课堂即高考新模式教学—《登高》课例一导入（直击高考，知人论世——以必背杜甫生平为点，进行导入。
用时3min。
）杜甫，字子美，号少陵野老,原籍湖北襄阳，后徙河南巩县，即今河南巩义人。
他是晚唐现实主义诗人，被后人称为“诗圣”。
由于古代有以官职或住址等为称谓的习惯，杜甫也被称为杜拾遗、杜工部、杜少陵和杜草堂。
其诗歌有“诗史”之称。
他一生创作诗歌很多，保存在《杜工部集》的约有1500首。
杜甫历经安史之乱，家破人亡。
晚年时，生活凄惨，其诗歌表达的情感更加悲彻，59岁那年冬天离世。
其诗歌的语言风格给人一种沉郁顿挫之感。
沉郁指诗歌内容深广，意境雄浑，感情深沉。
顿挫指诗歌在表情达意上有抑扬跌宕，音调声情起伏迭变。
二温故知新（课前检测，让学生提前预习《登高》，解决字音、基本实词虚词；再链接高考默写和诗歌基础得分点。
5min。
）中学阶段，我们学到的诗歌，都难以直接感受到杜甫开心的情感。
但他的《闻官军收河南河北》却非如此。
（学生齐背）闻官军收河南河北剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
此诗感情奔放，痛快淋漓地表达了诗人无比喜悦的情怀。
除第一句表达喜极则悲，之后的句子就悲定而喜悦了。
特别是颈联“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”，充分地表达了诗人欣喜若狂的情态。
（教师明确）然而，自这首诗后，像我们学习的《茅屋为秋风所破歌》等诗歌，从中就很少感受到杜甫如此的情怀。
那么，为什么杜甫的诗歌读起来让人总觉得有一种无法言说的沉闷和忧伤呢？这与杜甫内心深处的家国情怀是分不开的。
（学生齐背）茅屋为秋风所破歌八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢,下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻!安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。
呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!此诗以诗人自家情况为始，以“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!”为尾，以如此博大的胸襟，表达他崇高的忧国忧民之情怀。
三新授课（引导学生思考，尝试实战操练，培养学生感悟情感的能力。
15min。
）以《登高》为例，我们从哪里看出或如何抓住杜甫诗歌中表达的情感呢？（进行递进式设问，引导学生寻找答案。
）原文（学生齐读）登高风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
此诗以秋天为背景，写长年漂泊在外的孤老之苦。
表达了诗人孤独寂寞之冷，韶光易逝、年华易老之叹，壮志难酬之悲，忧国伤时之感。
可见，此诗的情感色调皆为冷，亦可谓“伤”“愁”或“悲”。
1.请问同学们，本诗的字眼是什么呢？明确：“悲”！2.谁来回答一下，首颔联中，从哪些意象或词语中，能看出诗人悲在何处呢？明确：首颔联：“风急”“猿啸哀”“渚清”“鸟飞回”“落木萧萧”“长江滚滚”上述意象的组合，诗人描绘了一个怎样的环境特点呢？此环境特点能够抒发诗人怎样的情感呢？明确：特点：深秋萧瑟、雄浑壮阔情感：表达了诗人内心苦闷、凄凉的情怀。
3.谁再来回答一下，颈尾联中，从哪些词语中，又能看出诗人悲在何处呢？明确：万里“常作客”，百年“独登台”“艰难之苦”“繁霜鬓”以上词语，分别传达出诗人怎样的情怀呢？明确：“常作客”表达了诗人羁旅他乡，漂泊在外之苦。
“独登台”表达了诗人孤独，寂寞之苦。
“艰难之苦”表达了诗人忧国忧民之愁。
“繁霜鬓”表达了诗人时光易逝，年华易老之痛。
4.本诗所蕴含了诗人的哪些思想情感，请简要分析。
(6分)表达了诗人内心苦闷、凄凉的情怀。
表达了诗人羁旅他乡，漂泊在外之苦。
表达了诗人孤独，寂寞之苦。
表达了诗人忧国忧民之愁。
表达了诗人时光易逝，年华易老之痛。
四课堂检测（直击高考真题，15min。
）2020全国卷1：阅读下面这首唐诗，完成14~15题。
（共9分）说明：此诗歌阅读把时间交给学生，10分钟之内完成。
奉和袭美抱疾杜门见寄次韵①陆龟蒙虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗②。
因吟郢岸百亩蕙③，欲采商崖三秀枝④。
栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。
但医沈约重瞳健⑤，不怕江花不满枝。
[注]①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。
②下帷:放下室内悬挂的帷幕，指教书，诫诗;作诗。
③《楚辞·离骚》:“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。
”比喻培养人才。
④商崖:这里泛指山崖。
⑤沈约，商朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔，这里以沈约代指皮日休。
14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.作者写作此诗之时，皮日体正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。
B.由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能写出。
C.作者虽然身在书斋从事教学，但心中望能走进自然，领略美好春光。
D.尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。
15.请简要概括本诗所表达的思想感情。
(6分)教师明确解析：运用我们所学的赏析思路（主语+常规性动词+每句诗的写作角度+只翻译看懂的字+单音节字变双音节字+生活化、合理化、逻辑化地思考问题），读懂诗歌，最关键的点是把握诗人在表达内容上情感的冷暖。
1）知人论世此诗的作者是陆龟蒙，唐代诗人，字鲁望，号为天随子、江湖散人和甫里先生，江苏苏州人，对农业颇有研究，并取得了一定的成就。
其出身于官僚世家，其同世祖辈儿有过宰相、御史之职，后因科举不顺，曾担任别府的幕僚。
虽是如此，诗人心态上较为放荡不羁、旷达、乐观。
后隐居于松江甫里。
陆龟蒙与同时代的皮日休是好朋友，人称“皮陆”，均以写景咏物诗居多，是唐代隐逸诗人的代表。
2）体现情感的词语如下：首联：“虽失春”“未裁诗”表明作者未与友人如期赏春，诗人自然有对不能与友人共赏春光饮酒的遗憾之情。
颔联：“百亩蕙”“采商崖三秀枝”尾联：“不怕江花不满枝”从此三处，可看出诗人对自然美景的向往和喜爱。
尾联：“但医沈约重瞳健”，据注释5可知，此处表达了诗人对友人一定能战胜疾病的信心及宽慰情怀。
3）第14题解析选A项。
（杜门谢客，指不与人往来。
标题中杜门，指闭门不出的意思，从这一点来说，与A 项“与外界不通音讯”表述的意思也大相径庭，故，A项错误。
）4）诗歌译文：我即就错失了和你一起赏春醉酒的约定，在我拉下帷幕，找遍诗书谴心作诗的情况下，还是没能够写出春游之诗。
我由于吟咏郢水两岸的百亩蕙兰，就想要采摘山崖上的灵芝之花枝。
我又好像是栖息在用“宽松自由”编织而成的笼子里的仙鹤，也是相当自由的。
虽然吃着如僧人般的粗茶淡饭，但别致的生火做饭，还是颇有一番风味的。
只看那南朝诗人沈约有两个瞳孔，还是健康的状态，所以咱们不怕没有江花满枝头的季节。
五布置作业（拓展有关杜甫的思想情感，用时2min。
）1.通过本节课的学习，请课下查阅杜甫的诗歌阅读，感悟一下，诗人杜甫还有哪些悲、伤、愁？2.阅读下面这首唐诗,完成14~15题。
曲江二首(其一)一片花飞减却春,风飘万点正愁人。
且看欲尽花经眼,莫厌伤多酒入唇。
江上小堂巢翡翠,苑边高家卧麒麟。
细推物理须行乐,何用浮名绊此身?[注]此诗是乾元元年暮春杜甫任“左拾遗”时重游曲江所写。
当时，经安史之乱，京城虽已收复，但政治腐败而酿成的兵革未息，该年六月，杜甫因早先上疏救房琯触怒肃宗而被贬为华州司功参军。
14.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分)A.诗歌第二句写实，“风飘万点”展示暮春之景,“正愁人”表达惜春之情。
B.颔联由花及人，残花飘落将尽，面对此景，明知身体不宜饮酒却无法禁止。
C.颈联具体写人事,小堂翡翠鸟筑巢，石墓旁麒麟倒卧，一片荒凉衰败景象。
D.尾联以抒情议论作结:人生应该及时行乐，何必让虚浮的荣誉束缚自身呢?15.诗人说“莫厌伤多酒人唇”，请联系全诗说说“伤多”的原因。
(6分)简要解析：此诗通过写暮春的景色及其对景色的议论和感受，表达了诗人伤春、惜春之情，对兵革未息，社会动荡不安的哀伤情怀，对被贬现实的感慨。
故“莫厌伤多酒入唇”中的伤应是情感的伤，所以B项理解错误。
六板书重点：主旨情感题的解题思路。
难点：举一反三：一是拓展有关杜甫的思想情感；二是引导学生解析真题的思路，培养学生的分析能力。
七下节课课前回顾总结下面是杜甫思想情感的总结，以便考生快速有效地应对高考诗歌中有关杜甫思想情感的题目。
如下：1.表达国家平定战乱的无比喜悦之情怀或重返故地的喜悦情怀。
2.表达忧国忧民的崇高的家国情怀。
3.表达对美好生活的向往之情。
4.表达对仕途挫折和流离他乡的伤感和迷茫之情。
5.表达对朋友的信赖、感激之情。
6.表达对友人美好品质的赞美，追慕前贤，事不遂心的苦闷。
7.表达孤独寂寞之愁。
8.表达韶光飞逝、年华易老之叹。
9.表达壮志难酬，功业无成的愤懑和伤痛之情。
10.表达同友人一样的被贬际遇和心境之感慨。
11.表达被迫寄情山水的无奈。
12.表达伤春、惜春之情。
13.表达对兵革未息，社会动荡不安的哀伤情怀。
14.表达对被贬而面对现实的感慨。
15.表达离开故地的焦虑及忧国伤时之感。
16.表达了对家乡亲人的思念之情。
