部编版小学语文“看图写话” 观猴教学设计教研公开课教案设计

二年级看图写话《观猴》教案二年级《观猴》看图写话教案设计教学目标1、通过引导学生按一定的顺序观察图画，鼓励学生按“时间、地点、人物、事情”的基本要求写几句完整、连贯的话。

2、引导学生养成“书写题目，正确使用标点符号且独立占格”等基本的写话习惯。

3、在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。

初步培养学生的观察能力教学重难点：在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话。

教学过程一、谈话导入师：小朋友们去过动物园吗？都看到过哪些可爱的小动物？（鼓励学生畅所欲言，并说一句完整话。

）明确本节课学习内容。

师：这节课，我们就一起去动物园看看可爱的猴子吧。

板书：看图写话观猴二、比谁的眼睛亮过渡语：小猴子的样子可真有趣！瞧，一只只有趣的小猴不仅吸引了我们，还有谁也跑来看了呢？比一比，谁的眼睛亮，看清楚这些小猴正在做什么，小朋友们在做什么。

不过小猴子这么多，你准备从哪里看起呢？引导学生说观察顺序。

教师课件出示画面图片，学生仔细观察。

指名说说画面的内容。

（1）教师引导学生按“小猴正在___________”的句式逐一说每个小猴的样子。

学生说的过程中，教师可引导学生参与评价。

（2）教师引导学生按小猴子的样子可真有趣！有的在________，有的在_________，有的在___________，还有的在_________ 的句式说说画面的内容。

（3）小朋友们又是在做什么呢？看了猴子，觉得猴子怎样？3、小结。

评比“眼睛最亮”的小朋友，为下一阶段学习保持学习兴趣。

三、赛谁的小嘴最棒过渡语：小朋友的眼睛真亮，能把这幅画看的这么仔细，相信大家不但能看清楚画面内容，还能说清楚。

让我们来赛一赛，谁的小嘴棒！1、指名说说自己看见的内容。

指导学生按“什么时间，谁，什么地方，干什么”的句式说清楚画面的主要内容。

2、组织评价：哪些小朋友能具体地说清画面的内容，尤其是把猴子们的各种姿态都说出来了。

3、小结。

评比“小嘴最棒”的小朋友。

四、比谁的书写能力强过渡语：老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！那么，老师想请小朋友认真思考，把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心？出示写话要求：书写题目，正确使用标点符号且独立占格。

观猴看图写话教案一、教学目标：1. 能够观察和描述图片中的元素；2. 能够运用自己的想象力和创造力编写故事；3. 培养学生的观察能力和描述能力。

二、教学准备：1. 一些有趣的图片，可以是动物、自然景观、人物等；2. 黑板或白板；3. 笔和纸。

三、教学过程：1. 导入：让学生观察一张图片，提问“你们看到了什么？”学生回答后，再进一步引导他们描述图片。

2. 激发学生的想象力：让学生看几张不同的图片，并要求他们根据自己的想法和观察到的元素编写一个故事。

鼓励学生多想一些细节，并写下来。

3. 学生分享：让学生轮流分享自己编写的故事，并鼓励其他同学提出问题和建议。

这有助于培养学生的表达能力和思维能力。

4. 指导学生拓展故事情节：鼓励学生为自己的故事添加更多的细节，比如人物的心理活动、对话等。

让学生感受到写作的乐趣。

5. 练习：让学生根据自己的故事写下来，可以是一个段落，也可以是一个完整的故事。

老师可以逐一点评学生的作业，提出修改意见和建议。

6. 拓展活动：选择一个学生的作品进行展示，让其他同学再度发表评论或提问。

这有助于培养学生的批判思维能力和理解能力。

7. 总结：让学生回顾整个过程，总结他们学到了什么。

鼓励学生积极参与讨论。

四、教学延伸：1. 给学生更多的时间和图片进行观察和描述的练习，可以扩大范围，比如描绘不同季节的风景等。

2. 引导学生用不同的语言来描述图片，比如使用比喻、拟人、对比等修辞手法。

3. 鼓励学生将自己的故事编写成短小的小说或者幽默故事，并且可以进行朗诵。

五、教学反思：观猴看图写话教案是一种非常有趣和富有创造力的教学方法。

通过观察和描述图片，学生可以锻炼自己的观察能力和描述能力。

同时，此教学方法也可以培养学生的想象力和创造力，激发他们对写作的兴趣。

通过分享和讨论，学生可以相互受益并提高自己的表达能力和思维能力。

在教学中，我们需要注意引导学生形成自己的观点和见解，鼓励他们大胆表达，并提供具体的批评和建议。

《观猴》看图写话教学设计教学目标1 通过引导学生细致的观察，鼓励学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。

2 引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。

3 能够在实际课堂教学中恰当的运用微课程。

教学重难点在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话。

教学过程一、谈话导入1：小朋友们，去过动物园吗？都看到过哪些可爱的小动物？（鼓励学生畅所欲言）老师也去过动物园,还给我喜爱的一种动物拍了很多照片呢。

2、（课件展示）比一比，谁的眼睛亮，看清楚这只小猴正在做什么。

教师逐一出示各种姿态猴子的课件。

学生仔细观察。

（板书：看）指名说说画面的内容。

说完后加上标点。

（1）教师引导学生按小猴正在“”的句式逐一说画面的内容。

学生说的过程中，教师可引导学生参与评价。

3、看了这些照片你们觉得小猴子怎样？想不想去看更多的猴子？那么今天老师就领着同学们到动物园去看一看机灵可爱的小猴子吧。

板书课题：看图写话：看猴子（穿插回顾“猴”字的写法）4、小结。

评比“眼睛最亮”的小朋友，为下一阶段学习保持学习兴趣。

5、请大家闭上眼睛,我们一起坐上了汽车,汽车开动了,在路上我们看到了南飞的大雁,看到了千姿百态的菊花,看到了漫山遍野的枫叶,不一会儿,我们就到了目的地。

(睁眼)出示画面观察:看，我们来到了哪儿？(说完整的话：我们来到了动物园的猴山）二、观察画面，看图说话,启发想象.1.初步看图整体说.(对画面内容有一个整体了解)(1).请孩子们认真看图，你从画面上看到了什么？(2).你能试着用“什么时候谁来到什么地方干什么”这个句式说清楚图画内内容吗？让我们来赛一赛，谁的小嘴棒！2. 局部观察重点说(创设想象的空间,边观察边想象.使学习过程富有童趣.)(1)再看图，画面上最显眼的地方画的是什么？你怎么知道的?师: 这幅图重点部分是猴山,它占的面积大,画的很详细,特别突出，我们就从最显眼的地方看起。

(2) 画面上的小猴子都在做什么? 教师指导学生按顺序来观察图。

【课题】：小学语文第三册语文园地四看图写话《观猴子》【教材分析】《语文课程标准》指出低年级的写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想……”本课内容是二年级学生第一次的写话练习，本设计在教会学生细致有序观察的基础上，注重采用多种方式让学生充分地说，以说促写，培养学生的写话兴趣。

“想象力是人类思维中最美丽的花朵。

”在说的过程中教师注意唤醒学生的生活经验，对图画产生合理的联想，使静止的画面鲜活起来。

【学情分析】这是学生第一次写以“生活情景”为主题的画面，本次看图写话的画面上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观，假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引着他们。

二年级的学生，虽然已有过写话的经验，但大都是写一两句而已，要想完整地写出几句话是有一定难度的。

而且，本次的看图写话，需要学生把自己看到的内容进行整合，再按“时间、地点、人物、事件的四要素”进行写作的一件事情。

这对学生而言是有一定难度的。

我们应先引导学生把话说明白。

我认为“说明白”应包括以下几个要素：什么时间，谁，在什么地方，干什么，他们看到了些什么。

所以，在教学中，要在引导学生充分看图、充分想象的基础上，及时进行启发和指导，让学生充分地说，说了再写，以降低写话的难度。

并且，在说话、写话的过程中，要运用各种手段，以评语与肢体语言的形式，随时激发孩子们说话、写话的欲望，唤起孩子们说话、写话的热情。

【教学目标】1 通过引导学生细致的观察，鼓励学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。

2 引导学生养成“书写题目，正确使用标点符号且独立占格”等基本的写话习惯。

3 在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。

初步培植学生勇于个性表达的心态。

教学重难点在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话。

【教学过程】一、谈话导入1：小朋友们，去过动物园吗？都看到过哪些可爱的小动物？（鼓励学生畅所欲言）老师也去过动物园,还给我喜爱的一种动物拍了很多照片呢.2、（课件展示）比一比，谁的眼睛亮，看清楚这只小猴正在做什么。

看猴子看图写话教学设计《看猴子》看图写话教学设计江阳区黄舣小学刘兴玉上课年级：二年级上册教材分析：《看猴子》是人教版语文二年级上册教材安排的第一次写话训练，这是第一次叙事话题的习作，画的是小朋友在老师带领下看猴子的事情，内容接近孩子的生活。

学生情况分析：二年级上册的孩子们，写作对于他们是一个完全陌生的概念，特别是我们农村孩子，语言的表达，语句的完整性更是令人头疼的问题，所以我在教学中注重灌输“全局观念”，扎扎实实打好基础，不“拔苗助长”，按儿童身心发展的规律和语言学习的规律拾级而上。

教学目标：以生动童趣的形式让孩子在兴趣盎然中掌握句子的概念，为孩子铺垫“乐写”的情感基础。

掌握习作的基本格式（提行空两格）。

同时，抓住言语表达能力这一核心要素，从叙事以最基础的“四要素”切入，为孩子打好扎实的叙事言语模块，“能写”“会写”，进而反哺写话的兴趣，为孩子“自主写话”迈好重要的第一步。

教学难点：初步学习抓住四要素写一件事，掌握习作的基本格式（提行空两格）。

教学过程：一、看看聊聊，明确事件“四要素”。

1、你们喜欢郊游吗？什么时候？和谁一起？去的哪里？去干什么？2、今天老师带你们再去一个地方。

（唱《郊游》歌曲，创设情境）请孩子们打开书本80页的大门，仔细看，我们到哪儿了？S：我们到动物园了。

（师板书：到动物园）3、动物园是动物的家，你去动物园看什么？（师板书：看猴子）4、我们要把快乐的事情记下来，时间就藏在图画里，认真看你觉得是什么时候？如果从一年四季来说，是什么时候？（师根据学生描述随机板书：春天、星期六……）5、不知不觉我们已经说了这么多（板书：我们），如果把它们连起来，那就是一个句子娃娃，谁来连？（指名读句子：春天，我们到动物园看猴子。

）二、说说玩玩，学习用“四素句”写一件事1、句子娃娃向我们走来了。

我想给它戴个帽子。

（）的春天，鼓励学生运用观察和已经学过的词语打扮句子，如阳光明媚、莺歌燕舞、万物复苏……2、戴上了帽子句子娃娃就是不一样，穿上裙子怎么样。

观猴子看图写话教学设计本次看图写话是人教版课标实验教材二年级上册语文“园地四”安排的第—个写话训练。

从这个意义上来解读这次的写话训练，我们应有“把好头，开好局”的意识——不仅要让学生能看图写几句话，更应关注教学中两个十分重要的因素：一是激发、唤醒学生写话的积极性；二是写话过程中养成学生语言表达的基础习惯，譬如：开头空两格，标点符号独立占格的书写习惯等。

《语文课程标准》对第一学段写话局部的要求：1、对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的画，写想象中的食物。

2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

本次看图写话的画面上画的是小学生在老师的带着下到动物园参观，假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引着他们。

从图中看出画面的主体是猴子的千姿百态。

在写话指导过程中，首先要把孩子们的目光“聚焦”到这一方面上来，可是对于我们农村孩子而言，去过动物园的人很少，看见过真的猴子的人更少，同时，这又是学生第一次写以“生活情景”为主题的画面，所以，教师应先引导学生看图把话说明白。

我认为“说明白”应包括以下几个要素：什么时间，谁，在什么地方，干什么，他们看到了些什么。

然而，学生的能力是有差异的，为此，我们引导学生说话或写话，既要考虑上述几个要素的“底线要求”，又要鼓励和培植学生的“个性要求”。

猴子的千姿百态需要教师引导观察并鼓励孩子模仿猴子的样子体会猴子的顽皮，这样才更真实、生动。

1．通过引导学生细致地观察，激发学生写话的兴趣，培养学生认真、有序观察画面的能力，鼓励学生按“四素素——时间、人物、地点、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。

2．引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯，培养学生规范的书写习惯,会使用常用的标点符号（，。

？！）。

3．在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。

初步培植学生勇于个性表达的心态。

学会观察重点局部比拟突出的图片,能写几句完整、通顺的话。

《观猴》教学设计长宁县城北小学二年级五班金宏利教学目标：1、引导学校细致地观察图画，能把画面的主要意思以及多只猴子的表现说清楚，并能写几句或一小段完整、通顺的话。

2、能够做到开头空两格，会使用常用的标点符号。

（，。

？！）3、激发学生写话的兴趣，培养其认真，有序观察和重点观察画面的能力。

教学重难点：观察猴子，结合着想象说和写出猴子在做什么的画面的内容。

教学过程：一、激趣导入内容学习1、今天，老师要带大家出去走一走？2、师生齐唱《郊游歌》。

二、看图把握主要意思1、呀，我们到了，这是什么地方？看到了什么？2、这课看图说话课就和看猴子有关，（板书：观猴）一起来读一读。

3、除了看到了猴子，还看到了什么？4、那谁能连起来说一说：谁在什么地方看到了什么？5、抽生，评价。

6、小朋友，我们在看一幅图的时候，首先要看的就是（板书：谁地方看……）把主要意思先说明白。

三、仔细看图，丰富画面内容1、这幅图咱们重点的是看什么呀？（猴子）那咱们仔细地来看看这些猴子，数一数一共有几只猴子。

（十只）可能有些在后面咱们看不到，看到的就有十只。

那现在请你把语文书翻到80页，你选一只，两只，三只的，用手一只一只地指着，和你的同桌说一说，猴子是怎么样的?它在干什么？2、抽生，评价。

3、小朋友我们把每一只猴子进行了仔细地观察，展开了充分的想象。

如果要一下子说几只猴子，我们可以用上：一只……另一只……还有一只……或者有的……有的……还有的……，多种说法，一口气可以说好几只猴子，谁会？4、抽生，评价。

5、你们都说明白了，这就是我们要说的第二个意思，一只一只地观察，每一只都说得很好，再用上（板书：一只……另一只……还有一只……或者有的……有的……还有的……）把猴子的不同表现都说出出来了。

6、如果，这趟看猴子，老师说，小朋友们，咱们要回家了，不能看了，你会是怎样的感觉？（依依不舍、恋恋不舍、难过、伤心）你难过、伤心，是因为心里舍不得这些猴子，对猴子依依不舍，恋恋不舍，流连忘返。

人教版语文小学二年级上册语文园地四看图写话——《观猴》教学设计一、教学目标:1. 通过引导学生细致的观察，鼓励学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。

2. 引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。

3. 在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。

初步培植学生勇于个性表达的心态。

二、教学重难点:在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话。

三、教学流程：（一）动物模仿秀。

1.请一个学生上台模仿一种动物。

2.台下同学仔细观察，猜猜是什么动物。

3.说说这只动物在干什么。

（二）猴子模仿秀。

1.多媒体出示图片。

（第一幅：猴子走钢丝；第二幅：猴子手捧小棍倒挂在树上；第三幅：猴子抱住一瓶饮料。

）2.说一说。

让学生仔细看看，你喜欢哪只猴子？它在干什么？3. 师相机引导孩子准确用词，(如：吊在树上，倒挂在树上，荡来荡去等。

）并板书在黑板上。

4.演一演。

（1）出示猴子手捧饮料瓶的图片。

（2）请一名学生演猴子怎么看瓶子，怎么打开瓶盖，怎么喝这么一个过程。

5. 请学生说说刚才猴子怎么喝饮料的。

师相机板书“捧，仰”等词。

（三）观察课本上的图片，说几句连贯的话。

1.多媒体出示课本上的图片。

2.学生先观察，说说你喜欢哪只猴子，他在干什么。

相机板书准确的或精彩的词语。

3.给出“有的——，有的——，还有的——。

”（一只——另一只——还有一只——。

）句式，把几只猴子在干什么连贯起来说。

4.看到这些猴子，你想说什么，引导孩子说出自己的感受。

5.说一说这件事发生的时间，地点，谁在干什么。

相机把写话的结构板书在黑板上。

（四）学生写话。

1.出示写话要求：(1)开头空两格，标点符号独立占格。

(2)把字写满格，写工整。

不会写的字用拼音代替。

(3)用准词语，写通句子。

2.学生写话。

板书设计：——，（时间）——，（地点）有的——有的——有的——还有的——。

——。

（感受）（设计理念：为了调动孩子积极性，活跃课堂气氛，一开课就设计了动物模仿秀，低年级的孩子们特别喜欢表演。

二年级看图写话《观猴》教案南宁市西乡塘区五里亭第一小学蒙胜教学目标：1、通过引导学生细致的观察，鼓励学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。

2 引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。

3 在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。

初步培植学生勇于个性表达的心态。

教学重难点：引导学生抓住猴子的外貌、动作进行描写，在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话。

教学过程：1、师：小朋友们，你们去过动物园吗？动物园里有许许多多的小动物，你最喜欢什么动物？生：我喜欢大熊猫，它胖胖的很可爱。

……2、师：老师给我最喜欢的小动物拍了一些照片，想看吗？（课件出示有关图片资料）3、师：看着这些小猴子，你想到那些词来形容它们？生: 机灵。

生:抓耳挠腮、活泼可爱。

……师：这些词中，哪些是写样子的？哪些是写小猴子的动作的？板书：样子动作4、师：下面我们就一起到动物园的猴山仔细地观察这些小猴子吧。

板书：看图写话观猴师：请大家闭上眼睛想象,一个阳光明媚的早上，我们坐上公共汽车高高兴兴地向动物园出发，不一会儿就来到了目的地。

请大家睁开眼睛，这是哪儿？（课件出示图片）5、师：我们现在站在假山边上，远远地观赏这些猴子，它们在干什么？你能用1这样的句式说一说吗？假山上的猴子真（）呀！它们有的（），有的（），还有的（）。

6、师：这是整体看猴山，我们看到了许多有趣的猴子。

在这些顽皮的猴子中，哪一只最吸引你？生：我喜欢倒挂的这只小猴子。

师：这只小猴子在干什么？生：小猴子在津津有味地吃苹果。

师：小猴子会想什么？说什么？生：小猴子想，苹果真香啊！小朋友你们想吃吗？……7、师：老师最喜欢假山下这只调皮的小猴子，瞧瞧它在干什么？课件出示：最引人注目的是那只假山下（什么地方）的小猴子。

你瞧它把香蕉皮顶在头上当帽子，咿咿呀呀，手舞足蹈，好像在跳摇摆舞。

它滑稽的样子惹得大家哈哈大笑。

师：你能像老师这样，选一只你最喜欢的小猴子说一说吗？四人小组练习说。

二年级《观猴》看图写话教学设计教学目标1 通过引导学生细致的观察，鼓励学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。

2 引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。

3 在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。

初步培植学生勇于个性表达的心态。

教学重难点在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话。

教学过程一、谈话导入师：同学们，你喜欢小动物吗？（鼓励学生畅所欲言）师：这节课，我们就一起去动物园看看可爱的猴子吧。

二、比一比，谁的眼睛亮1、瞧，一只只可爱的小猴向我们跑来了！比一比，谁的眼睛亮，看清楚这些小猴正在做什么。

教师逐一出示各种姿态猴子的课件。

学生仔细观察。

（板书：看）同学们的眼睛真亮啊，今天我们来学习看图写话《观猴》（板书：观猴）2、出示语文园地四看图写话图片（1）看到这幅图片你想说些什么？（2）教师引导学生按“时间、谁、地点、干什么”进行说话。

3、我们来看看小猴子们在干什么（1）观察个体，学生自由说话（2）老师出示例句：1、有一只猴子坐在假山上一边吃苹果，一边看着前面。

2、有一只猴子挂在山上，一只手拿着一个大苹果。

3、有两只猴子好像在说悄悄话，它们在说：我们躲起来，别让那边的小朋友发现。

（3）老师送给你们一个句式：有的......有的......还有的......(4)用句式将三句例句串起来说，再自己看图说。

4、交流（1）你最喜欢哪只小猴子?为什么？学生自由说话（2）你今天玩得怎么样?三、练笔过渡语：老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！那么，老师想请小朋友认真思考，把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心？1、出示写话要求：开头空两格，标点符号独立占格。

用准词语，写通句子。

2、出示小提示_________ ，_________ 来到 _________ 。

你看,它们有的_________ ,有的 _________ ,还有的 _________ 。

二年级看图写话《观猴》教课设计南宁市西乡塘区五里亭第一小学蒙胜教课目的：1、经过指引学生仔细的察看，鼓舞学生按“四因素——时间、地址、人物、事件”的基本要求写几句完好、连接的话。

2 指引学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。

3 在写话的学习过程中激发学生主动察看、乐于表达的欲念。

初步培养学生勇于个性表达的心态。

教课重难点：指引学生抓住猴子的相貌、动作进行描绘，在认真察看的基础上，写几句完好连贯的话。

教课过程：1、师：小朋友们，你们去过动物园吗？动物园里有许很多多的小动物，你最喜爱什么动物？生：我喜爱大熊猫，它胖胖的很可爱。

⋯⋯2、师：老师给我最喜爱的小动物拍了一些照片，想看吗？（课件出示相关图片资料）3、师：看着这些小猴子，你想到那些词来形容它们？生: 灵巧。

生:抓耳挠腮、开朗可爱。

⋯⋯师：这些词中，哪些是写样子的？哪些是写小猴子的动作的？板书：样子动作4、师：下边我们就一同到动物园的猴山认真地察看这些小猴子吧。

板书：看图写话观猴师：请大家闭上眼睛想象 ,一个阳光明朗的清晨，我们坐上公共汽车高快乐兴地向动物园出发，不一会儿就到达了目的地。

请大家张开眼睛，这是哪儿？（课件出示图片）5、师：我们此刻站在假山边上，远远地赏析这些猴子，它们在干什么？你能用1这样的句式说一说吗？假山上的猴子真（）呀！它们有的（），有的（），还有的（）。

6、师：这是整体看猴山，我们看到了很多风趣的猴子。

在这些调皮的猴子中，哪一只最吸引你？生：我喜爱倒挂的这只小猴子。

师：这只小猴子在干什么？生：小猴子在津津乐道地吃苹果。

师：小猴子会想什么？说什么？生：小猴子想，苹果然香啊！小朋友你们想吃吗？⋯⋯7、师：老师最喜爱假山下这只俏皮的小猴子，瞧瞧它在干什么？课件出示：最惹人注视的是那只假山下（什么地方）的小猴子。

你瞧它把香蕉皮顶在头上当帽子，咿咿呀呀，载歌载舞，仿佛在跳摇晃舞。

它风趣的样子惹得大家哈哈大笑。

师：你能像老师这样，选一只你最喜爱的小猴子说一说吗？四人小组练习说。

人教版二年级看图写话《观猴》教案照片呢.2、（课件展示）比一比，谁的眼睛亮，看清楚这只小猴正在做什么。

教师逐一出示各种姿态猴子的课件。

学生仔细观察。

（板书：看）指名说说画面的内容。

（1）教师引导学生按小猴正在“”的句式逐一说画面的内容。

学生说的过程中，教师可引导学生参与评价。

3、看了这些照片你们觉得小猴子怎样？想不想去看更多的猴子？那么今天老师就领着同学们到动物园去看一看机灵可爱的小猴子吧。

板书课题：看图写话：看猴子（穿插回顾“猴”字的写法）4、小结。

评比“眼睛最亮”的小朋友，为下一阶段学习保持学习兴趣。

5、请大家闭上眼睛,我们一起坐上了汽车,汽车开动了,在路上我们看到了南飞的大雁,看到了千姿百态的菊花,看到了漫山遍野的枫叶,不一会儿,我们就到了目的地。

(睁眼)出示画面观察:看，我们来到了哪儿？(说完整的话：我们来到了动物园的猴山二、观察画面，看图说话,启发想象.1.初步看图整体说.(对画面内容有一个整体了解)(1).请孩子们认真看图，你从画面上看到了什么？(2).你能试着用什么时候谁来到什么地方干什么这个句式说清楚图画内内容吗？让我们来赛一赛，谁的小嘴棒！出示：，来到。

（指名说）2 局部观察重点说(创设想象的空间,边观察边想象.使学习过程富有童趣.)(1)再看图，画面上最显眼的地方画的是什么？你怎么知道的?师: 这幅图重点部分是猴山,它占的面积大,画的很详细,特别突出，我们就从最显眼的地方看起。

(2) 画面上的小猴子都在做什么?教师指导学生按顺序来观察图。

从上到下顺序观察，我们先说在假山上面的吃桃子的猴子，接着说半山腰爬山、荡秋千的猴子，最后在说躺在妈妈怀里的猴子。

----指导学生认真观察每一只猴子，用不同的语言表达出来。

---指名说可以选择这些词语来说：钻来钻去扭跳摘戴爬坐撕逗指伸直钩挂 (板书：说)我看到一只猴子坐在假山上一边吃，一边看着前面。

还有一只猴子挂在山上，一只手拿着一个大苹果……那两只猴子好像在做游戏，可能在说悄悄话，它们在说：我们躲起来，别让那边的小朋友发现……你能用“有的…有的…还有的…… ”说一句完整通顺的话吗? 出示: 你看,它们有的,有的,还有的。

《观猴》教学设计教学目标：1．通过引导学生细致有序地观察，鼓励学生写几句完整的、连贯的话。

2．引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。

3．在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。

教学过程：一、巩固“标点娃娃”1、和标点娃娃打招呼。

（出示课件：在音乐声中蹦出四个标点，。

！？）师：今天，老师给大家带来了几个好朋友，他们是谁？请同学们喊一喊他们的名字。

2、给标点娃娃安家。

(1)师：标点娃娃都有自己的家，小朋友看（指着黑板上的方格）这就是他们的家。

一个标点一个家。

送回家的时候要注意了，逗号和句号写在方格的左下角，感叹号和问号写在方格的中间。

（教师范写，学生在方格本上书写）现在请你把标点娃娃送回它们的家里，咱们比一比谁送的最正确。

（2）师：现在咱们要把标点娃娃送进句子里，你会吗？出示句子：45二、整体看图过渡：小朋友们真聪明，张老师要奖励大家去一个地方玩一玩。

走，咱们出发吧！（课件播放：在欢快的音乐声中，动物园里的各种动物相继登场，然后播放一些猴子活动的画面，最后定格在课文插图。

）1、你看，咱们来到了哪儿？（指生说，指导学生把话说完整）生说:我们来到了动物园。

师：你从哪儿发现了这是动物园？（生自由说）师：你们真是一群会观察的小朋友。

我们看一幅图说话的时候啊，首先就是要看看整幅图，看清这是哪儿（出示卡片：看整体）那你能用这样的句式来说说我们去干什么吗？课件出示：什么时候，谁去什么地方干什么。

（指生说）预设：今天，我们去动物园。

师：只有我们小朋友去动物园了吗？生：要求生说出：今天，老师带着（和）我们去动物园。

评价：你的小眼睛真亮，还发现了是老师带着我们去的呢。

师：那你发现咱们今天来动物园干嘛吗？生：我们去动物园看猴子。

师：那你能连起来用这个句子说说咱们去干什么吗？2、是呀，咱们去动物园看猴子。

来到了动物园，看到了这么美的风景，看着这么可爱的猴子，你的心情怎么样？（指生说：开心，兴奋，高兴……2-3个。