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【导语】《背影》是⼀篇纪实散⽂，也是⼀篇描写亲情的极好的叙事散⽂。
以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.部编版⼋年级上册语⽂第⼗三课《背影》教案 【学习⽬标】 1.有感情地朗读课⽂，体会⽗爱的深沉。
2.学习⽂章抓住细节描写刻画⼈物形象的写法。
3. 珍爱亲情，增进与⽗母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。
【学习重难点】 重点：有感情诵读课⽂，在品词析句中，体会⽗爱的深沉。
难点：学习⽂章抓住细节描写刻画⼈物形象的写法。
【教学过程】 ⼀、激情导⼊ 盼望着，盼望着，东风来了…… 以上熟悉的⽂字来⾃于哪篇课⽂，你能把其余的部分背出来吗？ 学⽣回答，引⼊⽂题，⾛近作者。
⼆、美读赏析，聚焦“背影” 通过学⽣阅读课⽂，理清⽂章思路，突出作品描写的重点，进⾏初步赏析。
⾃读，提问，感知。
1.⽂题为“背影”，那么⽂中⼏次写到了⽗亲的背影？“背影”在全⽂中起什么作⽤？ 2.你认为最感⼈的是哪⼀次背影？ 3.⽂中描写普普通通的“背影”，为什么会如此感⼈？描写“背影”时主要刻画了哪些细节？（理解细节描写的作⽤）现在，再读这幅⽂字描绘的画⾯，你⼜读出了哪些刚才你没读出的东西？（学⽣朗读，再次体会第⼆次背影） 三、品词析句，读懂“橘情” 通过主问题的挖掘，让学⽣体味出⽗亲买橘的不易以及⽣活的艰⾟，在反复的揣摩中体会⽗爱的深沉。
问题探究：⽗亲为什么给⼉⼦“买橘”？ （学⽣讨论交流，教师适时点拨、引导） 四、总结2.部编版⼋年级上册语⽂第⼗三课《背影》教案 教学⽬标： 1、抓住⼈物的⾔⾏和细节描写，感受⽗爱。
2、能抓住⼈⼈物的⾔⾏和细节进⾏对⽗爱的表达。
教学设计： ⼀、古诗导⼊ 师：同学们，先让⽼师念⼀⾸古诗吧。
《游⼦吟》诗中的哪些地⽅让你感动呢？ 师：⾃古多情伤离别，更何况是⾻⾁之情的离别呢！母亲看着孩⼦将背上⾏囊独⾃远⾏去寻找遥不可知的未来。
已⽆语，她只能将牵肠的担忧和揪⼼的疼爱⼀针⼀针地缝进游⼦厚实的⾐服⾥。
情感教案：情景模拟带你感受《背影》所蕴含的悲情和感动所蕴含的悲情和感动作为一部经典的中学课文，《背影》深深地打动了一代又一代的读者。
每个人都可以从中感悟到人情冷暖、亲情的珍贵和深深的感动。
要让更多的学生深入地理解这篇课文的内涵，我们就可以采用情景模拟的教学方式，将学生带入到小说的情境中，共同感受其中所蕴含的悲情和感动。
第一步：简单介绍《背影》中的情节和主旨，并利用图片、视频等素材让学生了解小说的背景和历史背景。
《背影》是鲁迅的经典小说之一，主要讲述了一个父亲为了让儿子获得更好的未来，在他赴京读书时，送儿子上了路，却没有说话，只是默默地转身走了。
这个平凡的背影给了儿子很大的震动，由此揭示了家庭中亲情的珍贵以及父亲所在时代的历史背景。
第二步：引导学生体验小说中父亲的感情以及儿子的心理变化，利用角色扮演和表演等方法，让学生体验小说中所描述的情境。
老师可以让学生分组，让其中一名学生扮演父亲，另一名学生扮演儿子，让他们互相表演小说中的经典场景。
通过这种方式，学生可以感受到父亲默默送别的真挚感情，也可以感受到儿子内心的沉默与感动，从而更深刻地理解小说中所蕴含的情感。
第三步：引导学生分析小说中所蕴含的情感，分析故事的主旨。
通过角色扮演和表演等手段，学生可以深入地体验小说中蕴含的情感，从而更深刻地领悟小说中所蕴含的主旨。
老师可以引导学生分析父亲送别的场景所表现的父爱、孝道等等，帮助学生深入理解小说中的情感和价值观，提升学生的情感认知。
第四步：让学生自己设计一个类似《背影》的情节，表达父母对孩子的情感和期望。
结合小说中的情节，让学生自己设计和写作一个类似的情节，表达父母对孩子的情感和期望。
让学生自由发挥，利用想象力和创造力，写出自己独特的故事情节和情感表达，加深学生对家庭亲情的认知和感悟。
通过情景模拟的教学方式，我们可以将学生带入到小说的情境中，让他们深入地感受到小说中所蕴含的悲情和感动。
通过这种教学方式，不仅可以提升学生的文学素养，还能够提高学生的情感认知和价值观，对学生的情感教育具有深远的影响。
2018年八年级语文上册第四单元第13课背影备课资料新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018年八年级语文上册第四单元第13课背影备课资料新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第四单元第13课背影朱自清（1898—1948)，原名自华，号秋实,后改名自清，字佩弦.原籍浙江绍兴,出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇)。
现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。
毛泽东同志曾高度评价朱自清爱国，有骨气，他说“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”。
1916年，中学毕业并成功考入北京大学预科班。
1919年，开始发表诗歌.1928年，第一本散文集《背影》出版。
1932年7月,任清华大学中国文学系主任。
1934年，出版《欧游杂记》和《伦敦杂记》.1936年,出版散文集《你我》。
代表作品有《背影》《荷塘月色》《绿》。
朱自清于1916年暑假考上北京大学预科班。
1917年的冬天，71岁的祖母去世，父亲任徐州烟酒公卖局局长的差事也交卸了。
办完丧事,父子同到南京，父亲送作者上火车北去，那年作者20岁。
在那特定的场合下,父亲对儿子的关心、体贴、爱护令人极为感动，这印象经久不忘,并且几年之后，想起那背影，父亲的影子出现“在晶莹的泪光中”，使人不能忘怀。
1925年，作者有感于世事，便写了此文。
“背影”全文的写作线索，又是文章题旨得以集中反映的所在。
以“背影”为题，含蓄隽永，是作者感情的触发点和凝结点。
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了,正是祸不单行1的日子。
13 背影1．知识与技能目标：准确认读课文下注释的词语，掌握它们的意思，理解关键词语在表达感情方面的作用。
2．过程与方法目标：通过默读、分角色朗读、小组讨论等方式，理解《背影》背后的内涵。
3．情感态度与价值观目标：父爱是深沉的，通过学习《背影》，一方面让学生学会从细节、动作、心理描写的角度进行人物叙事写作，另一方面让学生学会反思，不要等到“子欲养而亲不待”时才追悔莫及。
1．学习本文抓住人物形象的一个特征“背影”在特定环境下进行描写的特点。
2．深刻感受作者运用白描手法通过一系列动词、心理对照等，对父亲这一人物的塑造，体会本文朴实真挚、饱含深情的语言。
诵读法、讨论法、情感教育法。
课件和录音。
一、情景导入生成问题播放音乐《父亲》(低声地)，渲染气氛。
在音乐的节奏声中，教师絮语般地导入：父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想；父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空；父亲是一池湖水，包容我的无知和娇嗔；父亲是一座桥，渡我从悲伤飞向快乐。
是啊，深情的话语饱含着我们对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真实的写照。
今天，我们就来学习一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清先生的《背影》。
二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．作者简介朱自清(1898—1948)，字佩弦，江苏省扬州市人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》等。
我们去年学过他的散文名篇《春》，另外他还有其他散文代表作品《匆匆》《荷塘月色》《绿》等。
2．背景介绍《背影》是纪实性散文，写于1925年。
作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》所叙述的那一回，想起来跟从前一般无二，我这篇文章只是写实……”这句话道出了本文的写作缘由、描写重点和写作特点等。
3．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
交卸．．(bēn sāng) 狼藉．．(láng jí) 簌．簌(sù)．．(jiāo xiè) 奔丧典质．．(suǒ xiè)．．(tuí táng) 琐屑．．(diǎn zhì) 赋闲．．(fù xián) 颓唐踌躇．．(kuī kōng) 游逛．(ɡuànɡ) 拣．(jiǎn)．．(chóu chú) 亏空搀．(chān) 蹒跚．．(pán shān)4.记住重点词语的词义。
22【部编版】2018年八上语文：第4单元第13课《背影》教学ppt课件_N02第四单元13.背影?我的眼泪就哗哗地落了下来，我冲出教室，将父亲拉进来，对老师说:“这是我的父亲。
”一下子掌声雷动。
?回去的路上，父亲仍挑着他捡来的馒头和饭菜。
父亲说:“其实你没必要自卑，别人的歧视都是暂时的。
男子汉，只要努力，别人有的，咱们自己也会有。
”?以后，同学们再也没有取笑过父亲，而且都自觉地将剩饭倒进父亲的大铁桶里。
16.文章第⑦段写道，“我为自己解决了难题而窃喜不已，却未发现这给我带来了无尽的烦恼。
”“我”的烦恼是什么？答:父亲的形象成为同学们取笑的对象，大家甚至给父亲取了侮辱性的绰号，“我”担心同学们知道那是“我”的父亲而歧视“我”。
(意对即可)17.读第?～?三段，将“我”在开家长会时的心理变化补充完整。
①→②→眼泪落下心里冰冷无心听讲1.下列加点字注音有误的一项是()A.琐屑(ｘｉè) 簌(ｓù)簌差(ｃｈāｉ)使B.狼藉(ｊí) 奔丧(ｓāｎｇ) 妥帖(ｔｉē)C.踌(ｃｈóｕ)躇颓(ｔｕí)唐赋(ｆù)闲D.蹒跚(ｓｈāｎ) 栅(ｓｈā)栏举箸(ｚｈù)【解析】D项“栅”应读“zhà”。
D2.下列词语书写无误的一项是()A.脚夫掂记晶莹祸不单行B.警醒谋生游逛不能自己C.勾留马褂嘱咐光景惨淡D.熟识料理轼干触目伤怀【解析】A项“掂记”应为“惦记”；B项“不能自己”应为“不能自已”；D项“轼干”应为“拭干”。
C3.下列句中加点词语使用不当的一项是()A.毛泽东的诗词绝对没有颓唐消极或吟风弄月、无病呻吟之作，总是以磅礴的激情、振奋人心的革命精神，催人奋发向上。
B.用词准确规范，用典妥帖得当，这是写文章的起码要求。
C.数字化销售已成为西方出版集团的重要板块，但中国的数字出版却仍在为寻找合适的盈利模式而踌躇。
DD.大学生放假赋闲在家，如果能走出家门，从事力所能及的工作，就会在社会实践中得到锻炼。
13 背影1．通过对“背影”的分析感知父亲形象，体会父子之间的深厚感情。
2．把握文中“我”的情感变化，深入理解文本。
3．学习抓住人物特征进行细致描写的写法。
4．品味本文质朴典雅的语言。
5．把握写人记事散文的基本特征，学会欣赏写人记事散文。
第1课时一、导入新课同学们，在我们的生活中，总有一些事，一些细节，会引发我们内心的感动。
也许是父母一个深情的凝望，也许是爷爷奶奶一个和蔼的笑容，也许是老师在作业本上留下的一个个红勾……正是生命中无数美好的感动，让人间变得温馨动人。
今天我们将学习一篇文章，作者在文中仅仅记录的一个小小的背影，却感动了阅读它的无数人。
二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：朱自清(1898－1948)，原名自华，字佩弦，号秋实。
现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。
创作成就最大的是散文，其文细腻清丽、意境隽永，于朴素中见丰腴，洋溢着一股清新气息。
代表作有诗文集《踪迹》《欧游杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。
写作背景：《背影》是记事散文，写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。
本文是作者追忆八年前的往事。
1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。
文中的“祸不单行”正是指这两件事。
作者当时20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。
丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
目标导学二：朗读文章，整体感知1．学生朗读课文。
2．思考：本文写了一件什么事？抒发了作者怎样的感情？明确：本文写了父亲为“我”送行并爬月台为“我”买橘子的事，过程中父亲的背影给“我”留下深刻印象，终生难忘。
表现了父亲对“我”的疼爱，抒发了“我”对父亲的感念之情。
目标导学三：重点探究，分析“背影”1．本文的题目是《背影》，文中一共写了几次“背影”？这几次“背影”各是在什么情况下出现的？明确：文中共有四次写了背影，第一次是文章开头，作者在回忆中提到背影；第二次是父亲为“我”买橘子时爬上月台留下的背影；第三次是父亲离开时消失在人海中的背影；第四次是结尾抒情时点到的背影。
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让情感在情景中体现
情由景而生，景因情而深刻。
朱自清先生的《背影》便是将“情”与“景”结合得恰到好处的一篇经典之作。
一、悲伤
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。
到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
祖母去世，父亲没了工作，院子里的东西一片狼藉……这是多么令人潸然泪下的凄凉景象啊！这段情景，不仅生动地表现出人物——“我”与父亲悲伤的心情，更为全文营造出一种浓浓的悲情氛围，读来令人深受感染。
二、感动
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边……他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
这是《背影》中描写最精彩、将真挚的父爱表现得最为淋漓尽致的一段文字。
“我”被父亲那博大无私、真挚深沉的爱真真切切地感动了！“我的泪很快地流下来了”，由此可见，通过“买橘送别”的情景，表达出了“我”的无比感动之情。
三、思念
我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。
”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
“我”与父亲因为生计关系，到处奔波，聚少离多，于是，收到父亲的来信时，竟然已经分别两年之久！对父亲的思念之情自在不言中……总之，通过“读信”的这处情景，表现出“我”对父亲深深的思念之情。
中学资料 1。
