对美术课堂教学的几点认识

小学美术教学的几点看法和建议

一、对美术教学的几点看法

1.对美术教学重视水准欠缺

小学美术教学对培养学生美术爱好以及美术基础水平有着重要的作用。但是在我国绝大部分小学美术教学的实施过程中，我们发现，美术课程受到的教育重视水准不够。首先在课堂数量上，一般小学教学课程都会把语数英放在重要的教学位置，美术教学仅仅一些重点教学科目剩余的课程填充品。再者在教师资源上，很多学校为了节约教学资源，对美术老师的招聘并不能满足学校学生的需求。再者，很多美术老师教学水平有限，在极大水准上限制了学生对美术知识的探索与学习。最重要的是，很多美术老师本身对美术课程的重视水准不够。很多美术老师在美术课堂上很少有充足的备课，对课堂的管理也比较松懈，很少给学生布置练习作业，导致在循环时间较长的教学中，学生对所学知识掌握得不够牢固。很多学生在课堂中总是懒散懈怠，老师也不加以管理，导致整节课的懒散和效率不高。

2.教学辅助工具有困难

美术是一门需要一定辅助教学工具的学科。但是在小学美术教学中，很多学校并没有给美术课堂提供必要的美术教学辅助用品。尤其是在一些教育费用和资源短缺的学校，老师课堂演示教学所能利用的辅助工具捉襟见肘，学生更不能得到一定的水平提升。再者，老师在教学过程中，有时候会需要多媒体的辅助教学，但是很多学校并没有将多媒体引入美术教学中去，这样不利于生动性课堂的展开。

3.缺少一定的竞争机制

因为在升学考试中，小学美术教学并没有被纳入考试课程中去，很多学校对学生的教学自不过然都缺少了一定的紧促感。在很多小学教学中，我们能够发现，老师对学生的学习状况没有一定的检验，导致学生对美术课堂知识的学习不够重视且缺少学习目标和学习计划。在一些升学考试必考的课程科目中，学校会定期举办一些考试去检验学生的学习情况，但是小学美术教学却不归属其中。小学生的意志力比较薄弱，很多时候并不能做到严格要求自己，所以，在美术教学中老师的督促以及测试是必不可少的。

＼课程设计＼　

１０．３９６９／ｊ．ｉＳＳＩＩ．１６７１　４８９Ｘ．２０１１．ｉ０．０８８　

对美术课堂教学设计的几点看法　

王建辉　

美术课程教学设计是根据美术学科特点，从系统的整体出发，综合考虑教师、学生、教学目标、教材、媒体、　评价等各方面因素，分析艺术教学问题和需求，设计相应的教学策略、教学方法和教学步骤，加以实施并进行评价　

和修改，直至获得解决问题的最优方案的计划和操作程序。　

教学设计有利于美术课程教学科学化、系统化，有利　解学生的学习准备状况及特点，即年龄、性别、认知成熟　

于教学理论与教学实践的沟通；有利于课程理念的实施，　度、学习动机、个人对学习的期望、生活经验、经济文化社　有利于现代教育技术的推广’有利于美术教师素质能力的　会背景、已具备的艺术知识、技能基础和对有关学习内容　

提高。课堂教学设计的基本内容包括教学目标的设计、教学　的认识态度以及学习者的学习风格等方面的内容。　

内容的设计、学生情况分析、教学媒体的选用设计、教学方　五年级的学生己具备一定的中国画的表现能力，　

法与教学方式的优化组合设计、教学原则的优化组合设计、　也掌握了国画表现的基本方法，并能运用墨色的浓淡变　

教学环境设计、教学效果的评价设计等。归纳起来为３个方　化规律，表现出的画面生动有趣。同时，他们通过其他　

面：期望学生学习什么内容，即确定教学目标；为了达到预　学科的学习内容和自学等途径，对古代汉字已稍有了　期目标，打算如何进行这种学习，即制定教学策略；在进行　解，如山、水、日、月、马、牛等，但关于汉字最初形　

这种学习时，如何及时反馈信息进行教学评价。笔者根据多　成的原因和演变过程知之甚少，还有待学习。比如，有　

年的教学实践，就如何做好美术教学设计谈几点看法。　的学生认为汉字是仓颉一个人创造的。再有，学生通过　１做好教学设计前的准备工作　中国画的形式表现汉字也还是第一次，因此，如何突出　

在美术教学中，教师的风采压倒学生，所谓“教练　主体，利用汉字表现画面中有趣的情境，并根据汉字的　

一、生活化的美术教学模式的特点

1、具有实践性特点

综合的美术课程以学生的现实生活和社会实践为基础，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到美术活动中去，在“调查”、“参与”、“探究”“合作”等一系列活动中培养学生的审美能力，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

2、具有开放性特点

整合生活的美术教学面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生的发展的特殊需要，其教学目标具有开放性。整合生活的美术教学面向学生的整个生活世界，它随着学生生活的变化而变化，关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其活动过程具有开放性。

3、具有自主性特点

传统的教学注重于教师教，学生被动地学，整个课堂被教师垄断。生活化的美术教学充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发挥开辟广阔的空间。教师让学生更多地走出课堂，走向社会，关注自然、社会和生活，围绕自己感兴趣的问题，在教师的指导下，进行学习实践活动，把生活资源变成美术资源。

二、生活化的美术课堂教学模式的基本环节

课堂中的生活化美术教学模式，是指让学生置身于一定的问题情境中，借助生活经验解决问题，通过探究学习、合作学习、自主学习等方式，进行美术创作和活动体验。

1、创设情境 激发兴趣

创设情境是生活化美术教学的前提和条件，其目的是为学生创设生活情境，让学生体验生活与美术的联系，调动学生情感，激发学生学习美术的兴趣。英国实用主义教育家、哲学家斯宾塞在《什么是最有价值的知识》一文中提出：“每门科学必须以纯粹经验为之先导，等到积累了丰富的材料后，推理（创造）才能开始。

生活情境的创设要精心设计，要有助于唤起学生积极的情感体验。美术教学中，创设生活情境应注意以下几个方面：一是生活情境要符合学生的年龄实际、认知特征；二是生活情境要与课程内容有机结合；三是生活情境要有新奇感，能吸引学生，能激发学生的主动参与；四是要从学生身边的事物开发情境资源。创设生活情境采用的方法有讲故事、做游戏、唱儿歌、表演、变魔术等等。下面以《纸拖鞋》为例，浅析生活情境是怎样创设的：以前在教《纸拖鞋》一课时，我拿出精心制作的范作，让学生观察分析纸拖鞋的结构、式样、制作步骤，没想到学生对此漠然置之。于是我查找问题根源，改变教学方法，采用创设生活情境方法导入。我出示若干双纸拖鞋，师生进行“买拖鞋”的游戏，“买”了拖鞋并说说买的理由（式样奇特、色彩鲜艳、大小合适等）。学生在“买”与说的过程中自然很积极地参与到课堂活动中来。生活情境的创设真正让学生体验到了“在玩中学”的乐趣。

浅谈对初中美术教学的几点认识　霍海英　（河北省保定市涞源县第二中学河北保定０７４３００）　中图分类号：Ｇ６２　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７３—５８１１（２０１３）０１—０２２８—０１　初中美术教育是中学美术教学的重要组成部分．在深化教育　体制改革的今天，全社会全面推行素质教育．促进中小学思想道德　建设。此时，艺术教育逐渐显示出他的特殊作用．艺术教育当中的　美术教育更加发挥它的社会作用。它能够培养学生发现美、认识　美、创造美，提高审美意识，陶冶情操。培养他们热爱生活、表现生　活、创造生活的兴趣．将来把我们的生活装点的绚丽多姿．五彩缤　纷。那么如何上好美术课呢？　一、通过美术欣赏。让学生对美术有初步的了解和认知　青少年时期是人生观确立、社会认知能力发展的重要时期．这　时候接受美术教育是非常有必要的　初一美术课程安排第一节课　的内容是《美术的世界》。这是一节欣赏、评述课，课本列举了各种　图片，并且每张图片都配有一个编号，画种较多，内容较多。怎样上　好这一堂课，让学生对美术产生兴趣，为此后的教学打好基础呢？　我认真钻研教材大纲．深入领会每幅画的含义．当我面对学生讲解　时，注意难易程度，抓住重点，深人讲解评述，比如《秦始皇陵兵马　俑》这幅作品，详细介绍了有关背景，作品的规模、人物形象的高超　艺术，以及秦代雕塑艺术的卓越成就．对世界造成的影响等等，进　而由秦俑联想到以兵马俑为题材的其他艺术形象，如电影、舞蹈等　等。我适时地把美术概念、不同的门类艺术特征介绍给学生。而对　一些作品，也可以是课外美术作品，让学生自己去分辨，去分析，并　用自己的语言表述对作品的理解　通过多次欣赏．逐渐提高他们的　艺术鉴赏力，培养他们热爱美术、热爱生活、热爱祖国、热爱世界的　博大胸怀。　二、动手动脑、坚持不懈。努力提高绘画能力　首先，对于绘画来说，线条是美术语言中最古老、最简洁的艺　术语言　直到今天．依然是人们依赖的重要造型手段　长期以来，美术是动手课、实践课。俗话说：“熟能生巧”。只有　勤思考．多练习，才能得心应手。美术的种类很多，就拿速写来说．　操作简便，一支笔。一张纸足矣，非常适合学生长期坚持大量的练　习。坚持进行速写练习。不仅可以迅速提高学生的线描表现能力。　还可以使学生观察事物的敏锐性、塑造形象的准确性、对物象形　态、神态的概括、提炼能力得到较好地促进和发展，长期大量的速　写练习．还会为美术创作活动提供大量的形象素材。　其次。色彩是构成纷画的重要因素．恰当运用色彩。能够增强　绘画的表现力。在色彩教学中，我针对色彩比较抽象、难度大的特　点。采取循序渐进的方法。第一步．让学生观看色彩的过程中，展开　丰富的联想。比如，由红色能想到什么．学生踊跃回答，有的说，“太　阳”。还有的说．“火焰”．还有说，“红苹果，红花”等等。第二步，让学　生充分感受、理解、熟悉色彩。为了让学生直观体验色彩，教师用粉　颜料做演示说明三原色、间色等。首先．教师把颜料盒中的品红、柠　檬黄、湖蓝直接挤在调色盘上，此时学生看到红、黄、蓝三原色，接　－－Ｉ－＇－－＋・一＋”＋　性差异。尊重个性，有利于学生形成全面开放的思维方式。　三、通过网络。培养学生自主、合作、探究的学习＞－３惯　多媒体和网络环境下的网络美术学习．带来了学生学习方式　的转变．学习的过程可以成为合作学习、研究性学习、探究性学习　的有效尝试．使学生学会学习。以往我们的教学非常注重教法，忽　视了对学法的思考。新课标注重学生的学法，其实就体现了教法与　学法上的统一。教材内容的重组．应该要根据学生美术学习的规　律．在每一课的设计中，展示学生思考问题、掌握技法、知识的过　程．通过学生自己的主动思考接近正确的答案。利用网络进行高中　美术欣赏课教学会使课堂“活”起来。例如在《青铜器》一课时，多媒　体展示了青铜器的图片后．组织学生讨论。“你最想了解的是哪个　青铜器？准备了解些什么信息？”在讨论的基础上，明确探究的主题　与方向　随后教师提供了谷歌、百度等网址，给予充分的学习时间，　让学生在搜索、处理信息中了解不同青铜器的风格、建造时代等知　识．最后每个小组将收集、处理的重点知识制作电子小报，在课堂　上交流．学生一起分享知识。这呈现了这样的学习流程“欣赏感　知——提出问题——确定探究主题——自主探究——展示评　价——分享成功”。通过学法创新，能积极的探索开放性的、多元化　的、自主型的、个性化的现代美术教学法。在计算机技术走进美术　课堂的当今．计算机必将成为学生“自主性学习”的最佳的资料搜　集和存贮处理工具，更会成为学生美术素养、美术创造能力提高的　着，教师用笔蘸黄色，再蘸蓝色，在调色盘上调和这两种色．慢慢　的，黄色没有了，蓝色也没有了，出现一种新的颜色，“什么颜色？”　教师问，“绿色”，学生齐声回答。然后，我又调出另两种间色，橙、　紫。同学们认真地看着、听着。跃跃欲试．最后．我让同学们自己去　调配，亲自第三步，能够理解色彩具有心理效应．提高有目的地运　用色彩的实际能力　对于这项目标，教师设计一些与生活、生产贴近的色彩练习　例如，学生对服饰色彩的选择，就很好地体现了学生的性格倾向　再如，不同家居场所的色彩环境．能给人带来不同的心理效应．有　这样一个故事，在北方一个寒冷的冬天．一家女主人老抱怨说屋子　里太冷．她丈夫很纳闷．家里的暖气是单位统一供应的．手摸上去　很热，可她妻子为什么总感觉冷呢？他环顾屋子四周．顿时明白了．　原来他们家的窗帘、床单、被罩、家居的色彩全是冷色调，绿、蓝、暗　紫色，所以整个屋子显的阴冷，没有一些温暖，而后夫妻把家居色　彩全部换上暖色调后，屋子再也没有冷清的感觉了。教师应鼓励学　生充分举例，并及时予以肯定，大家很快融人到学习氛围之中。　三、大自然中去。加强室外写生　经过多次室外写生，同学们对书本知识更加融会贯通．同时也　增强了实践能力，更重要的是培养了他们热爱大自然、热爱生活、　表现生活的技能，提高了审美，陶冶了情操，人变得了开朗了，自信　了。人格也得到了锻炼　四、通过多种渠道、提高教学质量　对于学生的作业，我曾经留意保存下来．等到新一届学生上课　时，我把相关的作业拿出来．这样他们的心里就有一个比较．大多　数同学是有上进心的，好的作业会激励他们更加努力．朝自己的目　标发展。　再有，我找到一个具有传统剪纸艺术的民间老艺人．为了让学　生多了解剪纸艺术，我多次拜访，终于把老人请到课堂上来．给学　生上了一节生动有趣的课　还有，在业余时问，我组织了美术绘画兴趣小组，他们整体水　平的提高．对其他的同学影响极大　五、给学生一个平台。多展示自己　选取好的作业、绘画，利用课堂、课外举办小型展览，让同学们　观摩、评述，增强审美意识、评价意识．促进更多的学生参加进来　相信　自己，表现自己，提高自己，不断完善自己，更加努力学好美术课　只有不好的老师．没有不好的学生。关键在于老师精心设计每　一课，做好引导，做好辅导。采取灵活多变的教学方法。发挥学生的　主体作用。课上得有趣，学生才能接受．才能多想、多练、多比较．找　出自己的差距，促进自己的基础知识、基本技能的提高，打好基础。　将来成为社会有用的人才　－—＋一－＋－・—　平台。让学生本着自主学习的态度．运用信息技术手段高效能、高　质量地解决问题。这为学生学会学习和Ｅｌ后从事知识创新打下扎　实的功底。　四、课后延伸：增强学生的交流能力　通过互联网，学生课下可以随时随地进入美术的课堂．通过美　术去交流和沟通。由于在课外的网络学习中，教师不再是知识的唯　一传授者，学生可以根据自己美术学习的需要。向家长、同学或网　上其他网民请教，汲取网络中其他网民的思想和文化精华。美术教　师应采用鼓励的态度．根据网上学生不同的学习特点进行指导和建　议。在美术学习的过程中，学生的交际、交流及合作学习的能力也得　到了锻炼。搜狐“校友录”是一个可以为美术教育提供课后延伸的网　络平台。在这个平台上，学生和教师能够就某一美术话题进行平等　的讨论．并可以把美术作品上传到该平台上与大家分享和讨论。　计算机和网络为美术教学提供了前所未有的便利与多样的选　择．但是计算机和网络只是一种现代化的教学工具，高中美术欣赏　课教学要根据自身的课程需要来设置，力求达到最佳的教学效果　但是也不能一味追求计算机或网络的应用，反客为主，导致人主体　性的丧失。　总之．无论运用何种教学手段，提高学生对美术学习的兴趣，　提高教学效率，提高他们对各种信息的判断能力和理解能力，培养　他们的自主、合作、探究、交流的能力，才是教育的根本目的。