【人教版】四年级上册语文 教案 世界地图引出的发现

人教版小学四年级上册语文《世界地图引出的发现》教案（通用12篇）

人教版小学四年级上册语文《世界地图引出的发现》 篇1

教学目标

1.认识本课的七个生字，能借助和联系上下文，理解不懂的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把课后的感受和同学交流。

教学重点难点

从魏格纳提出大陆漂移说的过程中领悟观察、思考、论证的重要。

课时安排：一课时

学法指导：自读自悟，讨论交流。

教学过程

一、初读课文，了解内容

1.师：同学们，我们地球分为五大洲四大洋，你能说出它们的名字吗？（学生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？现在，让我们一起去了解了解吧！

2.分学习小组学习课文：

1)自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。

2)小组内交流不懂的问题，再读课文，思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？

3.用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受。

二、探究课文，领悟道理

1.指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。

2.反复读第5自然段，了解魏格纳的“假想”是什么，理解“大陆漂移”的意思；并联系上下文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后才得出来的。3.读第7自然段，要让学生理解，魏格纳发现了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的。可以引导学生在阅读中理解作者是如何推理的──中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。中龙当时是生活在同一块大陆上的。所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的。

三、总结课堂，迁移升华

1.交流学习了课文，有什么感受和启示。围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。

一、教材解读

1课文简说。

本文叙述的是德国地球物理学家阿尔弗德雷·魏格纳首创大陆漂移学说的故事。

故事发生在1910年。魏格纳在病房的世界地图上发现，非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合，从而推测太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块，后因大陆不断漂移，才形成今天的各个大陆。为了证明自己的发现，他进行了大量的考证工作，找到了许多事实，提出大陆漂移的假说。

上述内容是按照事情发展的顺序来叙述的，每个部分连接自然，运用“这不会是一种巧合吧？”“于是„„”“魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人”等过渡句，使文章浑然一体。阅读这篇课文，能让学生懂得段与段之间的有机联系，有助于提高阅读能力。文中还有很多具有积累价值的词语，如“洁白宁静、性格豪放、静谧舒适、坐卧不安、不可思议、浩如烟海、飞渡重洋”，对丰富学生的词汇很有好处。

本文教学的重点是了解魏格纳发现大陆漂移的过程，难点是理解有关的地理知识。

2词句解析。

（1）魏格纳性格豪放，天性好动，在静谧舒适的病房里坐卧不安，就像软禁在牢笼中的困兽一般。

“静谧”是宁静的意思，宁静而舒适的病房与魏格纳“豪放”“好动”的性格形成了很大的反差。魏格纳很不适应病房的生活，就有了“软禁在牢笼中的困兽一般”的感觉。这句话引出了下文：由于病房生活的无聊，魏格纳无意识地用食指在地图上画大陆海岸线，借以消磨时光，引出了故事发生的起因。

（2）突然，他的手指慢了下来，停在地图上南美洲上巴西的一块突出的部分，眼睛却盯住非洲西海岸呈直角凹进的几内亚湾。瞧！这两个地方的形状竟是这般不可思议地吻合！

“不可思议”是指不可想象，不能理解。这句话是说，巴西在南美洲，几内亚湾在非洲，中间隔着浩瀚的大西洋，然而，巴西陆地的突出部分竟然与几内亚湾的形状非常吻合，吻合得令人难以置信。这句话推进了故事的继续发展。

（3）他开始在各大洲之间的联系和对比中进行考察，在浩如烟海的资料中寻找大陆漂移的证据。

（人教版）四年级上册《世界地图引出的发现》同步练习

班级 姓名

基础训练

一、给下面加线字选择正确读音。

静谧(mì yì) 兴奋(xìnɡ xīnɡ) 漂移(piào piāo)

崭新(zàn zhǎn) 枉费(wànɡ wǎnɡ) 资料(zhī zī)

二、多音字注音并组词。

漂 （ ） 假 （ ） 奇 （ ）

（ ） （ ） （ ）

三、我会填。

字 结构 音序 音节 部首 除部首外有几画 组词

枉

浩

召

四、比一比,再组词.

震( ) 枉( ) 招( ) 资( )

原( ) 告( ) 振( ) 汪( )

召( ) 货( ) 源( ) 浩( )

三、在括号里填写恰当的词语。

（ ）的病房 （ ）的部分 （ ）的海湾 （ ）的资料

（ ）的吻合 （ ）地出神 （ ）地发现 （ ）地端详

四、根据词意写出相应的词语。 1、不可想象，不能理解。 （ ）

2、白费心思。 （ ）

3、形容文献资料等非常丰富。 （ ） 五、在课文中找出与下列意思相反的词语。

硬 ——( ) 轻 ——( )

2015-2016学年度第一学期深圳市龙华新区万安学校教案表

课 题 人教版三年级上册语文园地四 我的发现、日积月累 上课班级 三（2）班

主备教师 宋雅文 副备教师 上课时间 2015年11月5日

教学目标 知识与能力 1、识记音同或形近的生字。

2、背诵一年四季瓜果蔬菜的农谚歌谣。

3、认识“肩”“臂”等7个生字。

过程与方法 1、发现音同或形近字的特点。

2、发现不同的瓜果蔬菜在十二个月当中不同的生长特点。

3、发现“月”字旁的字很多与身体有关。

情感态度与价值观 调动学生学习的主动性。

教学重点 背诵一年四季瓜果蔬菜的农谚歌谣。

教学难点 发现音同或形近字的特点。

教具准备 多媒体

教法运用 讲授法 讨论法

学法指导 自主合作探究

基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 ppt

导入

新课

（检查预习） 一、复习导入

检查词语表中的词语，有选择地听写本组课文中的词语。 复习导入，引新课。 帮助学生复习。 P1

初

学

新

课

（初步探究） 二、我的发现

1.自由读，并给带点的字注音。

2.想一想：每组字之间有什么关联？

3.小结：每一组带点的字的字形和字音都非常相近。

4.用这些带点的字再组一些新词。 读生字，并思考。 帮助学生积累词汇量，以及发现音同或形近的字的特点。 P2

引

导

释

疑

（合作学习） 三、日积月累

1、读读背背。

（1）请同学们自行试读，提出不认识的字和不理解的词语，查字典解决。

（2）理解歌谣

请同学们先从这首歌谣中找出12种瓜果蔬菜，并联系句子说说各种瓜果蔬菜的特点。

（3）按顺序熟读歌谣，并试着背诵。

学生熟读并尝试背诵。 帮助学生发现不同的瓜果蔬菜在十二个月当中不同的生长特点。 P3-

19 基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图

拓

展

学

习

（深入探究） 四、读读认认