四年级下册认识图形

四年级下册数学教案第二单元认识图形（35课时）_北师大版（无答案）分别量出三个内角的度数，并求出它们的和。

（4）填写小组活动记录表。

发现大小，形状不同的每个三角形，三个内角的度数和都接近180度。

3.说一说，做一做。

（1）我们把三个角撕下来，再拼在一起，看一看会是怎样的。

（2）把三个角折叠在一起，，三个角在一条直线上。

从而得到三角形三个内角和等于（）度。

四、当堂训练（小黑板出示内容）1.三角形的内角和是（）°，一个等腰三角形，它的一个底角是26°，它的顶角是（）。

2.长5厘米，8厘米，（）厘米的三根小棒不能围成一个三角形。

3.三角形具有（）性。

4.一个三角形中有一个角是45°，另一个角是它的2倍，第三个角是（），这是一个（）三角形。

5.按角的大小，三角形可以分为（）三角形、（）三角形、（）三角形。

6.交流学案第三题。

先独立做，最后组内交流。

五、点拨升华任意三角形三个角的度数和等于180度。

独立思索小组交流总结方法教师点拨。

六、课堂总结通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？先小组内说一说，最后班上交流。

七、拓展提高妈妈给淘气买了一个等腰三角形的风筝。

它的顶角是40°，它的一底角是多少？先独立做，最后组内交流。

板书设计：三角形的内角和测量三个角的度数求和：结论：探索与发现：三角形边的关系教学目标：1.通过画一画、量一量、算一算等实验活动，探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。

2.在实验过程中培养学生自主探索、合作交流的能力。

3.应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。

教学重点：1.探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。

2.应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。

教学难点：1.探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。

2.应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。

教法：主动探究法、实验操作法。

学法：小组合作交流法教学准备：小黑板、学生、老师准备几个形状不同的三角形、直尺。

临水学区 四 年级数学下册导学案 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 主备：章兴旺 审批 ：肖彩霞 课题： 图形分类 课时： 1

§2-1 认识图形 学习内容：p22-23 预习课本P22-23，完成学案活动，教师下组指导看书，了解各组学习情况，重点指导学困生，先完成的小组选择展示任务。通过一系列的活动，如分一分、填一填、画一画、议一议、技能竞赛等，在做中学、学中做、做中悟、悟中创。

教学目标 1、知识与技能：让学生会把图形按一定的标准进行分类，并会说明分类的依据。 2、过程与方法：培养学生观察，思考，操作及合作交流的能力。 3、情态态度价值观：通过认识图形使学生进一步体会几何图形内在的结构美。。 重点：三角形、平行四边形和梯形的特征。 难点：长方形和正方形是特殊的平行四边形

一 、预习案：1、活动一：说一说；2、活动二：分一分，想一想；3、活动三：画一画；4、活动四、填一填等。

（二）、预习自测：（以习题形式呈现。此过程约 5 分钟） 把“预习案|”中的问题逐一解决。 （三）我的疑问： 二、探究案： （一）、自主学习 1、完成课本P22的各项要求。 活动一：回顾已学图形。看书22页。回答下面问题： （1）我们学过哪些图形？ （2）立体图形和平面图形各有什么特点？你有什么好方法来判断？ 活动二：课本22页的这些图形每一步分类的依据是什么？ （ 二）、 合作学习 专题训练一：看书22页实践活动第一题。回答下列问题。 1、看一看，说一说。 a 、这些图片中的图形你见过吗？ b 、第一个图中的大桥由很多三角形，你知道为什么吗？ C、第二个和第三个图中的栅栏大门有很多平行四边形，你知道为什么用平行四边形吗？ （三）、挑战自我 专题训练二：看书23页实践活动第2题，回答下面问题。 1、在家动手做一个平行四边形和一个三角形。 2、拉一拉，你发现了什么？ 平行四边形： 三角形： 专题训练三：看书23页实践活动第三题，回答下面问题。

人教版小学数学四年级下册第七单元知识点汇总
小学数学四年级下册第七单元知识点汇总（人教版）
认识图形（二）：
知识点
1、把一个图形沿着某一条直线对折，如果直线两旁的部分能够完全重合，我们就说这个图形是轴对称图形，这条直线叫做这个图形的对称轴。

2、轴对称的性质：对应点到对称轴的距离都相等。

3、对称轴是一条直线，所以在画对称轴时，要画到图形外面，且要用虚线。

4、正方形的对角线所在的直线是它的对称轴。

轴对称图形可以有一条或几条对称轴。

5、画对称轴时，先找到与相反方向距离对称轴相同的对应点，最后连线。

6、长方形、正方形、等腰梯形、等腰三角形、等边三角形、线段、菱形都是轴对称图形。

长方形有2条对称轴，
正方形有4条对称轴，
等腰梯形有1条对称轴，
等腰三角形有一条对称轴，
等边三角形有3条对称轴，
线段有1条对称轴，
菱形有2条对称轴，
圆有无数条对称轴，
半圆有一条，
圆环有无数条，
半圆环有一条。

7、平行四边形不是轴对称图形，没有对称轴。

（长方形和正方形除外）
8、梯形不一定是轴对称图形。

只有等腰梯形是轴对称图形。

9、古今中外，许多著名的建筑就是对称的。

比如：中国的赵州桥，印度泰姬陵，英国塔桥，法国埃菲尔铁塔。

10、平移先找图形点，平移完点连起来，注意数点数要数十字。

11、平移不改变图形的大小、形状，只改变图形的位置。

12、利用平移，可以求出不规则图形的面积。

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陵原乡西原小学命题人：张永娣测试时间：60分钟一、填空。

1.三角形具有（）性，平行四边形具有（）性。

2.三角形暗叫可以分为（）三角形，（）三角形，（）三角形。

3.一个等边三角形三条边的和是21厘米，它的边长是（）厘米。

4.如果一个三角形的两个底角是60°，那么这个三角形既是（）三角形，又是（）三角形。

5.（）、（）都是特殊的平行四边形。

二、判断。

（对的打“√”，错的打“×”）1.任意三角形都有三条高。

（）2.在直角三角形中两锐角的和一定等于90°。

（）3.由四条线段围成的图形叫梯形。

（）4.三角形任意两边之和不一定大于第三边。

（）5.平行四边形有两组对边分别平行。

（）三、选择。

1.一个三角形中，最少有（）个锐角。

A.2B.1C.02.只有一组对扁平型的四边形是（）。

A.长方形B.正方形C.梯形3.等边三角形一定是（）三角形。

A.钝角B.锐角C.直角4.一个三角形中，两条边分别是3cm和4cm，那么第三遍可能长（）。

A.10cmB.6cmC.12cm 5.在梯形里画一条线段，将梯形变成一个三角形和一个平行四边形，最多有（）种画法。

A.2B.1C.无数6.下面几组线段中，（）组能围成三角形。

A.3cm,3cm,4cmB.2cm,2cm,6cmC.4cm,5cm,6cm四、数一数。

（）个三角形（）个平行四边形五、解决问题。

1.三角形ABC中，∠A=45°,∠B=80°,∠C=?2.三角形ABC中，∠A=120°,∠B=13°,∠C=?3.一个正方形的周长是24cm，它的面积是多少？4.画一个梯形，在画一条线段将这个梯形分成一个三角形和一个平行四边形。

期末试卷(答卷时间：80分钟)班别__________ 姓名__________ 计分__________ 一、填空。

（每题2分，共20分）1．65＋360÷（20－5），先算（），再算（），最后算（）,得数是( )。

2．72＋68＋132= ＋ ( ○ )35×92＋35×8= × ( ○ )3．0.057读作：；四百零五点七六写作：。

4．23．853精确到百分位约是，保留一位小数约是。

5．24572600000改写成用“亿”作单位的数是。

6．6.02米=（）厘米 3千米10米=（）千米6.05千克=（）千克（）克7．按从小到大的顺序排列下面各数。

0.7 0.706 0.76 0.67 0.0768．三角形按角分可分为（）三角形、（）三角形和（）三角形。

9．一个等腰三角形的底角是80°,它的顶角是( )。

10．把一根木头锯成两段要用4分钟，如果锯成8段要用（）分钟。

二、选择正确答案的序号填在括号里。

（4分）1．３个一，４个百分之一，５个千分之一组成的数是（）。

(1)0.345 (2)3.045(3)3.4005 (4)3.4052．大于0.2，小于0.4的小数有（）。

（1）1个（2）10个（3）100个（4）无数个3．拼成一个至少要用（）个等边三角形。

（1） 1 （2） 2（3） 3 （4） 44．在长90米的跑道一侧插上10面彩旗（两端都插），每相邻两面彩旗之间相距（）米。

（1）9 （2）10（3）16 （4）8三、判断。

（4分）1．4.5和4.50的大小相等，计数单位也相同。

（）2．钝角三角形的两个锐角的和小于90°。

（）3．任何两个三角形都可以拼成一个四边形。

（）4．计算小数加、减法时，小数的末尾要对齐。

（）四、计算。

（36分）1．口算：25×4＝360÷36＝0.3÷100＝120×6＝58－58＝1000×0.013＝48＋32＝84÷4＝480÷60＝3－1.4＝0÷78＝ 2.5＋0.9＝8.76－4.27＝45×20＝420＋28＝101×28＝8×9＋8＝125×7×8＝7×5÷7×5＝10―2.3―2.7＝2．用竖式计算下面各题并验算。

新世纪小学数学四年级下册第二单元《认识图形》第三课时——“探索与发现（一）三角形内角和”一、教材研究：教材创设了一个有趣的问题情境，以此激发学生的学习兴趣，引出探索活动。

首先，让学生明确“内角”的含义，引导探索三角形内角和等于多少度。

选用大多数学生能想到的测量的方法，安排小组活动。

最后得到内角和在180°左右。

之后引用教材中的两个活动：撕拼法和折拼法，让学生动手试一试，加深对内角和的认识，探索三角形内角和性质的探索过程。

二、学情分析：学生已经学掌握了角的度量，角的分类，三角形的认识及三角形的分类等知识，能够算出三角板的内角和是180°，但对其它类型三角形的内角和是否等于180°还不肯定，所以在学生具备了一定的动手操作能力和小组合作交流能力的基础上，来引导学生来探究这一问题。

三、目标定位知识与技能：通过小组合作，运用直观操作的方法，探索并发现三角形内角和等于180°。

能应用三角形内角和的性质解决一些简单问题。

过程与方法：经历亲自动手实践、探索三角形内角和的过程，体会运用“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“折一折”进行验证的数学思想方法。

情感态度与价值观：使孩子们在数学活动中获得成功的体验，增强自信心。

培养学生的创新意识、探索精神和实践能力，在学生亲自动手实践和归纳中，感受理性的美。

（二）教学重点、难点的确定教学重点：学生经历“探究三角形内角和”的全过程，并归纳概括。

教学难点：掌握探究方法（猜想－验证－归纳总结），学会用“转化”的数学思想探究三角形内角和，并会应用它解决一些实际问题。

四、重点环节设计与说明二、探索新知：师：下面我们就一起来尝试用先量后加的办法来寻找三角形的内角和。

1、a、四人小组分工合作进行操作活动。

要求：每组组长领到一张活动记录表和形状大小不同的三个三角形；组员负责测量三角形每个内角的度数并标在角的旁边；组长负责记录组员的测量结果，并计算出三个内角的和。

小学数学四年级下册第二单元《认识三角形和四边形》教案一、单元教材分析（一）前后知识联系在学习本单元之前学生对一些图形已经有了直观认识。

本单元将进一步认识平面图形的特点和性质。

教材通过图形分类、探索活动等问题引导学生展开学习，进一步发展学生的空间观念。

表1：《认识三角形和四边形》单元前后知识联系（二）单元学习内容认识图形是发展学生空间观念的重要途径，所以本单元的学习要点如下：表2：《认识三角形和四边形》单元学习内容二、单元教学目标（一）学科性目标1.经历量、摆、拼等直观操作活动，认识三角形、平行四边形和梯形的特征，以及它们之间的联系，进一步发展空间观念；2.了解三角形、四边形的分类情况，探索三角形三边之间的关系和三角形的内角和。

（二）创新性目标1.体会不同的分类标准在图形分类活动中的意义，感受量、摆、拼等直观操作活动在探索图形性质中的作用；2.经历量、摆、拼等直观操作活动，认识三角形、平行四边形和梯形的特征，以及它们之间的联系，进一步发展空间观念；（三）教育性目标能运用所学知识解释生活现象，感受数学与生活的密切联系。

三、单元三课规划（一）原教材教学规划表3：《小数的意义和加减法》单元原教材教学规划（二）单元三课教学规划表4：《认识三角形和四边形》单元三课教学规划认识四边形认识四边形三角形的内角和三角形的内角和三角形边的关系三角形边的关系知识应用整合课三角形的稳定性2 认识三角形和四边形四、单元三课实施（一）单元课教学案例1.学习内容北师大版小学数学四年级下册第二单元《认识三角形和四边形》2.学习目标（1）学科性目标①通过领悟式阅读分类活动内容，丰富对三角形和四边形的认识以及感知认识三角形边和角的特征；②在四学活动中经历建构知识的过程，提高学生的数学阅读能力和提出问题的能力。

（2）教育性目标提高学生自主阅读、合作学习、归纳概括的能力和勇于质疑的学习品质。

（3）创新性目标在单元知识体系的建构中，积累数学探究的经验。

人教版四年级下册数学第二单元认识图形练习题-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN四年级下册数学第二单元《认识图形》一、判断题1.等边三角形每个内角都是60º。

（）2.有一组对边平行的四边形是梯形。

（）3.用三根不一样的小棒一定可以围成一个三角形。

（）4.直角三角形的两个锐角之和大于直角。

（）5.长方形是平行四边形。

（）二、选择题1、所以等边三角形都是（）三角形A、锐角三角形B、直角三角形C、钝角三角形2、直角三角形的内角和（）锐角三角形的内角和。

A、大于B、等于C、小于3、一个三角形的内角分别为95º、25º、60º，这个三角形是（）A、锐角三角形B、直角三角形C、钝角三角形4、一个三角形中至少有（）个锐角。

A、1B、2C、35、一个三角形的三个内角都不小于60º，这个三角形一定是（）A、锐角三角形B、直角三角形C、钝角三角形三、画一笔，使下面的图形形成一个三角形和一个梯形。

四、“神机妙算”我会算。

1、在一个直角三角形中。

新课标第一网（1）一个锐角是12º，另一个锐角是多少度？（2）如果两个锐角相等，这两个锐角各是多少度？2、求三角形中∠1的度数。

∠1=（）∠1=（）∠1=（）3、求下图中各角的度数。

）∠3=（）∠2 ∠1=（）∠2=（）∠3=（）∠1=（）∠2=（）∠3=（）五、“解决问题”我会解。

1、一个等腰三角形的底边是3厘米，周长为37厘米。

它的一条腰是多少2、三角形ABC中，∠A=70 º，∠B=30 º，∠C= 它是什么三角形3、妈妈给淘气买了一个等腰三角形的风筝。

它的顶角是40°，它的一个底角是多少4、在下面梯形中画两条线段，把它分成一个平行四边形、一个梯形和一个三角形。

5、把一根18厘米长的吸管剪成3段，再用这三段吸管围成一个三角形，可以怎么剪？方法：（1）（2）（3）。

第2单元认识三角形和四边形本单元属于“空间与图形”范畴的知识系列。

在此之前,学生已经学习了角,初步认识了角,初步认识了三角形,但对三角形的分类、三边关系、三角形的内角和等却未曾探索,本单元将引导学生对以上内容进行探索。

首先,教材安排了从不同角度将多边形分类的活动,让学生对多边形有所了解。

其次,教材重点安排了关于三角形知识的学习内容,三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形,它是学习几何的重要基础,三角形的分类是在学生学习了直角、钝角和锐角的基础上学习的,让学生在已有知识的基础上,学会按不同的方法给三角形分类,并知道它们之间的关系,同时了解它们的特征。

再次,教材通过有趣的动态情境,引出对三角形的内角和的探究,并通过动手试验验证三角形的内角和是180度,也通过动手试验探究出三角形三边的关系。

最后,通过让学生对四边形进行分类,使学生了解平行四边形和梯形。

对于以上四部分内容,教材都安排了相应的练习,旨在培养学生分析比较、抽象概括的能力,提高学生解决实际问题的能力,并渗透集合的数学思想、发展空间观念。

1.经历量、摆、拼等直观操作活动,认识三角形、平行四边形和梯形的特征,以及它们之间的联系,进一步发展空间观念。

2.了解三角形、四边形的分类情况,探索三角形三边之间的关系和三角形的内角和,在亲历探索发现的过程中,体验数学思考与探究的乐趣,激发数学学习的兴趣。

3.体会不同的分类标准在图形分类活动中的意义,感受量、摆、拼等直观操作活动在探索图形性质中的作用。

在分析、整理、测量、猜想、验证、归纳等数学活动中,积极思考,提出一些简单的猜想,进一步发展空间观念。

有利于提高学生的动手能力,增强创新意识,而且能进一步激发学生对“空间与图形”的兴趣,对学生理解、掌握、描述现实空间,获得解决实际问题的方法有着重要的价值。

1.体验克服困难、解决问题的过程,相信自己能够主动有效地学习,主动参与数学学习活动。

2.在学习过程中,培养学生乐于思考、积极探索的良好品质。

数学科四年级下册第2单元《认识图形》导学提纲·当堂训练课型：新授课课时：1课时设计单位：上京中心小学编写者：刘宏凌[学习目标]1、通过观察、操作、比较，发现四边形边的特征，会给四边形分类。

2、理解并掌握平行四边形、梯形的种类特征，培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。

3、发展学生的空间观念，激发学生主动参与、自我探索的意识和勇于创新的精神。

[学习重点]平行四边形和梯形的特征。

[学习难点]长方形和正方形是特殊的平行四边形。

[学习准备]平行四边形、梯形、正方形、长方形纸张若干张。

[内容与方法]本课学习内容是体验图形分类以及探索图形特征与性质的方法。

学习时要注意：1、突出分类在认识图形中的作用，重视知识之间的联系。

2、通过直观操作探索图形的性质，重视对探索过程的亲身体验。

3、让学生着手实验，动手操作，进行探索。

创设有趣的、具有挑战性的问题情境，能够激发学生强烈的求知欲与探索兴趣，使学生主动、积极地参与到数学活动中来。

4、通过一系列的活动，如分一分、填一填、画一画、议一议、技能竞赛等，让学生在做中学、学中做、做中悟、悟中创。

5、通过学生动手、动脑、动口这样多层次的感知，多角度的思考，把四边形进行分类，概括出特征，让学生知识与能力得到同步的发展。

[学习过程]1、观察：以下8个四边形，它们的边有什么特点？并把图形进行分类。

2、交流：分类后在小组内互相交流一下自己的分法，并说说你这样分的理由。

3、指导：教师巡视各组情况，重点指导学生说说分类的依据是什么？4、反馈：哪个组先来说一说你们共有几种不同的分法，各是怎么分的？5、归纳：智慧老人看到大家得出了这么多种分法，他也想对四边形进行分类，（课件演示）6、提升：思考“正方形、长方形是不是平行四边形？”教师引导学生得出结论：因为长方形和正方形不仅两组对边平行，而且四个角都是直角，所以长方形和正方形是特殊的平行四边形。

当堂训练（养成习惯：独立完成——相互批改——组长检查）[基础训练]（必做）1．填一填2、画一画3、考一考：[拓展提升]（选做）剪一剪、分一分、想一想：请完成书第33页的第2——4题。

北师大版小学四年级下册数学第二单元《认识图形——探索与发现(一)三角形内角和》同步检测3（附答案）一、填一填。

1．三角形的内角和是( )度。

2．在一个三角形中，最大的一个角是85°，这是一个( )三角形。

3．在一个等边三角形中，三个角都是( )度，它是( )三角形。

4．在一个等腰直角三角形中，三个角的度数分别是( )，( )和( )。

5．在一个三角形中，有两个角分别是25°和65°，这是一个( )三角形。

二、火眼金睛。

1．一个三角形的两个锐角之和一定小于90°。

( )2．任何一个三角形都不可能有两个钝角。

( )3．在一个三角形中，两个角的度数和可能大于第三个角的度数。

( )4．等腰直角三角形的一个底角是50°。

( )5．一个直角三角形的两个锐角可能是36°和64°。

( )三、选一选。

1．在一个三角形中，∠l=62°，∠2=45°，另一个角是( )。

A．73° B．83° C．63°2．在三角形中，∠l=50°，∠2=40°，这个三角形是( )。

A．锐角三角形 B．直角三角形 C．钝角三角形3．等腰三角形中，有一个内角是40°，另外两个内角( )。

A．一定都是70° B．一个是40°，另一个是l00°C．都是70°或者一个是40°，另一个是l00°4．把一个大三角形分成两个小三角形，每个小三角形的内角和是( )。

A．90° B．180° C．360°四、看图求出下列各角的度数。

1.∠B=180°- ( )-( )=( )或∠B=180°-( + ) =( )2.∠B=90°-( )=( )3.∠C=180°-( )-( )=( )五、根据所给条件求出各角的度数。

第2单元认识三角形和四边形本单元属于“空间与图形”范畴的知识系列。

在此之前,学生已经学习了角,初步认识了角,初步认识了三角形,但对三角形的分类、三边关系、三角形的内角和等却未曾探索,本单元将引导学生对以上内容进行探索。

首先,教材安排了从不同角度将多边形分类的活动,让学生对多边形有所了解。

其次,教材重点安排了关于三角形知识的学习内容,三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形,它是学习几何的重要基础,三角形的分类是在学生学习了直角、钝角和锐角的基础上学习的,让学生在已有知识的基础上,学会按不同的方法给三角形分类,并知道它们之间的关系,同时了解它们的特征。

再次,教材通过有趣的动态情境,引出对三角形的内角和的探究,并通过动手试验验证三角形的内角和是180度,也通过动手试验探究出三角形三边的关系。

最后,通过让学生对四边形进行分类,使学生了解平行四边形和梯形。

对于以上四部分内容,教材都安排了相应的练习,旨在培养学生分析比较、抽象概括的能力,提高学生解决实际问题的能力,并渗透集合的数学思想、发展空间观念。

1.经历量、摆、拼等直观操作活动,认识三角形、平行四边形和梯形的特征,以及它们之间的联系,进一步发展空间观念。

2.了解三角形、四边形的分类情况,探索三角形三边之间的关系和三角形的内角和,在亲历探索发现的过程中,体验数学思考与探究的乐趣,激发数学学习的兴趣。

3.体会不同的分类标准在图形分类活动中的意义,感受量、摆、拼等直观操作活动在探索图形性质中的作用。

在分析、整理、测量、猜想、验证、归纳等数学活动中,积极思考,提出一些简单的猜想,进一步发展空间观念。

有利于提高学生的动手能力,增强创新意识,而且能进一步激发学生对“空间与图形”的兴趣,对学生理解、掌握、描述现实空间,获得解决实际问题的方法有着重要的价值。

1.体验克服困难、解决问题的过程,相信自己能够主动有效地学习,主动参与数学学习活动。

2.在学习过程中,培养学生乐于思考、积极探索的良好品质。

北师大版四年级下册《第2章认识图形》小学数学-有答案-单元检测训练卷（一）一.填一填．1. 一个四边形，如果只有一组对边平行，它就是________形；如果两组对边分别平行，它就是________形。

2. 有两个内角相等的三角形是________三角形。

3. 三角形任意两边的和________于第三边。

4. 一个三角形中最少要有________个锐角，最多有________个钝角。

5. 在中，有________个三角形，有________个平行四边形，有________个梯形。

6. 三角形的两个内角之和是85∘，这个三角形是________．二.判断题．（对的打“√”，错的打“×”）（判断对错）平行四边形和梯形都能分割成两个完全一样的三角形。

________．（判断对错）一个梯形中只有一组对边平行。

________．（判断对错）用三根木条钉成一个三角形，用手去拉它，这个三角形会立刻变成其他的形状。

________．（判断对错）圆是轴对称图形。

________．（判断对错）锐角三角形任意两个锐角的和一定大于90∘．________．（判断对错）想一想，谁说得对？就奖给他一朵小花。

三、选择正确答案的序号填在括号里平行四边形是（）A.只有一组对边平行的四边形B.对边分别平行的四边形C.特殊的长方形一个等边三角形的一条边长为14cm，它的周长是（）A.28cmB.42cmC.56cm有两个角是锐角的三角形（）A.一定是锐角三角形B.是锐角三角形或直角三角形C.可能是锐角三角形，也可能是直角三角形，还可能是钝角三角形一个三角形的两个内角的度数之和等于第三个内角的度数，那么这个三角形是（）A.锐角三角形 B.直角三角形 C.钝角三角形 D.无法确定如图所示小棒不能拼成三角形的一组是（）A. B.C.四、解答题（共3小题）动手画一画。

（在如图所示方格纸上画出下面图形，小方格边长是1cm）(1)画一个上下对边是5cm的平行四边形。

四年级下册数学教案第二单元认识图形（35课时）北师大版（）（无答案）传授目标：1、议决小组合作，运用直观操纵的要领，探索并发觉三角形内角和即是180。

能应用三角形内角和的性质办理一些简略标题。

2、履历切身动手实践、探索三角形内角和的历程，领会运用“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“折一折”举行验证的数学思想要领，进步动手操纵能力和数学思考能力。

3、使学生在数学活动中获得成功的体验，感受探索数学纪律的乐趣。

培育学生的创新意识、探索物质和实践能力，在学生切身动手实践和概括中，感受理性的美。

传授重点：1、探索和发觉三角形三个内角和的度数和即是180º。

2、已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。

传授难点：已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。

教法：主动探究法、实验操纵法。

学法：小组合作交流法传授准备：小黑板、学生、老师准备几个形状不同的三角形、量角器。

传授课时：1课时传授历程一、预习查抄说一说在预习课中操纵的感受，应注意哪些标题，三角形的内角和即是几多度？组内交流校正。

二、情形导入呈现目标故事引入。

一天，大三角形对小三角形说：“我的个头大，所以我的内角和一定比你的大。

”小三角形很不甘心地说：“是这样的吗？”展现课题，出示目标。

产生质疑，引入新课。

三、探究新知自主学习1.活动一、比一比2.活动二、量一量（1）什么是内角？（2）怎样得到一个三角形的内角和？（3）小组活动，每组同砚分别画出巨细，形状不同的多少个三角形。

分别量出三个内角的度数，并求出它们的和。

（4）填写小组活动记载表。

发觉巨细，形状不同的每个三角形，三个内角的度数和都靠近180度。

3.说一说，做一做。

（1）我们把三个角撕下来，再拼在一起，看一看会是怎样的。

（2）把三个角折叠在一起，，三个角在一条直线上。

从而得到三角形三个内角和即是（）度。

四、当堂训练（小黑板出示内容）1.三角形的内角和是（）°，一个等腰三角形，它的一个底角是26°，它的顶角是（）。

第二单元认识图形图形的分类教学目标：1. 通过实际操作，体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性。

2. 认识这些特征在日常生活中的应用。

3. 通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。

培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。

教学重点：体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性，认识这些特征在日常生活中的应用。

教学难点：体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性，认识这些特征在日常生活中的应用。

教法：主动探究法。

学法：小组合作交流法教学准备：小黑版、老师准备硬纸条和图钉。

教学过程一、预习检查针对预习作业中的题目在小组内进行讨论，特别是做错的题目，组内交流订正。

二、情景导入呈现目标我们在都市生活习惯了，有的人可能非常希望能去乡村看一看田园风光，今天我们就一起跟着这幅图来感受一下乡村的风景吧。

看，这幅图上有些什么？说出图中有哪些平面图形。

三、探究新知（一）自主学习：完成课本P20 的各项要求。

（1）我们学过哪些图形？（2）立体图形和平面图形各有什么特点？你有什么好方法来判断？（二）合作学习：课本20 页的这些图形每一步分类的依据是什么？看书20 页实践活动第二题。

回答下列问题。

看一看，说一说。

（1）这些图片中的图形你见过吗？（2）第一个图中的三角形有什么特点你知道吗？（3）第二个图中的平行四边形有什么特点你知道吗？组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨。

（4）三角形稳定，四边形不稳定.四、点拨升华产生质疑，引入新课。

1.长方形和正方形是特殊是四边形。

2. 平行四边形的特征。

（独立思索小组交流总结方法教师点拨。

）五、课堂总结通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？先小组内说一说，最后班上交流。

六、当堂训练。

1. 填空。

（1）三角形具有（）性，平行四边形具有（）性。

（2）三角形按角可以分为（）三角形，（）三角形，（）三角形。

2. 数一数。

）个三角形（）个平行四边形3. 完成学案的练习题。