2018年秋人教版九年级语文下册(贵阳专版)课件：16 驱遣我们的想象(共24张PPT)

人教版（部编）语文九年级下册第16课《驱遣我们的想象》教案

一. 教材分析

《驱遣我们的想象》是人教版（部编）语文九年级下册的一篇课文，主要讲述了如何通过想象来丰富我们的阅读体验。课文内容深入浅出，既有理论阐述，又有具体实例，旨在引导学生认识到想象在阅读中的重要作用，并学会如何运用想象来加深对文本的理解和感悟。

二. 学情分析

九年级的学生已经具备了一定的阅读能力和思维能力，对文学作品有一定的接触和了解。但学生在阅读过程中，往往过于注重文字表面的意思，忽视了通过想象来丰富阅读体验。因此，在教学本课时，需要引导学生认识到想象的重要性，并教会他们如何运用想象来加深对文本的理解。

三. 教学目标

1. 知识与技能：理解课文内容，掌握想象在阅读中的重要作用。

2. 过程与方法：通过课文学习，学会如何运用想象来丰富阅读体验。

3. 情感态度与价值观：激发学生对阅读的兴趣，培养他们积极向上的阅读心态。

四. 教学重难点

1. 重点：理解课文内容，掌握想象在阅读中的重要作用。

2. 难点：学会如何运用想象来丰富阅读体验。

五. 教学方法

1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，认识到想象的重要性。

2. 实例分析法：以课文中的实例为例，引导学生学会如何运用想象来阅读文本。

六. 教学准备

1. 课文课件：制作课件，突出课文重点内容。

2. 相关资料：收集一些关于想象在阅读中的作用的例子，用于课堂上学生讨论和练习。

七. 教学过程 1. 导入（5分钟）

利用课件展示一些著名的文学作品，引导学生思考：这些作品为什么能够打动人心？接着揭示课题《驱遣我们的想象》，引导学生思考想象在阅读中的作用。

2. 呈现（10分钟）

让学生通读课文，了解课文大意。然后通过提问，检查学生对课文内容的理解。

3. 操练（10分钟）

以课文中的实例为例，让学生练习如何运用想象来阅读文本。教师引导学生分析实例，总结出运用想象的方法。

统编版九年级语文下册第16课《驱遣我们的想象》公开课一等奖创新教案

九年级下册第四单元

16课《驱遣我们的想象》

一、课前预习

1.字音字形

歌谣 契合 旷远 苟安 拘泥 桥堍 驱遣

怅然 舒适 萌生 激昂

2.文学常识、写作背景

（1）叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字秉臣，江苏苏州人，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家"之称。代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。

（2）1912年起，叶圣陶先生就从事语文方面的教学工作，之后又接触编辑、出版工作，写下了大量文章，就我国语文教育工作说利弊，谈得失，找方法。他终身致力于语文教学，最大的心愿就是让大家看到语言文字的魅力。为了让大家更好的欣赏文艺作品，他提出要驱遣想象，透过文字回归作品的意境中，并作下此文。题目“驱遣我们的想象”，可以理解为“展开我们丰富的想象"。如果不能很好地展开想象，我们就无法准确地体会到作者的感受，也无法深刻地理解作品的中心思想。

3.内容感知和梳理

（1）浏览课文，在文中勾画能表达作者观点的句子，找出作者的中心观点。

（2）默读课文，勾画关键语句，分析作者的论证思路，准备课堂交流。

二、课堂学习

【学习目标】

1.快速阅读课文，勾画能表达作者观点的句子，概括作者的中心观点，进而理清论证思路。

2.默读课文，结合所示问题深入思考，理解文章的主要内容，掌握论证方法及其作用。 3.学习鉴赏文学作品的方法并学以致用，培养想象和鉴赏能力。

【学习过程】

（一）【评价任务1——针对目标1】

快速阅读课文，勾画能表达作者观点的句子，结合文题概括作者的中心观点，能够按照“提出问题”“分析问题"“总结观点”的思路划分出文章的大致结构，并能概括每一部分的主要内容。

九年级语文下册第四单元16驱遣我们的想象教案新人教版

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学习资料

班 级： 科 目： 九年级语文下册第四单元16驱遣我们的想象教案新人教版 九年级语文下册第四单元16驱遣我们的想象教案新人教版

2 / 9 16 驱遣我们的想象

1.把握文章的核心概念,梳理概念间的关系,理清作者的论证思路.

2.关注鉴赏范例，品味文中意蕴深刻的语言,理解文章的主要观点。

3。领会作者鉴赏文学作品的思想方法,提高自己的鉴赏能力。

1课时

布置学生完成《状元大课堂》第16课课前预习卡

第1课时

一、导入新课

郭沫若的诗歌《天上的街市》同学们都很熟悉，诗中描绘了诗人想象中“天上的街市”的奇景，诗人还仿佛看到了传说中的牛郎织女自由地在天街闲游.阅读诗人笔下的文字,我们不禁也跟着诗人的想象,脑海中浮现出牛郎织女幸福生活的画面。阅读文章也和读诗、写诗一样，要发挥想象才能领会其意境和情感。那么我们该如何发挥想象力呢？今天,就让我们走进叶圣陶的《驱遣我们的想象》吧.(板书课题）

【设计意图】

由之前学过的课文导入，消除学生的畏难心理。

二、默读课文，把握内容

1。生借助工具书,自主扫清字词障碍。

2。理解作者观点.

（1）阅读全文，找出文中能表达作者观点的句子。

预设 ①文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。②作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。③他们要通过文字去接触作者的所见所感。④像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了，同时也就接触了作者的意境。

（2）结合文题尝试概括作者在全文中想表达的中心观点。

预设 欣赏文艺作品,要学着驱遣自己的想象，通过文字去接触作者的所见所感.

3.理解文章内容。

（1）作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系？

预设 要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认识到文艺作品的本质,即什么是文艺作品的问题.以文九年级语文下册第四单元16驱遣我们的想象教案新人教版

部编人教版语文九年级下册第16课《驱遣我们的想象》说课稿学生版

一. 教材分析

部编人教版语文九年级下册第16课《驱遣我们的想象》是一篇文学作品，通过作者对生活中的一些片段进行想象和联想，展现了作者丰富的内心世界和独特的思维方式。课文内容丰富，语言优美，寓意深刻，旨在培养学生的文学素养和想象力。

二. 学情分析

九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学素养，对于文学作品有一定的接触和了解。但学生在阅读过程中，可能会对文中的想象和联想部分理解不够深入，需要教师在教学中进行引导和讲解。此外，学生对于文学作品的分析能力和批判性思维还需要进一步培养。

三. 说教学目标

1. 知识与技能：能够理解课文内容，把握作者的想象和联想手法；能够分析课文中的象征意义和寓意。

2. 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力和想象力；通过写作练习，提升学生的表达能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：引导学生关注生活中的美好瞬间，培养积极向上的人生态度；培养学生对于文学作品的兴趣和热爱。

四. 说教学重难点

1. 重难点：理解课文中的想象和联想手法，分析课文中的象征意义和寓意。

2. 原因：学生在阅读过程中，对于文中的想象和联想部分理解不够深入，需要教师进行引导和讲解；学生对于文学作品的分析能力和批判性思维还需要进一步培养。

五. 说教学方法与手段

1. 教学方法：采用问题驱动法、讨论法和写作练习法，激发学生的学习兴趣和主动性。

2. 教学手段：利用多媒体课件，展示课文中的相关图片和素材，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

六. 说教学过程 1. 导入：通过展示一些生活中的图片或场景，引导学生思考和分享自己的想象和联想。

2. 阅读理解：让学生阅读课文，回答相关问题，引导学生关注课文中的想象和联想手法。

3. 分析讨论：学生进行小组讨论，分析课文中的象征意义和寓意，引导学生思考和表达自己的观点。

4. 写作练习：让学生根据课文内容，进行相关的写作练习，提升学生的表达能力和创造力。