瓶吞鸡蛋的秘密说课

青岛版科学四上《瓶吞鸡蛋的秘密》教学设计兖州市新兖镇中心小学卢洪江一、教学目标：1、能利用简单器材进行实验操作；能对研究过程进行评议，并与他人交换意见。

2、情愿合作交流；关怀生活中的科技新产品、新发明，关注与科技有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。

3、认识大气压力的存在及应用。

二、教学重点：依照实验现象推理瓶吞鸡蛋的缘故。

三、教学预备：教师预备：广口瓶、鸡蛋、纸条、课件。

小组预备：杯子、硬纸片、吸盘、注射器、水槽。

四、教学过程：一、实验导入，提出问题1．（出示广口瓶）看，这是什么？里面有什么？（出示煮熟的鸡蛋）这是什么？2．谁有方法再不弄碎鸡蛋的情形下，把鸡蛋装进瓶子里？（学生猜想）3．想看看老师有什么方法吗？下面老师就给大伙儿表演“瓶吞鸡蛋”（板书：瓶吞鸡蛋。

）4．（展现广口瓶）里面有什么？（介绍做法）你猜会发生什么？（学生推测。

）5．咱们验证一下。

（演示）6．看完后你有问题要问吗？（学生提出问题。

）看来“瓶吞鸡蛋”的背后有着专门大的隐秘！（板书：的隐秘）想不想研究一下？二、大胆推测，推理缘故1、通过刚才观看，你认为是什么缘故使鸡蛋进到瓶子里的？学生依照观看到的现象推测缘故2、小组讨论一下，你们更认同哪种说法？3、好，刚才同学们对瓶“吞”鸡蛋作出了自己的推测，那到底是不是就像同学们说的如此：和空气有关，是空气给了鸡蛋一个力，把鸡蛋给推下去的呢？这节课，我们就用实验的方法来验证空气是不是确实具有这种本领：能够产生一种力量。

来，看大屏幕。

三、探究实验，感受大气压力1、投影分别出示吸盘、注射器、杯子和硬纸片。

2、玩过吗？如何玩？（讨论、汇报）玩时应注意哪些问题呢？（指生回答）3、投影出示（温馨提示）。

4、（按照制定的方案进行实验）学生分组实验5、汇报交流请同学们停下来，把实验器材放在桌子上，坐好，看哪个小组做的最好！（真精神）。

刚才老师发觉同学们玩的专门快乐，相信收成确信也许多，哪个小组最想把你们的收成跟大伙儿一起分享？（生举手，指一生上台）①吸盘实验②注射器吸水实验③杯子装满水盖上硬纸片倒置实验（师接过来连续演示，空气给了纸片和水那个力量的方向是如何样的？（四面八方）6、刚才我们汇报和演示了这么多玩法以及发觉，现在我们来总结一下，以上这几个实验有哪些共同的特点？7、小组内展开讨论。

教学设计:教学目标：1．知识目标：认识大气压力的存在及应用。

2．技能目标：能利用简单的器材进行实验操作；会查阅书刊及其他信息源，能对研究过程进行评议，并与他人交换意见。

3．情感态度与价值观：愿意合作交流，关心生活中的科技新产品、新发明，关注与生活有关的社会问题，乐于用学到的知识改善生活。

教学重点、难点：认识大气压力的存在及应用。

教具、学具的准备：玻璃杯、硬纸板、吸盘、火柴、熟鸡蛋、广口瓶、注射器等。

教学过程一、趣味演示，提出问题。

教师演示瓶“吞”鸡蛋的实验。

1．教师谈话激趣：老师这儿有一个广口瓶，一个剥了皮的熟鸡蛋，现在老师把鸡蛋放在广口瓶上，同学们猜会发生什么？（学生说现象）2．指名体验：学生用力按鸡蛋，让学生说感受？（生按）刚才同学们用了很大的力也没把鸡蛋按下去，现在老师就给你们变魔术：让广口瓶把鸡蛋给吞下去。

板书：瓶“吞”鸡蛋3．演示操作：（点燃酒精棉，投进瓶内，稍后把剥了皮的鸡蛋放在瓶口，只见鸡蛋一点一点地被吞了进去，最后落到瓶底。

）猜想假设。

1．启发思考：有什么发现呢？你有什么问题？2．教师可以适时追问：为什么一开始的时候鸡蛋掉不到瓶子里？后来与原来相比哪一条件发生了变化？小结：噢，原来同学们都有一个共同的问题：那就是为什么当老师把燃烧的酒精棉放进广口瓶内，广口瓶就把鸡蛋给吞下去了，这里面到底蕴涵着什么秘密呢？这节课，我们就来共同研究瓶“吞”鸡蛋的秘密。

——板书： 16 、瓶“吞”鸡蛋的秘密。

我们知道了广口瓶能把鸡蛋吞下去，这究竟是为什么呢？谁来猜一猜。

3．学生猜想。

师：同学们都有了自己的猜测，那到底是不是像同学们说的这样：这个现象和空气有关，是空气把鸡蛋给推下去的呢、还是下面的空气把鸡蛋拉下去的呢？接下来我们就用实验的方法来验证你们的猜测。

二、探究活动：认识大气压力1 ．以吸盘为例，引导学生初步“认识”大气压力的存在。

师：（出示：橡胶吸盘）这是什么？有什么用处？怎么用？生：这是吸盘，能吸在玻璃或是墙上，在上面挂东西。

《瓶“吞”鸡蛋的秘密》二次教案（一）实验导入，设疑激趣师：同学们，喜欢科学吗？生：喜欢。

师：上课之前，老师先给大家表演个有趣的科学小实验，好不好？师：（出示瓶和鸡蛋）大家看，这是什么？这个呢？你看到了什么？生：鸡蛋掉不进去/鸡蛋被卡住了。

师：你来按一按，试试能不能按下去？生：不能。

师：我有办法让鸡蛋自己掉进去，信不信？生：不信。

师：那请你仔细看。

（师操作魔术）师：接下来就是见证奇迹的时刻，睁大双眼，千万不要走神。

“啪”（生鼓掌）师：谢谢大家。

神奇吗？生：神奇。

师：真是太神奇了，准备好走进神奇的科学世界了吗？生：准备好了。

上课。

（二）设计实验，猜想假设师：同学们，从刚才的小实验中，你看到了什么？生1：鸡蛋掉进了瓶子里。

生2：鸡蛋被吸进了瓶子。

生3：瓶子把鸡蛋吞进去了。

师：“吸”不错，还有别的说法吗？/“吞”字用的非常好。

师：那瓶子为什么能把鸡蛋给吞进去呢？这里面到底隐藏着什么秘密呢？这节课就让我们一起来研究：瓶吞鸡蛋的秘密。

板书“瓶吞鸡蛋的秘密”。

师：同学们，你们能不能大胆的猜想一下：瓶子能吞下鸡蛋，有可能和什么有关呢？生1：可能和火有关。

师：为什么觉得和火有关？生1：燃烧消耗氧气/燃烧使空气变热，里面空气变少。

师：嗯，说的不错。

还可能和什么有关呢？生2：和空气有关。

师：为什么觉得和空气有关呢？生2：里面的空气变热，热空气上升，瓶内空气变少。

师：其他同学还有不同的想法吗？生3：和摩擦力有关。

生4：大气压力。

师：你知道的可真多。

师：好，刚才这位同学说，酒精棉燃烧使瓶内空气变热，热空气上升，所以瓶内空气变少。

大家同意他的观点吗？生：同意。

师：那为什么瓶内空气变少，瓶子就能吞鸡蛋呢？生1：这时候里面的空气变少，外面的空气变多，外面的空气把鸡蛋给推了进去。

生2：…生3：…师：大家说的都不错。

想一想，外面的空气是变多了吗？生：没有。

师：对，只是相对于瓶内的空气变多了。

师：同学们请看，通过刚才的分析，我们可不可以这样认为：酒精棉燃烧使得瓶内空气变热，热空气上升，瓶内空气少，瓶外空气（相对）多，瓶外的空气想进入瓶内补充空间，所以瓶外的空气就把鸡蛋给压进了瓶子。

《16.瓶“吞”鸡蛋的秘密》教学设计★教学目标1．能利用简单器材进行实验操作；会查阅书刊及其他信息源；能对研究过程进行评议，并与他人交换意见。

2．愿意合作交流；关心生活中的科技新产品、新发明，关注与科技有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。

3．认识大气压力的存在及应用。

★教学重点认识大气压力的存在，根据实验现象推理瓶吞鸡蛋的原因。

★教学准备教师准备：课件、广口瓶、鸡蛋、纸条、。

小组准备、注射器、水槽、杯子、纸片、玻璃片、饮料瓶、吸盘、食盐水瓶、胶囊、吸管。

一、魔术，创设情境生成问题1.出示已吞鸡蛋的广口瓶，学生提提问题这里有个集气瓶，瓶里普通煮鸡蛋，现在老师把瓶口朝下，瞧，鸡蛋掉不下来是吗？鸡蛋为什么掉不下来呢？2.魔术表演：瓶“吞”鸡蛋预设：学生兴致勃勃地观看表演。

【设计思路:兴趣是最好的老师，上课伊始，教师便巧妙设置了瓶“吞”鸡蛋的问题情境，以魔术的形式出现，既符合学生的年龄特征，又引发了学生的有效提问，如一支兴奋剂，唤起了他们的探究欲望，水到渠成地进入到对本课的学习。

】二、猜想假设，实验探究（一）猜想假设1.爱因斯坦说过“提出一个问题比解决一个问题更重要”，同学们看到这种现象你有什么疑问吗？（教师及时评价）大科学家2.同学们都很好奇，为什么把燃烧的纸条放进瓶子里鸡蛋就自己掉下去了呢？其中到底有什么秘密呢？这节课我们就来研究——瓶吞鸡蛋的秘密。

（板书）难道瓶子真有这么大的魔力能把鸡蛋吞下去吗？那究竟是什么原因使鸡蛋掉下来的呢？“没有大胆的猜想，就没有伟大的发现”，到底是谁给了鸡蛋力量呢？请同学们大胆猜测一下。

小结：（刚才同学们的意见大致两类，一类考虑到与空气有关，那也就是说是空气给了鸡蛋一个力把鸡蛋给压了下去。

一类考虑到与燃烧的纸条有关。

）总而言之，大家都认为鸡蛋受到了一种无形的力，鸡蛋受到的力是朝哪个方向的？这说明力量来自鸡蛋的什么方向？哎？鸡蛋的上方有什么？也就是说你认为空气有力量是吗？同学们想不想自己研究这样的问题？【设计思路:学生目睹实验现象后对问题的提出是建立在亲自观察的基础之上，提出问题的同时也会成为其研究的动力。

小班科学《瓶子吞鸡蛋》教案
一、实验目标：
1.对生活中的大气压力兴趣，喜欢进行简单的实验。

2.初步了解生活中的大气压力。

二、实验准备：
1.物质准备：打火机、纸、熟鸡蛋、瓶口比鸡蛋略小的玻璃瓶
2.经验准备：初步了解空气是有重量的
三、实验步骤
1、选用瓶口比鸡蛋略小的广口瓶，实验证明，鸡蛋是进不去的
2、用打火机将纸点燃，放入瓶中，迅速把鸡蛋放置瓶口。

3、神奇的一幕出现了，鸡蛋被玻璃瓶吞进去了。

00:07
四、实验原理：
1．核心概念：大气压力现象。

2．现象解释：点燃纸条后消耗了瓶中的氧气,使瓶内的气压变低，外界大气压大于内部气压，鸡蛋被大气压压入瓶中
二、教师活动区指导
1.实验（情景）脚本：
1）情景导入：小朋友们，老师给你们变个魔术，你们看到了什么
2）引发猜想：鸡蛋会掉下去吗？
3）激发探究：你觉得是什么原因使鸡蛋掉进去的？
4）总结提升：
点燃纸条会瓶子里会没有氧气，气压会变低，外的的大气压会把鸡但压入瓶中。

2．温馨小贴士：
1）活动前幼儿自己探索鸡蛋如何能掉进瓶中（按、压）。

2）初步了解空气在我们身边，无色无味，有重量的。

3）点燃纸巾环节教师帮助进行，避免发生危险。

科学16、《瓶吞鸡蛋的秘密》教学设计一、教学目标：1、能利用简单器材进行实验操作；能对研究过程进行评议，并与他人交换意见。

2、愿意合作交流；关心生活中的科技新产品、新发明，关注与科技有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。

3、认识大气压力的存在及应用。

二、教学重点：根据实验现象推理瓶吞鸡蛋的原因。

三、教学准备：教师准备：广口瓶、鸡蛋、纸条、课件。

小组准备：杯子、硬纸片、吸盘、注射器、水槽。

四、教学过程：一、实验导入，提出问题1．（出示广口瓶）看，这是什么？里面有什么？（出示煮熟的鸡蛋）这是什么？2．谁有办法再不弄碎鸡蛋的情况下，把鸡蛋装进瓶子里？（学生猜想）3．想看看老师有什么办法吗？下面老师就给大家表演“瓶吞鸡蛋”（板书：瓶吞鸡蛋。

）4．（展示广口瓶）里面有什么？（介绍做法）你猜会发生什么？（学生猜测。

）5．咱们验证一下。

（演示）6．看完后你有问题要问吗？（学生提出问题。

）看来“瓶吞鸡蛋”的背后有着很大的秘密！（板书：的秘密）想不想研究一下？二、大胆猜测，推理原因1、通过刚才观察，你认为是什么原因使鸡蛋进到瓶子里的？学生根据观察到的现象猜测原因2、小组讨论一下，你们更认同哪种说法？3、好，刚才同学们对瓶“吞”鸡蛋作出了自己的猜测，那到底是不是就像同学们说的这样：和空气有关，是空气给了鸡蛋一个力，把鸡蛋给推下去的呢？这节课，我们就用实验的方法来验证空气是不是真的具有这种本领：能够产生一种力量。

三、探究实验，感受大气压力1、课桌上有给你准备的吸盘、注射器、杯子和玻璃片。

2、玩过吗？怎么玩？（讨论、汇报）玩时应注意哪些问题呢？（指生回答）3、投影出示（温馨提示）。

4、（按照制定的方案进行实验）学生分组实验5、汇报交流请同学们停下来，把实验器材放在桌子上，坐好，看哪个小组做的最好！（真精神）。

刚才老师发现同学们玩的很开心，相信收获肯定也不少，哪个小组最想把你们的收获跟大家一起分享？（生举手，指一生上台）①吸盘实验②注射器吸水实验③杯子装满水盖上硬纸片倒置实验（师接过来继续演示，空气给了纸片和水这个力量的方向是怎样的？（四面八方）6、刚才我们汇报和演示了这么多玩法以及发现，现在我们来总结一下，以上这几个实验有哪些共同的特点？7、小组内展开讨论。

科学师傅开放课《瓶“吞”鸡蛋的秘密》四上执教人：田辉一、导入新课师：要把大象装冰箱，一共分几步？师（展示煮熟了的鸡蛋）：要把这个鸡蛋装进瓶里，一共分几步？师：好，你上来试试！（学生到讲台做）师：在不弄碎的情况下，能不能把鸡蛋装进去？其他同学能不能想想办法？（生讨论）师演示：点燃火柴，投进瓶内，稍后，把剥了皮的鸡蛋放在瓶口，只见鸡蛋一点一点地被瓶吞了进去，最后落到瓶底。

（生惊讶）师：你们知道是谁帮我把鸡蛋送进瓶里去的吗？学生猜想。

师：同学们都认为与火有关，是吧？这只是你的猜想，怎样才能知道你的猜想对不对？生：做实验！师：这节课，我们就通过实验共同来找这个帮我把鸡蛋送进瓶里去的朋友。

二、探究新知1．研究挂钩的秘密，对大气压力有一个初步的认识师出示挂钩：这是什么？生：挂钩。

师：它有什么用？生：挂衣服。

师：能给大家演示它的用法吗？（生演示）师：现在老师有几个问题想请同学帮忙解决。

出示课件，提出要求：● 试一试，将吸盘轻轻放在玻璃表面，能吸在上面吗？● 如果将吸盘紧紧按压在玻璃表面，吸盘的形状有变化吗？● 吸盘里的空气会怎样？师：请同学们带着这三个问题分组实验，并将实验结果记录下来。

（学生分组实验，教师巡回指导。

）交流汇报，并通过投影仪展示学生的记录生：如果将吸盘轻轻放在玻璃表面，吸盘就很难吸在上面。

必须是紧紧压上去，才能吸得住。

紧紧压上去之后，吸盘瘪了。

我们小组认为里面的空气肯定会很少。

师：为什么觉得里面的空气会少？生：可能都被挤压出来了。

师：如果轻轻放在玻璃表面，里面的空气会不会被挤压出来？生：我想不会。

师：通过实验，你们认为吸盘能吸在玻璃上，可能与什么有关？生：与吸盘里面的空气有关。

生：如果吸盘里的空气被挤压出来，吸盘就能很紧地吸在玻璃上。

如果吸盘里的空气没被挤压出来，吸盘就不能吸住玻璃。

师：同学们回答得非常好。

那么为什么将吸盘里的空气压走，就能吸在玻璃上呢？师：同学们想一想，吸盘的周围，除了玻璃，还有什么？生：空气！师：吸盘里的空气和吸盘外面的空气有什么不同？生：里面的空气少，甚至是没有空气，而外面的空气多。

大班科学优秀教案《空瓶吞蛋》一、教学目标•知识目标：了解蛋的结构及其特点，了解空气在物体中的存在。

•能力目标：培养学生观察、比较和推理的能力，培养学生动手实践的能力。

•情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生的合作意识和团队合作精神。

二、教学准备•教师准备：空瓶、生鸡蛋、空心吸管、碗、手纸等。

•学生准备：参与课堂活动的学生站立座位。

三、教学过程1. 导入新课（5分钟）•教师可以以引入问题的方式，如“同学们，你们有没有听说过空瓶吞蛋这个实验呢？我们今天就来通过这个实验，一起探究其中的科学原理。

”引起学生的好奇心。

2. 实验环节（30分钟）•教师向学生展示一个空瓶，并询问学生瓶子是什么材质制成的，它有什么特点。

•教师向学生展示一个生鸡蛋，并询问学生蛋的结构以及蛋壳有什么特点。

•将生鸡蛋放在空瓶上方，让学生观察蛋在瓶子上的现象，并引导学生发现其中的奥秘。

•让学生自由提问并发表自己对这个实验的猜想。

•教师解释蛋在瓶子上方无法掉下来的原因是因为空瓶内的空气被火烧掉后，形成的低压区域，外面的空气的高压将蛋推了进去。

•引导学生用简单的语言表达自己理解的这个现象。

3. 实验展示（30分钟）•学生依照教师示范的步骤进行实验操作。

•学生可以自己通过调整实验条件（如改变瓶子的大小，改变鸡蛋的大小等），观察现象，并记录下自己的观察结果。

•学生可以在小组中进行合作交流，讨论各自的观察结果和得出的结论。

4. 结果讨论（15分钟）•学生分组将自己的观察结果和结论在课堂上进行展示，并进行讨论。

•教师引导学生对观察结果进行总结，帮助学生得出正确的结论。

5. 小结与延伸（10分钟）•教师帮助学生总结今天学到的知识，让学生回答如下问题：什么是空气？蛋为什么会被吸入瓶子里？为什么会有这种现象？•教师可以展示其他与空气有关的实验，如吸水、潜水等，进一步拓展学生对空气的认识。

四、教学反思通过本次教学，使学生观察、比较和推理的能力得到了锻炼，培养了他们动手实践的能力。

16 瓶“吞”鸡蛋的秘密【教学内容】小学科学青岛版四年级上册第四单元16课瓶“吞”鸡蛋的秘密【教学目标】1.能利用简单器材进行实验操作；能对研究过程进行评议，并与他人交换意见。

2.愿意合作交流；关心生活中的科技新产品、新发明，关注与科技有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。

3.知道大气压力的存在及应用。

【教学重点】认识大气压力的存在，知道大气压力的方向来自四面八方。

【教学难点】认识大气压力的存在【教学准备】实验材料：集气瓶、熟鸡蛋、火柴、酒精棉球、镊子、塑料水槽；小集气瓶、、水、毛边玻璃、吸盘20个；塑料水槽共10套。

抹布一些。

【教学过程】一、创设情境，提出问题。

师：同学们喜欢看魔术表演吗？生：喜欢！师：今天老师给同学们带来一个魔术表演节目：瓶吞鸡蛋。

（出示瓶子和鸡蛋），同学们请看，这是一个剥了皮的鸡蛋，比瓶子口大，装不进去，现在老师要施魔法了，让瓶子把鸡蛋吞进肚子里。

（师表演瓶吞鸡蛋）。

二、探究活动1.提出问题师：你看到了什么？预设：生：老师先点燃了棉线，又放到了瓶子里，然后把鸡蛋放在上后，鸡蛋慢慢地被吞进去了。

生：我看到鸡蛋好象被什么慢慢地推进去了。

师：大家观察的很仔细，观察是科学探究常用的一种基本方法。

如果在观察中能积极思考，并提出问题，那么观察才会有价值。

（那你才能开启科学知识的大门。

）师：看了刚才这个奇妙的现象，你有什么问题吗？生1：我想知道为什么瓶子能吞下鸡蛋？生2：为什么点了火放在瓶子里，鸡蛋就会进去了。

师：同学们提得问题很有价值，正如爱因斯坦所说：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

师:今天我们就来一起研究”瓶吞鸡蛋的秘密”（板书课题）。

2.提出猜想。

师：同学们先猜一猜：为什么瓶子能吞鸡蛋呢？并在小组内交流一下，生讨论，师巡视。

师：哪位同学来说一说你们小组的想法？生1：我们小组觉得是和空气有关，瓶子里的空气被火一烧，变热上升了，外面的空气就把鸡蛋推进去了。

生2：是空气把它压进去的。

瓶吞鸡蛋的秘密教学设计信合小学孟小康课前准备猜谜语，看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。

谜底：空气一、教学目标：1、能利用简单器材进行实验操作；能对研究过程进行评议，并与他人交换意见。

2、愿意合作交流；关心生活中的科技新产品、新发明，关注与科技有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。

3、认识大气压力的存在及应用。

二、教学重点：认识大气压力的存在及应用。

三、教学过程（一）、魔术表演、导入新课1，老师今天给同学们带来一个魔术:瓶吞鸡蛋（板书：瓶吞鸡蛋）2、介绍实验：这是一个广口瓶，一个剥了皮的鸡蛋，现在老师把鸡蛋放在广口瓶上，同学们看到什么了？3、生：4、师：哪位同学来把鸡蛋按一按，看能不能按进去？5、刚才同学们用了很大的力气也没把鸡蛋按到瓶子里，现在老师通过小魔术表演瓶吞鸡蛋，请同学们仔细观察，你看到了什么？师操作6、师：你看到了什么？7、生：8、师：牛顿说：看到这种现象，你想提出什么问题呢？9、生：10、总结：同学们提出了一个共同的问题，那就是为什么老师把燃烧的纸条放到瓶子里，瓶子就把鸡蛋给吞了下去呢？这里面到底蕴含着什么秘密呢？这节课我们就一起来探究瓶吞鸡蛋的秘密*（板书：的秘密）二、猜想瓶吞鸡蛋的秘密1、师：请同学们猜一猜瓶子能把鸡蛋吞了下去可能和什么有关系呢？2、生：3、师：刚才同学们对瓶吞鸡蛋做出了自己的猜想，到底是不是和同学们说的那样与空气有关？下面我们就用实验来验证空气是不是真的具有这种本领。

老师给同学们准备了一些实验材料。

三、探究瓶“吞”鸡蛋的秘密（一）、制定实验计划师：请同学们在小组中讨论一下怎样利用这些材料证明空气空气是不是具有一种力量？2、生在小组中讨论3、讨论问题完毕，全班交流问题4、生：1 2 35、师评价。

同学们相处这么多新颖、独特的玩法老师觉得同学们个个都是最棒的。

在实验之前老师给同学们提出几点实验要求。

（出示幻灯片，温馨提示）（二）实验探究活动学生实验，教师巡视指导（三）汇报实验成果1、倾听时最好的学习方法，一个小组在汇报时，其他小组认真倾听。

中班科学教案瓶吞鸡蛋中班科学教案：瓶吞鸡蛋引言：科学教育在幼儿园阶段起着至关重要的作用。

通过开展有趣的科学实验，可以激发幼儿的探索欲望，并培养他们的观察、思考和解决问题的能力。

本文将探讨一种适合中班的科学教案——“瓶吞鸡蛋”。

这个实验将引发幼儿的好奇心，帮助他们了解气压的作用。

一、课前准备：1. 材料：一个透明的玻璃瓶、一个鸡蛋、一些卫生纸、一些餐巾纸。

2. 器材：一把夹子、一个小盘子、一个容器、一些水。

二、实施步骤：1. 介绍目标：教师向幼儿简单介绍实验目标，即通过瓶子吞鸡蛋来观察气压的作用。

2. 讲解原理：教师用简单的语言解释气压的概念，说明为什么鸡蛋可以被玻璃瓶吞噬。

3. 演示实验：教师将透明玻璃瓶倒扣放在小盘子中，并在瓶口放上一个鸡蛋。

然后，教师注入适量的水，让幼儿观察水进入瓶子的情况。

4. 引导观察：教师鼓励幼儿观察并提出自己的猜测，为他们提供一些思考问题，如：“鸡蛋会进入瓶子吗？”、“为什么水能进入瓶子？”等。

同时，教师鼓励幼儿观察实验中的细节，并帮助他们记录所观察到的现象。

5. 直观解释：解释冰凉的水把玻璃瓶口部分的空气压缩，增加了水进入瓶子的压力。

6. 引导探究：教师引导幼儿思考一个问题：“我们如何才能再次让鸡蛋从瓶口上弹出来？”鼓励幼儿提出自己的解决方案，如“加热瓶子”、“使用工具将鸡蛋卡住的物体取出”等。

7. 实践操作：根据幼儿的建议，教师进行实践操作，验证幼儿的猜想，并引导幼儿总结结果。

8. 拓展思考：教师鼓励幼儿思考与实验相关的其他问题，如：“使用不同大小或材质的瓶子会有什么不同的表现？”、“鸡蛋会在什么情况下无法被瓶子吞噬？”等。

三、实验效果：通过这个实验，幼儿可以充分理解气压的作用，培养观察和思考的能力。

同时，幼儿还可以通过自主探究找到解决问题的方法，培养他们的创造性思维。

此外，这个实验还可以增强幼儿对科学的兴趣和学习的主动性。

四、教育意义：1. 激发探索欲望：通过进行有趣且具有挑战性的实验，可以激发幼儿的好奇心和探索欲望，培养他们主动学习的能力。