瓶吞鸡蛋的秘密说课

青岛版科学四上《瓶吞鸡蛋的秘密》教学设计兖州市新兖镇中心小学卢洪江一、教学目标：1、能利用简单器材进行实验操作；能对研究过程进行评议，并与他人交换意见。

2、情愿合作交流；关怀生活中的科技新产品、新发明，关注与科技有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。

3、认识大气压力的存在及应用。

二、教学重点：依照实验现象推理瓶吞鸡蛋的缘故。

三、教学预备：教师预备：广口瓶、鸡蛋、纸条、课件。

小组预备：杯子、硬纸片、吸盘、注射器、水槽。

四、教学过程：一、实验导入，提出问题1．（出示广口瓶）看，这是什么？里面有什么？（出示煮熟的鸡蛋）这是什么？2．谁有方法再不弄碎鸡蛋的情形下，把鸡蛋装进瓶子里？（学生猜想）3．想看看老师有什么方法吗？下面老师就给大伙儿表演“瓶吞鸡蛋”（板书：瓶吞鸡蛋。

）4．（展现广口瓶）里面有什么？（介绍做法）你猜会发生什么？（学生推测。

）5．咱们验证一下。

（演示）6．看完后你有问题要问吗？（学生提出问题。

）看来“瓶吞鸡蛋”的背后有着专门大的隐秘！（板书：的隐秘）想不想研究一下？二、大胆推测，推理缘故1、通过刚才观看，你认为是什么缘故使鸡蛋进到瓶子里的？学生依照观看到的现象推测缘故2、小组讨论一下，你们更认同哪种说法？3、好，刚才同学们对瓶“吞”鸡蛋作出了自己的推测，那到底是不是就像同学们说的如此：和空气有关，是空气给了鸡蛋一个力，把鸡蛋给推下去的呢？这节课，我们就用实验的方法来验证空气是不是确实具有这种本领：能够产生一种力量。

来，看大屏幕。

三、探究实验，感受大气压力1、投影分别出示吸盘、注射器、杯子和硬纸片。

2、玩过吗？如何玩？（讨论、汇报）玩时应注意哪些问题呢？（指生回答）3、投影出示（温馨提示）。

4、（按照制定的方案进行实验）学生分组实验5、汇报交流请同学们停下来，把实验器材放在桌子上，坐好，看哪个小组做的最好！（真精神）。

刚才老师发觉同学们玩的专门快乐，相信收成确信也许多，哪个小组最想把你们的收成跟大伙儿一起分享？（生举手，指一生上台）①吸盘实验②注射器吸水实验③杯子装满水盖上硬纸片倒置实验（师接过来连续演示，空气给了纸片和水那个力量的方向是如何样的？（四面八方）6、刚才我们汇报和演示了这么多玩法以及发觉，现在我们来总结一下，以上这几个实验有哪些共同的特点？7、小组内展开讨论。

教学设计:教学目标：1．知识目标：认识大气压力的存在及应用。

2．技能目标：能利用简单的器材进行实验操作；会查阅书刊及其他信息源，能对研究过程进行评议，并与他人交换意见。

3．情感态度与价值观：愿意合作交流，关心生活中的科技新产品、新发明，关注与生活有关的社会问题，乐于用学到的知识改善生活。

教学重点、难点：认识大气压力的存在及应用。

教具、学具的准备：玻璃杯、硬纸板、吸盘、火柴、熟鸡蛋、广口瓶、注射器等。

教学过程一、趣味演示，提出问题。

教师演示瓶“吞”鸡蛋的实验。

1．教师谈话激趣：老师这儿有一个广口瓶，一个剥了皮的熟鸡蛋，现在老师把鸡蛋放在广口瓶上，同学们猜会发生什么？（学生说现象）2．指名体验：学生用力按鸡蛋，让学生说感受？（生按）刚才同学们用了很大的力也没把鸡蛋按下去，现在老师就给你们变魔术：让广口瓶把鸡蛋给吞下去。

板书：瓶“吞”鸡蛋3．演示操作：（点燃酒精棉，投进瓶内，稍后把剥了皮的鸡蛋放在瓶口，只见鸡蛋一点一点地被吞了进去，最后落到瓶底。

）猜想假设。

1．启发思考：有什么发现呢？你有什么问题？2．教师可以适时追问：为什么一开始的时候鸡蛋掉不到瓶子里？后来与原来相比哪一条件发生了变化？小结：噢，原来同学们都有一个共同的问题：那就是为什么当老师把燃烧的酒精棉放进广口瓶内，广口瓶就把鸡蛋给吞下去了，这里面到底蕴涵着什么秘密呢？这节课，我们就来共同研究瓶“吞”鸡蛋的秘密。

——板书： 16 、瓶“吞”鸡蛋的秘密。

我们知道了广口瓶能把鸡蛋吞下去，这究竟是为什么呢？谁来猜一猜。

3．学生猜想。

师：同学们都有了自己的猜测，那到底是不是像同学们说的这样：这个现象和空气有关，是空气把鸡蛋给推下去的呢、还是下面的空气把鸡蛋拉下去的呢？接下来我们就用实验的方法来验证你们的猜测。

二、探究活动：认识大气压力1 ．以吸盘为例，引导学生初步“认识”大气压力的存在。

师：（出示：橡胶吸盘）这是什么？有什么用处？怎么用？生：这是吸盘，能吸在玻璃或是墙上，在上面挂东西。

《瓶“吞”鸡蛋的秘密》二次教案（一）实验导入，设疑激趣师：同学们，喜欢科学吗？生：喜欢。

师：上课之前，老师先给大家表演个有趣的科学小实验，好不好？师：（出示瓶和鸡蛋）大家看，这是什么？这个呢？你看到了什么？生：鸡蛋掉不进去/鸡蛋被卡住了。

师：你来按一按，试试能不能按下去？生：不能。

师：我有办法让鸡蛋自己掉进去，信不信？生：不信。

师：那请你仔细看。

（师操作魔术）师：接下来就是见证奇迹的时刻，睁大双眼，千万不要走神。

“啪”（生鼓掌）师：谢谢大家。

神奇吗？生：神奇。

师：真是太神奇了，准备好走进神奇的科学世界了吗？生：准备好了。

上课。

（二）设计实验，猜想假设师：同学们，从刚才的小实验中，你看到了什么？生1：鸡蛋掉进了瓶子里。

生2：鸡蛋被吸进了瓶子。

生3：瓶子把鸡蛋吞进去了。

师：“吸”不错，还有别的说法吗？/“吞”字用的非常好。

师：那瓶子为什么能把鸡蛋给吞进去呢？这里面到底隐藏着什么秘密呢？这节课就让我们一起来研究：瓶吞鸡蛋的秘密。

板书“瓶吞鸡蛋的秘密”。

师：同学们，你们能不能大胆的猜想一下：瓶子能吞下鸡蛋，有可能和什么有关呢？生1：可能和火有关。

师：为什么觉得和火有关？生1：燃烧消耗氧气/燃烧使空气变热，里面空气变少。

师：嗯，说的不错。

还可能和什么有关呢？生2：和空气有关。

师：为什么觉得和空气有关呢？生2：里面的空气变热，热空气上升，瓶内空气变少。

师：其他同学还有不同的想法吗？生3：和摩擦力有关。

生4：大气压力。

师：你知道的可真多。

师：好，刚才这位同学说，酒精棉燃烧使瓶内空气变热，热空气上升，所以瓶内空气变少。

大家同意他的观点吗？生：同意。

师：那为什么瓶内空气变少，瓶子就能吞鸡蛋呢？生1：这时候里面的空气变少，外面的空气变多，外面的空气把鸡蛋给推了进去。

生2：…生3：…师：大家说的都不错。

想一想，外面的空气是变多了吗？生：没有。

师：对，只是相对于瓶内的空气变多了。

师：同学们请看，通过刚才的分析，我们可不可以这样认为：酒精棉燃烧使得瓶内空气变热，热空气上升，瓶内空气少，瓶外空气（相对）多，瓶外的空气想进入瓶内补充空间，所以瓶外的空气就把鸡蛋给压进了瓶子。

《16.瓶“吞”鸡蛋的秘密》教学设计★教学目标1．能利用简单器材进行实验操作；会查阅书刊及其他信息源；能对研究过程进行评议，并与他人交换意见。

2．愿意合作交流；关心生活中的科技新产品、新发明，关注与科技有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。

3．认识大气压力的存在及应用。

★教学重点认识大气压力的存在，根据实验现象推理瓶吞鸡蛋的原因。

★教学准备教师准备：课件、广口瓶、鸡蛋、纸条、。

小组准备、注射器、水槽、杯子、纸片、玻璃片、饮料瓶、吸盘、食盐水瓶、胶囊、吸管。

一、魔术，创设情境生成问题1.出示已吞鸡蛋的广口瓶，学生提提问题这里有个集气瓶，瓶里普通煮鸡蛋，现在老师把瓶口朝下，瞧，鸡蛋掉不下来是吗？鸡蛋为什么掉不下来呢？2.魔术表演：瓶“吞”鸡蛋预设：学生兴致勃勃地观看表演。

【设计思路:兴趣是最好的老师，上课伊始，教师便巧妙设置了瓶“吞”鸡蛋的问题情境，以魔术的形式出现，既符合学生的年龄特征，又引发了学生的有效提问，如一支兴奋剂，唤起了他们的探究欲望，水到渠成地进入到对本课的学习。

】二、猜想假设，实验探究（一）猜想假设1.爱因斯坦说过“提出一个问题比解决一个问题更重要”，同学们看到这种现象你有什么疑问吗？（教师及时评价）大科学家2.同学们都很好奇，为什么把燃烧的纸条放进瓶子里鸡蛋就自己掉下去了呢？其中到底有什么秘密呢？这节课我们就来研究——瓶吞鸡蛋的秘密。

（板书）难道瓶子真有这么大的魔力能把鸡蛋吞下去吗？那究竟是什么原因使鸡蛋掉下来的呢？“没有大胆的猜想，就没有伟大的发现”，到底是谁给了鸡蛋力量呢？请同学们大胆猜测一下。

小结：（刚才同学们的意见大致两类，一类考虑到与空气有关，那也就是说是空气给了鸡蛋一个力把鸡蛋给压了下去。

一类考虑到与燃烧的纸条有关。

）总而言之，大家都认为鸡蛋受到了一种无形的力，鸡蛋受到的力是朝哪个方向的？这说明力量来自鸡蛋的什么方向？哎？鸡蛋的上方有什么？也就是说你认为空气有力量是吗？同学们想不想自己研究这样的问题？【设计思路:学生目睹实验现象后对问题的提出是建立在亲自观察的基础之上，提出问题的同时也会成为其研究的动力。

小班科学《瓶子吞鸡蛋》教案
一、实验目标：
1.对生活中的大气压力兴趣，喜欢进行简单的实验。

2.初步了解生活中的大气压力。

二、实验准备：
1.物质准备：打火机、纸、熟鸡蛋、瓶口比鸡蛋略小的玻璃瓶
2.经验准备：初步了解空气是有重量的
三、实验步骤
1、选用瓶口比鸡蛋略小的广口瓶，实验证明，鸡蛋是进不去的
2、用打火机将纸点燃，放入瓶中，迅速把鸡蛋放置瓶口。

3、神奇的一幕出现了，鸡蛋被玻璃瓶吞进去了。

00:07
四、实验原理：
1．核心概念：大气压力现象。

2．现象解释：点燃纸条后消耗了瓶中的氧气,使瓶内的气压变低，外界大气压大于内部气压，鸡蛋被大气压压入瓶中
二、教师活动区指导
1.实验（情景）脚本：
1）情景导入：小朋友们，老师给你们变个魔术，你们看到了什么
2）引发猜想：鸡蛋会掉下去吗？
3）激发探究：你觉得是什么原因使鸡蛋掉进去的？
4）总结提升：
点燃纸条会瓶子里会没有氧气，气压会变低，外的的大气压会把鸡但压入瓶中。

2．温馨小贴士：
1）活动前幼儿自己探索鸡蛋如何能掉进瓶中（按、压）。

2）初步了解空气在我们身边，无色无味，有重量的。

3）点燃纸巾环节教师帮助进行，避免发生危险。

科学16、《瓶吞鸡蛋的秘密》教学设计一、教学目标：1、能利用简单器材进行实验操作；能对研究过程进行评议，并与他人交换意见。

2、愿意合作交流；关心生活中的科技新产品、新发明，关注与科技有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。

3、认识大气压力的存在及应用。

二、教学重点：根据实验现象推理瓶吞鸡蛋的原因。

三、教学准备：教师准备：广口瓶、鸡蛋、纸条、课件。

小组准备：杯子、硬纸片、吸盘、注射器、水槽。

四、教学过程：一、实验导入，提出问题1．（出示广口瓶）看，这是什么？里面有什么？（出示煮熟的鸡蛋）这是什么？2．谁有办法再不弄碎鸡蛋的情况下，把鸡蛋装进瓶子里？（学生猜想）3．想看看老师有什么办法吗？下面老师就给大家表演“瓶吞鸡蛋”（板书：瓶吞鸡蛋。

）4．（展示广口瓶）里面有什么？（介绍做法）你猜会发生什么？（学生猜测。

）5．咱们验证一下。

（演示）6．看完后你有问题要问吗？（学生提出问题。

）看来“瓶吞鸡蛋”的背后有着很大的秘密！（板书：的秘密）想不想研究一下？二、大胆猜测，推理原因1、通过刚才观察，你认为是什么原因使鸡蛋进到瓶子里的？学生根据观察到的现象猜测原因2、小组讨论一下，你们更认同哪种说法？3、好，刚才同学们对瓶“吞”鸡蛋作出了自己的猜测，那到底是不是就像同学们说的这样：和空气有关，是空气给了鸡蛋一个力，把鸡蛋给推下去的呢？这节课，我们就用实验的方法来验证空气是不是真的具有这种本领：能够产生一种力量。

三、探究实验，感受大气压力1、课桌上有给你准备的吸盘、注射器、杯子和玻璃片。

2、玩过吗？怎么玩？（讨论、汇报）玩时应注意哪些问题呢？（指生回答）3、投影出示（温馨提示）。

4、（按照制定的方案进行实验）学生分组实验5、汇报交流请同学们停下来，把实验器材放在桌子上，坐好，看哪个小组做的最好！（真精神）。

刚才老师发现同学们玩的很开心，相信收获肯定也不少，哪个小组最想把你们的收获跟大家一起分享？（生举手，指一生上台）①吸盘实验②注射器吸水实验③杯子装满水盖上硬纸片倒置实验（师接过来继续演示，空气给了纸片和水这个力量的方向是怎样的？（四面八方）6、刚才我们汇报和演示了这么多玩法以及发现，现在我们来总结一下，以上这几个实验有哪些共同的特点？7、小组内展开讨论。