语文A版六年级语文下册《这个奇妙的世界》优秀教学设计教案

小学语文六年级教学的教案分析（6篇）小学语文六年级教学的教案分析（6篇）优良的语文的课件很有意义的。

语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

下面小编给大家带来关于小学语文六年级教学的教案分析，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

小学语文六年级教学的教案分析篇1教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

会用“无……不……”、“无不”造句。

练习正确、流利、有感情的朗读课文。

背诵课文第四、五自然段。

2、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。

3、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。

教学重难点：感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点，品味课文的语言。

教学准备：课件教学内容：初读课文，学习生字词，了解大意。

教学目标：1、引导学生阅读课文的二、三、四自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点，品味课文的语言。

2、借助画面，感受意境，指导诵读。

教学过程：一、出示画面，引导观察1、同学们，今天这节课，老师给大家带来了两盆美丽的花，请看大屏幕，知道它的名字吗？（板书：夹（jiā）竹桃）没错，这美丽的花有个富有诗意的名字叫“夹竹桃”。

请注意这里的“夹”读第一声，让我们齐读。

2、我国当代教育家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟，他曾为夹竹桃专门写下了一篇优美的文章，这就是我们今天共同学习的第17课。

二、浏览课文，初知大意1、过渡：那么，季先生笔下的夹竹桃是什么样儿的呢？让我们打开书好好读读课文。

昨天，袁老师已经和大家初读了这篇文章，现在请同学们浏览一遍课文，回忆课文的大意。

2、在季先生笔下，浓墨重彩的展示的是夹竹桃的“花”。

（板书：花）（“花”这个字是课文中出现频率最多的一个字。

）3、过渡：咱们班的同学真不简单！书读两遍，大意自现。

那么，接下来就让我们共同走进夹竹桃花的世界，去欣赏她、品味她……三、学习第2自然段1、谁愿意带我们到季先生家的大门内，看看那两盆夹竹桃呢？指名学生朗读第二自然段。

《海底世界》优秀教案4篇《海底世界》优秀教案篇1教学目的要求：1《海底世界》教案学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。

会读写课后第4题中的词语，并会用普通物产丰富造句。

2.会读课后第3题中的句子，并能把带点的词语换成同义词或近义词，使句意不变。

3.能分析课文第3自然段，弄清句意和句与句的联系。

4.能理解课文内容，正确回答课后问题。

5.通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生热爱自然科学，探索海洋秘密的兴趣。

6.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。

7.初步认识先总述后分述再概括的构段方法。

教学重点难点：1.海底景色奇异和海底物产丰富的有关段落（重点）。

2.课后第2题（难点）。

教学用具：1.有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。

2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求（教学目标）。

教学过程：第二课时一、讲读课文第1至3结构段。

1.指名读第1段，问：课文先提出了一个什么问题？（大海深处是怎么样的？）2.齐读课文第4段，问：课文结尾是怎样回答上边这个问题的？（海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。

）（板书：景色奇异物产丰富）二、带着问题，讲读课文第2段。

1.提问题：(1)海底有风浪吗？有光吗？有声音吗？(2)课文第3自然段有几句话，每句说的是什么，句与句是怎样连起来的？2.指名读课文第3段，讨论回答问题(1)。

板书：海底宁静黑暗有光点）3.带着问题(2)默读课文第3自然段，讨论回答问题。

（这一段共有三句话。

第一句用设问句肯定回答海底有声音。

第二句讲海底有什么声音各种动物的窃窃私语声。

第三句具体讲窃窃私语的是什么声音，并说明这些声音是怎么发出来的。

这三句话是按问答关系连起来的：先问后概括答再具体答。

）（板书：有声动物在窃窃私语）三、带着问题，讲读课文第3段。

1.提问题：(1)海底的动物，课文着重讲了哪几种？它们是怎样活动的？(2)海底有哪些植物和矿物？2.带着问题学生自由读第3段，讨论回答问题。

第七单元奇妙的世界一、单元教材内容分析与教学设计说明本单元以“奇妙的世界”为主题，共编排了《我们奇妙的世界》《海底世界》和《火烧云》三篇课文。

其中《我们奇妙的世界》展现了一个有生命的奇妙世界；《海底世界》揭示了海底世界声光之奇、物产之异；《火烧云》描绘了火烧云的形状之多，变化之快。

大自然中蕴藏着无穷无尽的奥秘，等待着我们去探寻。

这三篇课文全都是精读课文，而且篇幅都不短。

这三篇课文的安排可谓是独具匠心：《我们奇妙的世界》是从整体上介绍人类所处的世界的奇妙，《海底世界》和《火烧云》分别介绍了海底和天空的奇妙。

这样的安排能让孩子们先对我们所处的世界有一个总的印象，然后再了解海底和天空，符合从整体到局部的认知规律。

1.人文主题本单元以“奇妙的世界”为主题，向我们介绍了大自然的神奇。

大自然如同一位神奇的魔术师，把无穷无尽的奥秘隐藏在天地间，吸引着人们去寻找，去发现。

2.语文要素（1）了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。

这是阅读方面的要求。

（2）初步学习整合信息，介绍一种事物。

这是写作方面的要求。

3.要素分析“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，这是对本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”的进一步提升，从怎么把一段话写清楚到怎么把事物写清楚，体现了能力训练的梯度发展。

“写清楚”的内涵，一是指文章主要写了“事物”的什么特点，二是了解文章是从“事物”的哪几个方面来写的。

“初步学习整合信息，介绍一种事物”，旨在引导学生通过查找资料了解大熊猫，然后根据问题对相关信息进行整合，写一篇介绍大熊猫的习作。

学生之前已经学习过提取文中明显的信息，为本单元学习初步整合信息提供了基础。

如何落实语文要素？我么可以关注课后练习题的设计。

《我们奇妙的世界》——有感情地朗读课文，说说课文，分别从哪几个方面写出了天空和大地的奇妙。

《海底世界》——朗读课文，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的？这样的练习设计，直指语文要素“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”。

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《我们奇妙的世界》，使学生了解世界的多样性、差异性，培养他们对自然、社会和人类文明的认知和尊重。

2. 过程与方法：通过课堂讲解、小组讨论、互动游戏等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察、思考、表达等能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命、关爱他人、尊重多元文化的情感态度，树立正确的世界观和价值观。

二、教学内容1. 世界的多样性：介绍世界各地的自然风光、人文景观、民俗风情等，让学生感受世界的丰富多彩。

2. 世界的差异性：通过对比不同国家和地区的自然环境、历史文化、经济发展等方面的差异，让学生认识到世界的多元性。

3. 人类文明的发展：介绍人类文明的发展历程，使学生了解人类社会的进步和智慧的结晶。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生了解世界的多样性、差异性，培养他们对自然、社会和人类文明的认知和尊重。

2. 教学难点：引导学生正确看待世界各国的发展差异，培养他们的国际视野和跨文化交际能力。

四、教具与学具准备1. 教具：世界地图、地球仪、多媒体课件等。

2. 学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过播放世界风光片，激发学生对世界的兴趣，导入新课。

2. 新课内容讲解：介绍世界的多样性、差异性，以及人类文明的发展。

3. 小组讨论：让学生分组讨论，分享他们对世界的认识和感悟。

4. 互动游戏：设计一些关于世界知识的游戏，检验学生的学习成果。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调世界的多元性和人类文明的共同进步。

六、板书设计1. 板书《我们奇妙的世界》2. 板书内容：世界的多样性、差异性、人类文明的发展等关键词。

七、作业设计1. 让学生结合本节课的内容，绘制一幅关于世界的图画。

2. 写一篇关于自己对世界的认识和感悟的短文。

八、课后反思1. 教师要关注学生对世界知识的掌握程度，及时调整教学方法和策略。

2. 注重培养学生的国际视野和跨文化交际能力，使他们成为具有全球竞争力的公民。

部编版语文三年级下册我们奇妙的世界教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册我们奇妙的世界教案第【1】篇〗一、教学内容统编版小学语文三年级下册第22课。

二、教材分析本单元以“奇妙的世界”为主题。

编排了课文《我们奇妙的世界》《海底世界》和《火烧云》，以及《口语交际：劝说》《习作：国宝大熊猫》和《语文园地》。

本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，一是指文章主要写了“事物”的什么特点，二是了解文章是从“事物”的哪几个方面来写的。

人文要素是“了解世界的奇妙，懂得留心观察身边的世界，激发寻找、探索世界奥秘的兴趣，激发热爱大自然的感情”。

《我们奇妙的世界》分别从天空和大地奇妙的颜色和形状等来描写世界的奇妙，表达了作者对大自然的热爱，也告诉我们要发现世界的奇妙，就一定要仔细寻找的道理。

三、教学目标1．会认“呈、雕”等8个生字，会写“幻、诱、乘”等生字。

正确读写“呈现、变幻”等词语。

2．有感情地朗读课文，能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。

3．领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序描写事物特点的写作方法。

4．了解世界的奇妙，懂得留心观察身边的世界，激发寻找、探索世界奥秘的兴趣，激发热爱大自然的感情。

四、教学重点1．会认8个生字，会写13个生字。

正确读写“呈现、变幻”等词语。

2．有感情地朗读课文，理清课文脉络，了解世界的奇妙。

五、教学难点领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序描写事物特点的写作方法。

六、教学准备希沃课件、思维导图纸七、教学过程（一）童眼看世界，聚焦奇妙师：初次见面，老师给你们带来了一份礼物，请看！1.课件播放视频，师：你们看到了怎么样的世界？课件出示：我看到了（）的世界。

师：是啊！我们这个世界多么的奇妙，今天就让我们一起走进奇妙的世界吧。

2. 板书课题，读题。

你能给“奇妙”换一个意思相近的词吗？“奇妙”就是奇特、美妙的意思。

下面让我们走进课文感受世界的奇妙。

(设计意图：根据本课的人文要素“了解世界的奇妙，懂得留心观察身边的世界，激发寻找、探索世界奥秘的兴趣，激发热爱大自然的感情”，以聚焦奇妙为切入点，用大自然快速变幻的美景视频导入，先让学生直观地感受一下世界的奇妙，以激发学生的学习兴趣。

22《我们奇妙的世界》教案设计第一课时教学目标：1.能正确流利地朗读课文。

2.学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“呈现、诱人、模型”等词语。

3.借助文字想象画面，充分感受大地的美丽，激发对大自然的热爱之情。

教学重难点：1.能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“浸、缠、香飘十里呈现、诱人、模型”等词语。

2.借助文字想象画面，充分感受大地的美丽，激发对大自然的热爱之情。

教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一、激情导入：同学们，你们觉得我们的世界是什么样的？（预设：山河壮丽，风景宜人，自然景观神奇莫测······）同学们说的都非常好，我们的世界非常奇妙多姿。

今天，让我们一起走进课文来看一看这奇妙的世界吧！二、初读课文，整体感知。

（一）出示自读要求：1.大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。

2.小组朗读互相纠正、交流词语的含义。

3.用自己的话说说你眼中的世界是什么样子的。

4.课文围绕奇妙世界写了哪几方面的内容？（二）学生自学，教师巡视辅导。

（三）检查自学情况。

1.检查生字词，出示生字促成的词。

采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。

2.朗读中，重点指导“呈现、余晖、模型”等词语的读音。

3.指导“模”的写法和笔顺。

4.课文写了天空和大地两方面的内容。

5.说说你最喜欢那部分内容，简介原因。

三、精读课文，品味语言。

天空是什么样子的？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。

（一）自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。

（二）学生自学，教师巡视辅导。

（三）小组交流，取长补短（四）全班交流，引导提升。

预设一：清晨，太阳升起，带来新的一天。

开始，天空呈粉红色，慢慢变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。

*太阳升起来的时候，天空有什么变化？（颜色从粉红色变成蔚蓝色）*你能说出哪些你见过的有关天空颜色的词语？（橙红色、深红色、淡黄色、灰色······）*出示视频，观看天空颜色变化。

我们奇妙的世界教学重点在感知课文内容的基础上,了解世界的奥妙所在,激发探索自然奥秘的兴趣。

教学难点体会文中生动的语言描写.课时安排2~3课时1。

认识“呈、雕"等7个生字，会写“呈、幻”等11个字。

2.正确、流利地朗读课文.3。

感知课文内容，了解课文结构，知道课文分别是从哪几个方面来描写这奇妙世界的.1.引导学生运用多种方法熟记、写生字.2.引导学生朗读，了解行文的结构.一、激趣导入，揭示课题1.引导学生欣赏周围的世界，欣赏大自然，从单元共性导入到本课学习。

导语:同学们，从今天开始,我们将进入第七单元的学习。

在这个单元，我们将探索奇妙的天地，寻找天地间隐藏着的无尽无穷的奥秘，能感受到春、夏、秋、冬4个季节的变化，艳阳天或者下雨天的不同景色，海底中的奇妙动物，还有变化多端的云彩，等等。

只要用一双善于发现的眼睛去观察，老师相信你们每一位都会和作者一样，发现这世界的奇妙之处。

快让我们一起去看看吧！2.出示课件，配乐播放自然风光，引导学生进一步感受大自然的神奇。

过渡：大家刚刚看到了奇妙而有趣的日出、日落、云、雾、雨等，这些景色无一不向我们彰显了大自然的神奇魅力。

今天，就让我们跟着英国作家彼得·西摩一起去感受这个奇妙的世界吧！3.出示课题，齐读课题：我们奇妙的世界.二、初读课文，识记字词1。

指名学生朗读课文，注意读准生字的读音。

过渡：现在请预习过课文能朗读课文的同学举手。

(选择几位分段落朗读）其他同学如果遇见不懂的词语可以圈画出来，跟着默读课文。

2。

检查生字新词的读音、指导写法。

(1）出示带拼音的字词卡片，指名认读,教师教读生字、指导识字。

识字方法：注意字的读音问题，“呈、乘、型”三个字是后鼻音;注意同音字的区分并组词；学习“雕”这类新字可以用拆一拆的方法；注意部分字的书写,避开易错之处。

◆前后鼻音区分：◆加一加：呈=口+王润=氵+闰辉=光+军型=刑+土◆同音字:幻（变幻）-—换（替换)—-患（患难)——唤（呼唤)诱（诱人)--幼(幼稚）-—柚（柚子）—-佑(佑护）芒（光芒）-—茫（茫然）-—忙（忙碌）-—盲（盲从)（2）学生独立练习书写生字，教师巡视指导，最后出示投影指导书写.◆书写指导：［诱］左半部分偏窄且上,右半部分最后一笔撇伸到“讠"下方。

2017-2018学年六年级下册语文教学计划一、教材分析秉承语文A版教材一贯风格，第十二册教材仍然以传统文化为重心，注重积累。

教材以中国民俗文化为主导，以母语训练为基本，促进学生贴近母语，感悟母语的博大精深。

如语文乐园中的字词训练、咬文嚼字、写毛笔字、古文诵读、歇后语等内容。

在“金钥匙”版块中，语文A版第十二册教材克服以往教材无序的弊病，继续引导学生写作，激发学生写作兴趣，循序渐进地引导学生进入习作乐园。

本册教科书仍然一单元版块的形式组成。

全册共7个单元，但单元的结构有改变，每单元4篇文章，全册29篇文章，需要指导的有18篇文章（分为讲读14篇，平均每单元2篇；阅读4篇），选读文章9篇。

每单元由课文、课后习题、语文乐园三部分组成，它们之间相互联系、相互促进，相成整体。

课后题注意引导学生自主阅读、拓展思维、积累词语（词语库）；语文乐园则注重培养学生的语文实践能力，安排了活动、阅读、口语交际、习作等内容，有利于提高学生的语文综合素养。

而课文内容的安排更是选文新颖，题材广泛，贴近学生的生活经验，文学性强，可读性强，符合儿童认知心理的发展。

本册的识字内容的安排继续分两条线走——会认字与会写字。

全册要求常用字会认72个，会写105个，识字方法仍然采用随文识字的方式进行。

教材课后安排“信息窗”一内容，对拓展学生思维，促进学生理解课文是大有益处的。

经过修改，信息窗的内容有充实，数量有增加。

二、教学目标1．认识72个汉字，正确书写105个汉字，养成主动识字的习惯。

会读写课文中的新词，懂得意思，一部分会口头或书面运用。

能给部分学过的词语找出近义词和反义词。

2．钢笔字能写得正确、端正、整洁、行款整齐。

学写毛笔字，进一步掌握基本笔画的运笔方法，能临帖写毛笔字。

3．熟练阅读18篇课文，按要求以及自己的喜爱背诵相关课文。

在阅读中会自己提出比较有质量问题，会处理所提的问题，基本上能自行解答提出的问题，通过讨论，纠正或完善自己的认识，能对照译文读懂古文，基本上养成良好的阅读习惯。

部编版小学语文《我们奇妙的世界》课文原文及赏析原文：《我们奇妙的世界》这个世界是多么奇妙啊！无论是天空中的日月星辰，还是地面上的山川草木，无论是生活在陆地上的动物，还是遨游在海洋里的鱼类，无论是微小的昆虫，还是巨大的鲸鱼，都是这个世界上不可或缺的一部分。

清晨，太阳从东方升起，照亮了整个世界。

阳光穿过树叶的缝隙，洒在地上，形成一片片斑驳的光影。

夜晚，月亮和星星挂在天空中，像一盏盏点亮的灯，给黑暗带来一丝光明。

春天，万物复苏，花朵绽放，小草破土而出，大地披上了绿色的新装。

夏天，烈日炎炎，树木茂盛，鸟儿在枝头欢快地歌唱。

秋天，果实累累，金黄的稻谷在田野里摇曳，落叶如诗，描绘出一幅丰收的画卷。

冬天，雪花飘落，大地银装素裹，一切都显得那么静谧而美丽。

在这个世界上，每一种生物都有其独特的生存方式和生活习性。

狮子是草原上的王者，猴子在树林中灵活跳跃，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，鱼儿在水中自由自在地游弋。

我们生活的这个世界，充满了无尽的奇迹和神秘。

我们应该珍惜它，保护它，让它的美丽和奇妙永远延续下去。

赏析：《我们奇妙的世界》这篇课文以生动的语言和细腻的描绘，展现了大自然的壮丽景象和生命的多样性。

作者通过描绘日月星辰、四季变化以及各种生物的生活习性，引导孩子们欣赏和理解世界的奇妙之处。

课文首先通过对日出日落、月明星稀等自然现象的描绘，展现了天空的美丽和变幻无穷。

接着，作者以四季为线索，描绘了大地的生机勃勃和丰富多彩。

春天的复苏、夏天的热烈、秋天的丰收和冬天的静美，都让人感受到大自然的神奇和生命的活力。

在描绘生物部分，作者选取了狮子、猴子、蝴蝶和鱼等具有代表性的动物，展示了生物多样性和各自独特的生存方式。

这种描绘不仅能够让孩子们了解生物的基本知识，也能激发他们对生命的好奇和敬畏。

最后，课文强调了我们要珍惜和保护这个世界，让它的美丽和奇妙永远延续下去。

这一主题深刻而富有启示，提醒我们在享受大自然赋予我们的美好生活的同时，也要承担起保护环境、爱护生命的重任。

明确定位整体构思分步达标——统编教材三下习作单元《奇妙的想象》教学设计一、明确教学定位确定核心目标统编版教材从三年级上册开始一直到六年级下册，每册都编排了一个独立的习作单元。

这八个习作单元的习作要素依次为：观察、想象、写事、写景、写物、写人、围绕中心意思写、表达真情实感。

每个习作单元一般由精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和习作五个板块组成。

每个板块承担着不同的学习功能，这五个板块各部分相互配合，形成一个严密的体系：《奇妙的想象》是三下年级的习作单元。

围绕“奇妙的想象”这一主题，编排了下列五大板块的内容：从习作单元精读课文的基本定位出发，习作单元的精读课文重点在于引导学生学习表达的方法。

因此，“奇妙的想象”单元精读课文的教学，自然也会让人想到要从文中提炼一些方法让学生学习。

但是，“奇妙的想象”单元着力培养的习作要素，与其他习作单元的习作要素相比，有其特殊性。

我们可以把统编版教材写作单元的写作要素列表进行分析：统编版教材习作单元习作要素一览表作内容与方法。

如：写事、写景、写物、写人、围绕中心意思写、表达真情实感；另一类则是不直接指向写作内容与方法。

如：观察、想象。

观察和想象是写作中最重要的两个能力，可以说是写作的基础。

小学阶段学生写的最多是这两类记叙文：记实作文和想象作文。

而这两种类型的记叙文就是以观察和想象为基础的。

所以，“奇妙的想象”这一单元可以说是习作单元中的特殊单元，相应的在定位“精读课文”、“习作例文”、“习作”这些板块的教学功能时，也要考虑其特殊性。

而这种特殊性，编者是通过各个板块的课后练习与引导提示语来体现的。

精读课文《小真的长头发》安排了两道课后练习：①小真说她的长头发能做些什么？用自己的话说一说；②想象一下：小真的长头发还能变成什么？用来做什么？和同学交流，看谁的想法更奇妙，更有趣。

《我变成了一棵树》同样安排了两道课后练习：①默读课文。

说说你觉得哪些想象有意思。

②如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？从两篇精读课文的课后练习安排中，我们可以感受到，编者在这一板块主要让孩子们感受想象神奇，激发想象欲望，在阅读体验和参与故事建构中感受想象的乐趣。