初中思想品德课教学论文.doc

七年级思想品德教学初探【摘要】思想品德是初中的一项主要教学科目，对于学生的情感教育、知识积累以及社会认知都有很大的促进作用。

新版初中思想品德教材的内容设计、安排非常科学，并且图文并茂，能较好的激发学生学习该学科的兴趣。

特别是七年级思想品德，教材以其独特的内容和风格引导初中学生感悟人生的意义，帮助同学们认识、解决学习和生活中的许多问题。

教材改变了过去生硬、陈旧、传统的说教方式，以清新、自然的独特魅力吸引着初中的学生，它使初中的学生能够积极主动地获取知识、学会合作探究、学会创新、学会做人，深受广大师生的喜爱。

下面是我从事七年级思想品德教育教学工作的一些体会和积累，在此与各位同行共享。

【关键词】初中思想品德教学经验一、课堂上要做好互动教学，培养学生良好的学习习惯北师大版的思想品德七年级教材，最大的特点是让学生在课堂上自主学习、合作探究、鼓励学生大胆提出问题、探索问题，通过学习探究，自己去感悟生活中的一个道理。

事实证明课堂上，教师越是”放手”，学生的思维就越活跃，越能提出有思考价值的问题，课堂上学习的效率就越高，所感悟的道理就越深刻。

比如，我在讲《感激父母》这一站时，引导学生学唱歌曲《妈妈的吻》，要求学生边唱边思考父母平时对我们的关爱，从内心感受妈妈那无私、圣洁的爱。

同时从两个角度去讨论学生和父母发生冲突的原因，一个是从父母的角度去讨论，一个是从我们自己的角度去讨论。

不少学生在发言中都提到从父母的角度看，之所以会发生冲突是因为，在父母的眼里，我们依旧是不谙世事的孩子，我们的独立行为往往令父母忧心忡忡。

父母断定，这些不知天高地厚、幼稚可笑的言行，必须严加管教，否则后果堪忧。

从我们自己的角度看，之所以会发生冲突，是因为我们长大了，渴望独立，对事物有了自己的看法；希望拥有对自己的事情的决策权；有时希望和父母保持一点距离；常常想要保守自己的一点小秘密。

同学们通过激烈的讨论，结合自己的实际行为，从内心感激、感谢父母。

如何上好思想品德课捷克著名教育家夸美纽斯指出，课堂“应当是快乐的场所”。

改变政治课枯燥、冷漠的面孔使之趣味盎然，一直是几代政治教师为之努力的方向。

——题记我曾对一个学校的初二年级进行过调查，该年级八个班有两位政治教师，其中赵老师受学生欢迎程度达到84%，而钱老师受欢迎程度仅为13%。

为什么会形成这样巨大的反差呢？钱老师的学生是这样说的：“政治课枯燥、乏味，都是大道理，没意思，难背。

”而赵老师的学生是这样说的：“政治课与我们的生活紧密相联，国内的国际的，昨天的今天的，非常充实；赵老师的课生动幽默，形式多样，上政治课我们非常开心。

”据了解学生们说的都是事实，枯燥、乏味是政治课的代名词，但赵老师却能够化腐朽为神奇，让政治课走出山穷水尽，达到柳暗花明的境地，他是把政治课堂变成了学生学习的乐园，把课堂变成了学生们的快乐场所。

什么样的政治课受学生欢迎？在近日闭幕的半月谈中学生奖学金表彰颁奖会上，一些同学说，不喜欢死记硬背的概念条条，不喜欢生硬呆板的说教，喜欢讨论热点问题，喜欢开卷考试。

我认为，造成政治课教学效果不好的原因主要有以下几方面：一、社会方面在改革开放、市场经济体制的建立过程中，受商品经济大潮的冲击，一段时间内，社会上重物质文明、轻精神文明，一手硬、一手软，形成了追求物质享受、感官刺激的风气，拜金主义、功利主义的泛滥，对学生产生了不良影响，感觉政治课中的道理是“虚”的，个人实惠才是“实”的，因此，对政治课表现出不感兴趣。

而层出不穷的腐败现象，更使学生感觉理论与实际脱节，反差大。

加上各种政治活动和集体活动中的形式主义，甚至弄虚作假，使学生认为政治课“假”。

以上这些严重损害了政治课的可信度，成为影响政治课教学的一个很重要的因素。

二、家庭方面现在在校学生的父母，普遍都望子成龙，望女成风，对子女的学习都有高标准、严要求。

但出于各种原因，他们对子女的政治课学习要求只集中体现在一个字，就是“背”，那怕是死记硬背，那怕是考试前临时抱佛脚，只要能及格就行，说到底是一种应付的态度。

试论初中思想品德教学摘要：思想品德课是初中学生健康发展奠定基础的一门必修课，课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成正确的世界观、人生观和价值观。

本文通过思想品德教学的重要性，探讨了思想品德教学方法。

关键词：初中；思想品德；教学方法一、坚持把学生的发展放在第一位教育教学的本质是开发人的潜能，塑造具有健全人格的人。

因此，教师必须重新反思课堂教学的本质，反思自己所采用的教学方法，拓宽教育教学的视野，着眼于学生的全面可持续发展。

教师在思想品德课教学中，不要把学生看成被动的认知体，而要把他看成完整的人，看成是引起、展开、参与和评价各种学习活动的主角。

师生之间相互尊重，平等相待，相互合作，对学生自主性、创造性的关注和尊重，才能真正调动学生学习的积极性。

思想品德课教师的职责主要在于使自己执教的每一节课，都能最大限度地面向全体，尽可能地做到全员参与，师生互动，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，并将其情感引向对真、善、美的追求。

现代教育思想所要求的不是要把所有的知识都传授给学生,而是选取学科知识中最基础、最具有方法论意义的知识传授给学生,通过教师的组织和学生的学习活动,使蕴藏在每个学生身上的创造潜能得到发挥。

二、思想品德教学方法2.1 课堂教学要融入师生情感。

课堂教学中师生间、生生间的情感交流和融汇是非常重要的。

教师除了根据教材内容的需要和学习的需要，创设各种教学情景外，还必须深刻领会教材内容蕴含的情感信息，体验教材所要表达的情感。

教学需要激情澎湃，课堂需要真情涌动，是因为只有激情才有活力，才能生动，才会创造。

成功的课堂，不仅要让学生获得一种知识，还要让学生培养一种精神，这对学生是受益一生的。

让课堂充满激情，让激情孕育思想，让思想铸就灵魂，这是思想品德课不懈的价值追求。

为此，教师只有深刻感悟生活、课标和教材，善于整合生活、教材和学生等教学资源，创设丰富多彩的情境，释放学生的情感和思维，才能让学生在教学的各个环节充满激情，真实地参与和投入，使其如沐春风，如临其境。

初中思想品德课的新型教学初探教了几十年的初中思想品德课，渐渐地发现师生关系越来越淡，思想的教育愈发变得苍白无力。

怎么回事？什么原因？是我跟不上时代，老了？还是教材改得没东西可讲了？盯着“新学校、新同学；创建新集体……”这些知识发呆。

我突然有了一个大胆的创新：把课堂彻底还给学生。

我经过实践和摸索，终于形成了“教师提前布置任务，学生讲，学生学，教师点拨”的新型教学模式。

一、我的新型教学流程1.我把学生分成五组，每组安排一个组长，各组给自己起一个响亮的名字，我告诉学生，以后思想品德课改叫“我是教师”课。

2.我给学生做思想工作，打消学生讲课怕丢人的后顾之忧，告诉他们：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解深刻，最容易掌握其中的内在规律、性质和联系……”树立良好的班风，坚决打击类似“就他美，爱出风头“等嘲笑他人的言行。

我乐于做学生的坚强后盾，鼓励学生解放自己、表现自己、超越自己，教育他们团结协作，勇于开拓创新，积极进取。

3.我给各组分配任务，任务提前几周分配下去，让学生留心生活,寻找讲课素材。

例如，讲《新学校.新同学》一课时，“拼搏组”交流的话题是“初中生活新体验”，“火箭组”的话题是“珍视新友谊”，“飞龙组”的话题是“与新朋友结伴成长”，“奋进组”总结谈感受，“团结组”对讲课教师点评。

教师要求学生交流时语言态度一定要真诚，能够提出建设性意见。

4.课下我把教参、课辅资料、报纸等备课资料给学生，电脑也可以让学生查资料使用，我随时了解参与学生的备课，但只是引导，提一些建议，帮助学生预测一下可能出现的情况，提前做好解决方案，切忌把自己的思想强加给学生。

5.组长给组员分工，学生认真阅读教材，把握重难点，拓宽知识面，利用课内和课外的自然资源和社会资源进行学习。

例如，学生可以在教室，亦可以到图书馆、学科活动室、电教室、运动场，可以在校内，也可以在家庭，还可到社会中搜集资源，灵活运用各种方法完成任务。