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新时代大学功能的选择与实现

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 新时代大学功能的选择与实现 作者：徐爱萍 陈彩春 来源：《湖北经济学院学报·人文社科版》2019年第03期

摘 要：新时代，随着“一带一路”的深入推进，我国高等教育改革获得了新的内生动力，国际化发展赢来了难得的机遇。适应国家战略需求，传统的大学功能面临新的挑战，即：如何配合好国家层面“一带一路”的实施，如何服务于沿线“一带一路”建设的国际需要，如何促进带动“一带一路”沿线教育的交流与发展，这些都是值得探究的问题。本文立足于新时代，分析了“一带一路”倡议下的大学使命，新使命的驱使下，大学传统功能面临新一轮的定位与选择。为了更好地发挥新使命下大学的作用，本文结合目前国内大学的发展情况以及“一带一路”沿线的实际需求，提出国际化人才培养、复合型科研探究、内外良性共生、多元协同并进四种大学功能实现的创新模式。

关键词：“一带一路”;大学使命;大学功能;模式创新 2013年，习近平总书记提出“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”两个构想，合称为“一带一路”倡议。“一带一路”涉及的国家相当多，既为我国经济贸易和对外双边贸易发展赢得了历史机遇，也在促进经济贸易发展的同时，推动了我国与沿线国家的教育和文化交流。大学作为教育的载体，在“一带一路”倡议下担负着重要的使命，新使命下大学传统的功能也衍生出了新的内涵，面临着新一轮的选择与挑战。

一、“一带一路”倡议下的大学使命 大学使命是大学自身携带的一种特质，是人们对大学这一组织应该是什么的一种价值选择、判断与追求，也是人们在纷杂的社会大环境下对大学之责任的一种主观赋予与认定[1]。基于时代大背景以及社会大环境的变化，人们对大学的认知不断完善，进而引导着大学不断自我调整，自我巩固，自我提高，迈向新的纪元。

“一带一路”是我国在后金融危机时代，为解决全球治理难题，促进全球均衡可持续发展而提出的新时代中国特色方案。在知识权力对一个社会、民族和国家乃至全球的影响日益增强的新时代，随着国家层面“一带一路”战略蓝图的提出，各个层面的挑战接踵而至，无一不依赖于高等教育的支持。大学作为一种特殊的社会组织，担负着“育人”的基本责任，理所应当地重新认清自身的使命，并在使命的驱使下采取行之有效的行动，充分发挥大学应有的坚实力量。基于“一带一路”视角，从大学本质出发，笔者认为新时代大学肩负着多重使命。第一，人才是实施“一带一路”战略的关键，面向“一带一路”的人才缺口，新时代大学需要义不容辞地承担起培养“创新创业型”、“非通用语言类”、“海外高端型”等多类型人才的使命，为“一带一路”沿线源源不断地输送后援储备力量;其次，鉴于“一带一路”的发展并不是一帆风顺，面临着诸如生物多样性、气候变化、环境污染等一系列挑战，迫使新时代大学不得不承担起科研探索、创新知识的使命，协助沿线国家攻坚克难;此外，“一带一路”的设计初衷，一直遭到部分国家质疑，龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 为了让沿线国家充分了解中国的“五通二路”的理念，新时代大学也需要担负起文化价值观引领，输送传承中华文化，服务于沿线建设，對国家负责的使命。

二、新使命下大学功能的选择 “一带一路”战略的实施，推动大学不断自我丰富、自我完善，义不容辞地背负起自身的使命。功能是使命的重要条件，新的使命为大学功能的选择带来了新的挑战，大学传统的四大功能内涵在“一带一路”倡议的驱使下，进一步聚焦化，丰富化。

（一）新时代大学人才培养功能趋于国际化 先秦特别是春秋战国时期，诸子百家掀起了中国古代教育思想争鸣的第一次高潮，开启了中国古代教育发展的先河。《大学》高度概括总结了先秦儒家的道德理论，其阐述的“三纲领”、“八条目”，隐晦指出学校办学的宗旨即“育人”，即：人才培养成为大学的第一大功能。新时代，“一带一路”倡议的影响力与实效性日益凸显，对人才的定性也上升到新的高度。从人才类型上看，《“一带一路”大数据报告（2017）》显示，“一带一路”沿线国际化语言、财务管理、法律、教育、金融、文化产业、土木工程等十大类人才是媒体关注的重点，而国际化语言、财务管理、法律类人才关注度最高[2]。

1. 国际化语言类人才 据统计，“一带一路”从地理上涵盖中东欧、西亚、北非、东南亚、南亚、东亚和中亚的64个国家（未含中国），部分学者认为囊括73国，覆盖阿拉伯语、俄语、马来语、波斯语等多种官方语言[3]。《“一带一路”大数据报告（2017）》指出，在“一带一路”人才需求方面，国际化语言类人才分列国内媒体和网民关注度排名第1位，沿线国家媒体和网民关注度第4位[4]。国际化语言类人才是推动“一带一路”沿线各国基础工程设施建设的基础和关键。纵观国内，我国语言类大学总量偏少，且实际的外语教学中存在英语“一家独大”的局面，其余小语种的国际化服务能力匮乏，严重制约中国企业投入到沿线各国的建设工作中。

2. 国际化财务管理类人才 “一带一路”贯穿亚欧非大陆，活跃的东亚经济圈与发达的欧洲经济圈并行，中间广大腹地的新兴国家经济发展潜力巨大。在“一带一路”倡议实施过程中，企业想要真正实现资本“走出去”，获得投资利益最大化，必须加强对海外项目投资风险的防范，建立专门的海外投资评价体系。鉴于沿线各国的政治、经济、文化等差异较大，在多家企业的相互竞争角逐中，企业的投资、筹资、运营、分配和生产成本的管控显得极为重要。新时代，大学除了加强对学生专业知识的训练，更要立足于国际视野，有意识地强化学生涉外沟通能力、创新能力、判断能力，培养一批能够熟练掌握“一带一路”沿线的社会文化、财税制度的“国际化财务管理人才”，提高企业的国际竞争力。

3. 国际化法律类人才 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 由于对沿线国家和地域的法律规定以及国际贸易规则不甚了解，相关企业在推进“一带一路”项目工程建设时，常被法律难题困扰，不仅影响了工程的进度，也产生了额外的损失和代价。新时代，“一带一路”深入推进，国际一体化趋势越来越明显，法律外交在国际日常生活中的角色日益凸显。构建国际法治体系中的中国话语体系，树立有责任、有担当的国际形象是我国法律外交一直坚持的方向，也是新时代下推动中国“走出去”的新目标[5]。基于此，培养精通涉外法律基础知识，具备涉外法律交涉技能的国际化法律人才，是促进“一带一路”倡议顺利实施的重要保障。

（二）新时代大学科学研究功能趋于双元化 1810年，洪堡主持创办柏林大学，强调大学之“大”在于其“学术”，提出“大学自治，学术自由，教学与科研并重”的新理念。柏林大学的创立，开辟了大学功能内涵转变的新篇章，衍生了大学的又一大功能-科学研究。然而，传统的大学科研功能专注于实验室内的一元化研究，新时代为了更好地响应“一带一路”的倡议，要求大学超越实验室的围墙开展“田野调查”，从理论和应用两个层次实现双元化研究。

1. “一带一路”下的理论研究 一是区域国别系列研究。“一带一路”涉及区域具有多元性，沿线各国政治、信息、社会等问题错综复杂，区域建设过程中的市场需求催生了“传媒智库”的建立。传统的“传媒智库”局限于单一方面的浅层次分析，“一带一路”将研究的理论课题延伸到国外，“传媒智库”的深度和广度进一步深化[6]。深入研究沿线各国的国情历史、风俗人情、教育文化等是新时代“传媒智库”发挥外宣作用的强有力后盾。

二是法律系列研究。“一带一路”建设的推进，涉及的法律问题比比皆是，客观上要求在基于中国法律的传统理论基础上，结合沿线各国的法律运行情况，实现多角度法律理论创新，促进国际法的完美对接。中国传统的“法律智库”汇集了国内“法律智囊团”的智慧，适用于国内法律问题的处理。新时代“涉外法律智库”需要适用于沿线各国，基于此，大学层面的“涉外法律”的理论研究被提升到了新的高度。

三是区域经济合作理论研究。“一带一路”试图构建区域经贸合作框架，其经济理论的相关研究，既要注重沿线各国的顶层“经贸智库”设计，构建多边、多层次合作机制;也要注重全球和区域价值链的理论研究，在厘清经贸合作空间的基础上，为国与国之间的经贸关系确定合作内容，提供“智库”引导，推动沿线不同主体间合作关系的形成。

2. “一带一路”下的应用研究 一是交通方面。在完成与“一带一路”构想全面对接的过程中，虽然已经取得了很多突破，譬如：中吉乌国际道路运输首批农副产品货物进入喀什综合保税区，中欧班列已新辟运行线龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 57条，马来西亚人的“火车梦”已实现等。但“陆上丝绸之路”、“海上丝绸之路”、“空中丝绸之路”的美好愿景的实现仍然需要大学科研力量的支撑。

二是信息方面。《“一带一路”大数据报告（2017）》显示，自2007年起，沿线国家移动电话用户持续保持高速增长态势，中亚地区国家增长最为明显。与高速增长的移动电话用户相比，沿线国家移动宽带发展相对滞后，部分沿线国家信息化基础较薄弱，尤其是海缆。目前，29个沿线国家有国际海底光缆到达，35个国家位居内陆或沿海，没有海底光缆通达，不仅延缓了宽带的普及进程，而且限制了带宽的发展水平[7]。

三是医疗方面。“一带一路”沿线地缘政治复杂，气候差异大，各种疾病的防控難度大，建立与沿线国家的常见和突发疾病信息沟通机制，传染病跨境联防联控机制等是新时代下的新挑战。医学上的未解之谜为大学医学研究领域提供了新的契机，推动大学积极与沿线国家和学术机构开展卫生政策研究和交流活动，根据沿线各国传统医药和民族医药的特点，促进传统医药的联合开发与创新。

（三）新时代大学社会服务功能更趋于实用化 19世纪末，人才培养与科学研究的双重功能已经无法满足美国大学发展的需求，当地政府积极创办一批实用技术性大学，如：赠地大学、农工学院等，期望为社会提供对口的服务，开辟了大学为社会服务的新功用[8]。“一带一路”倡议下，大学承担着为社会以及国家提供服务的使命，服务功能的内涵深度凝练。

1. 大学为“一带一路”建设提供人才培养服务 “一带一路”沿线国家在推进“五通”建设中，急需精通国际语言的财务管理、法律、教育类人才。目前，国内大学开设小语种专业较少，尤其是语言类大学远远满足不了“一带一路”建设需要。国内部分大学正在逐渐调整原有的语言专业设置、人才培养计划，试图通过课程改革、跨学科流动、国际留学等多种方式为“一带一路”建设培养对口的翻译、语言人才。

2. 大学为“一带一路”建设提供科研和成果转化服务 新时代大学国际间的科研要素流动日益频繁。大学的科研团队充分考虑“一带一路”建设对科研的实际需要，从理论和应用两个层次开展科学研究，通过提供技术咨询、职业培训服务、专利转让、国际科学研讨等多种形式，促进科学技术转化为直接的生产力。从而不断开辟新兴产业，拓展新的职业岗位，既满足了沿线的就业需求，也拉动了区域建设。

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新时代红色文化教育的价值功能与实践路径

新时代红色文化教育的价值功能与实践路径

开展好红色文化教育是新时代思想道德建设与思想政治教育的现实课题。

党的十八大以来，习近平多次强调，“要把红色传统发扬好，红色资源利用好，红色基因传承好”［1］。

近年来，随着诸如新中国成立70周年，建党100周年等重要历史时间节点的到来，全社会掀起了持续的红色文化学习热潮，红色文化教育逐渐成为理论界、学术界所关注的焦点。

随着我们党第一个百年奋斗目标的完成，全国人民正在意气风发向着全面建成社会主义现代化强国的第二个百年奋斗目标迈进，因而为了凝聚起全国各族人民继续团结奋斗的磅礴精神力量，我们有必要深入探究新的时代背景下开展好红色文化教育的价值功能、基本原则与实践路径，为有关工作提供参考与借鉴。

一、新时代红色文化教育的价值功能新时代对红色文化教育提出了更高的要求，为了增强新时代开展好红色文化教育的自觉性和主动性，有必要首先进一步探究和明确在新时代开展好红色文化教育的价值功能。

只有明确了开展好红色文化教育的价值功能，才能不断深化认识，更好地推进红色文化教育工作的落实。

（一）新时代红色文化教育能增强中国人民文化自信文化自信是一个关系民族和国家未来的根本性问题，一个民族和国家要走向繁荣兴盛必须坚定自己的文化自信。

而从中国近代以来，独特的历史和国情决定了坚定文化自信最为关键是要坚定对红色文化的自信，同时，以红色文化来涵养我们的文化自信。

“红色文化是中国共产党在特定的历史时期和特殊的历史环境下形成的，是中国共产党人最宝贵的精神财富。

”［2］红色文化是深深植根于中国文化沃土的红色文化，是中国共产党人的鲜明底色，是实现文化自信的源头活水，其一经诞生就伴随着文化复兴的开启。

毛泽东对此进行了专门论述：“自从中国人学会了马克思列宁主义以后，中国人在精神上就由被动转入主动。

从这时起，近代世界历史上那种看不起中国人，看不起中国文化的时代应当完结了。

伟新时代红色文化教育的价值功能与实践路径王永红（伊犁师范大学马克思主义学院，新疆伊宁835000）摘要：新时代开展好红色文化教育是思想道德建设和思想政治教育的现实课题。

新时代大学生就业现状及工作思路

新时代大学生就业现状及工作思路

新时代大学生就业现状及工作思路摘要：大学生的就业不仅关乎个人发展，也是经济保持发展和维护社会稳定的必然要求。

受新冠肺炎疫情和我国经济下行压力的双重影响，就业形势严峻，以习近平同志为核心的党中央作出“六稳”“六保”重大决策部署，而“稳就业”与“保就业”居于首位。

“十四五”期间，随着毕业人数增加以及新冠肺炎疫情影响，大学生面对的就业压力前所未有，根据教育部统计，2022年，全国高校毕业生人数为1076万人，较2021年增加167万人。

在新形势下，如何实现大学生更充分、更高质量的就业，是高校就业创业工作所面临的新挑战，同时也是高校创新毕业生就业工作模式，积极探索大学生就业创业对策的新机遇。

关键词：新时代；大学生；就业现状；措施1大学生就业观念存在误区就业观念对大学生的就业选择及积极性具有重要影响，一方面，很多大学生受传统观念影响，将就业选择局限在政府事业单位、学校、国有企业等体制内的工作，学者赵春飞基于2254份有效调查问卷得出的数据结果显示，受访者首选就业方向是政府机关、事业单位、学校和国有企业的比例高达74.4%，首选其他企业的仅占15.5%。

因此，即使有大量的企业来到校园进行招聘，学生参加的积极性并不高，而出现收到企业录用通知仍不签约的现象也是常态。

新冠肺炎疫情发生以来，公务员与事业单位对应届生的招录规模逐年扩大，专门针对应届毕业生或毕业两年内未落实就业的择业期内的学生设置的岗位占比也在不断提高，这给面临就业的大学生提供更多的选择与机会，对他们积极就业形成一定激励，在一定程度上缓解高校应届毕业生就业问题。

但也有部分对考公考编比较执着的毕业生，为不影响自己在报考时的应届生身份，不落实就业，从而降低这部分群体的就业积极性。

另一方面，现在的大学毕业生独生子女占比较高，大部分同学的家庭生活条件良好，对父母依赖性较强，父母对其个人的选择比较支持，其生存压力在短期内并不明显，存在“就业惰性”，容易以多种理由不就业，或者对就业压力和竞争存在片面看法，片面夸大就业压力和竞争程度，以恐惧和逃避的心态面对就业。

新时代民族院校红色文化育人的价值意蕴与实现路径探究

新时代民族院校红色文化育人的价值意蕴与实现路径探究

100党的十九大报告指出，“文化是一个国家、一个民族的灵魂”，提出“要建设社会主义文化强国”。

而红色文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分，在新时代高校发挥着重要的育人作用，尤其在民族类院校中，浓厚的民族元素和复杂的民族关系，更应将红色文化贯穿于育人全过程，充分发掘和利用红色文化，在民族院校营造浓厚的红色文化育人氛围，对改进新时代民族院校的思想政治工作、促进大学生德智体美劳全面发展具有重要现实意义。

一、新时代民族院校红色文化育人的价值意蕴我国的高校是社会主义的大学，民族院校作为我国高校社会主义大学的重要组成部分，对加强民族地区少数民族学生教育具有重要的作用，对推进民族团结进步教育事业具有重要意义。

红色文化是党和人民进行革命、建设和改革过程中形成和发展的以马克思列宁主义理论为指导，以社会主义和共产主义为指向的文化成果，极具中国特色［1］。

当代民族院校大学生由于受经济条件制约、自然环境影响、生活习俗和信仰等影响，身心健康发展相对滞后，对思想观念和行动逻辑产生影响。

因此，将红色文化融入高校思想政治教育工作中，发挥育人功能，具有培育大学生社会主义核心价值观、丰富思想政治教育内容、促进大学生健康成长的时代价值。

（一）红色文化培育了大学生社会主义核心价值观党的十九大报告指出：“要培育和践行社会主义核心价值观，深入挖掘中华优秀传统文化蕴涵的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采”［2］。

红色文化新时代民族院校红色文化育人的价值意蕴与实现路径探究苏　谏　艾　静（云南民族大学马克思主义学院，云南　昆明　650500）摘 要：在全球化背景下，文化软实力日益凸显的新时代，红色文化作为时代文化的彰显，蕴含的伟大革命精神和厚重文化内涵，具有重要的育人价值。

但在西方意识形态的涌入、教育环境多元、大学生价值选择偏差等因素的影响下，红色文化也面临育人价值缺失、理论认同弱化、传播方式单一等困境。

青年的职业选择与价值实现作文800字议论文

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青年的职业选择与价值实现作文800字议论文一、生活中，我们总会面临着许多的选择，有的人会选择活好今天，期盼明天，有的人会选择回到从前，而有的人选择随遇而安，每个人的选择各有不同，但我们必须选择正确的，坚定自己的方向和目标。

面对困难，学会选择。

面对困难的时候，有的人会选择逃避，有的人选择勇敢面对，然而，每个人作出选择时，有没有正确对待选择?例如，感动中国十大人物中的刘伟，他一生坎坷，年少时，被电激中，导致没有了双臂，使他陷入了人生的低谷，然而，他的意志并没有丧失，他在困难面前选择勇敢面对，他用双脚弹奏起动人的钢琴曲，他说过这样一句话，我要不马上死，要不就活得好好的!这句话使我学会了要勇敢面对，不到最后也不能轻易说放弃。

刘伟他的成功感动了每一个人的心，他的意志征服了困难，他的选择使他走向了成功，学会选择，勇敢地面对困难。

面对挫折，学会选择。

许多科学家说，失败乃是成功之母，每个人都会遇到挫折，但有的人会选择敢于接受挫折，从失败中找到成功的方法，然而有的人会选择不加以正视，结果注定失败，于其选择逃避，倒不如选择勇敢面对，活好今天，期待明天，寻找成功的方法，例如爱迪生，他一生发明了无数样东西，他发明电灯时，做过了无数次实验，一次又一次的失败，并没有使他放弃，他选择了坚持再实验，反复做，结果做了一百多次实验中，成功的发明了电灯，点亮了人们的家园，点亮了人类社会，如果爱迪生选择逃避，没有正视对待挫折，世界将会一片漆黑，学会选择，勇敢接受挫折的考验。

面对生活，学会选择，在生活中，有许多的人选择用积极的态度面对生活，有的人却迷恋着过去，可是，谁都知道，我们没有穿梭机，我们根本无法回到曾经，只有活好现在，选择现在的生活，生活中往往会遇到许多选择，例如怎样选择我今后的方向，如何选择工作，如何……太多太多的诱惑，总会有许多人受不起生活的考验，选择用消极的生活态度，迷惑过去，活在了昨天，然而，我们要有对生活充满信心，积极面对生活，而不是沉迷着美好的过去，面对生活的考验，我们要积极向上，学会选择，怀着信心面对生活。