鲁教版必修三认识区域学案(二)

认识区域-鲁教版必修三教案一、引入区域是地球表面上空间范围的划分，不同的区域具有不同的特征。

区域的划分和认识有助于我们深入了解地球的自然和人文地理。

本教案将重点介绍中国的区域划分、各种自然地理区域和人文地理区域。

二、学习目标1.能够简要介绍中国的区域划分；2.能够描述中国各种自然地理区域的特征；3.能够描述中国各种人文地理区域的特征；4.能够分析中国不同地理区域的差异。

三、学习内容1.中国的区域划分大陆地球在地理上被划分为七个大洲，其下各有小区域，不同的地理区域有不同的特点。

中国是世界上人口最多的国家之一，中国的区域划分如下：•主要自然和人文地理区域划分–东北地区–华北地区–西北地区–西南地区–华东地区–中南地区–华南地区•其他区域划分–港澳台地区：包括香港、澳门和台湾。

–内陆地区：包括川西高原、青藏高原和内蒙古高原等。

2.中国的自然地理区域自然地理区域是以地球自然环境为划分范围的区域。

中国面积广阔，自然环境复杂多样，主要自然地理区域如下：（1）北方平原北方平原分为华北平原和东北平原，是中国的农业基地，拥有较为丰富的农业资源。

（2）长江中下游平原长江中下游平原面积广阔，河流纵横，是中国的经济重心之一。

（3）长白山—河北山地长白山—河北山地是中国东北地区最为重要的山地，也是东亚的重要分水岭。

（4）云贵高原云贵高原位于中国西南地区，是中国的锰和铅锌资源主产地。

（5）横断山区横断山区横跨中国的东西两端，是中国的农业和林业资源重要产区。

3. 中国的人文地理区域人文地理区域是以人类活动和文化为基础的一种区域分类。

中国地理区域变化明显，主要人文地理区域如下：（1）华北地区华北地区是中国的农业基地之一，也是中国的主要工业区之一。

（2）东北地区东北地区的工业，特别是重工业，历史上一直是中国工业体系的重要组成部分。

（3）长江中下游地区长江中下游地区是中国的经济重心之一，也是中国的“三角洲工业区”。

（4）西南地区西南地区的森林资源特别丰富，是中国的重要林业产区和旅游胜地。

高中地理 1.1《认识区域》教案鲁教版必修3【教学目标】：知识与技能：1.结合实例，分析说明区域的内涵。

2.了解区域的分类，并举例说明不同类型的区域。

3.结合实例，分析说明区域的一般特征。

过程与方法:通过对不同空间尺度的区域图的分析,得出区域划分的不同类型,提高读图分析的能力。

情感态度与价值观：通过区域的划分及区域之间的差异的学习，形成对不同区域采取不同的措施，因地制宜对区域进行开发利用的观念。

【教学重点】：1、辨析均质区和功能区的概念２．分析说明区域的一般特征【教学难点】：辨析均质区和功能区【教学方法】：讲授【课时安排】：２课时【教学过程】：（引入）提出问题“什么是区域”，可以结合初中所学的世界和中国地理，列举出一些区域类型。

（新授）一：知识结构二：基础知识点（一）区域的含义：1、概念是指一定范围的地理空间，指人们在地理环境差异的基础上，按照一定的指标划分出来的。

2、特点（1）有一定的面积、形状、范围、界线（2）有明确的区位（3）内部特征相对一致3、划分指标单一指标自然要素综合指标人文要素4、划分的目的主要是为了进一步了解各区域之间的差异，因地制宜地对区域加以开发利用。

（二）区域的类型1、均质区2、功能区3、区域的尺度与区域的特点（三）区域的特征1、整体性2、差异性3、开放性重点解释：1、所有的区域是否都有明确的边界?不一定。

有的区域边界是明确的(行政区)；有的区域边界具有过渡性质(干湿区)。

2、如何全面认识一个区域? 我国东部季风区是不是一个区域?从类型、区位特征、共性、区间差异和边界形状五个方面分析判断。

东部季风区符合上述要求，是一个区域。

3、如何区分均质区与功能区?提示：均质区和功能区的区别在于，均质区内部某些要素具有相似性或相对一致性。

其划分的依据就是某一自然要素或人文要素的相似性，如干湿区中的湿润区的多年平均降水量一般都在800毫米以上；而功能区内部则是在某些功能上紧密相连，具有某些方面的相关性或内在联系，它是由区域的中心与它所吸引或辐射的范围组成的，如城市经济区就是指以城市为中心，并包括该城市集聚和辐射能力达到的地区。

地理：1.1 《认识区域》学案（鲁教版必修3）【学习目标】掌握区域的含义与划分方法。

了解区域的类型及其空间尺度的划分。

掌握区域的特征，能够结合实例说明区域的一般特征。

【课堂互动】知识点一、区域的含义自主学习1．区域：是指在一定范围的地理空间，是人们在__________的基础上按一定的_______划分出来的。

2．区域具有一定的_______、形状、范围和______，有明确的________特征，其内部某些特征具有相对的______性，并与其他区域有所区别。

3．人们划分区域的目的，主要是为了进一步了解各区域之间的_______，__________地对区域加以开发利用。

图表导读读图1—1—2，分析甘肃省年降水量的分布有什么特点？并解释原因。

读图1—1—3，甘肃省划分为哪几个干湿区？划分的指标是什么？合作探究区域有哪些划分的方法？知识点二、区域的类型1．均质区是指那些要素具有______性或______性的区域。

2．功能区是指那些功能上紧密相连，具有某些方面的相关性或内在______的区域。

图表导读读图1—1—4，本图把我国作为一个空间单元，我国不同空间尺度的区域是如何划分的？合作探究不同空间尺度的区域之间的关系是怎样的？知识点三、区域的特征自主学习1．整体性：区域内部各地理要素之间相互作用、相互______________，构成一个统一的_________ 。

2．差异性：自然和人文现象在空间分布上的_______，是地球表层最显著的特点之一；任何一个区域内部都有其相对_______性，但各个区域之间普遍存在着_____性。

3．开放性：区域作为地球表层一定范围的地理空间，并不是孤立存在的，而是与其他区域之间有着各种各样的联系，包括_____要素之间，以及______要素和________要素之间的联系，使地理空间呈现出开放性的特点。

图表导读读图1—1—6 ，回答下列问题：1．青藏高原的两大显著特征是什么？2．说明青藏高寒区的整体性的具体表现。

认识区域鲁教版必修三教案一、教学目标：1.了解区域鲁教版必修三的基本情况和特点；2.分析区域鲁教版必修三的教材内容和教学目标；3.通过教学案例学习和应用教材内容。

二、教学内容：1.基本情况和特点：2.教材内容和教学目标：《区域鲁教版必修三》主要包括语文、数学、英语、物理、化学、生物六个学科的内容。

教学目标主要有：1）培养学生良好的语文写作能力，提高语言表达能力；2）培养学生数学思维能力，培养解决实际问题的能力；3）提高学生英语听、说、读、写的综合能力；4）培养学生对物理、化学、生物实验的观察和分析能力。

三、教学过程：1.教学准备：参照教学计划和课程标准，为教学过程做好充分准备，准备好学科教案、教学实验、黑板报、教具等。

2.教学实施：按照课堂设计及时组织并实施教学内容，注意让学生参与其中，培养学生自主学习和合作学习的能力。

3.教学评价：根据学生的表现，对教学过程进行评价，并根据评价结果及时调整教学策略，帮助学生提高学习效果。

四、教学案例：以英语教学为例，具体教学过程如下：第一课时：Unit 1 "Dream Homes" 1a-2d教学目标：学习描述房屋的词汇，学会使用there is /are描述家中的房间和物品。

教学步骤：1）提问，让学生回忆并介绍家中的房间和物品。

2）通过展示图片和单词卡片的形式，教授房屋和物品的词汇，边教边学。

3）让学生自主学习there is/are的用法，让学生通过小组合作完成1a的听力任务。

4）让学生听录音并回答问题，检查学生对课文的理解程度。

5）让学生进行小组活动，互相谈论家中的房间和物品，并介绍给全班同学。

6）完成2d的听力和口语任务，进行角色扮演。

第二课时：Unit 2 "Only a Game" 1a-2c教学目标：学习和运用关于体育运动的词汇，学习谈论体育比赛的表达方式。

教学步骤：1）通过观看体育比赛的视频，激发学生对体育运动的兴趣。

必修三第一单元第一节认识区域导学案[学习目标]1、学会分析说明区域的内涵。

2、了解区域的分类并举例说明。

3、分析说明区域的一般特征。

[教学重点、难点]：分析说明区域的一般特征[知识梳理]一、区域含义：1、概念：区域是指，是人们在的基础上按一定划分出来的；2、特点：（1）区域具有一定的、、，有明确的 .（2）其内部某些特征，并与其他区域有所区别。

3、划分（1）指标: 可采用指标，也可采用指标，可按自然要素特征划分，也可按人文要素特征划分。

（2）目的：了解各区域之间的差异，地对区域加以开发利用。

二、区域类型：三、理解区域三大特征的含义：1、整体性：区域内部各地理要素之间、，构成一个统一的整体。

2、差异性：和在空间分布上的差异性是地球表层最显著的特点之一。

各区域内部有性，各区域间普遍存在性。

3、开放性：区域并不是的，而与其他区域有着，使地理空间呈现出开放性特点。

[即时训练]区域是地球表面的空间单位，它是人们在地理差异的基础上，按照一定的指标和方法划分出来的。

据此完成1～2题。

1．下列关于区域的叙述，错误的是( )A．区域之间都有明确的界线B．区域内部表现出明显的相似性和连续性，区域之间则具有显著的差异C．区域具有一定的优势、特色和功能D．区域之间是相互联系的，一个区域的发展变化会影响到周边地区2．下列关于区域类型划分的叙述，正确的是( )A．区域都是按单一指标来划分的B．区域划分是在地理整体性的基础上按一定的指标和方法划分的C．区域是人为划分的，客观上并不存在D．由于人们的目的不同，所用的指标和方法不同，划分出的区域类型也不同3．下列区域属于功能区的是 ( )A．方言区 B．旱作农业区 C．城市经济区D．东亚文化区4．下列区域属于均质区的是 ( )A．城市经济区 B．浦东新区 C．京津唐工业基地 D．方言区5．西气东输体现了区域特征的 ( )A．整体性 B．差异性 C．开放性 D．综合性田晓同学在他的《我的家乡》作文中写道：“四月的早晨，广阔低平的田野一望无尽，船儿在密如蛛网的河流中穿梭，微风徐来．田里绿油油的稻秧，迎风起舞。

第一单元第一节认识区域【考纲要求】【教学目标】知识与技能能举例说明区域的含义、特点，能够叙述出区域的类型及特征。

过程与方法1．通过对“不同空间尺度的区域图”的分析，得出区域划分的不同类型，提高读图分析的能力，2．通过对“海南岛的交通和旅游图”的分析、讨论，初步学会运用分析、对比的方法学习地理知识。

情感态度与价值观通过区域的划分及区域之间的差异的学习，形成对不同区域采取不同的措施，因地制宜对本区域进行开发利用的观念。

【重点难点】1．区域的含义、类型和特征【基础梳理】一、区域的含义1．区域的定义：区域是指一定范围的，是人们在差异的基础上按一定的指标划分出来的。

2．区域特征：区域具有一定的面积、、范围和，有明确的区位特征，其内部某些特征相对一致，并与其他区域有所区别。

3．划分区域的目的：主要是为了进一步了解的差异，地对区域加以开发利用。

二、区域的类型1．按划分标准不同，区域可分为多种类型（如按照内部分布的状况可将区域划分为区和区）。

2．均质区（又称同一区域或同质区域）：是指那些要素具有性或相对性的区域。

有的地理现象呈离散型，区内组合具有均一性，如地貌类型分区、人口密度分区、文化区等。

3．功能区：是指那些功能上紧密相连，具有某些方面的性或内在联系的区域。

功能区由区域的与它所吸引或辐射的范围组成，如城市经济区。

三、区域的特征1．差异性：指区域与同等级区域之间的差别。

任何一个区域内部都有其相对性，但各个区域之间普遍存在着性。

一般说来，区域等级愈高，区域内部愈复杂，同一性就小，差异性也愈大；反之，区域等级越低，则区域本身简单，区内同一性大，差异性小。

2．整体性：指地表区域内各组成成分间的内在联系即区域内部各地理要素之间相互作用、，构成一个统一的整体。

以青藏高原为例，由于地势高，必导致空气，太阳辐射；气温，冰川冻土广布；植被且以耐的草原和高山草甸灌丛为主；动物耐且种类少。

自然环境制约着当地的工农业生产、人口和城市分布等，该区以业为主，人口和城市及农业区集中于地带等。

第一节认识地区【教课目的】一、知识与技术能举例说明地区的含义、特色，能够表达出地区的种类及特色。

二、过程与方法经过对“不一样空间尺度的地区图”的剖析，得出地区区分的不一样种类，提升读图剖析的能力，经过对“海南岛的交通和旅行图”的剖析、议论，初步学会运用剖析、对照的方法学习地理知识。

三、感情、态度与价值观经过地区的区分及地区之间的差别的学习，形成对不一样地区采纳不一样的举措，就地取材对本地区进行开发利用的观点。

【教具使用】多媒体与教教案。

引【教课方法】指导学生比较剖析，自主学习、协作研究。

充足利用教科书搭建的平台，导学生自己动脑、着手、在自主研究的过程中，对问题有更深的认识。

【学法指导】经过合作和沟通，自己剖析问题和解决问题。

在合作学习过程中，掌握知识，培育能力，发展个性。

【课型】新讲课【课时安排】 2【教课过程】提出问题“什么是地区”，能够联合初中所学的世界和中国地理，列举出一些地区类型。

一：知识构造二：基础知识点（一）地区的含义：1、观点是指必定范围的地理空间，指人们在地理环境差别的基础上，依照必定的指标区分出来的。

2、特色（1）有必定的面积、形状、范围、界限（2）有明确的区位（3）内部特色相对一致3、区分指标单调指标自然因素综合指标人文因素4、区分的目的主假如为了进一步认识各地区之间的差别，就地取材地对地区加以开发利用。

（二）地区的种类1、均质区2、功能区3、地区的尺度与地区的特色（三）地区的特色1、整体性2、差别性3、开放性要点解说：1、全部的地区能否都有明确的界限?-不必定。

有的地区界限是明确的(行政区 )；有的地区界限拥有过渡性质(干湿区 )．2、怎样全面认识一个地区?我国东部季风区能否是一个地区?从种类、区位特色、共性、区间差别和界限形状五个方面剖析判断。

东部季风区切合上述要求，是一个地区。

3、怎样区分均质区与功能区?提示：均质区和功能区的差别在于，均质区内部某些因素拥有相像性或相对一致性·其区分的依照就是某一自然因素或人文因素的相像性，如干湿区中的润湿区的多年均匀降水量一般都在 800 毫米以上；而功能区内部则是在某些功能上密切相连，拥有某些方面的有关性或内在联系，它是由地区的中心与它所吸引或辐射的范围构成的，如城市经济区就是指以城市为中心，并包含该城集市聚和辐射能力达到的地区。

第一节认识区域[学习目标]１、学会分析说明区域的内涵。

２、了解区域的分类并举例说明。

３、分析说明区域的一般特征。

[课堂学习记录区]一、区域含义：区域是指，是人们在的基础上按一定划分出来的；区域具有一定的、、，有明确的，其内部某些特征，并与其他区域有所区别。

二、区域类型：三、理解区域三大特征的含义：１、整体性：区域内部各地理要素之间、，构成一个统一的整体。

２、差异性：和在空间分布上的差异性是地球表层最显著的特点之一。

各区域内部有性，各区域间普遍存在性。

３、开放性：区域并不是的，而与其他区域有着，使地理空间呈现出开放性特点。

[学习效果检测区]【例１】城市功能区是指（答案：C ）Ａ．提供城市职能的地区Ｂ．城市内有交通线路分隔的地区Ｃ．相同功能活动集中的地区Ｄ．城市人口统计区【例２】有关自然区域内部差异及其对人类活动影响的叙述，正确的是（答案：B ）①东北地区因降水少．故只能发展一年一熟的农业２华北暖温带区因≥１00C积温超过了３２000C，全区均可发展一年两熟的农业３秦岭一淮河以南的华中区和华南区因夏季雨热同期，降水较多，可发展水田农业４西北干旱半干旱区东部因距海较近，降水相对较多．故可适当发展旱作农业５青藏高寒区只能在海拔，较低的河谷地带发展农业，高山带则因气候恶劣不可发展任何形式的农业Ａ．１４Ｂ．３４Ｃ．２５Ｄ．１３【例３】不同区域，由于地理环境的差异．建筑物呈现诸多不同。

不仅传统民居如此，而且现代城市的住宅楼也如此。

（１）下面列出的是我国南北方传统民居的差异，分析形成这些差异的自然原因。

１北方民居正南正北的方位观比南方强，其原因是。

２北方民居的墙体严实厚重，南方民居的墙体轻薄．其原因是３从北到南．民居的屋顶坡度逐渐增大，房屋进深和高度逐渐加大，其原因是（２）下面列出的是我国南北方城市住宅楼的差异，分析导致这些差异的自然原因。

１如果不考虑地价、建筑材料等因素，建筑同等面积的住房，北方的建筑成本比南方高．其原因是。

认识区域-鲁教版必修三教案一、区域的概念1. 区域的定义区域是指拥有一定特征和联系的一片地域空间。

2. 区域的属性区域的特征主要由区域内部的自然环境、人文环境、经济环境等要素组成。

同时，区域还有着自然、科技、文化和历史等方面的属性。

3. 区域的分类由于区域的特征和联系不同，因此区域可以分为自然区域、人文区域和功能区域三大类。

其中，自然区域主要由地形地貌、气候、植被等自然要素构成；人文区域则主要包括人口布局、社会结构、文化特征等；功能区域则是为了更好地满足人们的需求而划分出来的。

二、鲁教版必修三教案鲁教版必修三《人文地理学》第一章介绍了区域的概念、属性和分类，本文在此基础上进行进一步阐述。

1. 区域的概念与前文所述的相同，教案中也将区域定义为“拥有一定特征和联系的一片地域空间”。

2. 区域的属性教案中认为，区域的属性主要包含两个方面，即自然要素和人文要素。

自然要素包括地理位置、自然环境、气候等，人文要素则包括历史、文化、社会等。

3. 区域的分类教案中将区域的分类分为自然区域和人文区域两大类。

其中，自然区域主要由自然环境和地理位置确定；人文区域则主要由人类的社会、经济、文化活动等因素所决定。

三、区域认识的意义了解区域的概念和属性，对于我们认识世界、了解社会、把握历史、把握经济等方面都有着重要意义。

1. 世界认识通过区域认识，可以了解各地的自然环境、文化特色、区域经济等情况，使我们更加全面的认识世界。

2. 社会认识区域是由人们活动所形成的，不同区域的社会结构、文化特色等都有所不同。

通过区域认识，可以更好的了解社会发展和社会结构等方面的情况。

3. 历史认识区域内的历史和文化遗产是需要被保护和传承的珍贵财富。

通过对区域的认识，可以更好的了解和保护历史文物。

4. 经济认识各个区域都有其独特的经济环境和产业特色。

通过了解和认识区域，可以更好的把握经济发展和市场需求情况，为经济发展提供参考。

四、总结区域的本质是地域空间中的一片拥有一定特征和联系的区域。