小学三年级下册科学第四单元第1课《植物和我们的生活》教案教学设计

教科版小学三年级下册科学第四单元

第1课 《我们知道的磁铁》教学设计

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【学情分析】

磁铁是学生生活中常见的物体,很多学生都见过、玩过磁铁,对磁铁有一定了解,他们对继续研究磁铁有很强的兴趣,这是进行相关学习的良好基础和有利条件。

本课是三下第四单元《磁铁》的起始课,共有两个活动,第一个活动是学生交流自己知道的关于磁铁的事情。第二个活动是引导学生从形状、用途、特性三方面整理自己知道的有关磁铁的知识。应该说,教材上这两个活动是相关联的,第一个活动是第二个活动的前提和基础,第二个活动是第一个活动的发展和深化。但在反复研读后,我觉得把教材中的两个活动合并起来更恰当。因为纯粹的交流“对于磁铁,我们知道什么”,固然可以了解学生的已有知识基础,但学生的交流往往是凌乱、漫无边际的。而从形状到作用再到特性,随机交流学生对磁铁各方面的认识,适时出示实物、图片,从学生的交谈中引出探究活动,更符合学生的思维特点,也让课堂教学显得有序紧凑。

【教学目标】

1.认识磁铁，通过游戏发现磁铁的一些性质，磁铁能吸铁，有磁力，磁铁磁力最强的部分叫磁极，磁铁的两个磁极同极相斥异极相吸，磁铁能指示南北。

2.在游戏的过程中讨论交流，用简单的文字图画记录自己的发现，经过一定的思维加工能得出相应的结论。

3.在游戏和汇报的过程中培养乐于表达和交流的态度，体会探究式合作学习的乐趣，发展动手创作的兴趣，激发创造力。

【教学重点】

通过游戏玩一玩发现磁铁的各种性质。

【教学难点】

认识磁铁有两极 教科版小学三年级下册科学教学设计

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【教学准备】

各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。

【课时安排】

1课时

教学过程

一、激趣导入：

1、宝刀传说。（课件图片出示）古代的侠客不光武功高强，而且常常有好的兵器。随着冶炼技术的发展，从青铜兵器到铁制兵器，越来越结实，但是也有了一类特殊的兵器。就一把普通式样的刀，看上去没什么特别的，却说是“宝刀”。原来，其他的兵器不敢轻易靠上它，一靠上它兵器就会被它吸住，力气小的人往往会让兵器脱手。撒暗器的也不管用，那些铁制的暗器还没伤到人，只要用宝刀在面前挥舞几圈，暗器就被它全部吸住了。难怪被侠客们称为“宝刀”！你知道其中的秘密吗？

教学文档

. 新人教部编版小学三年级下册科学第—单元第1课（观察春天的植物）教案教学设计

教学目标：

1. 能延续、细致地观察某种植物在春天的生长变化，尝试为自己的观察活动制定方案，并及时、精确地把观到的现象用文字、画图或照片的形式记录下来。

2. 具有热爱自然，关注身边植物的感情以及持之以恒、认真细致的科学态度。

3. 了解一种或多种植物在春天的生长变化，更深刻地认识几种身边的植物：学习绘制植物分布图，具备肯定的空间感受能力。

内容设计：

我们国家幅员辽阔，各地区气候差异大，植物分布不同。大局部地区的植物其生长变化在一年四季中呈现出鲜亮的特点，但是大多数人对此视而不见。教材从关注身边的植物出发，引领学生延续、细致地观察植物在春天的生长变化。在这个过程中培养学生热爱大自然的感情和持之以恒、认真细致的科学态度。当然还包含观察、记录等技能的训练。

教材首先呈现的是南北方大局部地区的一个生活场景，通过阿静一家在桃树林中的发觉与思考，引出对春天植物的观察及对其未来生长的预测。接下来引导学生结合本地区实际，选择一株植物进行观察，并记录它的生长变化。作为本主题的彳重点活动，特别强调观察的延续性和记录的精确性。由此导入第二个活动——画植物分布图，将对植物的认识与绘制方位图的训练有机地融合在一起。

需要说明的是，虽然教材在编排上“观察春天的植物〞的活动只出现了一次，但这绝不意味着该活动只是一、两节课的学习内容，这是一个延续的过程。教学文档

. 在后边的科学学习中，教师应随时关注学生的观察活动，保证大多数学生全程参与并且较好地完成观察、记录等各项任务。

教学打算：

活动〔1〕：全年日历表，含节气、伏天、三九天、农历；本地区自然历。

活动〔2〕：彩笔，考察校园及学校周边的植物种类、分布和生长情况。

天气与植物

主题图

谈话：同学们，春天来了。一年中最美好的季节开始了，春天里，万物有哪些变化？春天里，我们又可以做哪些科学活动？

最新教科版科学三年级上册科学《植物和我们的生活》教学设计

教学目标

1. 了解植物对我们日常生活的重要性。

2. 研究植物的基本特征和部分植物的名称。

3. 掌握植物的基本生长过程和生命活动。

4. 培养学生对植物的保护意识和责任感。

教学内容

第一课：植物和我们的生活

1. 植物对人类的重要性。

2. 植物在我们日常生活中的应用。

3. 掌握植物的基本特征。

第二课：植物的名称和生长环境

1. 研究常见植物的名称和特点。

2. 了解不同植物的生长环境和适应能力。

第三课：植物的生长过程 1. 掌握植物的萌发、生长和繁殖过程。

2. 研究植物的生长需求和适应策略。

第四课：植物的生命活动

1. 了解植物的呼吸、光合作用和运输等生命活动。

2. 研究植物在生命活动中的调节和适应机制。

教学方法

1. 授课法：通过讲解和示范，介绍植物的基本特征、生长过程和生命活动。

2. 观察法：带领学生观察植物的生长过程，通过实地观察，加深对植物的理解。

3. 情景模拟法：通过情景模拟，让学生亲身体验植物的生长过程，增强研究的实际性和趣味性。

4. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对植物的认知和感受，激发他们对于植物保护的思考和行动。

教学评价

1. 课堂表现：观察学生的积极与否，对问题的回答和参与度。

2. 作业评价：评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。 3. 模拟实验：通过模拟实验评估学生对植物生长过程的理解和操作能力。

4. 小组讨论记录：评估学生在小组讨论中的表现和思考水平。

教学资源

1. 教科版科学三年级上册教材《植物和我们的生活》。

2. 彩色图片、幻灯片等多媒体资源。

3. 植物标本、播种材料等实物资源。

教学延伸

1. 邀请专家讲座：邀请植物专家到学校进行讲座，进一步拓展学生的植物知识。

2. 野外实地考察：组织学生到校园或自然环境中进行植物考察，加深对植物的认识和体验。

3. 科普展览：组织学生设计并举办植物科普展览，通过展览形式展示他们对植物的理解和研究成果。

三年级科学《植物与我们的生活》导学案

学习内容：三年级科学下册第一单元第3课

学习目标：

1、能制定计划，采用走访、等形式中的两种以上的方法进行调查，了解一种植物的生产、加工、以及成为我们食物的过程；能用排序、分类的方法处理收集到的信息，并将整理的信息记在记录本上；能用自己的语言简述本小组的研究过程和结果。

2、积极与小组同学合作；乐于倾听其他组的研究情况，并进行评议；尊重其他同学的不同观点和评议。

3、了解人的衣、食、住、行都离不开植物，并能举出生活中利用植物的例子。 我们的衣、食、住、行都要用到植物，特别是在“食”上。本课设计的活动主要是植物与我们饮食的关系，最后讨论一下植物与我们生活的其他方面的关系。

学习内容设计： 本课设计了三个活动。

(1)

了解能吃的植物有哪些？生长周期短的植物，如蚕豆、豌豆等，已经可以收获能制定计划，采用走访、生产基地调查、市场调查、收集图书、网上查找，本课从收获春天的植物的果实入手，引出“能吃植物有哪些？”的问题上。这个问题可以是一个前测，了解学生对于生活中的食物来源途径知道多少。

(2)

调查一种植物怎样到我们餐桌上的。学生先选择一种感兴趣的植物，然后兴趣相同的同学组合成小组，共同调查这种植物是怎样生产、加工，最后成为我们的食物的。在调查过程中，使学生体会到植物的生产是一个社会化的复杂过程。调查过程中，小组同学合作收集资料、整理资料，最后与全班同学交流和汇报。

(3)

了解生活中哪些地方需要植物。植物除了可以做我们的食物，还可以在其他方面为人类服务，如美化环境。让学生讨论植物与我们生活的密切关系，使学生感受到植物在人们生活中的重要要位。

学习过程：

一、 选择一种植物，了解它的一生。

1. 研究方法：（1）访问别人（2）查书 （3）上网查资料

2、 分小组，制定自己的研究计划。

3、 教师提供各种提供信息的资料 计算机 书集等

4、 各小组交流。