八年级上册课文生物入侵者读后感精选3篇.doc

八年级上册课文《生物入侵者》原文生物入侵者当你在路边草地或自家庭院里发现一两只从未见过的甲虫时，你肯定不会感到惊讶。

但在生物学家和生态学家们看来，这或许不是件寻常小事。

专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”——它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。

在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大的破坏。

在自然条件下，一颗蒲公英的种子可能随风飘荡几千米后才会落地，如果各种条件适合，它会在那里生根、发芽、成长;山间溪水中的鱼虾可能随着水流游到大江大河中安家落户……凡此种种，都是在没有人为干预的条件下缓慢进行的，时间和空间跨度都非常有限，因此不会造成生态系统的严重失衡。

如果一种物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁殖。

1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝(一种类似河蚌软体动物)被一艘货物带到北美大陆。

当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的注意，它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。

然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝的“天堂”。

由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。

到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。

来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则专门叮咬人畜，传播疾病。

“生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种多样性构成极大威胁。

二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的爬行动物专门捕食鸟类，偷袭鸟巢，吞食鸟蛋。

从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。

一些生物学家在乘坐由关岛飞往夏威夷岛的飞机上曾先后6次看到棕树蛇的身影。

《生物入侵者》课文分析
这篇文章介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识，是一篇事理说明文。

文章开头，作者假设一种情景，通过普通人与科学家的不同反应，自然引出话题──生物入侵者，并对什么是“生物入侵者”进行解释。

第2、3、4段具体写什么是生物入侵者及其危害。

作者先写生物在自然条件下迁移、繁衍，“不会造成生态系统的严重失衡”。

这样写，是对生物入侵者作明确的界定，生物入侵者是指“原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的‘移民’”。

那么，为什么生物通过非自然途径迁移到新的生态环境中会造成生物入侵现象呢？文章3、4两段以斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇为例做了具体说明。

第5段分析造成生物入侵者增多的原因和途径。

由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”，“偷渡”入境。

第6、7段写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度。

一部分人认为，经过“物竞天择”，可以制约“生物入侵者”的危害，达到新的生态平衡。

另一部分人认为听任“生物入侵者”自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。

第8段写目前世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。

由以上分析不难看出，本文是按照逻辑顺序进行说明的。

首先引出话题(议题)，接着摆出现象，再探讨因果，最后讨论对策。

基本上是按照提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。

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1 人教版初中语文八年级上册《生物入侵者》教学反思 《生物入侵者》选自人教版初中语文八年级上册第四单元第4篇课文，是一篇事理说明文，属于略读课文。介绍的是关于生物通过非自然途径可能对人类造成危害的知识，文章开头引出说明对象，然后是介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途径，然后写出生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及世界各国对此采取的相应措施，这是通过逻辑顺序来说明的。 城西中学的学生所学的语文教材是苏教版，我虽然对初二（1）的学生的学习情况不是很了解，但学生在上学期和本学期学习过说明文，已经掌握一定的说明文知识，有知识、能力学习这篇文章。 根据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，结合本单元教学要求和本课特点及学情，我将本课的学习目标确定为：1、知识和能力目标：略读课文，学会筛选信息，明确有关生物入侵的知识。2、过程与方法目标：理清本文的说明顺序，明确本文运用的说明方法及表达效果。3、情感态度和价值观目标：培养学生的环保意识，为建设家园，保护环境而努力。这目标符合学生实际的知识水平，准确具体适度，符合课程标准，并渗透了德育和人文教育。 在上课的前一天，我已发放《生物入侵者》的课文复印件和导学案至学生手上，要求学生根据导学案进行预习，并上网收集生物入侵者的资料，为学习本课做好准备。 2

在导入环节，我采用创设情境导入，播放“美国亚洲鲤鱼泛滥”的新闻报道视频，成功地激发学生的学习兴趣，引发学生的思考，很好地切入课题。 在自主学习环节，首先从字音上检测预习效果。举手回答的人数较少，后来在巡视的过程中，发现一部分学生没有完成学习任务。说明部分学生没有养成良好的学习习惯。在收集资料交流分享时候，学生反应活跃，各小组都有代表站起来分享找到的资料。教师展示有关身边的生物入侵者PPT时，学生很感兴趣，效果显著。之后交流讨论感受或措施，小组讨论活跃，学生畅所欲言，认识到环保的重要性，提出了很多独到的见解。学生自主学习，启发思维，课堂气氛活跃、轻松愉快，有效地突破了重点。 合作探究环节，在探究说明方法及表达效果过程中，学生能很快地找到举例子和列数字的句子。学生不理解打比方的说明方法，后来在教师的引导下很快地找出来，说明学生本身没有掌握打比方说明方法。此环节学生小组合作探究思维活跃，师生互动积极，在教师的引导下顺利地突破难点。 在达标检测环节，学生能用较少的时间高质量完成4道题，说明这堂课出色地完成教学任务，达到预定的学习目标。 综上所述，本节课，教学设计合理，重点突出，突破难点，方法有效。教学内容正确容量适当，讲解准确恰当。教学过程紧凑，学生自主学习和小组合作探究，活动充分，及时反馈，教学效果好，有教学特色。教师教态亲切自然，语言流畅，简练。幻灯片制作精美，很 3

生物入侵者教学反思精选7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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语文八年级《生物入侵者》教学反思1. 引言《生物入侵者》是八年级语文教材中的一篇科普阅读文章，主要讲述了生物入侵者对生态环境造成的危害以及应对策略。

本文是对本次教学的反思，旨在总结教学中的亮点和问题，并提出改进的措施。

2. 教学目标在教学中，我明确了以下几个教学目标：•培养学生对语文科普文章的阅读理解和分析能力。

•增强学生对科学知识的了解和兴趣。

•提高学生的学术写作能力，培养学生的观察力和表达能力。

3. 教学方法为了达到上述的教学目标，我选择了以下教学方法：3.1 反思与讨论我在教学过程中充分尊重学生的思考和观点，鼓励他们提出自己的观点并参与到课堂讨论中。

通过反思和讨论，促进学生对文本的深入理解。

3.2 合作学习我将学生分成小组，在小组内共同研读和分析文本。

通过合作学习，可以激发学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习效果和兴趣。

3.3 多媒体展示在教学过程中，我利用多媒体技术展示相关图片和视频，增强学生对生物入侵者的印象和了解程度。

同时，多媒体展示还可以激发学生的好奇心，提高他们的学习兴趣。

4. 教学成果通过本次教学，我取得了以下几个教学成果：4.1 学生的阅读理解能力提高在教学中，我通过引导学生仔细阅读文章，并进行内容分析和思考，提高了学生的阅读理解能力。

学生对生物入侵者的定义、危害和应对策略有了更深入的理解。

4.2 学生的观察力和表达能力提高在合作学习过程中，学生通过观察和分析文本中的例子和实验结果，培养了自己的观察力。

同时，在小组内讨论中，他们要求提供观点和论据来支持自己的观点，从而提高了自己的表达能力。

4.3 学生对科学知识的兴趣增强通过多媒体展示和生动的教学方法，学生对生物入侵者的危害和应对策略产生了浓厚的兴趣。

他们对科学知识的了解提高了，对环境保护也有了更深入的认识。

5. 教学问题与改进在本次教学中，我也遇到了一些问题：5.1 讲解语文知识的不足作为语文教师，我注重提高学生的科学知识和科学素养，但在课堂中对语文知识的讲解不够充分。

八年级上册课文《生物入侵者》原文生物入侵者自从人类出现以来，就一直在通过不断地扩张在地球上寻找新的领土和资源。

我们所开垦的领土和自然资源的使用，给自然环境造成了极大的影响。

这些影响往往是深远和持久的，并且会波及到这个地球上的生态系统的各个层次。

植物和动物是不同生态层次的重要组成部分。

他们的生命活动着眼于确保整个生态平衡。

然而，随着近年来物种入侵的不断增加，许多区域生态平衡被破坏，而生态健康也遭受了严重的影响。

那什么是生物入侵者呢？它指的是一种或多种生物种类，这些生物种类在它们最初的栖息地以外，进入到其他地区，然后开始扩张当地的生态系统,并对这里的其他物种产生直接或间接的威胁，并对自然资源和人类相关的活动造成了许多不良影响。

生物入侵者是如何出现的呢？通常，他们是通过人类活动，例如国际贸易，输送，旅行，或者收购等渠道来到新的地方。

例如，针对大量物种的传播规律和大规模的生态景观交错不定层次，丰富的旅游资源和相关理论的影响才导致生物入侵。

这样做在一定程度上改变了生物入侵种对不同生物环境的环境适应能力。

他们能够适应各种环境，迅速繁殖，而且在当地没有天敌，这些生物种类可以占领生态地位，然后压制和淘汰本地的物种，大大改变了当地的生态环境。

有很多不同的物种，都在进行着入侵活动。

其中一些物种，比如狐尾蕉，美洲斑蝥，紫色松果菌这些物种在很多地方的本地生物种类和自然资源上造成了很大的威胁。

例如，假苹果白蚁等种子也是生物入侵者的其中一部分，其在中国各地沿海地区造成重大经济损失。

这些生物种类所造成的威胁，主要表现在它们能够占领当地的生态地位，改变当地的物种构成，从而威胁当地生态系统的健康。

许多国家和地区已经意识到了生物入侵的严重性，并采取了措施来控制和防止它的扩散。

在这个过程中，对野生生物，水域和生态系统的健康也要加以保护。

一些解决方案，例如基于地点的，基于广域的和基于生态学的方法，可以高效地管理和减轻入侵物种的影响。

通过解决生物入侵的问题，我们可以减少它们对人类和自然资源造成的危害，并减少对地球上的整体生态系统造成的负面影响。