良好习惯培养策略研究课题性质：中学教学行为研究研究范围：中学体育教学预计完成时间： 2013年7月课题负责人：孙广明填表时间： 2011 年 4 月 10 日一、课题资料表课题名称中学体育教学中学生良好习惯培养策略研究预计完成时间2013年7月预计主要成果论文、教学设计、教学反思、观摩课课题负责人孙广明行政职务教师专业职称中一近几年所任主要学科体育教学现任学科体育学历本科研究专长体育课堂教学研究、教学行为研究课题组成员姓名专业职称现任学科班级研究专长在课题组中分工张光锐中二三年级体育教学行为资料收集整理、课题验证孙树文中一三年级体育教学行为资料收集整理、课题验证田小东中一二年级体育教学行为资料收集整理、课题验证邓佳文中一一年级体育教学行为资料收集整理、课题验证邵文员中二一年级体育教学行为资料收集整理、课题验证二、研究方案与要点研究目的及意义(包括课题提出的背景、理论与实践价值及要解决的主要问题) 1．背景：在当前的体育教学中，学生的精神面貌不佳，缺少该年龄层活泼阳光的一面；站姿不正确，喜欢说小话，缺少吃苦耐劳的优良品质；学生的自我安全意识很浅薄，个性特长不突出，缺乏合作精神；容易分散注意力，缺乏团队精神，没有集体荣誉感；不知道尊重他人，缺乏感恩的心。

2．理论依据：（1）我国著名教育家叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。

（2）拿破仑希尔说：“播下一个行动，你将收获一种习惯，播下一种习惯，你将收获一种性格，播下一种性格，你将收获一种命运。

实践价值：为了迫切解决学生的精神面貌，站姿不规范，怕吃苦的心理，建立和谐的合作精神，需在教学中每节课进行5分钟队列队形训练，课前2分钟训练，安全意识强化训练等。

通过本课题研究可以提高体育学科教学质量，使学生形成良好的行为习惯，而且有利于学生良好思想品德的培养，使学生受益终生。

体育教学是一种在室外组织活动的教学，这就除了要求教师组织好正常的技术教学以外，还要求全体学生具有良好的学习习惯，服从教师的指挥，积极配合教师上好每一节课。

小组合作学习
——有效提高课堂时效性
一．课前实施准备
1做好课前教具准备，为每个小组准备充足的学具。

2认真备课，做好小组合作分工的预设。

3明确小组合作的目的及要求。

二．课堂实施过程
1教师针对每节课的不同教学目标提出明确要求，细化个人的分工，加强合作意识。

2合作过程中有效利用学具，以明确问题、解决问题、汇报问题为主线，做短时、高效的合作活动。

3在合作过程中做到观察、倾听、思考、总结，有目的的活动。

能在合作中取长补短。

解决学生差异性的问题。

三．合作意义
1集思广益，促进课堂思维的迸发。

2学会团队分工、合作，有合作意识。

3通过合作，使复杂的问题简单化、抽象的问题形象化，从而加快课堂进程、提高课堂效率。

4培养学生自主学习意识、为高年级的自主学习打下坚实的基础。

一、课题级别及名称。

我参加的课题是市级课题《学生良好课堂习惯养成研究》。

二、承担的具体的研究内容及研究的成果。

我在这个课题中主要承担了：研究培养学生良好的读书习惯，认真倾听，认真思考，小组合作学习习惯的方法。

我们得出的研究成果有：1、激发兴趣，加强辅导。

保持兴趣，创设氛围。

巩固兴趣，展示成果。

养成学生良好的读书习惯。

2、明确思考目标，激发思考欲望，提供适量思考依据。

养成学生良好的思考习惯。

3、立足合作学习任务，放飞学生的思维。

明确合作学习分工，发挥教师的指导作用。

养成学生良好的小组合作学习习惯。

三、本节课内容简介。

本节示范课所展示的《去年的树》是小学四年级上册第三单元的重点阅读课文。

本文的教学目标是通过品味重点词句，能让学生有感情地朗读课文，会入情入境地演读课文。

从而体会小鸟与大树之间真挚的友情，感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

四、教学过程及研究成果在本节示范课中教学片断中的体现。

教学片段：研读文本，训练朗读，培养学生良好的读书习惯。

在初读课文的基础上，激趣导入，从“好朋友”入手，让学生找出能体现树和鸟是好朋友的语句。

学生很自然的就找到了第一自然段的句子。

“一棵树和一只鸟儿是好朋友。

鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。

树呢，天天听着鸟儿唱。

”然后引导学生通过自由找朋友练读，指名读，男女生互读等多种形式来训练朗读能力。

在学生练读的过程中，我对学生的读书姿势随时进行指导。

例如：读书时，双手拿书，书向外自然倾斜。

站着读书时，不但要按照要求拿好书，还要站直站稳。

朗读时，要用普通话朗读，读得要正确流利、有感情，吐字清晰，声音响亮。

不重复字句，不漏字，不添字，不错字，不唱读，不指读等。

在对这一自然段的朗读指导中，我还通过创设氛围，成果展示，来激发学生的读书情感体验。

学生练读后，我让个别孩子进行朗读展示。

其中第一个学生站起来读时语气很平淡，于是我就问他：“你想，当鸟儿给好朋友树唱歌时，心情怎样？树听着朋友鸟儿的歌声，心情又会怎样呢？”“他们都是非常高兴的。