五年级上学期数学教学质量分析
（2012——2013）
一、命题的指导思想及试题特点
以新课程理念为依据，坚持素质教育方向，以学生的全面发展为核心，紧扣新课标和教材内容，结合我班学生的认知水平与特点。我对本学期的教学质量做如下分析：
二、成绩分析
五年级共有7人，根据平时的表现：100分有1到人，90分以上有5人左右，60到70分有1人。平均分为88分之间。以上成绩统计显示，五年级数学最高分和最低分差值保持在30分的范围内，差距较大，学生两极分化现象较为突出。这说明“培优辅差”工作需要在平时教学中予以加强，这样才能有效的提高本学科整体教学质量。
三、平时作业分析：通过对五年级学生作业的情况来看：
1、学生对知识的掌握较死，不够灵活，灵活运用数学知识解决问题的能力较弱。
2、数学作业的整洁程度有所提高，但学生的答题习惯还有待进一步改进。
3、是书写格式不规范，答案不按照要求，随意写。
4、是答题时粗心大意，看错符号、漏做题目等细小问题仍然存在。
四、今后工作建议
1、注重过程性学习和学法指导，加强技能训练在教学中尽量让学生去理解概念，让学生经历发现规律的过程，不要让学生去死记硬背，数学知识的学习要让学生知其然还要知其所以然，长期这样培养才能有效提高学生的数学素养。数学学科的特点决定要多做题、多练习。练习不是机械的重复，练习应以提高学生技能为目标，突出多样化和针对性。基本概念、基础知识的练习，教师要在学生易错、易混之处编制平行练习。综合应用练习，要总结出各种类型一般解题思路和方法，或从某一类题型的讲解与练习后，教师呈现这类题型的变式，选新方法解答，引导学生领悟“万变不离其宗”的道理，实现知识和能力的迁移。
2、加强易错易混淆概念的辨析从作业效果来看，不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，教师要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取题组对比方式，做完题后要认真总结和反思，要讲求做题的质量而非数量，不要超负荷的大量做题，只有做到“精讲精练”，才能事半功倍。
3、加强学生计算能力的培养，注重提高统计意识和动手操作能力教师在平常教学中应注重培养学生的计算能力，要坚持计算基本功的训练，让学生的计算达到一定的速度。培养学生的计算能力，要从口算、笔算、估算多方面、分梯度训练，要持之以恒，可以考虑每节课都留出一点时间做计算练习。对于统计和操作类题目，在平时的教学中要特别重视，要积极开展各种统计、作图、操作活动。
4、重视学生学习习惯的培养从从作业整洁度上我们不难发现，每一组题目都有学生因为习惯不好造成失误，这个问题应该引起高度重视。在教学中我们既要关注学生能否正确解题，又要注重学生良好的学习习惯的培养。学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁。因此，教师在教学中要加强书写训练、审题和格式指导，严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题、缜密思考、仔细计算、自觉检验的良好习惯，不断提高学科教学质量。
