小学一年级语文教学设计

小学一年级语文教学设计小学一年级语文教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面是帮大家整理的小学一年级语文教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学一年级语文教学设计1第一课时教学目标1、认识“先、鹿”等14个生字。

会写“以、后”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行为。

教学时间： 2课时教学流程一、导入揭题1、出示课件：从这幅图画中，你看到了什么？（预设：生：一条小路。

）是一条怎样的小路？（预设学生甲：一条美丽的小路。

乙：一条漂亮的小路。

丙：一条干净的小路。

丁：一条长长的小路；一条弯弯曲曲的小路。

）说得很好这不仅是一条美丽的、干净的、漂亮的、长长的小路。

在这条小路上还隐藏着一个有趣的小故事呢，小朋友们想知道吗？（生：想）二、趣味识字1、这个有趣故事就在课文里，看哪位小朋友知道的最快？了解得最多？2、现在请大家打开书45页，在拼音伙伴的帮助下读一次课文。

要求：读准每一个字音。

3、学生自由地读课文。

4、哪位小朋友先来汇报，在故事里找到了哪些新的生字宝宝。

5、指名汇报。

（生：我来汇报，学生说一个生字，师贴一个生字。

）师：怎么读？怎么拼？怎么记？6、变换形式进行训练读。

（你来读、同桌读、男同学读、女生读、第大组轮流读、全班齐读等。

三、巩固生字。

1、做游戏：学生上台摘花。

（学生先读花上的生字，后给生字组词，都对了，花就送给谁。

）2、开火车或开飞机读生字。

小学一年级语文教学设计2学习目标：1、就身边的垃圾进行交流，能说清楚垃圾是从哪里来的？提高学生的口语表达能力和倾听能力。

2、就如何处理生活垃圾，展开合理的想象，交流自己的想法。

培养学生的想象力和创造力。

3、培养学生爱护环境卫生的习惯，具有自觉美化环境的行动。

课前准备1、生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了？（学校、家附近。

教师可以组织学生对校园的垃圾进行观察。

）2、布置搜集资料：垃圾的处理方法。

教学时间1课时教学过程：一、谈话引入小朋友，你们知道我们义乌正在创建全国文明卫生城吗？那你觉得义乌城干净吗？（可以播放义乌的风光或校园风光，让学生感受城市的整洁美）城市里的垃圾到哪里去了呢？今天我们的口语交际课要谈的话题是：我们身边的垃圾二、小调查的汇报交流（1）每人在小组里汇报自己的调查结果，互相帮助，互相补充。

（2）每组派代表交流。

（3）教师小结：垃圾的果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等（校园垃圾）厨房垃圾。

三、开展活动，处理垃圾小朋友在学习生活中，少不了出现垃圾，但是我们的校园，我们的家园，我们的城市仍然这么美丽干净，你们知道这些垃圾到哪里去了吗？1、让学生自由说说，交流自己所搜集到的资料。

（学生可能会说扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么老师就追问：“垃圾房装满了怎么办？）2、该怎么处理垃圾呢？今天我们来成立“点子公司”，为处理垃圾出出点子吧。

(1)学生自由组合，成立公司，动脑子，想办法。

(2)分组汇报。

注意评议：谁听的认真？谁的点子好？好在哪里？你认为还有哪里不够好？可以提出问题要求解答。

四、介绍科学的垃圾处理方法1、义乌的处理办法：塔山垃圾填埋场。

2、焚烧法。

3、积肥法。

五、讨论质疑，求真创新1、你认为哪种方法最好呢？请说出理由。

引导学生从环保、废物利用等方面谈谈看法。

2、介绍美科学家研制出用人造闪电出来垃圾的新方法。

六、导行我为创建出力，携手共建全国卫生城。

成立环保小卫队。

资料：处理垃圾的方法：卫生掩埋法：顾名思义，就是找空地，把垃圾掩埋起来。

焚烧法；将垃圾分类后，送入焚化炉里燃烧。

积肥法；把垃圾堆叠起来，使废气物的纤维质和有机质腐化，变成肥料来改良土壤。

美马萨诸理工学院等离子物理实验室宣布，他们成功利用人造闪电所释放出来的巨大热量能将垃圾熔化，待冷却后，有害废物可以变为没有毒害的巨大玻璃。

小学一年级语文教学设计3教学预设目标：1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。

2、认识”所1、牧”等12个生字，会写”诗、林”等6个字。

3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。

教学重点：1、学习生字词。

2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。

教学难点：培养学生的想象力和热爱大自然的感情。

课前准备：生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐教学时间：两课时教学过程第一课时课时预设目标：1、学习古诗《所见》。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗；3、通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。

一、激趣导入1、沈老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的诗背给大家听。

2、揭题，释题。

齐读课题。

”所见”是什么意思？你知道吗？（指名说说）小结：所见--所看见的事物（东西）3、出示课文插图投影：《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。

让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么？二、初读课文1、出示小黑板：预习”三读”法：一读：读准读通课文。

（大声朗读）二读：划出生字，记住字形（不出声音默读）三读：读懂句子，学会提问。

(轻声读)2、请同学们用我们学古诗的”预习三读法”来预习一下课文。

把不懂的字、词、句子用横线加上”？”划下来。

如：？3、学习生字。

(1)、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？(出示带拼音的生字)自己练读、指名读、开火车读。

(2)、老师相信你们不用看拼音也能读出来。

(出示不带拼音的生字)自己练读、指名读、齐读。

（3）同桌对读，检查。

三、精读课文1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读(两名)2、播放音乐，教师范读。

学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。

3、学生练读全诗。

（4人组内合作朗读）指名1号做朗读汇报。

4、在4人组内交流：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？5、全班交流。

有什么不明白的地方？（教师相机解决问题）预设问题：什么叫”振林樾”？（传遍了树林）”意欲”是什么意思？（想要做什么事情）6、理解诗意。

（1）出示课文插图。

A、师指”牛与牧童”图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛）B、放录音（牧童歌唱的声音）听牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。

出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。

C、齐读诗句。

(2)演示”牧童捕蝉”的动作及”蝉叫声”。

说说第二句话的意思。

心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。

出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

齐读诗句。

(3)你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成）牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。

心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。

（4）挑一句自己最喜欢的读一读。

（指名读）（5）多美的一首诗啊让我们一起再来读一读（配上音乐）齐读--指名读--男女生读四、读诗想画面1、教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。

2、教师引导学生根据画面背诵。

（引背同桌对背齐背）3、从”林樾”、”蝉鸣”可以看出这首诗写的是什么季节？五、写字指导1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。

（指名说说）2、说说你认为最好记的字是什么？你是怎样记住这些字的呢？3、指导学生书写生字。

林：左边的木的捺改成点。

黄、童：中间一横要写长，其他的横要写短。

范写”黄”、”童”六、编故事学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗？小小组里讨论一下，试着编一个故事。

七、课后作业1、有感情地背诵古诗。

2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。

小学一年级语文教学设计4教学目标：1．初读课文，利用听读识字把字读准确。

2．了解课文内容，初步培养学生的观察和想象能力。

3．指导朗读，感受诗歌。

4．培养小组合作学习的能力。

教学重点：听读识字，感受诗歌。

教具准备：生字卡、实物投影、课件。

教学过程：一、创设情境，导入课题。

出示课件。

师：同学们，你看到了什么？生：美丽的夜空。

一闪一闪的星星。

蓝蓝的天。

师：多美呀快看看，是谁来了？生：丁丁来了。

师：哦，丁丁乘着美丽的月亮船来了。

今天他要和我们一起来学习这首儿歌。

板书：小小的船师：谁愿意大声的读读课题？全班齐读课题点评：课的开头，成功地创设了美丽的情境，激起了学生的好奇心，调动了学生学习本课的兴趣。

二、初读课文1．范读课文。

师：听老师读课文，注意听清每个字的读音。

2.自己练着读一读。

3.谁想试着给大家读一读？（指名读）4．讨论：小小的船指的是什么？学生自由讨论，并试着画一画。

点评：动手画一画，学生很愿意，起到了比较好的调节作用,调动了学生学习的积极性。

（实物投影打示学生图画）师小结：（你们真会观察）在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的，如弯弯的小船。

三、认读生字师：这首小儿歌大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好朋友了？快把它们请出来。

生：（拿出生字卡片）师：把你认识的字摆在上面，不太认识的摆在下面。

生：（动手摆）师：谁想把你不认识的字拿上来，请同学帮帮你？谁愿意当小老师教教他们？生：（一人领读，全班跟读）师：……（适时指导。

）重点：“只”的读音课件：（1）我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

（2）一只小鸟飞来了。

师：看看你摆在下排的卡片，现在是不是都认识了？快叫出它们的名字，把它们放在上排吧现在让你的字朋友到铅笔盒里休息吧生：（收卡片）师：不认识的字没有了，它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢让我们也和它们一起活动活动四、课中休息五、游戏巩固词语师：活动完了，真精神继续努力快来看，这几颗淘气的星星跑到这儿来了。

（指黑板）每颗星下面都藏着一个词呢谁读对了，星星就跟你回家。

点评：满天的星星既为学习儿歌创设了情境，又可作为评价的实物奖励，使课堂气氛更轻松、热烈。

学生参与游戏，巩固词语。

六、指导书写课件：指导书写“尖”1．观察。

2．看课件，纠正笔顺。

3．再看课件，书空，找关键笔画。

4．自己动笔写。

5．实物投影，互相评价。

七、练习朗读师：现在我们和丁丁再一起回到美丽的夜空。

四人一组，用你最喜欢的方式在组里读读这首小诗。

一会读给大家听。

小组汇报读。

评读。

再练练，能背更好。

配乐背诵。

八、课外延伸师：唐朝有位大诗人李白，他也写了一首有关月亮的诗。

（投影）1．自己练读。

2．齐读。

3．指名读。

师：课下，请同学们再去找一找关于月亮的诗或文章？下节课来读给同学听，好吗？点评：学习语文，不但要重视课内，还要重视课外，没有语文的课外阅读，语文学习是不完全的，学习过程也是有缺陷的。

教师把选读教材、必背教材有机地结合起来，扩大学生的阅读量，拓宽学习语文的渠道。

附：板书设计小小的弯弯的闪闪的尖尖的蓝蓝的小学一年级语文教学设计5教学目标：1．能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。