用除法解决问题教案
教材来源：小学二年级《数学》教科书/人民教育出版社2013版
内容来源：小学二年级数学（下册）第二单元
主题：用除法解决问题
课时：共1课时，
授课对象：二年级学生
设计者：郑秋红/新密市市直第二小学
目标确定的依据
1、课程标准相关要求
（1）用除法去解决生活中的简单问题。
（2）理解题意和数量关系，并能解决问题。
2、教材分析
一、教材分析二年级下册的“解决问题”主要包括两部分:一部分是结合表内除法教学用除法计算的一步问题,其中有“表内除法(一)”中的“把一个数平均分成几份,求一份是多少”的问题和“求一个数里包含几个另一个数”的问题,它们都是直接运用除法含义思考解答的实际问题,以及“表内除法(二)”中的“求一个数是另一个数的几倍”的问题,这是间接运用除法含义,亦即把“求一个数是另一个数的几倍”转化成“求一个数包含几个另一个数”来思考解答的实际问题。另一部分内容是两步计算的实际问题。教材单独安排了一个“解决问题”单元,主要教学加减混合、连减、乘加(减)等情况的两步问题,还在“表内除法(二)”里安排乘除混合两步问题。
二、教学建议1.一步计算的解决问题(1)重现感知,建立正确认识根据学生的年龄特征和认知能力,教学用除法计算的一步问题,依然要重视给学生充分的感性体验,帮助学生形成正确的认识,如在例2的教学中要让学生说一说是怎么分的。一般来说会出现三种情况:1个1个地分,直到分完为止;2个2个地分,还有剩余,接着一个一个地分;3个3个地分。显然,三种情况都做到了平均分。
2、学情分析
在教学除法前，我对学生进行了前测，发现有许多学生会计算简单的除法，但不会写正确的除法算式，不知道除法各部分的名称，因此，我把教学设计成让12个桃子，由4只小猴来分，让学生来创造除法算式，并说出各数的含义。通过学生自己的实践，出现了几种不同的情况，通过讨论，认识正确的除法算式，并理解各数的意义，加深学生对新知的把握。
小学数学课主要以自主探究为主要形式，在探究的过程中师生角色的定位应该是，探究的主体是学生，教师应该成为学生探究过程顺利进行的脚手架。这种角色的定位，要求教师应该对学生的探究能力及前概念水平有相当准确的把握。因此，教师已经不能仅凭先前的教学经验来进行教学设计，而应充分考虑学生的具体情况进行设计。前测可以帮助教师准确了解学生的真实水平，为有效而合理的教学设计提供依据。
学习目标
1、学生会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按
照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。
2、学生在解决问题的过程中，体会和理解数量之间的相互关系，从而培养
学生观察、分析和解决问题的能力。
3、感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生思
维能力与创新意识
评价任务
任务1、用除法解决生活中的简单问题。
任务2:理解题意和数量关系，能解决除法问题。
任务3: 运用所学知识进行迁移。独立完成课本24页的练习五。
教学过程
《用字母表示数》教案
教材来源：小学二年级《数学》教科书/人民教育出版社2013版
内容来源：小学二年级数学（上册）第单元
主题：用字母表示数
课时：共2课时，第1课时
授课对象：五年级学生
设计者：张慧娟/新密市市直第二小学
目标确定的依据
1、课程标准相关要求
（3）在具体情境中能用字母表示数，
（4）结合简单的实际情景，了解等量关系，并能用字母表示。
2、教材分析
用字母表示数是学习代数初步知识的起步。在算术里，人们只对一些具体的、个别的数量关系进行研究，引入用字母表示数以后，就可以表达、研究具有更普遍意义的数量关系。可以说，学习代数就是从学习用字母表示数开始的。为了保证基础，突破难点，教材对用字母表示数的教学内容作了更贴近学生的认知特点的安排。即先学习用字母表示一个特定的数（例1），然后学习用字母表示一般的数，即用字母表示运算定律和计算公式（例2和例3），待学生有了一定的基础，再学习用含字母的式子表示数量和数量关系（例4）。这样由易到难，便于学生逐步感悟、适应字母代数的特点。
2、学情分析
用字母表示数对于学生来说并不陌生，在过去的数学学习中，学生对字母已有一定的接触和了解，但是由学习一个特定的数过渡到用抽象的字母来表示一般的数，是学生认识上的一个飞跃，这在刚开始学习时对学生来说会有一些困难，不少学生感觉一时还难以接受，因此他们对字母表示数的理解也不可能是一蹴而就的，需要在研究实际问题的具体学习活动中反复不断地体验，逐步感受字母表示数的意义。
学习目标
1、在具体情境中感受用字母表示数的意义和作用。
2、能正确运用字母表示运算定律。
3、能正确运用字母表示长方形、正方形的周长、面积计算公式，并能初步应
用公式求周长、面积。
评价任务
任务1: 观察规律，说出这些图形和字母分别表示什么数。
任务2:回答“如何用字母表示我们学过的运算定律?”及运算定律的简便写法。
任务3: 用字母表示计算公式，并代入求值。独立完成课本46页的“做一做”。
教学过程
