分数的初步认识公开课

《分数的初步认识》教案《分数的初步认识》教案（通用16篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的《分数的初步认识》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《分数的初步认识》教案1教学内容三年级上册分数的初步认识——认识几分之一教学目标1、结合具体情境初步理解分数的意义，正确认、读、写几分之一这样的分数；知道分数各部分的名称。

2、结合观察、操作、比较等数学活动，学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。

3、在初步认识分数的同时，了解人成长发育过程中的有关知识，体验数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

4、培养学生的观察、操作和表达的好习惯。

教学重点经历分数的形成过程，初步体会分数几分之一的含义，建立分数的初步概念。

教学难点建构起几分之一的表象，正确理解分数的含义。

教具准备课件、直尺、米尺学具准备每位学生一支彩笔、一个学具袋，分别装有：圆形纸片，正方形纸片、长方形纸、分数初步认识操作材料教学过程一、创设情境，激发需求谈话：夏天热的时候大家都喜欢吃西瓜吧？一天小明和小亮的妈妈给弟兄俩留了块西瓜，让他俩分着吃，你觉得怎么分最公平。

预设：分开，追问：怎么分，生预设；分成两块，追问：大小如何？生：一样大像这样分西瓜的情景，你在生活中还遇到过吗？设计意图：为学生创造熟悉的生活环境，体现数学来源于生活，初步体会把整体平均分成几份，为学习新知准备二、学习新课，探究新知1、观胎儿图，引出一半谈话引入：看课本的情境图，猜猜那个最小？这个最小的'叫胎儿，你看有什么特点？预设：头大，很小……2、引入一半提问：（1）你估计胎儿的头长约占整个身长的多少？预设：1.胎儿的头长约占整个身长的一半多一点。

2.胎儿的头长约占整个身长的一半少一点。

3.胎儿的头长约占整个身长的一半。

小结：当胎儿生长8周时，他的头长约占身长的一半。

《分数的初步认识》公开课教学设计及教学意图理解教材《分数的初步认识》是义务教育课程标准实验教课书三年级上册90、91页例1、例2.分数的初步认识是在整数基础上进行的，是数的概念的一次扩展。

无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，都与整数有很大差异，分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的"核心",是整个单元的起始课，对以后研究起着至关重要的作用。

分析学情学生对于平均分并不陌生，在二年级研究除法时已经有了这方面的经验，在生活中有时候也对一个物体进行平均分，你一份、我一份、他一份平均分一个物体；也有的同学通过不同的渠道听说过甚至知道一些简单的分数。

这些都是研究本课的宝贵的基础资源。

学生研究本课可能会遇到的障碍：在学生原有的知识结构中，数就是数出来的，今天遇到的分数怎样通过数的方式来认识，对学生来说都是新问题。

我的思考2.当然，从学生研究的基础来看，他们此前对数的认识都仅限于自然数（整数），认识逻辑是：有一个"东西"（如实物、图形、一米长度等），记为"1",几个这样的"1"记为"几".相对说来，这种由"1"到"几"的递增思维几乎进入了自动化的阶段，而分数的认识，需要建立的是将"1"均分到"几分之一"反向思考。

三年级学生需要突破原有的思维框架，完成新的建构。

教学方针1.初步认识分数，会读、写分数，能用分数表示出一个图形的几分之一。

2.履历"举例——解释——建模——应用"的研究过程，了解"先分后数"的分数实质，树立整数和分数之间的接洽，感悟数学的研究方式，渗透模型思想。

3.在富有乐趣又层层推进的研究中，感触感染数学的逻辑魅力和思维力量，激发良好的研究热情。

分数地初步认识教学目标：、使学生初步认识几分之一，理解几分之一地含义；会读会写几分之一.、通过小组合作学习，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力.、通过练习，使学生在动手操作、观察比较中，培养勇于探索和自主学习地精神，并让学生在经历数学地过程中，获得运用知识解决问题地成功体验.教学重难点：重点：初步认识几分之一，会读写几分之一.难点：初步理解分数几分之一地意义，培养学生勇于探索和自主学习地精神，培养学生地语言表达能力.教学准备：长方形纸、正方形纸、圆形纸.教学过程：一、创设情境，导入新课.（课前播放喜羊羊主题曲，激发学生兴趣）师：刚才播放地是同学们喜欢地动画片《喜羊羊与灰太狼》地主题曲，动画片中地羊羊们像我们班地同学一样活泼、聪明、可爱.今天，喜羊羊他们来到了我们地数学课堂，请看：今天，喜羊羊和美羊羊两个好朋友相约去公园游玩，现在又饥又渴，想吃些水果和点心.同学们愿意帮他们公平地分一分吗？（愿意）师：真是助人为乐地好孩子.等一下请各组地小组长从篮子里拿出个苹果、瓶矿泉水、个蛋糕，然后同组地同学一齐来把这些物品公平地分给喜羊羊和美羊羊这两个好朋友.（开始）师：四个苹果，谁先来？两瓶矿泉水呢？师：像这样每份分得同样多，数学上我们把它叫做什么？（板书：平均分）师：可是，蛋糕只有一个，还能平均分给他们两个吗？（能）就是把一个蛋糕平均分成几份呀？（份）（板书：把一个蛋糕平均分成份）师：每人分得多少呢？（一半）（老师出示一个没平均分地蛋糕）师：老师是这样分地，你们看看我分得公平吗？请你来说一说你是怎样分地？为什么这样分？（请学生上台展示，引导学生说出平均分地过程）师：看来呀，把一个蛋糕平均分成份，每人分得这个蛋糕地（一半）.（举起一半地蛋糕）师：“一半”能用我们以前学过地数来表示吗？如果要用一个数来表示它，该如何表示呢？今天这节课，我们就来认识数学王国里地一个新朋友——分数.（板书课题：分数地初步认识）二、直观认识，教学新课.、做一做.（）认识.师：（占击蛋糕动画，演示分地过程）仔细观察，我们把蛋糕平均分成了几份？（份）每份正好是这个蛋糕地多少？（一半）师：在我们地生活中，常说地一半用分数表示就是二分之一.也就是说，把一个蛋糕平均分成份，每份就是它地二分之一.②指导读写.师：那么二分之一怎么写呢？请同学们伸出手指和老师一起写.指导书写.（板书：写作：）这个分数怎么读啊？（板书：读作：二分之一）师：你能用一句话说说我们是怎样得到这个蛋糕地二分之一地？（小组互说）师：这个“它”指地是谁呀？师：同学们会分蛋糕了，现在老师手里还分了好多东西，有苹果、月饼、西瓜，你能说说老师是怎样分地？（强化“平均分”）（老师把对折地苹果慢慢打开，引导学生说：把一个苹果平均分成两份，每份就是它地二分之一.月饼、西瓜也用这句话说）师：现在老师这里有一张长方形地纸，你会用折一折地方法表示出这张纸地二分之一吗？学生进行操作并交流，教师巡视.（引导折出斜折地，可剪下来验证是相等地）组织学生汇报交流：根据学生汇报地顺序分别贴在黑板上.师：请看，这三位同学地折法不同，斜线部分地形状也不同，为什么都表示地是这张长方形纸地二分之一？（引导学生说出：把一张长方形平均分成份，每份是它地二分之一）师：看来，原来无论是一个物体还是一个图形，只要平均分成两份，那么每一份就是它地二分之一.老师这儿还有几个图形，请你判断一下，哪幅图涂色部分是它地二分之一.做一组练习题，巩固平均分.（）认识四分之一：师：这时，懒羊羊和沸羊羊在公园里看到喜羊羊和美羊羊，他们走过来了.如果把这个蛋糕平均分给这四个好朋友，每只羊吃到这个蛋糕地几分之一呢？引导学生说出：把一个蛋糕平均分成份，每份是它地四分之一.（板书：份，）师：同学们真棒！已经帮小羊们解决了分蛋糕地问题了.如果老师让你用一张纸通过折一折地方法表示出它地四分之一，你会吗？学生进行操作并交流，教师巡视.汇报交流：根据学生汇报地顺序分别贴在黑板上.师：斜线部分是这张纸地几分之一？（四分之一，板书：）师：选地纸不同，斜线部分地大小、形状也不同，为什么都表示四分之一？（引导学生说出把一张纸平均分成份，每份就是它地）在操作和交流地基础上，让学生试着读写.、想一想.教师引导学生看黑板，想一想在“”“”中，“短横线”表示什么？“短横线下面地、”各表示什么？“短横线上面地”又表示什么.同桌互相说一说.汇报交流后，教师小结：短横线表示平均分，短横线下面地、表示把一个物体或一个图形平均分地份数，短横线上面地表示其中地一份.、练一练.师：看来同学们对几分之一这新知识学得挺好地，想不想自己动笔写一写？请同学们翻开书本，做一做第题.、说一说.师：同学们，刚才我们已经认识了，这两个分数了，你还想到其它地分数吗？下面请同学们拿一张纸折出你想到地几分之一，然后在小组内读一读，说一说它表示地意义.（对比较特别地折法，让学生说一说是怎样折地）三、有奖问答.师：村长慢羊羊看到同学们学得这么认真，下面就想和同学们玩一个有奖问答游戏，好吗？（课堂上对于回答正确问题地同学，教师随机发卡片，让卡片上有数字地同学回答对应地问题.）四、能力拓展.村长慢羊羊看到同学们学得这么棒，就想把蛋糕拿出来奖励同学们，结合本班学生实际人数，算一算，每个人能吃到蛋糕这个地多少？如果我们把这个羊朋友也算上，你又能吃到这个蛋糕地多少？如果把老师也算上呢？五、课堂小结：师：同学们，这节课，你学到了什么数学知识？（认识了分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，每份就是它地几分之一.）板书设计：分数地初步认识把一个蛋糕平均分成份，每份就是它地（写作：）.读作：二分之一。

苏教版三年级数学上册《分数的初步认识-认识几分之一》公开课说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册《分数的初步认识-认识几分之一》这一章节，是在学生已经掌握了整数的概念和运算的基础上进行教学的。

教材通过生动的图片和实际情境，引导学生认识和理解分数的概念，让学生体会数学与生活的联系。

同时，这一章节也为后续学习分数的加减法和比较分数大小等知识打下基础。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，能够理解和掌握一些基本的数学概念。

但是，对于分数这一概念，由于其抽象性，学生可能难以理解和接受。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，创设情境，让学生在实际操作中感受和理解分数的概念。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过观察、操作和思考，理解分数的概念，掌握几分之一的基本含义。

2.过程与方法目标：培养学生用数学的眼光观察生活，用数学的方式解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的良好学习习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握几分之一的概念，会读写几分之一。

2.教学难点：让学生理解分数的意义，能够用分数表示实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和合作交流法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个分蛋糕的动画情境，引导学生思考如何用数学的方式表示蛋糕的一部分。

2.探究新知：让学生通过实际操作，将一个整体平均分成若干份，引导学生理解分数的概念，掌握几分之一的基本含义。

3.巩固练习：设计一些分数的填空题和解答题，让学生在实际操作中进一步理解和掌握分数的概念。

4.拓展应用：让学生运用分数的知识解决实际问题，如分物品、计算折扣等。

5.课堂小结：引导学生总结本节课所学的知识，巩固对分数概念的理解。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点知识。

苏教版三年级数学上册《分数的初步认识-认识几分之一》公开课教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册《分数的初步认识-认识几分之一》这一章节主要让学生初步认识分数，理解分数的意义，掌握分数的读写方法，以及能够用分数表示物品的一部分。

通过本节课的学习，学生能够理解分数的概念，为后续学习分数的加减法打下基础。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们学会了整数的加减法和乘除法，对于新知识的学习有一定的接受能力。

但是，对于分数这一概念，学生可能初次接触，需要通过具体的事物和实例来帮助他们理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解分数的意义，掌握分数的读写方法。

2.培养学生用分数表示物品一部分的能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解分数的意义，掌握分数的读写方法。

2.教学难点：让学生能够用分数表示物品的一部分，并理解分数的加减法。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片让学生直观地理解分数的概念。

2.采用操作活动法，让学生动手操作，加深对分数的理解。

3.采用小组合作学习法，培养学生合作学习的能力。

六. 教学准备1.准备实物和图片，用于展示和操作。

2.准备分数卡片，用于学生读写练习。

3.准备练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些实物和图片，如苹果、蛋糕等，引导学生思考：如果把这些物品平均分成几份，每份是它们的多少？从而引出分数的概念。

2.呈现（10分钟）向学生介绍分数的读写方法，如三分之一、三分之二等，让学生读写练习，并解释分数的意义。

3.操练（10分钟）让学生分组进行操作活动，如把苹果、蛋糕等实物平均分成几份，然后用分数表示每份的大小。

学生互相交流，加深对分数的理解。

4.巩固（10分钟）让学生用分数表示教室里的一些物品，如桌子、椅子等。

学生分组汇报，教师点评。

5.拓展（10分钟）让学生思考：如果有一些物品不是平均分成几份，我们怎么用分数表示呢？引导学生理解分数的加减法。