4《梅花魂》公开课一等奖创新教学设计

《梅花魂》优秀公开课教案设计优秀7篇小学语文《梅花魂》优质教案设计篇一学习内容：课文《梅花魂》，古诗词《卜算子·咏梅》、《梅花绝句》（之三）、《白梅》，拓展阅读《苏武的故事》。

学习目标：1、理解“梅花魂”的含义，体会外祖父酷爱梅花，眷念祖国的情感。

2、了解梅花的品格，做一个有梅花品性的人。

3、在阅读中体会人物的爱国心、思乡情，领悟这种感情的表达方法。

学习重点：1．体会梅花的品格及梅花魂的深刻含义。

2．理解华侨老人爱梅花，并在爱梅花中寄托爱祖国的感情。

学习难点理解梅花的品格及梅花魂的深刻含义。

教学过程：一、创设情境，引入新课1、出示梅花的幻灯片12、谈话引入：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？你喜欢它的什么？今天我们就来学习一个关于梅花的故事。

3、板书课题。

理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？设疑激趣。

二、品花，体会梅花不畏严寒，坚强不屈的品格。

1、学生展示自己课外搜集的有关梅花的古诗词。

2、出示幻灯片2朗读古诗词《卜算子·咏梅》、《梅花绝句》（之三）、《墨梅》。

师：课文中也有几处写梅花的句子，请大家找找看。

出示幻灯片33、默读读课文，边读边画出描写梅花的句子，读一读。

4、梅花有什么特点？结合自己学习的古诗词和课文说一说。

出示幻灯片4，重点朗读写梅花特点的一段话“这梅花，是我们中国最有名的花。

旁的花，大抵是春暖才开花。

她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。

她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的呢！”学生自由朗读，然后指名读师：这段话哪些地方应该重读？指名读师：你从中体会到了什么？总结梅花的特点（坚强不屈，不畏严寒）齐读这段话三、悟魂，感悟中华民族顶天立地，不肯低头折节的民族气节。

师：几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难、受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。

他们就像这梅花一样。

出示幻灯，51、自由读《苏武的故事》，苏武的哪些地方令你感动？边读边画出相关的句子。

统编部编五下语文《梅花魂》公开课教案教学设计【一等奖】一、教学目标1. 知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对故乡和亲人的思念之情。

（2）学习生字、词语，积累四字词语，感受语言之美。

（3）了解课文借物抒情的写作方法，学会在写作中运用。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文内容，感悟梅花精神。

（2）运用多媒体展示梅花图片，引导学生观察、想象，激发学习兴趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受梅花所代表的民族精神，培养热爱祖国、传承传统文化的情感。

（2）激发学生热爱生活、积极向上的精神风貌。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，体会作者对故乡和亲人的思念之情。

（2）学习梅花精神，感悟民族气节。

2. 教学难点：（1）如何引导学生通过课文理解梅花精神，培养爱国情怀。

（2）如何运用多媒体教学手段，提高学生语文素养。

三、教学过程1. 导入新课（1）板书课题，引导学生齐读课题。

（2）简介作者及背景，激发学生兴趣。

2. 自主学习，感知课文（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，查字典理解词义。

（2）学生交流自主学习成果，教师点评并指导。

3. 精讲细读，品味梅花精神（1）教师范读课文，学生边听边想象画面。

（2）学生找出自己最喜欢的段落，有感情地朗读，并分享感受。

（3）教师引导学生分析梅花精神，如坚韧、高洁、傲骨等。

4. 合作探究，感悟民族气节（1）学生分组讨论：课文是如何借梅花抒发情感的？5. 课堂小结6. 课后作业（1）熟读课文，积累四字词语。

（2）以《我心中的梅花》为题，写一篇短文，表达自己对梅花精神的感悟。

四、教学反思1. 课堂气氛调控，确保学生积极参与。

2. 课堂提问设计，关注学生个体差异。

3. 教学手段多样化，提高课堂效果。

4. 课后作业布置，注重学生实际运用。

五、教学评价与反馈1. 学生评价（1）通过学生的课堂表现、朗读水平、讨论积极性等方面，评价学生对课文内容的理解和梅花精神的感悟。

梅花魂教学设计一等奖第1篇一、素质教育目标（一）知识教学点1．新词：训斥、玷污、郑重、眷恋、颇负盛名。

2．重点段：第2自然段、第13自然段。

（二）能力教学点1．理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。

2．懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。

3．学习课文“前后照应、首尾连贯”的特点。

4．有感情地朗读课文。

（三）德育渗透点教育学生学习梅花的高尚品格，增强热爱祖国的思想感情。

二、重点、难点及解决办法（一）理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情是本文重点，也是难点，主要通过分析重点段第2和13自然段，有感情地反复朗读来解决。

（二）“前后照应、首尾连贯”是本文重点训练项目，主要通过勾画前后照应的句子，反复朗读来解决。

三、课时安排两课时四、学生活动设计（一）勾画重点句段，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。

（二）查字典、联系上下文自学生字、新词，完成课后练习题。

（三）讨论分段，归纳段意、中心思想。

（四）有感情地朗读课文。

（五）完成课堂练习。

五、教学过程第一课时（一）明确目标1．解决生字、新词，通读课文。

2．理清脉络，概括段意。

3．了解本文的主要内容。

（二）整体感知本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深地眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。

（三）目标完成过程1．激趣导入，板书课题。

出示幻灯片（梅花图），教师指导观察并提问：同学们，你见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？（梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。

特别是它在万花凋零的初春时节开放，深受人们的喜爱。

梅花不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节。

）今天我们学习“梅花魂”这篇自读课文。

板书课题，说说“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。

本文中的“魂”是指崇高的精神。

）梅花虽是有名的花，但为什么说”梅花魂”呢？读读课文，就知道了。

2．检查预习，质疑问难。

统编版语文五年级下册《梅花魂》教学设计公开课一等奖教学设计一、教学目标知识目标1.了解《梅花魂》这篇课文的主题和基本情节；2.理解课文中的意境和人物形象；3.掌握有关课文的重点词汇和短语；4.熟悉描写梅花的诗句。

能力目标1.提高学生的阅读理解能力；2.培养学生对诗歌和散文的欣赏能力；3.培养学生的表达能力和创造力。

情感目标1.引导学生热爱中国传统文化；2.培养学生对梅花及其象征意义的了解和喜爱；3.培养学生对优秀文学作品的尊重和欣赏。

二、教学过程1. 导入（15分钟）利用图片、视频等多媒体资源展示梅花的形象和寓意，引起学生兴趣。

2. 学习（30分钟）1.听课文朗读，感受文学语言的魅力；2.逐段解读课文，帮助学生理解意境和人物形象；3.学习重点词汇和诗句，拓展词汇量。

3. 欣赏（20分钟）1.学生朗读课文，体会语言节奏和韵律；2.分组合作，表演课文中的片段，展示学生的创造力和表现力。

4. 总结（10分钟）回顾课文内容，引导学生总结课文的主题和情感，对梅花的理解加深。

5. 作业布置（5分钟）要求学生背诵并理解课文中的部分诗句，写一篇关于梅花的短文或诗歌。

三、教学评价1. 自评通过观察学生听课表现、课堂互动和表演情况等方面，评价本次教学效果。

2. 学生评价要求学生填写反馈表，收集学生对本节课程的感受和建议。

3. 教师评价自我总结教学过程中的不足和得失，为今后的教学探索提供参考。

四、教学反思与改进在教学结束后，反思本次教学中存在的问题和不足，及时调整教学策略，优化教学设计。

五、教学资源准备音频资料和视频素材，打印课文材料和相关图片资料。

六、教学心得通过这堂课的教学设计和实施，我对学生的语文学习兴趣有了进一步的了解，也感受到了他们对优秀文学作品的热爱和创造力。

希望在今后的教学中能更好地激发学生的学习热情，引导他们热爱语文，热爱文学。

五年级语文《梅花魂》教学设计一等奖《五年级语文《梅花魂》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、五年级语文《梅花魂》教学设计一等奖学习目标1.认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂，缕”等14个生字，能正确读写“幽芳、漂泊”等词语2.有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情 .3.领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格课前准备1.查找有关梅花的资料，了解梅花的特点。

2.自学生字词教学过程一．导入揭题1.(教师板书“梅花”二字)你见过梅花吗你知道梅花的品格吗学生相互交流课前查找的有关资料2.(教师板书“魂”字.)查字典说说“魂”字的意思3.揭题释题a读课题，你的心中有疑问吗b学生针对课题进行质疑教师过渡语：是啊，梅花只不过是一种植物，它何来之魂让我们带着疑问走进课文，解答心中的困惑。

二、初读感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词2.小组伙伴之间互相读课文，交流自读生字新词的效果3.全班交流，指名分段读4.用较快的速度再次阅读全文，想一想课文主要写了几件事(五件事： a外祖父常常教“我”读唐诗宋词，还常流眼泪。

.b外祖父对墨梅图分外珍惜，“我”不小心弄脏，他竞大哭。

.c 外祖父因不能回国而难过得哭了。

.d．外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”。

.e分别那天，外祖父又把绣着梅花的手绢送给“我”。

三、合作探究交流1.讨论交流：（1）比较课文中首尾两段，你发现了什么(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一个自然段作者又由梅花图想到了外祖父那颗眷恋祖国的心在写法上这是首尾呼应.) 过渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，会让作者忆起已葬身异国的外祖父，外祖父留下的一方梅花图与手绢，让作者永远感受到外祖父那颗眷恋祖国的心。

让我们和作者一起穿越时空隧道，走近外祖父，去感受一下吧!（2）分小组学习课文，画出令自己深受感动的句子，在旁边做简单的批注。

部编版五年级下语文4《梅花魂》优质示范公开课教学设计一. 教材分析《梅花魂》是一篇描述梅花的精神和品格的文章。

文章通过描绘梅花的坚韧、纯洁和谦虚，展现了梅花的精神内涵。

本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会梅花的精神，提高学生的朗读和表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于描绘自然景物和表达情感的文章有一定的了解。

但是，对于梅花的精神内涵可能还需要进一步引导和启发。

三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2.能够体会梅花的精神，理解梅花的坚韧、纯洁和谦虚。

3.能够运用课文中的句子和段落进行表达和描述。

四. 教学重难点1.梅花的精神内涵的理解。

2.课文中难句的理解和表达。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过阅读课文找到答案。

2.采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，引导学生进入课文的情境中，体会梅花的精神。

3.采用小组合作学习法，让学生通过小组讨论、分享，共同完成学习任务。

六. 教学准备1.准备课文的相关图片和音乐，用于情境教学。

2.准备课文中的难句，用于讲解和操练。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示梅花的图片，引导学生观察梅花的特征，并提出问题：“你们认为梅花有什么特别的地方？”让学生思考梅花的特殊之处。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，让学生初步感知课文的内容。

然后，教师引导学生跟读课文，注意语音语调和重音。

3.操练（15分钟）教师挑选课文中的难句，让学生进行朗读和解释。

教师可以通过提问的方式，引导学生理解难句的意思。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对梅花精神的理解。

教师可以给出一些关键词，帮助学生进行思考和表达。

5.拓展（10分钟）教师引导学生进行写作练习，让学生运用课文中的句子和段落进行表达和描述。

教师可以给出一些写作 prompts，帮助学生进行写作。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生复述梅花的精神内涵。

梅花魂优秀公开课教案设计(优秀4篇)梅花魂教学设计篇一教学目标：1、有感情地朗读一三自然段，知道梅花是中华民族精神的象征。

2、通过品读分析第一三自然段，理解外祖父所说的话的内涵，体会梅花坚韧高洁的品格，感受外祖父对祖国无限眷恋的深情。

3、引导学生体会梅花的高洁品格，学习这种品格。

教学重点：理解外祖父所说的话的内涵，感悟外祖父由爱梅，赞梅到借物喻人的爱国情怀。

教学难点：体会华侨老人眷恋祖国的情感。

教学准备：多媒体课件设计理念：先学后教，体现学生学习的自主性，让阅读既变成学生个体对文本的感受和美的体验，更变成一种创造性鉴赏。

教学过程：一，谈话导入1、引言：上节课我们学习了课文1——12自然段，谁能说一说外祖父给你留下了怎样的印象（指名说）2、交待任务：今天这节课，我们继续走近外祖父，进一步感受这位华侨老人喜爱梅花，热爱祖国的情怀。

[设计意图：从学生已有知识入手直奔重点，以点带面，自然将学生带入课文情境。

] 二，品读分析第一三自然段1、默读一三自然段（出示自学提示）默读一三自然段，想一想：（1）外祖父为什么喜爱梅花（2）这段话讲了几层意思，把你的理解在旁边做批注。

2、小组交流[设计意图：新课程倡导自主，合作，探究的学习方式，让学生带着问题自学，充分体现了先学后教的理念；小组成员之间的合作交流，使学生本身的资源得到有效利用]3、集体交流教学估计：学生理解的内容（一）梅花是最有名的花出示课件：这梅花……有骨气的呢！（1）交流：根据课前搜集的资料及课文中的句子交流自己对梅花的了解和认识。

（指名说）（教师随机出示梅花图片，体会不怕风欺雪压）（2）学生自读，要求：读出对梅花的赞美之情。

（3）同桌互读——指名读——齐读要求：带着对梅花的喜爱，敬仰之情来读。

（4）默读理解：她的含义。

（揭示借物喻人的内涵）[设计意图：阅读教学的重点是培养学生具有感受，理解，欣赏和评价的能力。

在学生充分读的基础上，通过对比感受它他和她的方法进一步理解她的含义，从而加深对梅花精神的理解，为后面的读提升了情感的铺垫]（5）小结：外祖父之所以爱梅花，爱的是梅花的精神——有品格，有灵魂，有骨气（板书：品格，灵魂，骨气）（二）中华民族有气节的人都具有梅花的品格出示课件：几千年来……他们就像这梅花一样。

梅花魂第二课时公开课一等奖创新教案语文《4.梅花魂》教学设计（第二课时）一、教学目标：1. 深入理解课文内容，感受梅花的高尚品格及外祖父对梅花的深厚情感。

2. 体会外祖父的爱国情怀，学习并传承中华民族精神。

3. 通过分析文本，提高学生的阅读理解能力及文本分析能力。

二、教学重点与难点：重点：理解梅花的高尚品格及外祖父对梅花的情感。

难点：体会外祖父的爱国情怀及中华民族精神。

三、教学准备：多媒体课件、相关图片、文本分析资料等。

四、教学过程：1. 导入新课（1）回顾第一课时内容，提问学生关于梅花的基本知识及外祖父对梅花的情感。

（2）引导学生思考：梅花为什么能成为中华民族精神的象征？老师：同学们，上节课我们学习了《梅花魂》这篇课文的第一课时，现在让我们一起来回顾一下。

首先，谁能告诉我一些关于梅花的基本知识呢？学生A：老师，我知道梅花是冬季开花的，它不畏严寒，傲雪凌霜。

老师：很好，学生A回答得很准确。

那么，课文中的外祖父对梅花有着怎样的情感呢？学生B：外祖父非常喜爱梅花，他认为梅花有着坚强的品格，是中华民族的骄傲。

老师：很棒，学生B总结得很到位。

那么，接下来我们要探讨的问题是：梅花为什么能成为中华民族精神的象征呢？请大家思考一下，然后和同桌交流你们的看法。

（学生们开始讨论）老师：好了，同学们，时间到了。

现在谁愿意来分享一下你们的看法呢？学生C：我认为梅花能成为中华民族精神的象征，是因为它具有坚韧不拔的品质。

就像我们中华民族一样，在历经磨难和困苦时，依然能够保持坚强和勇敢。

老师：学生C说得很好，梅花确实具有坚韧不拔的品质。

那么还有没有其他的原因呢？学生D：我觉得梅花还能代表谦虚和低调。

梅花虽然美丽，但它在冬季独自开放，不与其他花争艳，这种低调的品质也是我们中华民族所崇尚的。

老师：学生D的观点也很有道理。

梅花确实以谦虚和低调的姿态展现它的美丽。

除了坚韧不拔和谦虚低调，梅花还有哪些品质可以代表中华民族的精神呢？大家可以继续思考这个问题，并在课后查找相关资料，下节课我们再一起分享。

新部编人教五年级下语文4《梅花魂》优质公开课教学设计一. 教材分析《梅花魂》是人教版五年级下册的一篇课文，主要讲述了作者小时候跟随父亲在国外生活，每逢佳节倍思亲，尤其想念国内的梅花。

课文以梅花为线索，展现了作者对祖国的深深眷恋和对家乡的思念之情。

这篇课文情感丰富，文字优美，具有很高的文学价值。

通过学习这篇课文，学生可以感受到梅花的精神内涵，培养自己的爱国情怀。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意。

但对于课文中所蕴含的深层次情感，可能需要老师的引导和帮助。

此外，学生可能对一些文言文词汇和表达方式不太理解，需要老师的讲解和解释。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏文学作品，培养阅读兴趣。

3.情感态度与价值观：感受梅花的精神内涵，培养自己的爱国情怀。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.课文深层次情感的理解和体会。

五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和小组合作学习法。

通过设置情境，引导学生进入课文所描述的场景，激发学生的学习兴趣。

运用情感教学法，引导学生感受课文中所蕴含的深情厚意。

利用小组合作学习法，让学生在讨论和交流中，共同提高阅读理解能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.与课文内容相关的图片或视频。

3.生字词卡片。

4.课堂练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片，引导学生回顾梅花的相关知识，激发学生对梅花的喜爱。

然后，教师简要介绍课文内容，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，让学生跟读课文。

学生自主阅读课文，边读边思考。

教师巡视课堂，关注学生的阅读情况，并对有困难的学生给予指导。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生相互交流对课文内容的理解。

教师提出问题，引导学生深入思考课文中所展现的梅花精神。

学生通过讨论，得出结论。

《梅花魂》优质教学设计《梅花魂》优质教学设计（精选7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是店铺收集整理的《梅花魂》优质教学设计，希望能够帮助到大家。

《梅花魂》优质教学设计篇1教材简析《梅花魂》是人教版五年级上册第二单元中的一篇精读课文，主要讲的是作者回忆外祖父在世时的几件与梅花有关的往事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。

设计理念朗读是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。

《语文课程标准》也指出“阅读是学生的个性化行为”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。

教师只有善于引导、设计，给学生一个宽松的学习环境，学生才能真正自主学习，自主探究，自主发展。

教学中教师牢固树立“课堂是学生的”、“重朗读”、“重感悟”、“重情感”、“重创新”这一课程新理念，紧抓外祖父三次流泪由浅入深的引导，调动学生感悟外祖父的思乡之切爱国之情，启发学生领悟外祖父将爱国的情怀寄托在梅花身上，外祖父对祖国的眷恋一如梅花，坚贞不移，虽身在异国他乡，不变的是中国心。

使学生受到浓郁的爱国情感熏陶。

教学目标1、知识与技能(1)掌握生字词。

(2)了解课文围绕梅花讲了哪几件事。

2、过程与方法(1)通过自学课文，解决生字词，了解课文内容。

(2)学会旁批旁注的学习方法。

3、情感、态度与价值观(1)读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。

(2)体会外祖父对祖国的深深眷恋之情。

(3)有感情地朗读课文。

教学重、难点1、读懂课文，理解梅花的高洁品格，理解“魂”的含义。

2、了解课文围绕梅花讲了哪几件事，体会外祖父对祖国的深深眷恋之情。

教学准备多媒体课件教学流程一、复习导入1、导语：同学们，作者故乡的梅花又开了，那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，总让作者想起漂泊他乡，葬身异国的外祖父，回忆起外祖父生前的几件事来，你们还记得哪几件事吗?这几件事体现了外祖父怎样的情感?2、学生(回顾上节课的内容)回答。