目前实验教学说课存在的问题与对策

课堂教学存在问题及改进计划在教学中存在一些问题，在这里我想提出一些改进计划。

首先，在课堂教学中，有时候老师会过于注重传授知识，而忽略了学生的实际学习情况。

改进计划是老师可以更加注重学生的学习情况，了解他们的学习需求和困难，因此老师可以根据学生的情况采取不同的教学方法，以更好地促进学生的学习效果。

其次，课堂教学中有时候缺乏互动和参与。

改进计划是老师可以设置一些小组活动或者课堂讨论，鼓励学生参与讨论和分享，以增加学生的参与度，促进学习兴趣。

另外，有时候课堂教学内容设计过于枯燥，缺乏趣味性。

改进计划是老师可以引入一些生动、有趣的教学方式，如故事、游戏等，以增加学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果。

总之，老师在课堂教学中应该更加注重学生的学习情况，并采取一些措施来增加学生的参与度和学习兴趣，以提高课堂教学的效果。

很多教室教学存在问题，如传统的笔记和讲座式教学模式可能无法激发学生的学习热情，导致学生对知识学习失去兴趣，而缺乏互动和参与的课堂模式也会影响学生的学习效果。

因此，教师和学校需要思考如何改进教学方式，提高课堂的互动性、趣味性和学习效果。

一种改进计划是采用反转课堂教学模式。

在这种模式中，教师会将传统的课堂讲座和笔记部分转移到课外学习，而课堂时间则更多地用于讨论、实践和解决问题。

在学生课外通过自主学习获取知识后，回到课堂上教师可以帮助学生理解、巩固和运用知识。

这种模式能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性，从而促进学生的学习效果。

另一种改进计划是引入多媒体教学。

利用多媒体技术和教学资源，教师可以设计更加生动、有趣的教学内容，如动画、视频、音频等，让学生更直观地了解知识点，更加深入地理解知识内涵。

此外，利用多媒体还可以进行互动性教学，让学生在课堂上参与和操作教学内容，有效提高学生的学习积极性。

除此之外，老师还可以为学生设计更多的小组项目和合作学习机会。

在小组项目中，学生可以根据自己的兴趣和特长来分工合作，共同完成一个课题或项目，帮助学生更好地理解和运用知识，培养他们的团队合作精神和创造力。

科学教师实验教学中的不足与对策1. 引言1.1 背景介绍科学教师实验教学中存在一些不足之处，影响了学生的学习效果和实验能力的培养。

针对这一问题，需要从多个方面进行改进和提升，才能更好地促进学生的科学素养和实践能力的培养。

在这一背景下，科学教师实验教学中的不足与对策成为一个亟需解决的问题。

在下文中将就实验教学中存在的问题进行具体分析，并提出相应的解决办法，以便更好地提高实验教学的效果和质量。

1.2 问题意识科学教师在实验教学中存在着一些不足之处，这些问题意识到了可能会影响学生的学习效果和兴趣。

一些科学教师缺乏对实验设计和实验操作的深入了解，导致实验教学内容单一、缺乏趣味性，无法激发学生的兴趣和好奇心。

一些科学教师对实验资源的利用和开发不够，导致实验教学内容过时、重复，无法满足学生的学习需求。

一些科学教师缺乏培养学生实验思维能力的意识和方法，导致学生缺乏独立思考和解决问题的能力，无法进行深入的实验探究和研究。

科学教师在实验教学中的不足之处需要引起重视，及时采取相关对策来提升实验教学质量，促进学生的全面发展。

2. 正文2.1 实验教学不足的原因一些科学教师缺乏足够的实验设计能力。

他们可能仅仅按照教科书上的步骤来进行实验，缺乏创新和自主思考的能力，导致实验内容较为僵化，难以激发学生的兴趣和探究欲望。

实验教学中存在着一定的安全隐患。

由于实验涉及到化学物品、实验仪器等，一些教师在操作过程中容易出现疏漏，导致学生安全问题。

缺乏安全意识和应急处理能力是造成实验教学不足的重要原因之一。

一些学校的实验设施和资源相对匮乏，限制了实验教学的开展。

有些实验室设备老化，实验物品不足，实验材料质量参差不齐，这都会影响到实验教学的质量和效果。

一些科学教师缺乏实验操作能力，无法熟练地操作实验仪器和设备，也不具备及时处理实验过程中出现问题的能力。

这些问题都会直接影响到实验教学的进行和效果。

实验教学不足的原因主要包括教师实验设计能力不足、安全隐患存在、实验设施和资源匮乏、教师实验操作能力不足等方面。

科学教师实验教学中的不足与对策科学教师在课堂上进行实验教学是非常重要的一环，可以有效地激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握科学知识和实验技能。

实验教学也存在一些不足之处，需要教师们及时发现并采取对策。

本文将就科学教师实验教学中的不足与对策展开讨论。

一、实验设备或材料不足在部分学校或教学单位中，由于经费限制或其他原因，实验设备或材料可能会出现不足的情况。

这样就会给教师们的实验教学带来困难，影响教学效果。

针对这一问题，教师们可以积极与学校领导沟通，争取更多的经费支持，购置更加完善的实验设备和材料。

还可以在实验教学中灵活运用现有的设备和材料，进行创新实验设计，让学生能够在有限的条件下，体验到更多有趣和有意义的实验内容。

二、实验教学过程单一有些教师在实验教学中，往往只是简单地进行实验演示，而不给学生提供更多的实践机会。

这样的教学方式会导致学生参与度不高，难以激发学生的学习兴趣和积极性。

为了解决这一问题，教师们可以多采用“引导式”实验教学，即通过提出问题和情境，鼓励学生自主探究和思考，提高学生的实验参与度和主动性。

还可以积极组织一些小组合作实验，让学生在团队协作中进行实践操作，培养学生的合作精神和实验技能。

三、缺乏安全意识实验教学中，安全问题是非常重要的一环。

有些教师在实验教学中，对实验的安全控制不够严格，存在一定的安全隐患，容易造成实验事故的发生。

为了提高实验中的安全意识，教师们可以定期开展安全教育和培训，增强学生的安全防范意识和应急处理能力。

还应该严格遵守实验室的安全规定，并对学生进行详细的实验安全指导，确保实验教学的安全进行。

四、实验教学与课程脱节有些实验教学与课程内容脱节，教师往往仅仅是完成实验内容，缺乏与课程知识的结合，导致学生难以理解实验的意义和作用。

为了解决这一问题，教师们可以在实验教学中，精心设计实验环节，将实验内容与课程知识相结合，引导学生进行实验操作和探究，帮助学生理解实验的目的和意义。

还可以通过实验报告、讨论分析等方式，强化实验与课程的关联，促进学生对知识的深入理解。

2024年浅议中学生物实验教学存在的问题与对策中学生物实验教学是科学教育的重要组成部分，它旨在通过实践活动来增强学生对生物科学原理的理解，提高他们的观察、分析和解决问题的能力。

然而，在实际的教学过程中，我们不难发现实验教学存在着一些问题，这些问题不仅影响了实验教学的效果，也阻碍了学生科学素养的提升。

本文将对这些问题进行详细的探讨，并提出相应的对策。

一、存在的问题1. 实验资源不足许多学校，特别是一些资源较为匮乏的地区，生物实验教学的设备、器材和试剂等资源严重不足。

这导致了许多实验无法正常进行，或者只能进行简化的版本，严重影响了实验教学的质量。

2. 教学方法单一目前，许多生物实验课仍然采用传统的“教师演示，学生观看”的模式，学生缺乏实际操作的机会，无法真正掌握实验技能。

此外，由于缺乏创新性的教学方法，实验教学往往显得枯燥无味，难以激发学生的学习兴趣。

3. 评价体系不完善实验教学的评价往往只关注实验结果，而忽视了实验过程和学生的实验技能、态度等方面的评价。

这种评价方式不仅不能全面反映学生的实验能力，也无法激励学生在实验过程中发挥主观能动性。

4. 师资力量薄弱一些学校的生物教师缺乏实验教学的经验和技能，无法有效地指导学生进行实验。

此外，由于教师工作量大，往往没有足够的精力去设计和组织高质量的实验教学。

二、对策与建议1. 加强实验资源建设政府和教育部门应加大对学校实验教学的投入，提供充足的实验设备和器材。

同时，学校也应积极争取社会资源，与企业、科研机构等合作，共同建设实验教学基地，为学生提供更多的实践机会。

2. 创新教学方法生物实验教学应打破传统的“教师演示，学生观看”的模式，引入更多元化的教学方法。

例如，可以采用小组合作的方式，让学生在小组内互相协作，共同完成实验任务。

此外，还可以利用信息技术手段，如虚拟实验室、在线实验等，为学生提供更多样化的学习体验。

3. 完善评价体系实验教学的评价应更加注重过程评价和学生能力的评价。

科学教师实验教学中的不足与对策任何一个领域的发展都需要科学的研究和不断的实验验证。

在科学教学中，实验教学也是不可或缺的一部分。

实验教学旨在通过实验操作，帮助学生更好地理解理论概念，并培养学生的实践动手能力和科学研究精神。

然而，在实验教学中，教师总存在一些不足。

下面就是科学教师实验教学中存在的问题以及相应的对策。

一、实验准备不充分在实验教学中，教师往往由于时间紧张或者设备不全等原因，导致实验准备不充分。

这不仅浪费了时间和资源，也给实验教学带来很大的隐患。

有些实验需要提前烘干、灭菌、称量、制备等等；这一系列的操作需要事先进行，否则就会影响实验效果。

有些实验所需要的设备、试剂等可能需要提前购置、保养和存储，在使用前要进行检查，以保证实验的稳定性和安全性。

只有将实验工作做好了，才能保障实验教学的顺利进行。

对策：提前进行实验准备教师在实验教学前要认真研究实验手册，提前制定好实验项目的详细操作流程，明确每一个步骤所需用到的设备、试剂、时间等，并做好充足的备品备件以应对突发情况。

同时，教师还要对实验介质、设备等进行检查、维护和清洁，确保实验工作顺利进行。

二、教师讲解不清晰在实验教学中，教师是学生的引路人，往往需要通过口头讲解来指导学生进行实验操作。

如果讲解不清晰，学生的实验效果和理解程度都会受到一定的影响。

而且教师讲解的不清晰也会导致学生操作不规范，安全隐患增大。

对策：熟练掌握实验操作技巧教师在实验教学中，首先要对实验的操作流程和指导要点熟知于心，对于实验的操作技巧要有丰富的经验和灵活运用的技巧。

其次，教师应该提前准备好讲解的思路和模式，语言简练、生动形象，尽可能从学生的视角出发，以便更好地引导学生理解实验操作过程和实验结果。

另外，在实验教学中，教师还要耐心引导学生，注重如何引导和启发学生思考，激发学生的创新和研究热情。

三、实验安全不足实验操作属于具有一定危险性的活动，如果不注意安全，就会给师生带来安全隐患。

课程教学存在问题及改进措施在当前的教育课程中，存在着一些问题。

这些问题的存在，直接影响了课堂的效果和学生的学习质量。

因此，我们需要积极地探讨这些问题，并且寻找相应的解决措施。

一、问题分析1、课程设置不够合理。

课程设置不够系统化，容易造成教学重心不稳定，课程之间缺乏联系，往往导致教育的浪费。

2、教学观念不够新颖。

大部分教师的教学观念停留在传统阶段，不懂得利用现代化的教学手段进行教学。

3、教学内容单调。

课堂教学往往缺乏趣味性，让学生感到疲劳。

这种方式只会让学生的兴趣降低，学习效果反而受到影响。

二、改进措施1、课程设置优化。

我们应该将课程设置成为一个系统，不同阶段的课程之间要保持联系，让学生逐步深入，并且将教育资源分配到不同的学科中，保持教育的系统性。

2、教师思想转变。

教学需要根据现代化的理念进行改革，更新教学观念，遵循基于现代化技术发展的新教学思路。

3、教学内容有趣。

教学内容有趣并且贴近生活，让学生有参与感和互动性，从而提升课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

比如应用教学，让学生在实际中掌握知识。

4、课堂制度规范。

建立规范的课堂制度，如严格控制上课时间，邀请学生进行交流等等，以此来改善课堂教学。

5、评价手段更新。

评价手段应该向现代化发展，提高评价质量，注重学生的发展过程，以学生发展为核心，落实“以人为本”的教学理念。

三、总结在当前的教育环境中，为了使得教学效果得到提高，我们要积极总结过去课堂教学中的不足之处，遵循现代化的教学思路，采取措施解决现存的问题。

也许改进并不是一蹴而就的，但我们要坚持不懈地努力，最终达到让学生受益的目的。

浅谈农村初中物理实验教学存在的问题及对策随着经济和教育行业的快速发展，实验教学是初中物理教学中的重要部分。

而目前从农村初中实验教学状况看，受应试教育观念的影响，物理实验教学还存在着讲实验、说实验、资金不足、管理有漏洞等诸多问题，需要提高认识，转变观念，落实素质教育，开齐开好物理实验课教学，提高物理教学质量。

标签：农村;初中物理;实验教学在初中阶段，物理是一门全新的课程，而实验是其中非常关键的教学环节。

物理实验可以对物理知识实现直观的呈现与反映，并且能够对学生的动手能力进行培养。

所以，教师要对物理实验教学加强关注，通过合理的手段来优化教学活动，让物理实验教学可以切实取得预期中的效果。

一、农村初中物理实验教学存在的问题1.在农村初中物理教学中，“轰轰烈烈地搞素质教育，扎扎实实地抓应试教育”已是不争的事实。

学校在高考指挥棒的影响下不得不把物理实验课挂在口上，把做实验变成说实验、讲实验、背实验的局面。

这种局面的形成原因来自多个方面，有来自社会层面的，如：社会对学校的办学质量高低的评价，只看学生的考试成绩在全县的乃至全市的排名，不管这所学校是怎么样搞素质教育的，若中考成绩低了，就把你学校全盘否定。

有来自教师层面的，有些教师，尤其是物理教师，对实验课认识不到位——一是不想精心备课，觉得是浪费时间;二是怕麻烦，不再考试范围之列。

有来自学校领导层面的压力——绝大多数领导对教学实验不重视，没有意识到物理实验课对学生学习物理有着极其重要的作用，就让实验仪器“躺”在实验室里当摆设，让资源白白浪费。

2.大部分农村学校对物理实验经费的投入资金严重不足，实验仪器十分匮乏。

仅有的几样实验仪器设备满足不了正常的实验要求，仪器数量有限，各种实验药品也得不到满足，实验中损坏的东西也得不到及时补充和更新，大大制约着实验课的正常开展，使学生对学习物理产生厌学情绪，导致物理教学非常吃力。

3.实验室的管理有漏洞，实验室管理体制不健全，出现制度不清，管理不明。

农村小学科学实验教学中存在的问题与困惑忠厚乡明德小学是富裕县小学集中办学最早的一所学校，作为一名科学老师难，作为一名出色的科学老师更难。

要想教好科学课，科学老师必须具有深厚的教学功底和丰富的知识。

科学课知识面广，涉及到的领域太多，教学活动不好组织。

可以说，科学课要求教师具备上知天文下知地理的能力。

因此在实验教学中存在着许多问题与困惑，有许多问题需要解决。

下面就多年的实验教学经验罗列本人在教学中遇到的一些问题和困惑：一、对教材内容安排上的困惑。

缺乏资料：许多教学内容没有相关教学参考资料和说明，结论性的东西没有答案参考，也没有确定标准，教学中缺乏客观性，带有很强的个人倾向。

科学课堂教学内容密度大，在实验教学中，许多教学内容需要学生自己经过思考并设计的实验验证自己的假设；目的是培养学生分析问题和解决问题的能力，但由于教学容量太大，课上时间根本无法完成，虽然布置了课外活动，但由于缺乏有效监控往往使很多活动流于形式。

而且有许多活动是学生自己无法完成的，即使研究了也是模仿教材提供的参考实验事例。

如研究吊车上的轮子、研究另一种轮子。

学生只能是模仿性活动。

有些活动已超出了学生的能力，有些活动没有什么实际意义，如开一个矿的活动。

教学活动战线过长，而且活动集中，学生很少长期坚持活动。

如种凤仙花、养小鸡、小动物的生长、观察蚕的一生变化过程、研究动植物的遗传与变异等，学生很难同时完成这样的活动。

学生有选择的观察一种已很不容易了。

我就根据我们现有的物种让学生有选择性的观察一种，不知我这种做法是否得当。

教学活动离学生生活太远。

如克隆技术的利与弊、山脉变化、溶洞里的钟乳石、沙洲的形成、常见矿物等，教师掌握的资料少，学生掌握资料更少，教师讲述多于学生活动，课堂气氛枯燥。

我的做法是：给学生搜集视频资料，作为课上教学使用，虽然内容有限，学生看录像资料的接受能力远比教师的讲解更为直接。

许多内容需要学生收集教学资料，如生命从哪里来、寻找进化的证据、恐龙灭绝原因的资料、但由于许多学生家里没有电脑，同时由于时间和网络原因，学校微机室并不能经常对学生开放，使学生搜集资料相当困难，由于学生没有资料，学生活动很难展开，教师的讲解多于学生活动。

小学科学实验教学中的问题与对策探究小学科学实验教学是培养学生科学探究能力和动手操作能力的重要途径之一。

在实际教学中，仍然存在一些问题需要解决。

本文将探讨小学科学实验教学中存在的问题，并提出相应的对策。

一、实验设备不完备小学科学实验教学需要使用一定数量和种类的实验设备。

由于经费限制或其他原因，许多小学实验室的实验设备数量不足，种类不全。

这种情况下，教师很难进行有意义的实验教学。

对策：可以通过以下方法解决实验设备不足的问题。

1. 制定合理的实验器材使用计划。

在实验教学前，教师可以根据实验教学内容和学生人数，制定合理的实验器材使用计划，合理分配实验设备的使用数量。

2. 资源共享。

学校可以鼓励教师和学生进行资源共享，将实验设备借给其他班级或学校使用，以达到最大程度地利用资源。

3. 制作简易实验设备。

教师可以在课余时间，根据实验教学需要，利用简易材料制作一些简易实验设备，以替代缺乏的正式实验设备。

二、实验操作困难小学生的动手操作能力和审美能力相对较差，他们在实验操作中常常会出现操作困难或操作错误的情况，这会影响实验教学效果。

1. 引导学生观察和思考。

在实验前，教师可以通过展示实验仪器、实验步骤、实验现象等方式，引导学生观察和思考实验过程中可能出现的问题，并提前解决。

2. 分步引导操作。

在实验中，教师可以采用分步引导操作的方式，将实验步骤分解为几个较为简单的步骤，逐步引导学生进行操作，避免一次性完成多个操作。

3. 给予充分的实验操作时间。

小学生动手操作和理解能力相对较弱，需要较长的时间来进行实验操作。

教师应充分考虑学生的实验操作时间，避免时间过短导致学生操作困难。

三、实验安全风险小学生在实验中往往缺乏安全意识，易受到实验操作中的危险因素的伤害或引发危险事件。

这对小学生的生命财产安全都存在很大的隐患。

对策：可以通过以下方法提高小学生的实验安全意识和安全操作能力。

1. 告知实验危险因素。

在实验前，教师应向学生告知实验中存在的危险因素，并提醒学生注意安全。

初中化学实验教学中的问题分析及对策摘要：初中化学实验使学生直观地了解化学，有助于培养学生的科学素养和创造精神。

本文首先分析了化学实验教学中存在的问题：学生态度、实验内容选择及实验安全，然后简要介绍了初中化学实验教学策略。

关键词：初中化学；实验教学；问题与对策初中化学实验是学生认识化学课程的窗口，学生通过化学实验掌握一些常用的化学实验技能，有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度。

但是，目前初中化学实验教学中仍存在一些问题亟待解决。

一、初中化学实验教学中存在的问题1.学生存在的问题首先，初中学生初次接触化学实验，存在强烈的好奇心，同时也不可避免地存在恐惧感。

其次，在初中实验教学时，教师较为注重要求学生记忆实验目的、现象，忽略了对实验本质的教学，导致学生在遇到一些实际问题时解决问题能力差。

第三，有的学生在做实验时，存在“舞弊”状况，不是以科学严谨的态度对待实验，对于实验缺少探究精神。

2.实验内容的选择存在问题由于初中化学教材版本多、实验内容多种多样，在为学生提供了很好的素材的同时，也为教师带来了如何正确选择实验的烦恼。

例如，在鲁教版教材中，涉及到32个分组实验、29个演示实验、1个课外实验。

教师对于这些实验要做好规划，否则就会造成主次混乱，缺少重点，就不能通过实验教好化学知识。

3.实验中存在安全问题首先，仪器和药品的本身安全。

在各种化学实验中，会用到各种各样的玻璃仪器。

虽然玻璃仪器具有耐酸碱腐蚀、易加工等优点，但骤冷或骤热容易碎裂，导致学生受到伤害。

此外，很多化学药品有毒，不能品尝或与皮肤直接接触，故要加强药品管理和使用规范。

其次，操作不规范造成的安全问题。

实验操作不规范，容易造成仪器损坏、药品中毒、失火爆炸、废物污染等问题。

第三，实验室设施的安全。

实验室门窗要坚固，要具有防盗、防撬、报警等功能。

药品管理要规范，消耗、报废等要实时记录。

关注水路、电路以及通风设施、消防设备的使用状况。

二、初中化学实验教学策略1.通过实验教学，增强学生的好奇心和求知欲初三学生初次接受化学实验，对各种玻璃仪器、实验操作过程、实验现象产生情趣，容易被化学实验所吸引，进而对学习化学产生浓厚的兴趣和动力。

评委视野中的说课常见问题及其解决策略说课能够展现出教师在备课中的思维创新过程，能凸显出教师对课程标准、教材、学生的理解和把握的水平，同时能考查教师运用有关教育理论和教学原则组织教学的能力，因此，近年来被广泛应用于入职面试、职称评审和各种教研活动（如说课评选）之中，如何说好课是很多一线教师关注的课题。

标签：说课问题策略信息技術说课评选目前已经是一种常见的教研活动方式，笔者多次作为评委参与这项活动，和其他评委、观摩老师分享了参评选手赛前钻研的成果，但也发现部分（甚至是很少数）选手说课存在一些问题，听课时记录整理于此，以期今后能避免。

同时笔者汇聚了我省三年18位参评选手说课经验，一并奉献出来，以期提升以后参评选手的说课水准。

当然，一家之说，有失偏颇，只当抛砖引玉。

一、说课容易出现的问题1.照本宣科通常情况下，说课者基本上都会制作内容丰富的说课课件，内容覆盖了说教材、说学生、说教学目标、说教学方法、说学习方法、说媒体、说教学过程、说小结等详细过程，有些缺乏经验的老师在说课时，往往担心自己会忘记说课的内容，所以制作说课课件时，会把大段的文字放在说课课件上用来提醒自己，甚至直接念读课件上的文字，照着电脑屏幕宣科，这种大段大段文字展示、喋喋不休的言语，只会将评委熏得昏昏然。

2.强词夺理有些选手说课时，其教学目标设定、教学方法选择找不到依据，其教学过程与教学方法也没有对应关系，教学效果如何也不做说明，看不出选手教学程序的思维过程，也无法与主流教育理论相对应，或者干脆东拉西扯、题目跑偏，整个说课过程感觉处于不讲理的状态。

说课主要是说理，否则就和无生上课区别不大。

3.乱扣帽子说课时，列举举不胜举的教学方法（创设情境教学法、演示教学法、兴趣激励法、引导自学法、5W教学法、发现式教学法、实验教学法、支架式教学法等等），这些教学方法中不少是说课者自创的名词，闻所未闻，说课者根本就没有把握住这些概念，更不用说在教学中完整、有效实施这些教学方法。

高校本科实验教学存在的问题及改进措施摘要：实验教学作为高校教学中的重要环节，在培养学生实验动手能力和分析解决问题等方面有着重要的作用。

本文针对目前高校实验教学中存在的问题进行了分析，并提出了从思想认识、教学体系、经费投入、实验考核、岗位管理与培训等方面改进高校实验教学。

关键词：实验教学综合素质教学体系实验考核1 高校实验教学中存在的问题1.1 重理论轻实验由于受到传统的重理论轻实验思想的影响，部分高校教师对实验教学的性质、功能和作用在观念上仍然认识不足，从思想认知上把实验教学当作是理论教学的补充，认为实验教学是对理论教学的验证，将实验教学作为理论教学的附属品而不加重视。

1.2 实验教学条件严重滞后从1999年实施高等教育扩大招生人数的教育改革政策以来，各个高校的教学资源一直处于饱和状态下运行，实验教学资源尤其严重。

虽然高校均都加大对实验教学的人力、物力、财力投入，但是相较于扩大招生的规模来看，仍显严重不足，部分甚至不能满足研究生的实验需求。

主要表现在实验室建筑空间严重不足，基础课教学实验仪器设备不能满足教学要求，实验设备严重老化且数量不足。

实验仪器管理方式落后，不能对损坏仪器进行及时维修。

1.3 实验教师的缺乏与岗位培训缺失高水平的实验教学师资队伍是高校进行创新实验教育的主要力量．是高质量完成本科实验教学的基础。

目前高校实验师队伍的主要问题表现在教师的基础学历层次偏低，缺少直接从高校分配的高素质人才。

实验队伍人员老化，青年人思想不够稳定。

造成这种现象的原因是实验技术人员长期被定为教辅人员，导致人员不稳定和工作积极性不高，青年教师不愿意到实验室工作甚至大量实验岗位的青年教师进行转岗。

最近几年，高校更为注重引进高水平人才，但对实验系列专职技术人员的编制所留不足，不能及时补充高龄实验教师退休留下的岗位空缺。

1.4 实验教学过程中的问题1.4.1 教学内容更新较慢，与科研生产实践相脱节目前随着科学技术的快速发展，实验方法及技术更新的较快，而在目前高校的实验教学中教学内容更新显的十分滞后，致使培养出的学生对新技术了解较少。

探讨高中物理实验教学存在的问题及解决对策作者：陈绍清来源：《考试与评价》2017年第09期【摘要】本文围绕高中物理实验教学中存在的问题、高中物理实验教学问题的对策与建议两个方面展开讨论，对高中物理实验教学存在的问题及解决对策进行了分析，并提出了一些笔者自己的见解，希望能够对今后高中物理实验教学的完善提供一些理论建议。

【关键词】高中物理实验教学问题解决对策物理实验是高中物理教学中非常重要的一部分内容，同时也是巩固物理理论教学的重要手段之一。

组织学生进行物理实验，能够帮助学生强化课堂中所学的理论知识，培养学生的观察能力以及实践操作能。

然而，目前的高中物理实验教学中存在着各种各样的问题，作为高中物理课堂的主导者，物理教师应承担起相应的责任，对高中物理实验教学方法进行改革与创新，并不断探寻各种问题的解决对策。

一、高中物理实验教学中存在的问题在应试教育的影响下，越来越多的物理教师不舍得将过多课堂时间放在实验教学上，在他们严重，物理实验教学仅仅是一种用于应付考试的工具。

笔者对高中物理实验教学中存在的问题进行了一些总结与归纳，现阐述如下。

1.对物理实验教学缺乏足够的重视物理教学是由理论教学以及实验教学两个部分组成，在传统教学理念的影响下，教师对实验教学部分常常缺乏足够的重视，在实际教学过程中很容易出现重理论轻实践的现象。

甚至还有一些老师认为，实验教学的目的仅仅在于考试过程中能够回答出有关实验相关的问题。

教师的这一态度十分不利于高中物理实验教学的有效开展，从而阻碍了学生动手能力、观察能力及科学态度的形成。

2.教师替代学生完成物理实验在一些学校，由于物理实验没能够引起足够重视，因此在实验器材方面较为缺乏，很多实验都无法正常开展。

针对这一问题，部分物料教师会选择替代学生来完成物理实验，以此来减少不必要的开支。

此外，还有一些教师对于多媒体的依赖程度过高，在物理实验课堂中，仅要求学生通过观看实验视频来达到实验操作目的，这一教学方式严重阻碍了学生动手能力的养成。