教育学原理

北师大教育学原理北师大教育学原理是指北京师范大学教育学专业的基础理论课程。

本教育学原理课程主要介绍和探讨教育的基本原理、教育的本质和特征、教育的实施方法、教育的社会功能等。

通过学习这门课程，学生可以深入了解教育学的理论基础，提升对教育的认识和理解，为日后从事教育教学、教育管理及教育研究工作奠定坚实的理论基础。

一、教育学原理的基本内容教育学原理主要包括以下几个方面的基本内容：1. 教育的概念和本质：介绍教育的基本概念和内涵，探讨教育的本质、特征、功能等。

2. 教育的目标和任务：阐述教育的发展目标与任务，包括教育的终极目标、教育的过程目标、教育的内容目标等。

3. 教育的原则和规律：介绍教育实践中的一些普遍规律和原则，如教育的因材施教原则、教育的个性化原则等。

4. 教育的形式和方法：讨论教育实施的形式和方法，包括教学方法、学习方法、教学手段等。

5. 教育的社会功能：分析教育在社会发展中的作用和地位，探讨教育对社会的影响和促进作用。

二、北师大教育学原理的教学特点1. 理论联系实际：北师大教育学原理课程注重理论与实践的结合，通过案例分析、教育调查等实际教育问题来加深学生对教育学理论的理解和运用能力。

2. 多元化教学手段：教学方式多样，既有讲授、讨论、实验，也有课堂演示、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

3. 重视学生思辨能力：鼓励学生提出问题、独立思考和探索，培养学生的批判性思维和创新能力，使学生在课程学习中不断提高自己的综合素质和能力。

三、北师大教育学原理的教学目标1. 帮助学生全面掌握教育学的基本理论知识，能够清晰地认识到教育的本质和规律，为未来的教育实践和研究打下坚实的理论基础。

2. 培养学生深入思考和分析问题的能力，提高其理论思维水平和学术素养。

3. 培养学生具有较强的实际应用能力，在教育实践中能够准确把握教育的本质和规律，提高教育实践水平。

四、北师大教育学原理的教学内容安排1. 教育学原理基本概念：包括教育学的定义、范畴、性质等。

浅论教育学原理学习的重要性教育学原理是一门关于教育的理论分析与研究的学科，它是培养合格教师的重要基础课程之一、学习教育学原理对于教师来说具有重要性，主要体现在以下几个方面。

首先，教育学原理学习有助于提高教师的教学能力。

教育学原理是教育科学的理论体系，它研究并总结了教育的基本规律、原则和方法。

通过学习教育学原理，教师可以了解和掌握各种教育方法、策略和技巧，从而更好地指导学生的学习。

同时，教育学原理还涉及到教育目标的确定、教育内容的选择和组织、教育评价的方法等，这些对于教师来说都是十分重要的。

只有通过深入学习教育学原理，教师才能够更好地认识和把握教育的本质，提高自己的教学能力。

其次，教育学原理学习可以提高教师的教育思想素养。

教育学原理研究的是教育的理论问题和思想问题，它不仅包括对教育目标和方法等物质方面的研究，还包括对教育理念、价值观和人文精神等精神方面的研究。

通过学习教育学原理，教师可以拓宽自己的教育思维，提高自己的人文素养，增强教师的人文关怀和教育情怀，更好地发挥教育的育人功能。

再次，教育学原理学习有助于提高教师的教育科研能力。

教育学原理是教育科学的理论基础，它为教育科研提供了理论支持和引导。

通过学习教育学原理，教师可以了解和掌握教育科研的基本方法、技巧和规律，提高自己的科研能力。

同时，教育学原理还可以为教师的教育实践提供理论指导和参考，帮助教师更好地开展教育研究和实践。

最后，教育学原理学习对于提高教师的综合素质具有重要意义。

教育学原理不仅涉及到教育的各个方面，还涉及到教育与其他学科的交叉和融合。

通过学习教育学原理，教师可以不断提升自己的学科深度，拓宽自己的学科广度，提高自己的综合素质。

这对于教师全面提升自己的能力和素质具有积极的促进作用。

总之，教育学原理学习对于教师的重要性不言而喻。

通过学习教育学原理，教师可以提高自己的教学能力，提高自己的教育思想素养，提高自己的教育科研能力，提高自己的综合素质。

教育学原理》题库及答案教育学》题库及答案一、填空题1.从广义上说，凡是增进人的知识和技能、影响人们的活动，都是教育。

2.学校教育内容具体表现为各学科的知识和技能。

3.教育自身直接具有的功能，或教育自身的职责和能力一般叫做教育的功能。

4.在教学中，教师运用实物、模型或形象化语言进行教学，使学生获得生动形象，并在此基础上进行思考，掌握知识本质的教学原则是启发式教学原则。

5.课的组成部分和各部分进行的顺序及其时间的分配，一般叫做课程安排。

6.教师遵循教学规律，针对教学对象，灵活运用教法，善于启发诱导，激励学生热情，创造性地组织教学过程，实现教学任务，从而取得最佳教学效果的一整套教学技巧，一般叫做教学策略。

7.用系统的科学知识和技能武装学生、发展学生智力的教育就是科学教育。

8.分别从各门科学中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此独立的安排它们的顺序、研究时数和期限，这种课程就是综合课程。

9.以全面提高学生的思想品德、科学文化和身体、心理、操作技能等素质，培养能力、发展个性为目的的基础教育也叫全面发展教育。

10.教学既要面向全体学生，提出统一要求，又要根据学生的个别差异区别对待，促进每个学生在自己的原有基础上有所进步。

这条教学原则是因材施教原则。

11.在一定的教学思想或教学理论指导下，为实现预定的教学目标而设计或发展起来的相对稳定的教学流程及其方法体系，就是教学模式。

12.以教学目标为依据，制定科学的评价标准，运用科学的评价技术和手段，对教学活动过程及其结果进行测定、衡量、分析、比较，并给以价值判断的一种活动，就是教学评价。

13.体育是向学生传授体育、运动知识和技能，发展学生的机体素质，增强学生体质和运动能力，培养良好的体育道德和意志品质的教育。

14.国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件就是教育法规。

15.以培养学生创新意识、创新能力、创新个性等创新素质为目的的教育就是创育。

教育学原理试题（附答案）一、单选题（共70题，每题1分，共70分）1、备课中最深入、最具体、最落实的一个关键步骤是( )。

A、制定学期教学计划B、制定课时计划（教案）C、制定单元教学计划D、制定周计划正确答案：B2、综合实践活动是由国家设置，由地方和学校根据实际开发的课程领域，其基本内容范围主要有( )。

①研究性学习②信息技术教育③社区服务与社会实践④劳动与技术教育A、②③④B、①②③④C、①②③D、①②④正确答案：B3、教师劳动的( )特点与学生的“向师性”和“模仿性”心理特征相关联。

A、显效长期性B、独特创造性C、鲜明示范性D、特殊复杂性正确答案：C4、20世纪初，实用主义教育学的代表人物和作品是( )。

A、凯洛夫《教育学》B、赫尔巴特《普通教育学》C、赞可夫《教育与发展》D、杜威《民主主义与教育》正确答案：D5、以( )为主特征的方法是直观演示法。

A、听觉B、视觉C、动觉D、口觉正确答案：B6、学生在教育过程中( )。

A、是认知的主体B、是教育的客体C、既是教育的主体也是客体D、是教育的主体正确答案：C7、20世纪30年代，曾有人提出了“教育救国”的口号。

实践证明，这只是一种善良的愿望。

“教育救国“反映的观点是( )。

A、教育决定社会文化的发展B、教育促进生产力的发展C、政治经济制度决定教育的性质D、教育决定政治经济制度正确答案：B8、立足于文化传统来思考中国乡村改造和乡村教育的教育家是( )。

A、晏阳初B、陶行知C、黄炎培D、梁漱溟正确答案：D9、美国课程论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出了关于课程编制的最重要的问题是( )。

A、课程目标B、课程内容C、教学评价D、教学方法正确答案：A10、实验中，每个实验小组要通过正确的实验操作，填写出实验报告。

这里所采用的教学目标陈述模式是( )。

A、理论与实际结合B、行为观陈述C、内外结合法D、目标陈述法正确答案：B11、1951年提出“规范教学”主张的教育家是( )。

教育学原理学习心得(4篇)心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。

语言类读书心得同数学札记相近;体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于阅历总结。

下面是我细心整理的教育学原理学习心得(4篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇: 教育学原理学习心得教育培训行业的绩效管理理解简述在当今教育培训行业中的运营核心无疑是人力资源管理，而绩效管理则是人力资源管理的核心内容。

但我国当前大部分教育培训机构还没有充分熟悉到绩效管理的重要作用，也还没有建立起完整的、科学的绩效管理系统。

而是简洁地理解按劳安排、多劳多得来进行薪酬安排。

因实质上缺失了安排的公正性，在此前提下形成了该行业人员流淌性过大，资方为了招揽人才高薪聘请，无形地推高企业运营成本，企业将此转嫁给消费者，经反复循环则有悖于国家制定的相关教育培训行业长远进展规划。

本文针对教培行业绩效管理的现状结合人力资源管理学原理进行了分析与讨论，指出其绩效管理中存在的问题，进而提出改进措施。

就教育而言，虽然有相应的的人力资源战略，也围绕组织目标建立了一套考核，但教育绩效管理体系的建设同我国其他行业一样，仍处于初级阶段。

通过深化分析，本文认为当前教育绩效管理体系中的问题主要集中一下几个方面：没有充分熟悉到绩效考核与绩效管理的区分，认为绩效管理只是国企或大公司人力资源部门的事情;绩效管理过于简洁。

为此，结合现代绩效管理相关理论以及大中城市教培行业的实际状况，对教育培训行业的绩效管理体系进行了重新设计，针对分析消失的问题提出了相应对策，包括：企业必需树立科学的绩效意识，由于组织、管理者、员工都需要科学的绩效管理;企业必需运用科学的绩效考核方法，由于绩效考核是一项集理论性与实践性相结合的简单工作;在上述基础上，企业还必需针对组织的状况，建立符合实际的科学的绩效管理体系。

绩效管理程序的设计上，由于涉及的工作对象和工作内容不同，可分为管理流程设计和详细考评程序设计两个大部分。

教育学原理课程简介
教育学原理是一门介绍教育学的基本理论和原理的课程。

通过学习这门课程，我们将了解到教育学的研究对象、方法和理论体系，以及教育学的发展历程和主要学派。

我们将探讨教育的本质和目标，了解教育与社会、文化、心理等方面的关系。

教育学原理课程的内容包括以下几个方面：
1. 教育学的研究对象和方法：介绍教育学的研究对象，即教育活动和教育过程，以及教育学的研究方法，如实证研究、理论分析等。

2. 教育学的理论体系：介绍教育学的基本理论和原理，如行为主义、认知发展理论、社会学习理论等。

这些理论将帮助我们深入理解教育的本质和影响因素。

3. 教育学的发展历程和学派：了解教育学的发展历程，包括古代和现代教育思想的演变，以及不同学派对教育的不同理解和主张。

4. 教育与社会、文化、心理的关系：探讨教育与社会、文化和心理等方面的关系，了解教育对个体和社会的影响，以及教育与社会、文化的相互作用。

通过学习教育学原理，我们可以更好地理解和分析教育现象，掌握教育活动的规律和原则，为教育实践提供理论支持和指导。

同时，这门课程也将培养我们的教育思考能力和教育问题解决能力，为日后从事教育工作打下坚实的基础。

教育学原理知识点梳理(3篇)一、教育的定义与功能1. 教育的定义教育是人类社会特有的一种有目的、有计划、有组织地传递知识、技能、价值观和文化的活动。

它不仅包括学校教育，还包括家庭教育、社会教育等多种形式。

2. 教育的功能个体发展功能：教育促进个体的身心发展，包括认知、情感、道德和社会适应等方面。

社会功能：教育通过培养人才，推动社会进步，包括经济、政治、文化等多个层面。

文化传承功能：教育是文化传承的重要途径，通过教育，文化得以延续和发展。

二、教育的基本理论1. 教育目的论个人本位论：强调教育应关注个体的全面发展，满足个体需求。

社会本位论：强调教育应服务于社会需要，培养符合社会要求的人才。

文化本位论：强调教育应传承和发展文化，促进文化的多样性和繁荣。

2. 教育价值论内在价值论：认为教育本身具有内在价值，不依赖于外在目的。

外在价值论：认为教育的价值在于其对社会和个人产生的实际效果。

3. 教育过程论认知过程论：强调教育是认知发展的过程，关注知识的获取和思维能力的培养。

情感过程论：强调教育是情感发展的过程，关注情感体验和价值观的形成。

实践过程论：强调教育是实践活动的过程，关注技能的培养和社会适应能力的提升。

三、教育的基本原则1. 因材施教原则根据学生的个体差异，采取不同的教育方法和策略，使每个学生都能得到最适合其发展的教育。

2. 启发性原则通过启发诱导，激发学生的主动性和创造性，培养其独立思考和解决问题的能力。

3. 系统性原则教育内容和方法应具有系统性，前后连贯，循序渐进，确保学生全面、系统地掌握知识和技能。

4. 理论联系实际原则将理论知识与实际应用相结合，通过实践活动加深对理论的理解，提高学生的实践能力。

5. 科学性与思想性相结合原则在传授科学知识的同时，注重思想品德教育，培养学生的科学精神和道德素养。

四、教育的基本方法1. 讲授法教师通过口头语言系统地向学生传授知识，是最常用的教学方法。

2. 讨论法通过师生之间、学生之间的讨论，激发思维，加深理解，培养表达能力。

教育学原理》知识框架整理
一、教育学概述（一）教育学的概念：教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。

（二）教育学的研究对象：教育学以教育现象、教育问题为其研究对象，通过对教育现象和教育问题的研究来揭示教育规律，为教育发展提供重要理论参考（三）教育学的研究任务：1.揭示教育规律；2.解释教育问题；3.沟通教育理论与实践。

（四）教育学的产生与发展
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(一)教育的概念
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（二）教育的社会制约性与社会功能更多精品文档。

教育学原理课程学习计划一、课程背景教育学原理课程是教育学专业的核心课程，旨在帮助学生熟悉和理解教育的基本理论，掌握教育的基本知识和原理，培养学生的教育思维和实践能力。

通过学习本课程，学生将能够对教育的发展历程、基本原理和理论框架有一个清晰的了解，为今后从事教育教学和教育管理工作奠定坚实的理论基础。

二、学习目标1. 理解教育学的基本概念、基本原理和基本理论；2. 掌握教育学的基本研究方法和技巧；3. 能够熟练运用教育学理论指导实际教学和教育管理工作；4. 培养对教育实践和教育改革的批判性思维和创新能力。

三、教学内容1. 教育学的基本概念和基本原理2. 教育学的基本理论3. 教育学研究方法和技巧4. 教育实践和教育改革四、学习方法1. 课堂学习学生将在教师的指导下，通过课堂教学学习教育学的基本概念、基本原理和基本理论。

在课堂上，学生应认真听讲，积极思考，提出问题，相互交流，加深对教育学理论的理解。

2. 课外阅读学生将在课后通过阅读教育学的相关文献和书籍，拓展对教育学的知识面，深化对教育学理论的理解。

3. 讨论交流学生将通过参加讨论班、小组讨论等形式，积极交流自己的理解和见解，提升自己的思考能力和表达能力。

4. 实践体验学生将通过实际观察、实习实践等方式，将教育学理论运用到实际教育工作中，提升自己的实践能力。

五、考核方式1. 平时表现（占比30%）包括课堂表现、课外阅读、讨论交流等方面的表现评价。

2. 期中考试（占比30%）对学生掌握教育学基本概念、基本原理和基本理论的程度进行考核。

3. 期末论文（占比40%）学生根据所学教育学理论，结合实际教育问题，撰写一篇论文，展示对教育学理论的理解和应用能力。

六、课程安排第一周：教育学的基本概念和基本原理教学内容：教育学的概念、教育的本质和功能、教育的基本原理等学习方法：认真听讲，积极思考，阅读相关文献第二周：教育学的基本理论教学内容：教育学的基本理论、教育学的研究方法等学习方法：参加讨论班，小组讨论，阅读相关书籍第三周：教育学研究方法和技巧教学内容：教育学的研究方法和技巧、教育学的实证研究、教育学的理论研究等学习方法：认真听讲，积极思考，阅读相关文献第四周：教育实践和教育改革教学内容：教育实践的基本问题、教育改革的基本方向等学习方法：实践体验，课外阅读七、总结与展望通过本课程的学习，学生将能够全面系统地掌握教育学的基本概念、基本原理和基本理论，熟练运用教育学理论指导实际教育工作，为今后从事教育教学和教育管理工作打下坚实的理论基础。

学前教育专业课程标准《教育学原理》课程标准一、标准说明本课程标准是根据教育部新的课程开设要求并结合本院小学教育专业四年制本科的培养目标和学生的实际情况而制定的。

可供小学教育专业四年制本科使用.二、课程性质与教学目的（一)课程性质教育学原理是研究探索教育现象与问题，揭示教育规律的一门理论学科。

是我国高师院校小学教育专业必修的专业基础课，也是小学教育专业最重要的主干课程之一。

在小学教育专业乃至整个教育科学领域中都占有重要地位.（二）教学目的1．通过教学使学生比较系统地了解《教育学原理》这门课程的性质、任务、研究范围、发展轨迹、研究方法及发展趋向;提高学生对教育工作的认识；养成学生热爱教师职业的思想感情；懂得合格教师应具备基本素养。

通过教学使学生正确理解教育教学的基本理念，从而树立正确的教育教学观、学生观.2.通过教学使学生掌握本门课程的基本概念、基本原理、基本方法、基本模式，使学生初步形成运用教育基本理论独立地分析教育问题与解决教育问题的基本技能，并能在具体的教育实践中加以运用，增强学生参与基础教育教学改革的意识，激发学生研究教育的兴趣，为今后进一步学习教育理论知识打下坚实的基础。

三、教学内容绪论(8课时）要求与说明本章主要帮助学生了解教育学的研究对象；教育学的萌芽、创立和发展各个阶段的代表人物及其教育思想以及每一个发展阶段的特点；当代教育学的特征；学习教育研究主要的方法及其运用。

重点掌握教育原理的研究对象;教育学的产生和发展；当代教育学的特征.第一节教育学的研究对象第二节教育学的产生和发展第三节教育学的研究方法参考书目1.柳海民主编.现代教育原理［M]。

北京:人民教育出版社，2006年版。

2.王前新著。

教育原理 [M].北京:高等教育出版社，2010年版。

3.王道俊、王汉澜主编:教育学(新编本）［M].北京:人民教育出版社，1989年版。

4。

胡德海著:教育学原理［M].兰州：甘肃教育出版社，1998年版.第一章认识教育（8课时）要求与说明教育的概念，教育的构成要素,教育的形态，教育的起源，教育的历史发展过程，教育的属性，教育的特点。

教育学原理名词解释教育学：通过对教育现象和教育问题的研究，揭示教育规律，指导教育实践，探讨教育艺术和教育价值的一门科学。

教育规律：教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间本质的联系，以及教育发展变化的趋势。

教育：广义：凡是有目的地增长人的知识技能，影响人的思想品德，提高人的认识能力，增强人的体质，陶冶人的审美，增强人的劳动能力，完善人的个性的一切活动。

不论这种活动是有组织还是无组织的，有计划还是无计划的，系统的还是零散的，有教育者教导还是自我教育的，都叫作教育。

狭义：指教育者专门组织的不断趋向规范化、制度化和体系化的教育，主要指学校教育。

依据社会要求和学生的身心发展规律，有目的、有计划、有组织、有系统地向学生传授知识技能，培养学生的思想品德，发展学生的体力与美感，增进其劳动能力并发扬其个性的社会实践活动，通过这种活动把受教育者培养成一定社会所需要的人才。

人的发展（个体发展）：广义的：是指个体从胚胎到死亡的变化过程，其发展持续于人的一生。

狭义：是指个体从出生到成人的变化过程，主要是指儿童的发展过程。

教育的社会流动功能：是指社会成员通过教育的培养、筛选与提高，能够在不同的社会区域、社会层次、职业岗位、科层组织之间转换、调整与变动，以充分发挥其个性特长，展现其智慧才能，实现其人生抱负。

教育目的：广义的：指教育培养人的质量规格，亦指教育要达到的预期结果，反映教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。

狭义：一般指国家对培养的人才要达到什么样的质量和规格的总要求，是各级各类学校都必须遵守的总要求。

教育目的是教育活动的方向和目标，也是教育活动的出发点和归宿。

培养目标：各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体标准和要求。

全面发展教育：教育者根据社会的政治经济需要和人的身心发展的规律和特点，有目的、有计划、有组织、有系统地对受教育者实施的旨在促进人的素质结构全面、和谐、充分发展的系统教育。

美育：培养学生健康的审美观，发展他们感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素质的教育。

教育学原理知识点教育学原理是研究教育的理论体系，它是教育学的基础，并为教育实践提供指导。

教育学原理主要包括教育的目的、教育的对象、教育的内容、教育的方法、教育的评价等方面的知识点。

下面将为您详细介绍教育学原理的主要内容。

一、教育的目的：教育的目的是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。

其中，德育是教育的首要任务，指培养学生的道德品质和社会责任感；智育是培养学生的理论知识和学习能力；体育是培养学生的身体素质和体育意识；美育是培养学生的审美情趣和创造能力。

二、教育的对象：教育的对象是每一个学生，每一个学生都是独立的个体，有着独特的发展需求和潜能。

教育要以人为本，关注每一个学生的全面发展，尊重学生的个性差异，培养每个学生的潜能和优势。

三、教育的内容：教育的内容包括学科知识和综合素质两个方面。

学科知识是教育的核心，是学生认识世界、发展思维能力的基础；综合素质包括学生的道德品质、学科素养、创新能力、实践能力等，是学生全面发展的重要组成部分。

四、教育的方法：教育的方法是教师在教学过程中采用的手段和策略，包括讲授法、研究法、讨论法、实验法、情景模拟法等。

教师应根据学生的实际情况和学科特点，选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与学习。

五、教育的评价：教育的评价是对学生学习情况和发展成果的衡量和判断，包括知识考核、学业评价、综合素质评价等。

评价应该全面客观地反映学生的学习情况和发展水平，不仅注重学科知识的掌握，还要关注学生的思维能力、创新能力和实践能力。

六、教育的重点：教育的重点是培养学生的自主学习能力和创新能力。

自主学习是指学生主动参与学习，独立思考和解决问题的能力；创新能力是指学生在解决现实问题和面临挑战时能够独立思考，提出新的观点和解决方案的能力。

七、教育的环境：教育的环境是指学校和社会为学生提供的各种学习条件和资源。

学校应创设积极向上、宽容多样的学习氛围，提供良好的师生关系和团队合作环境；社会应提供广阔的学习空间和机会，为学生的实践和创新提供支持和鼓励。

《教育学》习题及答案一、填空题1. 从广义上说，凡是增进人的知识和技能、影响人们的活动，都是教育。

2. 学校教育内容具体表现为。

3. 教育自身直接具有的功能，或教育自身的职责和能力一般叫教育的功能。

4. 在教学中，教师运用实物、模型或形象化语言进行教学，使学生获得生动形象，并在此基础上进行思考，掌握知识本质的教学原则是原则。

5. 课的组成部分和各部分进行的顺序及其时间的分配，一般叫课的。

6. 教师遵循教学规律，针对教学对象，灵活运用教法，善于启发诱导，激励学生热情，创造性地组织教学过程，实现教学任务，从而取得最佳教学效果的一整套教学技巧，一般叫。

7. 用系统的科学知识和技能武装学生、发展学生智力的教育就是________。

8. 分别从各门科学中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此独立的安排它们的顺序、学习时数和期限，这种课程就是____________。

9. 以全面提高学生的思想品德、科学文化和身体、心理、操作技能等素质，培养能力、发展个性为目的的基础教育也叫__________教育。

10. 教学既要面向全体学生，提出统一要求，又要根据学生的个别差异区别对待，促进每个学生在自己的原有基础上有所进步。

这条教学原则是________原则。

11. 在一定的教学思想或教学理论指导下，为实现预定的教学目标而设计或发展起来的相对稳定的教学流程及其方法体系，就是__________。

12. 以教学目标为依据，制定科学的评价标准，运用科学的评价技术和手段，对教学活动过程及其结果进行测定、衡量、分析、比较，并给以价值判断的一种活动，就是_________。

13. 体育是向学生传授体育、_______知识和技能，发展学生的机体素质，增强学生体质和运动能力，培养良好的体育道德和意志品质的教育。

14. 国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件就是_________。

15. 以培养学生创新意识、创新能力、创新个性等创新素质为目的的教育就是___________教育。