三年级上册里程表（二）教学设计
课 题 里程表（二） 课型 新授课 课时
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教学内容 教科书26-27页的内容。 授课时间
目
标 1、能看懂里程表，并根据表中的信息解决问题
2、能正确计算三位数的加减混合运算，并能利用线段图理解图意。
3、结合实际情境，体验到数学在生活中的作用，从而更有兴趣。
教材分析 教学重点 能看懂里程表，并能根据表中的信息解决问题。能正确计算三位数的加减，并能运用线段图理解题意。
教学难点 能理解里程表中的信息含义，能根据含义画出线段图，帮助解决实际问题。
教学准备 情境图、课件
教 学 流 程
一、激趣导入
1、出示教材中的情境图，请学生观看，思考：说说这是什么事？
2、这个统计表你看懂了吗？
二、探索新知
1、想一想，说一说你知道了哪些数学信息。
星期一是行驶了160千米吗？为什么？
2、淘气根据题意画了一个示意图，你看懂了吗？与同伴说一说。
（说出这个示意图的三层含义）
（1）同桌合作议一议。把理解的过程跟同伴间进行交流，互相学习。
（2）集体交流时。可以让理解能力强的学生说说自己对线段图的理解。
（3）画一画。在理解题意的基础上，让全体学生模仿着画一画直观图，再次体验用直观图理解题意的优越性。
（4）总结概括。怎样计算每天行驶的路程？
3、哪一天行驶的里程数最多？
4、你还能提出哪些其他的数学问题？
（1）学生独立思考，提出问题，并解答
（2）小组交流讨论，准备汇报 二次备课
（3）小组汇报。集体评议
三、拓展延伸
1、乐乐家的电表读数如下：（单位：千瓦时）
6月底 7月底 8月底 9月底 10月底 11月底 12月底
430 545 640 730 825 920 998
（1）你知道了那些数学信息，说一说
（2）算出乐乐家每月的用电量
（3）乐乐家下半年总用电量是多少？
（4）提出一个数学问题，并解答
2、赵叔叔这一周骑摩托每天行驶的里程数如下
三年级 课 时 教 学 计 划
课 题 里程表（二） 课 型 新授 课时分配 1
学生情况
分析 学生应用有关加减法的知识，继续解决里程表中所隐含的数学问题，感受数学与生活的联系，发展读图的能力。
教材分析 由于学生在生活和学习中很少遇到这样的事情，缺少这方面经验，为了读懂里程表中每个数据的实际意义，教科书在编排上仍然突出了用画直观图的方法来理解题意。
教学目标 1、结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会连加连减，加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。
2、在情境中培养学生独立解答、独立思考、知识的迁移等多方面的能力，并对学生进行里程的熟悉。
3、熟悉里程表的概念，知道怎么计算两个地方的里程，即距离。
4、经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的实际问题。
重点难点 1、学会利用数学知识，解决生活中遇到的问题。
2、培养里程的概念，知道什么是里程，学会发现生活中的问题和概念。
教学准备 课件、教材。
教
学
过
一、导
师：同学们，你们都做过车没？
生：做过。
师：那你们有观察过，汽车的里程表嘛？
生：没有。
师：那你们知道什么是里程表吗？
生1：不知道啊！
生2：是汽车一天行驶的路程吗？
师：不是。
生3：好像是汽车一共行驶了多少千米吧？
师：恩，是的。就是起床从开始行驶到现在行驶的路程就是里程。
师：今天呢，我们就来解决一下有关于汽车的里程的问题。
二、学
淘气的叔叔是出租车司机，星期一早上出车时，里程表的度数是35千米。淘气记录了数数星期一至星期五每天回家时的里程表度数。同学们现在根据PPT上面的每天行驶的里程来讨论一下什么是里程。 个 人 设 计
程
生1：160千米不是星期一行驶的路程，应该是........
师：星期一出发时度数是35千米，回家时是160千米，160 - 35才是星期一行驶的里程数
生2：我知道了，用当天的读数减去前一天的读数，就是当天的里程数。
里程表（一）(综合应用)
教学目标
1.结合“火车里程表”，经历分析问题、解决问题的过程，学会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。
2.初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。
3．在与他人交流时，能正确表达自己的想法，能认真倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。
教学重点
会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题。
教学难点
能用直观图或线段图表示数量关系。
教学资源
课件、投影，学习卡片和答案。
教学流程
一、情境导入
1、出示行车路线图和里程表。
学生独立观察，从中获取相关的信息。
同桌两个人互相说一说
2、找出表格中的每个数据在路线图上分别是哪一段？并指一指。
二、探究新知
1、出示问题：保定到石家庄有多少千米？
（1）学生动手在路线图上画一画，并在图上标出相应路段的数据。
（2）有没有其他的表示方法？
学生口答，教师板书演示线段图。
（3）有什么异同？
相同点：每一段表示的数据都一样，不同点：淘气画图是“线段”并改变了方向。
（4）学生独立试画。画完后和同桌说一说图中每一部分所表示的意义。 （5）你能试着独立解决这个问题吗？
学生独立计算
277-146=131（千米）
2、解决：保定到郑州有多少千米？
结合行车路线图和里程表，在图上找一找、画一画、说一说。
自己尝试独立解决。
689-146=543（千米）
3、小结。
“直观图和线段图”是如何帮助你解决问题的？
三、课堂练习
（1）813-689求的是哪两个城市之间的路程？
北师大版数学三年级上册第三单元《里程表》说课稿（二）
一. 教材分析
《里程表》这一单元主要让学生通过观察、操作、体验等过程，掌握长度单位及其换算，认识并会使用里程表，体会数学与生活的联系。内容上从生活实际出发，让学生感受到数学的重要性。
二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的长度单位和数值观念，但对于里程表的认识和使用还不够熟练。在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，引导他们通过实际操作，加深对长度单位和里程表的认识。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：学生会认识长度单位，能进行单位之间的换算，会使用里程表。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、体验等过程，提高自己的动手能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：学生体会数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点
1. 重点：学生会使用里程表，掌握长度单位及其换算。
2. 难点：学生能灵活运用长度单位换算和里程表，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用问题驱动、情境教学、合作学习等方法，引导学生主动探究。
2. 教学手段：利用多媒体课件、实物模型、游戏等手段，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程
1. 导入：通过一个生活中的实际问题，引入长度单位和里程表的概念。
2. 新课讲解：讲解长度单位及其换算，让学生在实际操作中感受和理解。
3. 案例分析：分析生活中的一些实例，让学生了解里程表的使用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，如何使用里程表和长度单位解决实际问题。 5. 总结提升：对学生的讨论进行点评，总结里程表和长度单位的使用方法。
6. 课堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计
板书设计要清晰、简洁，突出重点。主要包括长度单位、里程表的使用方法以及实际应用。
八. 说教学评价
教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况、练习题的正确率等方面进行。同时，关注学生在实际生活中的应用能力，看是否能灵活运用所学知识解决实际问题。
