20、司马光

人教版语文一年级下册第五单元第20课《司马光》同步练习与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

一、基础题一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

1、按拼音写汉字dào chùnèi xiēxiàkūjiào lái家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

fēnbié_____ _____ _____ _____ _____答案：分别|到处|那些|吓哭|叫来解析：【分析】从字的结构上分划分，“别、到、那、吓、|叫”是左右结构；“处”是半包围结构。

“来”是独体字；“些、哭、分”是上下结构。

【点评】要求学生掌握字的结构，准确书写汉字，有些容易写错，特别是“些”上边是“此”要稍长些，下边要稍短些。

司马光,宋哲宗时宰相文言文翻译
原文：
司马光，宋哲宗时宰相，尝主编《资治通鉴》，为一时之名臣。

其幼时患记忆不若人，众兄弟既成诵而游息矣，独闭门不出，俟能讽诵乃已。

自言：“用力多者收功远，乃终身不忘也。

”及长，遍览古籍，博闻强志，曰：“书不可不成诵。

或马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。

”
翻译：
司马光，宋哲宗时期的宰相，曾经主编《资治通鉴》，是当时的有名的功臣。

他小时候，担心自己记忆能力比不上别人，其他兄弟已经会背诵玩耍休息去了，他却独自关门不出，在屋子里学习，等到能够熟练地背诵才停止。

他自己说：“（由于）读书时下的力气多，收获就长远，就可以终身不忘。

”等到（司马光）年龄大了，（司马光）读遍了所有的古籍，知识渊博，记忆牢固。

他说：“读书不能不背诵，有时骑马走路，有时半夜睡不着觉，吟咏读过的文章，思考它的意思，收获就多了。

”。

司马光文言文司马光文言文全文司马光字君实，陕州夏县人也。

光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。

自是手不释书，至不知饥渴寒暑。

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

翻译司马光字君实，陕州夏县人。

司马光7岁时，稳重得已经像成年人一样，听到人讲《左氏春秋》，特别喜欢，了解其大意之后就回去讲给家人听。

从此对《左氏春秋》爱不释手，甚至忘记饥渴和冷热。

一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩爬到大缸上面，失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子都抛弃他离开了，司马光拿着石头砸开了缸，水从中流出，小孩子得以活命。

注释1.生：长，长到。

2.凛然：稳重的样子。

3.如：像。

4.成人：古代成年指弱冠，并非如今的18岁。

5.闻：听。

6.《左氏春秋》：是左丘明给《春秋》作注的一部史书。

7.之：它，文中指《左氏春秋》。

8.退：回去。

9.了：清楚。

10.指：通假字，通“旨”，主要意思。

11.自是：从此。

12.释：放下。

13.至：甚至。

14.戏：玩耍。

15.瓮wèng：一种口小腹大的盛器，大缸。

登瓮：站在大缸上。

16.足跌：失足。

17.没：沉没。

18.皆：全，都。

19.去：离开。

20.迸：水涌出。

作者简介司马光(1019年11月17日-1086年10月11日)，字君实，号迂叟。

汉族。

陕州夏县(今山西夏县)涑水乡人，世称涑水先生。

北宋政治家、史学家、文学家。

宋仁宗宝元元年(1038年)，司马光登进士第，累进龙图阁直学士。

宋神宗时，因反对王安石变法，离开朝廷十五年，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。

历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国公，谥文正，为人温良谦恭、刚正不阿;做事用功刻苦、勤奋。

以“日力不足，继之以夜”自诩，其人格堪称儒学教化下的典范，历来受人景仰。

历史故事拓展当时，司马光的父亲司马池正担任光州光山县令，于是便给他取名“光”。

司马光家世代官宦，其父司马池后来官至兵部郎中、天章阁待制，一直以清廉仁厚享有盛誉。

司马光砸缸告诉我们一个什么道理
司马光砸缸说明的道理是遇到事情应该沉着冷静，镇定自若;变换角度，多方位思考问题。

司马光砸缸，发生在宋朝河南光山。

讲述司马光用大石砸破水缸救出掉在大水缸里同伴的故事。

司马光砸缸的故事：
有一天，司马光和小朋友在花园里玩，花园里有花有树还有假山，大家你追我赶，玩的很高兴。

一个调皮的小男孩爬到了假山上去玩，突然，一不小心掉进了假山边上的大水缸。

水缸里满满的都是水，小男孩被吓到了，在水里挣扎着，大声喊：“救命啊，救命啊，快救救我啊……”这时，小朋友们才发现，有人掉缸里了。

大家惊慌失措，一时都不知道该怎么办，有的胆小的孩子，都吓得哭起来了。

这时，司马光说：“大家不要害怕，我们赶紧想办法，把他救上来。

”大家面面相觑，甚是慌张。

聪明的司马光正在努力的思考着，小小的孩子不慌不忙，苦苦思索着。

当他看到假山边上一块块的石头时，突然灵光一闪。

他高兴的想到，“我可以用石头把水缸砸破啊”，随即他又想到，“万一砸到小伙伴怎么办呢?”于是他跑过去捡了一块不大不小的石头，对大家喊道：“大家不要着急，我有办法了。

”
他举起石头朝水缸砸去，水缸破了个窟窿，水哗哗的流了出来，小男孩终于被救出来了。

大家高兴的手舞足蹈，直夸司马光聪明机智。