小学语文《威尼斯的小艇》优秀教学设计(第二课时)

小学语文《威尼斯的小艇》优秀教学设计(第二课时)

教学目标：

1.认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯的美丽独特风情。

2.有感情地朗读课文，背诵课文第4至6自然段，感受威尼斯的风土人情，激发学生了解世界的兴趣。

3.领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

教学重难点：

1.教学重点：了解小艇的特点和船夫的驾驶技术，以及小艇与人们生活的密切关系。

2.教学难点：研究作者如何抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的。

教学方法：朗读法、勾画圈点法、合作探究法、小组讨论法

教学课时：2课时

教学过程：

第二课时

一、导入

同学们，意大利的威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯一张亮丽的名片。今天我们继续跟随作者XXX乘上威尼斯的小艇，感受它独特的异域风情！（齐读课题：威尼斯的小艇）

二、复旧知

1.作者围绕小艇写了哪几个方面的内容？（小艇的样子、船夫的驾驶技术特别好、小艇的作用）

2.威尼斯的小艇有什么特点？指名回答。

3.作者用什么方法把小艇的特点写出来的？（细观察、抓特点）

三、研读课文

一）研究第然段，体会小艇坐之“舒”

1.假设有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？

2.我们来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥、流水、人家。老师读课文，大家边听边做动作，看谁想象得巧、妙：

教师配乐范读课文，学生作相应的动作）

3.下面请同学们谈一谈你的感受？

舒服，看到两边的河流、桥梁、船只，很新鲜；两岸的建筑物很美；见到了多日未见的同学，很兴奋……）

4.（课件展示画面）再有感情地齐读课文第然段，边读边想象画面。

二）船夫的驾驶技术

师：坐在这新月般的小艇中能有这样美妙的感受和情趣，原因还来自于驾驶技术特别好的船夫，文章哪个自然段讲了船夫？

自学提示：

大声自由读第四自然段，思考：

1.这段话是围绕哪一句写的？用“——”划下来。

2.有一个词最能说明船夫驾驶技术高，是哪个词？

3.从哪里能看出船夫对小艇操纵自如？

交流：

1.这段话围绕哪一句写的？（船夫的驾驶技术特别好）

2.哪个词最能说明船夫驾驶技术高？（操纵自如）

3.从哪里能看出船夫对小艇操纵自如？

1.交流重点句。（2-3人）（结合PPT图片理解）

2.师引读：是呀，船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往的船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去；遇到极窄的地方，他总能应接不暇，而且游刃有余。

3.指导读：（示船夫照片，了解传统）师口述。大家看，这就是威尼斯的船夫，他们头戴礼帽，身穿红白或蓝白相间的条纹上衣，着黑色长裤。在威尼斯，船夫不是谁都可以当的。在那里有这样一个传统，想当一个船夫，他的家族必须祖祖辈辈居住在这座水城，驾船技术要代代相传。大家看，衣服上不同的颜色代表着他们家族不同的宗教。这种独特的历史传统使得威尼斯的船夫们驾驶技术炉火纯青，驾起小艇来个个游刃有余，操纵自如。

4.作者描写船夫驾驶技术是运用了什么描写？（正面描写）

5.找一找有没有侧面描写船夫驾驶技术好的句子？（出示课件：两边的建筑物飞一般的往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。）（板书：侧面描写）

6.将上面划线句子用学过的成语替换。（应接不暇）

7.在这一段中，作者使用了一些关联词语，你能快速的勾画出来吗？（生：不管…总总…而且…还）这些关联词语有什么作用？（生：把内容写得调理清晰，而且更能突出船夫的驾驶技术高超。）

8.你能把船夫高超的驾驶本领读出来吗？（师生配合读，教师读黑色字体部分，并重读关联词语，生读红色字体部分。）

9.此时此刻你就在威尼斯，你就在小艇旁边，你就面对船夫，你想对他怎么说？

10.船夫最想说什么？

11.现在我们来模拟表演一下，请三个孩子当船夫，其他同学当乘客。注意，船夫要吆喝，招揽你的生意，最好能请到顾客上你的船，千方百计吆喝好。能不能用课文的词语把乘客请到船上；其中游客是来自世界各国，你听了吆喝后有什么问题要问？

12.自由背诵第四自然段。指名背诵，全班齐背诵。（老师相信你能行。）

13.仿写：仿照《威尼斯的小艇》第四自然段，围绕中心句，运用正面描写与侧面描写的方法写一段话，要求写出事物特点。

以下中心句供参考：

①出租车司机的驾驶技术高超。

②厨师的烹调手艺特别好。

③花园里的花儿真美。

④校园的黄角树真高啊！

2.哪个词最能说明出租车司机驾驶技术高超？（操纵自如）

3.从哪里能看出出租车司机对车辆操纵自如？

1.交流重点句。（2-3人）（结合PPT图片理解）

2.师引读：是呀，出租车司机的驾驶技术特别好。行驶的速度极快，路上车流不息，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管路况如何，他总能左转右转地穿行其中；遇到窄路弯道，他总能应对自如，而且游刃有余。

3.指导读：（示出租车司机照片，了解职业）师口述。大家看，这就是一名出租车司机，他们身穿制服，头戴帽子，手握方向盘，时刻准备着接送乘客。在城市里，出租车司机的驾驶技术至关重要。他们需要经过专业培训，掌握各种驾驶技巧。大家看，车上的标志代表着他们的公司和服务质量。这种专业的培训和标准化的服务使得出租车司机们驾驶技术炉火纯青，驾车游刃有余，操纵自如。

4.作者描写出租车司机驾驶技术是运用了什么描写？（正面描写）

5.找一找有没有侧面描写出租车司机驾驶技术好的句子？（出示课件：两旁的建筑物飞一般的倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪里好。）（板书：侧面描写）

6.将上面划线句子用学过的成语替换。（目不暇接）

7.在这一段中，作者使用了一些关联词语，你能快速勾画出来吗？（生：不管…总总…而且…还）这些关联词语有什么作用？（生：把内容写得调理清晰，而且更能突出出租车司机的驾驶技术高超。）

8.你能把出租车司机高超的驾驶本领读出来吗？（师生配合读，教师读黑色字体部分，并重读关联词语，生读红色字体部分。）

9.此时此刻你就在城市里，你就在出租车旁边，你就面对司机，你想对他怎么说？

10.出租车司机最想说什么？

11.现在我们来模拟表演一下，请三个孩子当出租车司机，其他同学当乘客。注意，司机要吆喝，招揽你的生意，最好能请到顾客上你的车，千方百计吆喝好。能不能用课文的词语把乘客请到车上；其中乘客来自世界各地，你听了吆喝后有什么问题要问？

12.自由背诵第四自然段。指名背诵，全班齐背诵。（老师相信你能行。）

13.仿写：仿照《威尼斯的小艇》第四自然段，围绕中心句，运用正面描写与侧面描写的方法写一段话，要求写出事物特点。

以下中心句供参考：

①厨师的烹调手艺特别好。

②花园里的花儿真美。

③校园的黄角树真高啊！

2.哪个词最能说明厨师烹调手艺特别好？（娴熟）

3.从哪里能看出厨师对烹调娴熟？

1.交流重点句。（2-3人）（结合PPT图片理解）

2.师引读：是呀，厨师的烹调手艺特别好。炒菜的火候恰到好处，调味的比例恰到好处，他娴熟地掌握着每一个细节。不管是中餐还是西餐，他总能烹调出最美味的佳肴。

3.指导读：（示厨师照片，了解职业）师口述。大家看，这就是一名厨师，他们穿着厨师服，手握厨具，时刻准备着为客人烹调美食。在餐饮界，厨师的烹调技艺至关重要。他们需要经过专业培训，掌握各种烹调技巧。大家看，厨房里的各种调料代表着他们烹调的风味和特点。这种专业的培训和精湛的技艺使得厨师们娴熟地掌握着每一个细节，烹调出最美味的佳肴。

4.作者描写厨师烹调手艺是运用了什么描写？（正面描写）

5.找一找有没有侧面描写厨师烹调手艺好的句子？（出示课件：炒菜的香味扑鼻而来，让人垂涎欲滴。）（板书：侧面描写）

6.将上面划线句子用学过的成语替换。（

三）感悟朗读，品味小艇与人们之间的“和谐之美”

过渡：在威尼斯这个河道纵横、以舟代车的城市里，小艇和人们的生活密不可分。白天的威尼斯，形形色色的人们乘坐着小艇在城市里穿梭忙碌。那么夜晚的威尼斯又是怎样的呢？让我们来研究课文第五、六自然段。

小组合作研究提示：

1.默读五六自然段，小组合作研究：

1）用“——”勾画出文中写了人们乘坐小艇去干什么的句子，想象还会有什么人乘坐小艇外出做什么？

2）用“～～”勾画出文段中写景的句子，思考课文最后一个自然段为什么要写威尼斯的夜景？这与小艇的作用有什么关系？

2.汇报交流

1）指名说（第一个问抽一至二名说，第二个问抽二至三名孩子说）

过渡：白天的威尼斯，形形色色的人们乘坐着小艇在城市里穿梭忙碌。那么夜晚的威尼斯又是怎样的呢？请看课文第六自然段的描写。

2）哪些是写景的句子？第六自然段描写的夜晚的威尼斯从怎样的场面到了怎样的场面？

3）课文最后一个自然段为什么要写威尼斯的夜景？这与小艇的作用有什么关系？

生回答后小结：从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关。当威尼斯的小艇一出动，城市就变得喧闹、充满生机和活力；当小艇一停泊，威尼斯就变得静寂、沉静，入睡了。这更加说明了小艇在人们的生活中发挥着重要的作用，与人们的生活息息相关。

3.配乐引读最后一句，在朦胧的夜色中告别威尼斯。

师：同学们，这就是威尼斯的夜晚。当夜色苍茫，船夫走下心爱的小艇，他的歌声在夜风中轻轻飘荡。月亮的影子在水中摇晃，那新月般的小艇静静停靠在码头上。夜色苍茫，古运河上荡漾起微波，幸福的人们啊进入了梦乡。

师：人们的生活、研究、劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来独特的风情，使这个古老的城市变得更加