《威尼斯的小艇》第二课时教学设计(精选3篇)

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《威尼斯的小艇》第二课时教学设计（精选3篇）

《威尼斯的小艇》第二课时教学设计1 教学目标：

1、引导学生把握课文是从3个方面介绍小艇的。

2、了解小艇是威尼斯的重要交通工具，感受威尼斯的风土人情。

3、用自己喜欢的方式自学课文第四自然段，指导背诵。

教学重点：了解小艇是威尼斯的重要交通工具，感受威尼斯的风土人情。

教学难点：用自己喜欢的方式自学课文第四自然段。

教学准备：投影

教学过程：

一、导入

昨天，我们一起游览了世界文明的水城——威尼斯，参观了那里著名的景观。能说说什么给你留下的印象最深刻吗？（生答：小艇）[板书课题]

小艇到底什么样呢？有什么作用呢？今天我们就来继续学习《威尼斯的小艇》，请大家齐读课题。

二、 新授

（一）样子 2 / 13

1、同学们，赶快读读课文，找一找小艇是什么样的？用横线画下来。（生画）

2、你们能说说课文中小艇的样子吗？（长、宽、独木船、向上翘、像新月）〔独木船、新月什么样？〕〔板书：样子〕

3、读这几句话，感受小艇的样子。

4、现在，你就在威尼斯这座城市中，你看到小艇了吗？它是什么样的？（生答）

5、这威尼斯的小艇和你以往见过的船一样吗？（不）

6、那你能说说自己的感受吗？（奇特、新奇、与众不同、别致）〔先读再说〕〔板书：奇特〕

7、如果你就是威尼斯人，你会怎样向人们介绍小艇呢？（生介绍）

8、这么奇特的小艇行动起来怎样呢？（轻快，灵活，仿佛一条蛇。）〔“仿佛”什么意思？这里为什么不用“像”而用“仿佛”？提示：像……像……仿佛〕

9、作者为什么把小艇比作“一条蛇”呢？说说这几句话之间的内在关系。（因为小艇外形非常适合水中行驶，而且行动起来轻快灵活，所以仿佛一条蛇）

10、 坐在这别致的小艇里感觉会是怎样的呢？（舒适、怪有意思的）是呀，坐在这样的小艇里一定会很惬意的。就让我们再来感受一下小艇的奇特和给人的感觉吧！（生自由读）

11、 正是由于小艇的外形特点和行动的轻快灵活，使它成 3 / 13

为了威尼斯重要的交通工具。

（二）驾驶技术

1、如此轻快、灵活的小艇，你们想不想坐呢？我们先来看一看下面的内容？读一读这一段，看看你有什么发现？（“船夫的驾驶技术特别好”、市重点句，这段是总分的关系）

2、你们在理解课文的时候都有哪些方法？

3、选择自己喜欢的一种方式（如列表、抓词语谈体会、朗读等），自学第四自然段，然后用不同方式展示你对“船夫的驾驶技术特别好”的学习体会。

（1）读一读，找一找，自学。

（2）同桌交流：

（3）班内交流。 （谈用不同方法理解课文）适时指导朗读

A朗读：说说你为什么这么读？和别人的有什么不同？

B抓词谈体会：抓重点词谈体会[极快、操纵自如、急驶、拥挤、挤进挤出、极险极窄、飞一般……]

C列表：在这三种情况下，船夫都能速度很快的，熟练地驾驶小艇。你们能用一个词语来概括船夫的驾驶技术吗？（操纵自如）又说明了什么呢？（船夫的驾驶技术特别好）〔板书〕

D……

（4）再读这一段，感受船夫的驾驶技术特别好。

4、下面，就请大家和我一起来读一读这一部分，再来感受船夫驾驶技术的神奇。我们现在就坐在威尼斯的小艇里，行驶在 4 / 13

威尼斯的街道中……（师生接读，指导背诵）

5、以前我们学的写物的课文，只介绍特点和作用，为什么这篇课文要写“船夫的驾驶技术特别好”呢？这又说明什么呢？（小艇外形非常适合水中行驶，人们经常乘坐小艇，所以船夫的驾驶技术特别好，小艇成为了威尼斯重要的交通工具。）

（三）与人们的关系

1、船夫的驾驶技术这么好，乘客一定会感到很安全的，你们赶快读读课文，找一找小艇上都有哪些乘客？（商人、妇女、小孩、老人）还会有哪些人乘坐小艇呢？（……）你想到什么？

2、同学们，想一想，书中已经介绍了不同的人乘坐小艇，为什么还要让你们想象“还会有哪些人乘坐小艇” 呢？（人们的生活离不开小艇、小艇在威尼斯很重要、是重要的交通工具）

3、课文写到这里并没有结束，还写了下面的内容。读文章最后几句话，你有什么感受？〔为什么作者在这里要写威尼斯的夜景，这段描写说明了什么呢？〕（威尼斯夜晚很美）听我读，你们来想象。（生谈想象）

〔回忆“渔人、鸬鹚、湖面的关系”想一想，小艇与威尼斯的关系〕。（小艇与人们的生活密不可分。白天，小艇一出动，威尼斯城市就喧闹和充满生机活力；夜晚，当小艇一停泊，威尼斯就静寂，沉静入睡了。）小艇与威尼斯关系密切，又说明了什么呢？（小艇是威尼斯重要的交通工具）

4、小结：可见小艇与人们的生活是息息相关的, 是威尼斯 5 / 13

重要的交通工具。

5、同学们，纵观全文，这三个方面充分说明了什么呢？（小艇是威尼斯重要的交通工具。）

（四）投影出示第一自然段

这一段告诉了我们什么呢？在文中有什么作用呢？（威尼斯的环境、特点，小艇的重要性。全文就是围绕着“小艇成了重要的交通工具，等于街头的汽车”，从三个方面来写的。）

三、课外资料

威尼斯这座水上城市，它的水道就是这座城市的街道，小艇就等于街头的汽车，成为重要的交通工具，这是多么有意思的异域风情啊！其实在我国，有一座城市被称为东方的威尼斯，那就是苏州，1980年3月，威尼斯与我国的苏州市结为亲密的姊妹城。课下编写有关苏州的文字，图片资料，比较一下两座城市有什么不同之处？好不好？

四、小结

同学们，通过这节课的学习，你们有什么想说的呢？

五、板书：

样子奇特

16、威尼斯的小艇 驾驶技术特别好重要的交通工具

《威尼斯的小艇》第二课时教学设计2 教学目标

1、学习课文1，4，5，6四个自然段

2、学习作者描写表达方法 6 / 13

教学过程:

一、复习导入

1、板书课题 同学们，这节课我们再继续学习26课《威尼斯的小艇》，来一起书写课题。

2、听写词语 上节课，一起学习了本课的生字新词，下面请同学们拿出本子，来听写，老师读词语俩遍:“纵横交错、祷告、船舱、哗笑、手忙脚乱……”等。

3、检查词语 写完后，看大屏幕出示的词语先自查再和同桌交流，如果错了，请订正俩遍，一回生，二回熟，咱把词语熟记脑海中！

二、学习课文第4节

过渡，上节课我们认识了小艇的独特样子，像独木舟、新月、水蛇！那么船夫如何驾驶的呢？一起学习课文第四节。

1、出示课件 请你读这一节，其他同学思考，哪句话最能体现本节的主要内容？再请一位同学说（船夫的驾驶技术特别好）你有一双慧眼！请坐！

2、交流汇报 接着再问，作者如何描写“船夫驾驶技术特别好”的，用了哪些词语，请同学们画一画，标一标吧。请你接着回答（操纵自如、手忙脚乱、左拐右拐）那如何理解这三个词语的呢？（工具书的方法）。

3、指导朗读 从这些词语中，我们再感受:“船夫的驾驶技术特别好”一二齐读！4、小结写法 本节是先写中心句，再具 7 / 13

体围绕这句话写的，比如:（出示课件）校园真热闹啊！课堂上……下课时……（学生填空）

三、学习课文第1节

过渡，船夫的驾驶技术特别好，为什么呢？请大家思考

1、出示课件 来大家一起读第一节一二齐，老师发现同学们把“等于大街上的汽车”等于一词读得很重，请解释为什么？

2、交流汇报 理解“等于”一词？是呀，突出小艇的重要的原因！如同我们今天公路上的小汽车！马路上的电瓶车！因为威尼斯是世界闻名的水上城市，有纵横交错的的河流特殊环境，小艇是及其重要的交通工具！所以船夫驾驶技术也是特别好！来齐读课文第一节！感受船夫为什么有高超的驾驶技术！

四、学习课文第5节

过渡，船夫的技术如此高超，都是哪些乘客坐呢？1、出示课件 来一起读。2交流问题 请你说（商人，妇女，小孩，老人）

3、发挥想像 仅仅是老人，妇女……用小艇，发挥想象，照书上的句式说说。请学生说，是个想象力丰富的孩子，请坐（学生背着书包，医生拿着听诊器，邮递员抱着盒子……）

五、学习课文第6节

过渡，我们共同感受了白天的威尼斯热闹！那么晚上的威尼斯是什么风景呢？1、出示第六节，请齐读！2、交流汇报 请生说，（夜晚是安静的）请读出安静的那句话（水面上渐渐沉寂…… 8 / 13

古老的威尼斯又地沉沉入睡了。）3、师小结:是呀，艇动～热闹；艇静～安静！4、指导朗读 现在小艇累了，休息了。我们看到了（水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边……古老的威尼斯又沉沉地入睡了。）（音乐99 ）

六、写作指导

过渡，作者用“安静和热闹”做对比，写出了威尼斯的白天夜晚的不同风景！那我们也可以尝试用这样的写法用于写作中。

1、小练笔 完成书p 155的小练笔！“用一段话写写家乡的某处景或某个物”。

2、交流汇报 a 生写校园的热闹，课堂上 下课时 b生家乡的小河

3、小结 看来同学们都学以致用，学习了作者的写作方法！真是会学习！

七、课堂总结

1、你收获了什么？

2、布置作业，背诵课文4～6节。并读读马克吐温的《百万英镑》

《威尼斯的小艇》第二课时教学设计3 教学目标：

1、学习课文2－4自然段，了解小艇的样子，感受船夫高超的驾驶技术。

2、学习围绕中心句写一段话的方法进行练笔。

教学重、难点：学习围绕中心句写一段的方法进行练笔。 9 / 13

教学准备：课件

教学时间：1课时

教学过程：

一、复习巩固（6分钟）

导入：上节课我们学了《威尼斯的小艇》这篇课文，这节课我们继续来学习。

请大家拿出本子，我们先来听写几个词语。请一位上台写。

1、听写词语，交流订正（小艇、船艄、翘起、船舱、祷告、雇定）

师：全对的举手，有错的请马上把正确的字再写两个。

2：小结过渡：通过上节课的学习，我们知道，威尼斯的小艇与人们的生活、学习、劳动息息相关，这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特的风情。（板书：风情）威尼斯的小艇到底是什么样子的，我们一起来学习。

二、细品课文（2、3）自然段，体会小艇的特点（8分钟）

（一）学习第2自然段

1、学生默读课文第2自然段，用横线划出直接描写小艇特点的词语。

2、课件出示第二自然段，指名说小艇特点。请你把这段话读一读，其他同学思考：作者是怎样写出小艇这一种景物的特点的？（板书：景物）

3、读后指名答（课件出示）这里分别把小艇比作了—独木