2020年小学教师资格证《教育教学知识与能力》模拟考试试卷A卷 含答案

第 1 页 共 5 页 市（区县） 姓名 准考证号

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2020年小学教师资格证《教育教学知识与能力》模拟考试试卷A卷 含答案

注意事项：

1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。

3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)

1、教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的什么功能?（ ）

A.经济功能

B.育人功能

C.政治功能

D.文化功能

2、能让学生充分交流互动并有利于发挥其主体作用的教学组织形式是（ ）。

A.道尔顿制

B.个别教学

C.分组教学

D.文纳特卡制

3、教育从生产劳动中第一次分离的标志是（ ）。

A.剩余产品的出现

B.有了国家

C.学校的产生

D.创造了文字

4、自夸美纽斯确立后，几个世纪来一直为各国采用的教学组织形式是（ ）。

A.小组教学

B.道尔顿制

C.个别教学

D.班级授课制

5、小芳常常因为不守纪律而受到批评，但她不以为然，还说只要学习好，守不守纪律无所谓。面对这种情况，班主任首先应采用的教育方法是（ ）。

A 说服教育

B 情感陶冶

C 榜样示范 D 实践锻炼

6、西欧中世纪主要采用家庭教育形式的是（ ）。

A.基督教教育

B.骑士教育

C.教会教育

D.城市教育

7、心理咨询的根本目标是（ ）。

A.解除学生的心理困扰，度过当前危机

B.学会自己独立处理类似问题

C.建立对咨询人员的信任

D.学生对咨询过程的积极参与

8、一般认为，教育学成为一门独立学科的标志（ ）。

A、卢梭的《爱弥儿》

B、斯宾塞的《教育论》

C、赫尔巴特的《普通教育学》

D、夸美纽斯的《大教学论》

9、《基础教育课程改革纲要》要求课程改革必须体现课程结构的（ ）。

这也是新课程结构区别于旧有课程结构的三个基本特征。

A、强制性、普及性和统一性

B、统一性、综合性和强制性

C、均衡性、综合性和选择性

D、科学性、基础性和发展性

10、下列哪一项不是根据教育科学研究的功能划分的?( )

A.发展性研究

B.应用性研究

C.预测性研究

D.评价性研究

11、学校利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在体现教育理念，实现与人功能。在课程分类中，这属于（ ）。

A.学科课程

B.活动课程

C.显性课程

D.隐性课程

12、“桃李不言，下自成蹊”体现的教师劳动特点是（ ）。

A.复杂性

B.长期性

C.延续性

D.示范性

13、为便于学生理解和记忆，教师将某个英语单词变成小故事，这是运用了（ ）。 第 2 页 共 5 页 A.复述策略 B.组织策略

C.精加工策略

D.元认知策略

14、在“直角三角形”的教学中，教师呈现了直角三角形的各种变式，主要目的是为了（

）。

A、激发学习兴趣

B、引起有意注意

C、丰富学生想象

D、突出概念本质

15、小学开设的科学、艺术课程，其课程类型属于（ ）。

A.分科课程

B.综合课程

C.活动课程

D.经验课程

16、根据《基础教育课程改革纲要》的规定，我国初中阶段课程设置主要是（ ）。

A.分科课程

B.分科课程和综合课程结合

C.综合课程

D.活动课程和综合课程结合

17、由学校组织的社会公益活动、兴趣小组和同学帮扶课外教育活动，不属于（ ）。

A.教学计划之内的活动

B.教学计划之外的活动

C.综合活动

D.社会实践活动

18、小学生的手指不小心被教师的门夹伤，教师首先应采取的措施是给学生（ ）。

A.揉搓受伤手指

B.吃止痛消炎药

C.冷敷受伤手指

D.热敷受伤手指

19、以下关于纸笔测验中主观式题目的描述不恰当的是（ ）。

A.允许学生自由作答、自由做出反应

B.命题比较简便、比较省时

C.能够较好地用来检测学生高水平的认识能力，能较为清晰地反映被试的思维过程或解题过程

D.给被试提供了猜测答案的机会

20、课程的文本一般表现为（ ）

A、课程计划、课程标准、教科书

B、课程计划、课程目标、课程实施

C、课程目标、课程实施、课程评价 D、课程主体、课程任务、课程标准

二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)

1、简述主观能动性在个体发展中的作用。

2、如何培养学生良好的学习习惯？

3、简述教师教学能力的结构。

四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)

1、一(2)班的林老师上完《要下雨了》一课之后，设计了两项作业: （1）请你回家后把小白免碰到的有趣的故事讲给你最喜欢的人听; （2）你还想知道下雨前其他动物的表现吗?可以跟家里人交流一下。第二天，林老师刚走进教室，学生就纷纷围住他，迫不及待的汇报作业的完成情况，还抢着说:“我好喜欢这个作业哦!”

问题：

（1）结合材料， 评析林老师的作业设计。

（2）谈谈教师布置作业的基本要求。

2、一次教师在课堂上要求学生根据句子的意思在括号中填写成语。有一条是“思想一致，共同努力”，一位女生写的是“齐心协力”，老师判错，因为答案是“同心协力”。还有一条是“刻 第 3 页 共 5 页 画描摹得非常逼真”，这位女生填了“栩栩如生”，老师也判错，因为答案是“惟妙惟肖”。

问题：

(1)评价案例中教师的做法。

(2)结合教育评价改革的有关理论，谈谈你对学生评价的理解。

五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)

1、

请根据上述材料完成下列任务。

（1）简要分析文本的写作特点。

（2）指导中年段学生学习本文，试拟定教学目标，教学重点和难点。

（3）根据拟定的教学目标，设计新授课导入环节并说明设计意图。

第 4 页 共 5 页 参考答案

一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)

1、A

2、C

3、C

4、D

5、A

6、B

7、B

8、C

9、C

10、B

11、B

12、【答案】D。专家解析：这句话的意思是，桃树李树有芬芳的花朵、甜美的果实，虽然不会说话，但仍然能吸引许多人到树下赏花尝果，以至于树下走出一条小路出来。比喻为老师给学生树立了好的榜样，学生就会记住老师的举动，并且向老师学习。揭示了身教重于言教的道理，体现了教师劳动的示范性。

13、C

14、D

15、B

16、B

17、A

18、【解析】C。手指受伤应先冷敷，因为热敷会引起受伤组织细胞受热膨胀挤压周围的细胞，也会加速血液流动渗出。24小时之后热敷，促进血液循环。

19、D

20、A

二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)

1、答案如下：

主观能动性是指人的主观意识，对客观世界的反映和能动的作用。

①个体的主观能动性是人的身心发展的动力，只有外部环境的客观要求，转化为个体自身的需要，才能发挥环境和教育的影响。

②个体身心发展的特点、广度和深度，主要取决于其自身的主观能动性的高低。

③在个体的发展过程中，人不仅能反映客观环境，而且也能改造客观环境，以促进自己的发展。

人的主观能动性是通过人的活动表现出来，离开人的活动，遗传素质、环境和教育所赋予的一切发展条件，都不可能成为人的发展的现实，所以，从个人发展的各种可能变为现实这一意义上来说，人的身心发展是通过活动来实现的，个体的活动是个体发展的决定性因素。

2、答案如下： 培养学生良好的学习习惯，应该培养：

(1)按计划学习的习惯。

(2)专时专用、讲求效益的习惯。

(3)独立钻研、善于思考的习惯。

(4)自学的习惯。

(5)合理把握学习过程的习惯。

(6)养成及时复习的习惯。

(7)要养成独立完成作业的习惯。

3、答案如下：

包括：

（1）基础能力素养：A、智能素养（观察、思维、想象、记忆能力素养）；B、语言表达能力素养：表达能力是影响教师教育活动成效的重要因素。

（2）专业能力素养：A、教学设计能力；B、组织管理能力；C：研究能力

（3）心理素养

（4）身体素养

四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)

1、答案如下：

1.林老师的作业无疑是成功的，既实现了教学目的，又受到学生一致好评，效果显著。

首先，作业的内容具有代表性,作业形式不拘泥于传统，既有利于学生巩固课堂所学，又容易让学生接受，积极参与。林老师让学生将课文关键内容，课后以讲趣事的方式转述给他人，形式简单，参与度高，无形之中还加深了学生对课文的理解。

作业具有一定得开放性,有利于激发学生的想象力。林老师以一道开放性的题目，鼓励学生课下积极探索，与家人一起交流，提高学生解决问题的能力。

2.教师在布置作业时，应遵守以下基本要求:

①作业的内容要符合课程标准和教科书的要求，并要有代表性，要有助于学生巩固与加深理解所学的基础知识，形成相应的技能、技巧，培养学生的能力。

②作业分量要适当，难易要适度。学校应通过班主任来调节学生各科作业的总量，防止学生负担过重。凡能在课内完成的作业，就不应当布置到课外去做。

③布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间。对比较复杂的作业，教师也可以适当地提示，但这种提示应是启发性的，不能代替学生的独立思考。

④教师应经常检查和批改学生的作业。检查的目的是了解学生 对所学知识理解巩固的程度和实际运用知识的能力，以便发现教和学两个方面存在的问题，及时改进教学。

2、答案如下：

(1)案例中教师的做法仅仅以单～的所谓标准答案去衡量学生的学业效果，忽视了学生的求异思维和创新意识，会挫伤学生的学习积极性。

(2)新课改强调要通过评价发现学生的潜能，发展学生特长，让他们建立自信，促进全面发展。因此，对学生评价方面主要在评价内容、评价方式及评价关注点进行转变。具体来说，有三点转变：①变革分数评价为发展评价;②优化对学生的评价方式，促进学生主动发展;③注重促进学生个性的发展和弘扬学生人格的主动精神。