【精品】六年级上册科学教案：1.6 滑轮组｜教科版 (2)

《滑轮组》教学设计教学内容：教科版六年级科学上册第一单元第六课《滑轮组》教学目标：知识与能力：1．在了解定、动滑轮的作用的基础上，了解滑轮组的作用。

2．会设计探究滑轮组作用的实验方案。

并能观察和记录实验现象。

3．具有研究滑轮组作用与应用的科学探究兴趣和归纳能力。

过程与方法：提出问题，设计实验，通过实验探究滑轮组的作用。

情感、态度、价值观：培养积极与人合作，能清楚、简捷地进行表达和交流。

教学重点：探究滑轮组的作用教学难点；设计滑轮组的实验方案教学方法：讨论法与实验法教具准备：滑轮2个，钩码1个，细绳，支架，测力计，有关的图片，视频：滑轮组。

学具准备：报告单、滑轮2个，钩码1个，细绳，支架，测力计。

教学过程：一、复习旧知引入：为什么我们学校的旗杆顶部要安装一个定滑轮而不安装动滑轮呢？二、新授：1．谈话：看来，定滑轮和动滑轮各有各的优点和缺点。

如果，我们把定滑轮和动滑轮组合起来用，你认为他们会有什么作用呢？给这个组合装置起一个什么名字好呢？小组讨论一下，好吗？2．提问：要研究滑轮组的作用需要那些器材？又怎样做呢？将各组要研究的问题和需要的材料填在报告单中。

3．根据学生的需要，出示实验材料。

学生设计实验4．教师小结：听了这个组的设计方案，其他组是否觉得你们组的方案也有不妥之处，下面，再给大家一点时间将方案完善一下。

学生完善设计方案。

5．提问：现在各组的方案基本上可以实施了，你们认为在实验时应注意些什么呢？提出实验要求：（1）正确使用测力计。

（2）通过滑轮拉重物时，测力计要保持竖直方向，并尽量匀速拉动，观察测力计的读数，及时做好记录。

（3）组内注意分工合作，以确保实验数据的科学性。

（在实物投影下展示报告单）实验时将每次的实验数据填在报告单中，在最后一栏中算出平均数。

学生实验。

教师巡视。

6．给一分钟时间，各组通过对数据的分析，归纳总结出实验结论，并填写在“实验结论”一栏中。

学生汇报7．教师在总表中统计各组的平均数。

第六课滑轮组【教学目标】科学知识：认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。

过程与方法：结合对滑轮组的研究，解释起重机的工作原理。

情感态度价值观：能积极参与科学实验和游戏活动并与同学友好地合作研究。

【教学重点】用实验研究探究定、动滑轮的作用。

【教学难点】认识起省力的大小关系和规律。

【教学准备】铁架台、线、滑轮、钩码【教学过程】一、导入新课提问导入：不管是在城市还是在家村，都有许许多多的建筑工地，参观这些忙碌的建筑工地，我们会有很多的发现。

（学生自由表述自己所看见的，并说说自己有些什么问题）起重机是怎样把那么重的物体送到高空去的呢？二、研究滑轮组的作用1.滑轮组的定义引入原，起重机内发挥作用的是滑轮组，那么什么是滑轮组呢？（把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。

）观察结构图P14，理解滑轮组的构造。

2.实验探讨简单滑轮组的作用。

（1）小组合作组装一个最简单的滑轮组。

（2）试用这个最简单滑轮组吊起一个1000克的重物需要多在的力？请学生猜想，（3）学生分组实验，分别用这个滑轮组吊起不同重量（学生自己定）的重物，并和直接吊起该重物的力比较，能发现什么？（实验要求：1.明确分工。

2.拟定实验计划草案后实行。

3.进行实验并作好实验记录。

4.汇报交流，说说有一个动滑轮的滑轮组的作用。

）（在这里可能会出现重物比较轻的时候省力效果不明显，但随着重物的增加，省力效果越明显，越趋向于省一半的力）3.实验探讨有2个动滑轮的滑轮组的作用。

（1）提出疑问：如果增加滑轮组的数量，（例如用2个动滑轮和2个定滑轮），用力大小会怎么变化？（2）用与前面实验相同的方法进行实验，记录实验情况，并分析实验数据，得出结论。

三、游戏体验小个子战胜大力士：游戏规则见教材P151.出示游戏器材，找2个大个子学生和一个小个子学生参加游戏。

2.要求没有直接参加游戏的同学对数据进行记录，寻找其中的规律。

教科版科学六年级上册1.6《滑轮组》教学设计一. 教材分析《滑轮组》是教科版科学六年级上册第一单元第六课的内容。

本课主要让学生通过观察、操作、实验等方法，了解滑轮组的工作原理和特点，学会使用滑轮组来改变力的方向和大小。

教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握滑轮组的知识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于力的作用和简单机械有一定的了解。

但是，对于滑轮组的工作原理和特点，以及如何使用滑轮组来改变力的方向和大小，可能还存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作、实验等方式，主动探究滑轮组的工作原理和特点，提高他们的实践能力和解决问题的能力。

三. 教学目标1.知道滑轮组的工作原理和特点。

2.学会使用滑轮组来改变力的方向和大小。

3.培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.滑轮组的工作原理和特点。

2.如何使用滑轮组来改变力的方向和大小。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察滑轮组的工作过程，了解其工作原理和特点。

2.实验法：让学生亲自动手操作滑轮组，探究其工作原理和特点。

3.讨论法：让学生分组讨论，分享自己的观察和实验结果，互相学习，共同提高。

六. 教学准备1.教具：滑轮组模型、图片、视频等。

2.学具：每个学生准备一个滑轮组，用于实验和操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片和视频，引导学生关注滑轮组，激发学生的学习兴趣。

同时，提出问题：“你们见过滑轮组吗？滑轮组是用来干什么的？”让学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍滑轮组的工作原理和特点，呈现教材中的相关内容。

同时，通过实物演示或动画展示，让学生直观地了解滑轮组的工作过程。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲自动手操作滑轮组，观察和记录滑轮组的工作过程。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师邀请学生分享自己的实验结果，让学生互相交流和学习。

教科版小学六年级上册科学第一单元第6课《滑轮组》教学设计教学导航【教学目标】科学概念：定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。

过程与方法：结合对滑轮组的研究，解释起重机的工作原理。

情感态度价值观：能积极参与科学实验和游戏活动，并与同学友好地合作研究。

【教学重点】通过实验,知道滑轮组既可以省力,又可以改变力的方向。

【教学难点】组装滑轮组,探究滑轮组的作用。

【教学准备】为每组学生准备：一个铁架台、2个滑轮、约50厘米长的线、1盒钩码、测力计。

为全班学生准备：光滑的钢管、约20米长的绳子、演示实验的视频、三定三动的滑轮组、与起重机和滑轮组相关的图片和视频资料等。

【课时安排】1课时教学过程第一课时一、复习导入1.复习两种滑轮（1）师：同学们，我们在前面学习了两种滑轮，你还记得他们分别是什么吗？（学生自由表述，回顾一下之前所学）预设：定滑轮和动滑轮。

随着学生的回答，屏幕上会出示定滑轮和动滑轮的字样及图片。

（2）多媒体播放定滑轮和动滑轮的提升重物的动态图。

师：观察他们的工作原理，定滑轮不动，动滑轮随物体向上移动，它们的作用不同，那谁还记得它们的作用分别是什么，来说一说？预设：定滑轮可以改变力的方向；动滑轮可以省力。

（屏幕上以思维导图的形式呈现出定、动滑轮的作用，复习它们的功能，为引出课题做准备）二、认识滑轮组1.师：定滑轮只能改变力的方向,动滑轮只能省力,都不够完美。

那有没有既可以改变力的方向,又可以省力的滑轮呢?你们想一想该怎么办？预设：将两种滑轮组合在一起。

师：我们把这两种滑轮组合在一起的装置叫做滑轮组，今天就让我们共同来研究一下滑轮组。

（顺利引出课题——滑轮组。

）三、研究滑轮组作用1．设计组装方案1)屏幕上显示着定滑轮和动滑轮的一半截图师:现在看到的是刚刚定滑轮和动滑轮的截图，想要将两者怎么组合起来，大家觉得重物应该挂在哪个滑轮上？预设：动滑轮上。

动画播放定滑轮上的重物消失。

教科版科学六上《定滑轮和动滑轮》教案2一. 教材分析《定滑轮和动滑轮》这部分内容位于教科版科学六上第五单元“简单机械”的第二课时。

本节课主要让学生通过观察、操作、实验等方法，认识定滑轮和动滑轮的特点和作用，学会使用滑轮组，并能够用所学的知识解决实际问题。

教材内容丰富，既有理论知识的介绍，也有实践操作的指导，适合学生进行探究学习。

二. 学情分析学生在进入六年级之前，已经学习过一些关于力学的基础知识，如力的作用、重力等。

他们对这些知识有一定的了解，但可能缺乏深入的理解。

在观察和操作方面，学生具备一定的实验技能，如使用剪刀、胶带等工具。

此外，学生具备一定的合作意识和能力，能够与同伴一起完成实验和探究任务。

三. 教学目标1.认识定滑轮和动滑轮的特点和作用。

2.学会使用滑轮组，并能够用所学的知识解决实际问题。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。

4.激发学生对科学的兴趣和探究欲望。

四. 教学重难点1.重点：定滑轮和动滑轮的特点和作用；滑轮组的应用。

2.难点：定滑轮和动滑轮的工作原理；滑轮组的设计和应用。

五. 教学方法1.采用“问题驱动”的教学模式，引导学生主动探究、发现和解决问题。

2.运用“情境教学法”，创设生活情境，让学生在实际情境中感受和学习滑轮的知识。

3.运用“小组合作学习法”，培养学生的合作意识和团队精神。

4.采用“实验教学法”，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.教具：滑轮组、剪刀、胶带、绳子、重物等。

2.学具：每个学生准备一套滑轮组、剪刀、胶带、绳子、重物等。

3.教学课件：PPT或者黑板。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的滑轮应用实例，如吊车、滑轮包等，引导学生关注滑轮，激发学生对滑轮知识的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍定滑轮和动滑轮的特点和作用。

同时，让学生观察和操作滑轮组，引导学生发现滑轮组的使用可以省力。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲自动手操作滑轮组，观察和记录滑轮组的工作过程。

教科版科学六年级上册1.6《滑轮组》说课稿一. 教材分析《滑轮组》这一课是教科版科学六年级上册的一部分，主要介绍了滑轮组的工作原理和应用。

通过本节课的学习，学生能够理解滑轮组的构造和功能，掌握滑轮组的使用方法，并能够运用滑轮组解决实际问题。

教材中包含了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握滑轮组的相关知识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对于简单的机械原理有一定的了解。

他们在学习滑轮组时，具备观察和操作的能力，同时也能够进行简单的思考和讨论。

然而，学生对于滑轮组的深入了解和应用可能还存在一定的困难，需要通过教师的具体讲解和引导来进行。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解滑轮组的工作原理，掌握滑轮组的使用方法，并能够运用滑轮组解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养观察能力和动手能力，提高解决问题的能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，培养合作意识和团队精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解滑轮组的工作原理，掌握滑轮组的使用方法。

2.教学难点：学生能够运用滑轮组解决实际问题，深入理解滑轮组的工作原理。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、操作法、讨论法等，引导学生主动参与学习，培养学生的观察能力、动手能力和思考能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、滑轮组器材等，帮助学生更好地理解和掌握滑轮组的相关知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示滑轮组的图片和实例，引发学生的兴趣和好奇心，导入新课。

2.探究：学生分组进行观察和操作，通过实际操作滑轮组，观察和记录滑轮组的工作原理和特点。

3.讲解：教师引导学生思考滑轮组的工作原理，讲解滑轮组的构造和功能，解释滑轮组的工作原理。

4.应用：学生分组进行讨论，运用滑轮组解决实际问题，如提升重物、改变力的方向等。

5.总结：学生进行总结，回顾滑轮组的工作原理和应用，巩固所学知识。

教科版六年级科学上册1-6《滑轮组》集体备课教案一. 教材分析《滑轮组》这一课主要让学生了解滑轮组的特点、工作原理和应用。

通过学习，学生能够掌握滑轮组的组成、分类及使用方法，并能运用滑轮组解决实际问题。

本节课内容较为简单，适合采用探究式学习方式，让学生在实践中掌握知识。

二. 学情分析六年级的学生已具备一定的物理知识基础，对滑轮这一概念有一定的了解。

但是，对于滑轮组的工作原理和应用，学生可能还较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实践探究，理解滑轮组的特点和原理。

三. 教学目标1.知识与技能：了解滑轮组的特点、工作原理和应用。

2.过程与方法：通过实践操作，培养学生动手能力和团队协作能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生勇于探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：滑轮组的特点、工作原理和应用。

2.难点：滑轮组的工作原理。

五. 教学方法采用探究式学习方式，以学生为主体，教师为主导。

通过实践操作、小组讨论等形式，引导学生主动探究滑轮组的特点、工作原理和应用。

六. 教学准备1.教具：滑轮组模型、绳子、重物等。

2.学具：每个学生准备一个滑轮组模型。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示滑轮组模型，引导学生回顾滑轮的概念，进而引入滑轮组的话题。

提问：“你们认为滑轮组有什么特点？它又是如何工作的呢？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍滑轮组的特点、工作原理和应用。

展示滑轮组模型，讲解滑轮组的组成、分类及使用方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，尝试使用滑轮组提升重物。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（5分钟）教师提问：“你们发现滑轮组在使用过程中有什么优点？它与单个滑轮相比，有什么不同？”学生分组讨论，分享心得。

5.拓展（5分钟）教师提出一些实际问题，如：“如何使用滑轮组提升一个较重的物体？”学生分组探讨，寻找解决方案。

6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调滑轮组的特点、工作原理和应用。

教科版科学六年级上册1.6《滑轮组》教案一. 教材分析《滑轮组》这一节内容，主要让学生了解滑轮组的基本概念，掌握滑轮组的省力特点以及滑轮组的使用方法。

通过学习，让学生能够运用滑轮组解决实际问题，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对于简单机械有一定的了解。

但是，对于滑轮组的省力特点以及滑轮组的使用方法，还需要通过实验和讲解来进一步理解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解滑轮组的基本概念，掌握滑轮组的省力特点以及使用方法。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，让学生感受到科学在生活中的应用。

四. 教学重难点1.重点：滑轮组的基本概念，滑轮组的省力特点以及使用方法。

2.难点：滑轮组的省力特点以及如何运用滑轮组解决实际问题。

五. 教学方法采用实验法、讲解法、讨论法、问题驱动法等教学方法，引导学生通过观察、思考、动手操作，掌握滑轮组的基本概念和运用方法。

六. 教学准备1.教具：滑轮组模型、实验器材、PPT课件。

2.学具：学生实验器材、笔记本。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示生活中常见的滑轮组图片，引导学生关注滑轮组在生活中的应用。

提问：“你们见过滑轮组吗？滑轮组有什么特点？”2.呈现（10分钟）介绍滑轮组的基本概念，讲解滑轮组的省力特点和使用方法。

通过PPT课件和实物模型，让学生直观地了解滑轮组的工作原理。

3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自动手操作滑轮组，观察滑轮组的省力特点。

教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，讨论滑轮组的省力特点。

教师总结滑轮组的使用方法，引导学生学会运用滑轮组解决实际问题。

5.拓展（5分钟）出示一些有关滑轮组的应用实例，让学生思考如何运用滑轮组解决这些问题。

最新教科版⼩学科学六年级上册第六课《滑轮组》教案《滑轮组》教案【教学⽬标】1.知识与技能认识定滑轮和动滑轮组合在⼀起构成滑轮组，滑轮组能够改变⼒的⽅向，⽽且可以成倍地省⼒。

2.过程与⽅法结合对滑轮组的研究，解释起重机的⼯作原理。

3.情感态度和价值观培养积极参与科学实验和游戏活动并与同学友好合作探究的精神态度。

【教学重点】⽤实验探究滑轮组的作⽤。

【教学难点】认识滑轮组省⼒的⼤⼩关系和规律。

【教学⽅法】探究法、实验法【课前准备】铁架台、滑轮、线、钩码、测⼒计、⽊棒【课时安排】1课时【教学过程】⼀、情境导⼊出⽰谜语：你说稀奇不稀奇，汽车长着长胳膊，抓起东西往上举，千⽄万⽄不费⼒。

谜底：起重机。

在建筑⼯地上，我们总能看到⾼⼤的起重机在勤奋地劳动着。

观察起重机的⼯作，我们会有什么发现呢？（起重机上有定滑轮和动滑轮）出⽰起重机的资料。

下⾯我们就⼀起来研究⼀下跟起重机有关的⼯作器件吧！⼆、新课探究（⼀）观察起重机上的滑轮起重机是指在⼀定范围内垂直提升和⽔平搬运重物的多动作起重机械。

思考：起重机是怎样将那么重的建筑材料运送到⾼处的？通过观察，发现是因为起重机上有定滑轮和动滑轮。

定滑轮可以改变⼒的⽅向，但是不能省⼒；动滑轮能省⼒但不能改变⼒的⽅向。

出⽰⼀个塔式起重机，标⽰出定滑轮和动滑轮的位置，把定滑轮和动滑轮组合在⼀起使⽤，就构成了滑轮组。

（⼆）组装滑轮组让我们⼀起来组装⼀个滑轮组，组装⽅法：将⼀个滑轮固定在铁架台的上端，作为定滑轮；在定滑轮的固定钩上系上⼀根线，绕过另⼀个滑轮钩再绕过已固定的定滑轮，组成⼀个简单的滑轮组。

出⽰组装图⽚。

（三）研究滑轮组的作⽤（⼀）根据实验，记录实验数据，填在表格中。

滑轮组作⽤的实验记录表（⼀）（四）研究滑轮组的作⽤（⼆）根据实验，记录实验数据，填在表格中。

滑轮组的作⽤实验记录表（⼆）根据实验结论，让我们⼀起讨论两个问题：1.滑轮组中滑轮数量越多越好吗？2.为什么塔式起重机能够吊起很重的物体？是的，滑轮组组数越多越省⼒；因为起重机的滑轮组组数多，所以能吊起很重的物体。