杜甫《旅夜书怀》市优质课大赛一等奖

诗词赏析
后四句书“怀”：“名岂文章著”，声名不因政治抱负而显著，反因文章而 显著，这本非自己的矢志，故说“岂”，这就流露出因政治理想不得实现的 愤慨。说“官应老病休”， 诗人辞去官职，并非因老而多病，什么原因，诗 人没有直接说出。说“应”当，本是不应当，正显出老诗人悲愤的心情。面 对辽阔寂寥的原野，想起自己的痛苦遭遇，深感自己漂泊无依，在这静夜孤 舟的境界中自己恰如是天地间无所依存的一只沙鸥。以沙鸥自况，乃自伤飘 泊之意。
诗词赏析
大历三年（768年），迟暮之年的诗人终于乘舟出了三峡，来到湖北荆 门，心境不免孤寂。 此诗开头四句写“旅夜”：岸上有细草微风，江 上只有一叶孤舟，依岸而宿，就舟而居，遥望原野，远处天与地似乎相 接了，天边的星宿也仿佛下垂得接近地面。大江之中，江水浩浩荡荡东 流，一轮明月映照在江水中，随着江水的流动而浮荡着。岸上星垂，舟 前月涌，用“星垂”来描写原野的广阔，用“月涌”来形容大江的东流， 形象而细致地描绘了江上的夜景。
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忍饥挨饿
杜甫生逢乱世，一辈子还真没少挨过饿。 当初，自诩“读书破万卷，下笔如有神”的他，到长安后不久，就因父亲的 去世，失去了经济来源。为了糊口，他曾采过草药、领过救济粮，还出现过 十来天没米下锅的情形。有时，为了蹭顿饭，便不得不“朝叩富儿门，暮随 肥马尘”，乃至于“残杯与冷炙，到处潜悲辛”。直到十年以后，他才得到 了一个小官，可等他到任后，又回乡探亲时，竟发现自己的小儿子已经被饿 死了。 后来，“安史之乱”就暴发了，诗人在那些颠沛流离的岁月里，又是没少挨 饿。为此，他拾过橡栗、挖过野芋。
第二部分
诗词内容
诗词内容
旅夜书怀
唐·杜甫
细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似，天地一沙鸥。

《旅夜书怀》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《旅夜书怀》。

（2）理解诗文的内容，体会诗人的情感。

（3）分析诗歌的表现手法和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人在旅途中的孤独与无奈，体验人生的酸甜苦辣。

（2）培养学生的爱国情怀，激发对古典文学的热爱。

二、教学重点：1. 诗歌的字词解释和语句翻译。

2. 诗歌的表现手法和艺术特色。

三、教学难点：1. 诗歌中含蓄的情感和寓意。

2. 如何引导学生深入体会诗人的心情。

四、教学准备：1. 教师课件。

2. 诗文原文。

3. 相关背景资料。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍诗人杜甫的生平事迹。

（2）阐述《旅夜书怀》的创作背景。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗文，感受诗歌的韵律美。

（2）学生互相讨论，解答诗文中的字词问题。

3. 课堂讲解：（1）讲解诗文中的重点字词和语句。

（2）分析诗歌的表现手法和艺术特色。

4. 情感体验：（1）引导学生深入体会诗人的孤独与无奈。

（2）让学生分享自己的感受，与诗人产生共鸣。

5. 课堂小结：6. 作业布置：（1）让学生背诵《旅夜书怀》。

（2）写一篇关于《旅夜书怀》的读后感。

7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。

六、教学拓展：1. 比较学习：组织学生探讨杜甫的其他诗作，如《春望》、《登高》等，比较它们的异同，进一步理解杜甫的诗歌风格。

2. 文学鉴赏：引导学生学习古代诗歌鉴赏的基本方法，如关注、作者、注释、意象、关键词等，提升学生的文学鉴赏能力。

七、课堂互动：1. 小组讨论：将学生分成小组，讨论诗中的景物描写与诗人情感之间的关系。

2. 分享感受：邀请学生分享他们对诗中“旅夜”和“书怀”两个主题的理解，以及它们如何相互交织。

八、实践环节：1. 创作练习：鼓励学生尝试仿写一首以“旅夜”为主题的诗，体会诗人的情感表达。

句 解
飘飘何所似，天地一沙鸥。
[注释] 1、飘飘：随处飘泊，无依无靠。 诗人罢官之后，居无定所，身 若浮萍，孤苦之间，油然纸上。 2、何所似：象什么呢？ 3、沙鸥：一鸟名。应该是海鸥的一种。以水中小鱼为食。漂泊 不定，哪有浅滩小鱼就飞到哪觅食。同时，胆小，易受经吓。 作者自比沙鸥，且在苍茫的天地之间，一只孤零零的小鸟，倍 感渺小、孤寂。无依无靠、孤苦伶仃，居无定所、恍如惊弓。 [译文] 如此人生落拓，到处飘泊，像个什么？就像那天地之间到处飘 飞的一只孤零零的沙鸥。 诗人自叹身世飘零，自觉在权贵面前非常渺小。无论是身后之 名，还是生前之功业，似乎都游离于他。当这种悲愤交集的情 感，外化投射在一只飘零于茫茫天地之间的沙鸥时，诗人晚年 飘零、孤独、寂寥、失意的形象，便由此铸就了。
全诗赏析
诗的前半描写“旅夜”的情景。第一、二句写近景：微风吹拂着江岸上的细 草，竖着高高桅杆的小船在月夜孤独地停泊着。当时杜甫离成都是迫于无奈。 765年的正月，他辞去节度使参谋职务，四月，在成都赖以存身的好友严武死去。 处此凄孤无依之境，便决意离蜀东下。因此，这里不是空泛地写景，而是寓情于 景，通过写景展示他的境况和情怀：像江岸细草一样渺小，像江中孤舟一般寂寞。 第三、四句写远景：明星低垂，平野广阔；月随波涌，大江东流。这两句写景雄 浑阔大，历来为人所称道。诗人在这两个写景句中寄寓着的感情，有人认为是 “开襟旷远”（浦起龙《读杜心解》），有人认为是写出了“喜”的感情（见 《唐诗论文集· 杜甫五律例解》）。这首诗是写诗人暮年飘泊的凄苦景况的，而上 面的两种解释只强调了诗的字面意思。实际上，诗人写辽阔的平野、浩荡的大江、 灿烂的星月，正是为了反衬出他孤苦伶仃的形象和颠连无告的凄怆心情。这种以 乐景写哀情的手法，在古典作品中是经常使用的。如《诗经· 小雅· 采薇》：“昔 我往矣，杨柳依依。”用春日的美好景物反衬出征士兵的悲苦心情，写得十分动 人。

杜甫
四看全文
微风轻轻地吹拂着江岸畔的细草， 细草微风岸， 深夜江边，泊着桅杆高耸的孤舟。 危樯独夜舟。 原野辽阔，天边的星星如垂地面， 星垂平野阔， 大江奔流，明月在水中翻滚如涌。 月涌大江流。
名声，哪里是因为我的文章好呢？ 名岂文章著， 官应老病休， 做官，倒是因为年老多病而罢退。 唉，我这飘泊江湖之人何以相比？ 飘飘何所似， 就象是漂零天地间一只孤苦沙鸥。 天地一沙鸥。
• ①首句中“悠悠”在诗中有何作用？（3 分）(09年山东卷） • ②赏析上片“映一蓑新绿”句中“蓑”“映”
二字的巧妙之处。(4分) （10年湖南卷）
• ③第三、四句“卷”“吼”两个词有什么表达效果 ？请结合诗句简析（2分）（11年天津卷）
旅夜书怀
杜 甫
细草微风岸，危樯独夜舟； 星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似，天地一沙鸥。
• 首联，写近景：微风吹拂着江岸上的细草，竖着 高高桅杆的小船在月夜孤独地漂流着。 • 从诗人对细草微风的感知中看到他夜不能寐，从 危樯独夜中知道他飘泊中的危难感和孤寂心。寓 情于景，通过写景展示他的境况和情怀：象江岸 细草一样渺小，象江中孤舟一般寂寞。 • 颔联，写远景：明星低垂，平野广阔；月随波涌， 大江东流。这两句写景雄浑阔大 。 • 实际上，这里运用的是反衬的手法。诗人写辽阔 的平野、浩荡的大江、灿烂的星月，正是为了反 衬出他孤苦伶仃的形象和漂泊无依的凄怆心情。
三看注释
• 764年春天，杜甫携家人再次回到成都， 给严武做节度参谋，生活暂时安定下来。 但不料，第二年严武忽然去世，他不得不 再次离开成都草堂，乘舟东下，在岷江、 长江一带飘泊。这首诗是杜甫乘舟行经渝 洲、忠州时写下的。
写作背景：本诗写于杜甫在西南漂 泊时期，生活是漂泊的，心情是沉 重凄苦的。