从众与自主ppt优秀课件7 教科版

讲的不一样，就怀疑自己的眼睛有问题，害怕自己是 错的，最终放弃了自己的观点 • 心仪:开始我相信自己做的是对的，后来发现只有我一 个人这样做，于是我就照别人的做了。
• 在学习生活中，从众现象十分常见。例如，在做一道判断 题时，有同学本来选择的答案是正确的，但他发现周围的
同学都选择了另一个答案，就开始动摇，怀疑自己的选择，
• 全面地发展自我，特别是增强自主做出合理的、负责任的
选择和行动的能力，是青少年避免盲目从众的重要途径。
• 在决定是否做出某个选择或行动前，我们应该独立思考、
认真分析各种选择的价值、利弊及可能导致的后果，自主
地做出合理的决定，同时准备为这一选择和决定可能造成 的后果承担责任。
做选择和行动的五个步骤
从众与自主
• 进人少年期，我们逐步走出对父母、师长的依赖， 开始向往独立，追求自主我们交往的重心开始转 向同伴—同学和朋友我们面临新的问题:在与同伴 的相处中，怎样做到合群而不盲从?怎样克服盲目 从众心理，走向真正的自主?
剖析从众
• 从众种种
• 看68页事例，你有什么感想？
• 在现实生活中，大家怎么认为，我就怎么认为;大家
于提出反对意见。
• 心中有原则，我们就能够根据自已的思考和意愿
行动，而不是轻信他人;如果能够自觉抵挡来自多 数人的不合理的压力，抵制外部的不良影响，自
主地做出并坚持正确的选择，那么，盲目从众的
现象就会从我们身上消失。
• 元代学士许衡与众人外出，天热口渴难当，众人 争相摘路边梨树上的梨吃。许衡不为所动， 说:“梨无主，我心有主。”许衡这种不盲目从众
思考、自主判断、明辨是非的能力。
• 回忆自己曾因为盲目从众而做的一件事，分析原
因及造成的结果，并思考再次遇到类似的情形时
该怎么办。
自主选择、勇于负责
• 社会群体、非正式群体等外部的压力与影响是从众的另一个重要原因 每个人都希望自己被群体接纳和认可，受到群体的保护和尊重。标新 立异、格格不入或与众不同，可能导致自己处于孤立状态」因此，当 个人的真实想法和行为意愿与群体不一致时，我们往往会违心地顺从
• 1.有时候，别人的意见和行为不一定正确。 • 2.有时候，多数人的意见和行为也不一定正确，真理有时 掌握在少数人手中。 • 3.对任何现象都要问一问为什么、对不对。 • 4.做出任何决定之前，都要想一想会有什么后果，自己能 否承担此后果。
• 要避免盲目从众，就要努力学习知识、积
累经验、锻炼能力，特别要注意培养独立
怎么做，我就跟着怎么做。心理学把这种现象称为
“从众现象”。从众现象主要表现为心理从众和行为
从众两种。前一种是指多数人怎么想，我就跟着怎么 想;后一种是指多数人怎么做，我就跟着怎么做。
• 小叶:我看到别人怎样讲，自己就跟着怎样讲。有几次 我看出有点不对头，但别人都这么说了，我也就跟着 这么说。
• 黄锐:开始我坚持自己的观点，后来看到大家讲的与我
• 1.尽量多地列出可能的选择。
• 2.审慎全面地分析每一种选择的利弊及可能造成
的后果。
• 3.做出选择。
• 4.把个人的选择向大家公开，并力求获得大家的
认可。
• 5根据所做的选择去行动。
• 看75页的多因素综合选择法
• 重新思考自己将要做的一个决定，参考上述方法，
做出合理的选择。
•
增强抵抗团体不合理压力的能力，学会抵制外部的不良 诱惑，是青少年避免育目从众的重要措施。
大众的意见，做出符合群体意愿的行为。
• 青少年的个性发展尚不成熟，在年长者和群体面前，依赖性较强，自 信心不足，缺乏独立性，容易受暗示，自制力和抵抗力都比较薄弱。 因此，在社会群体、非正式群体等外部的压力与影响下，很容易出现 从众行为。
交流一下
• 晓平平时比较遵守交通规则、有一天，他与十几名同学一 起骑自行车去郊游，路过十字路口时，见没有警察，同学 们全都飞快地闯红灯过。 • 如果你是晓平，你会不会闯红灯?如果闯了红灯分析自己 为什么会做出这样的行为。如果没有闯，也分析一下自己 这么做的原因。
目从众不仅会阻碍个人的发展，也会影响到集体和社会， 助长社会生活中的歪风邪气。 • 更严重的是，不少青少年违法犯罪就是从盲目从众开始的。 有些青少年的打架、偷盗、吸毒和赌博等行为，是因为受
到不良同伴或团伙的影响;有些青少年在做违法犯罪的事
情时，虽有顾虑，但看见很多人都在做，认为“法不责 众”，于是盲目跟风。
探究
• 列举自己和同学的各种盲目从众行为，并 分析其消极影响。
走向自主
• 独立思考、明辨是非
• 缺乏独立思考和明辨是非的能力是盲目从众的主
要原因之一。
• 知识少、阅历浅、经验少的人，缺乏自信，独立
性差，比较容易产生从众行为。
• 初中生正处于成长时期，受阅历、经验和知识等
方面的限制，思想还不太成熟，特别是独立思考、
★人生在勤，不索何获－－张衡 ★业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随 －－韩愈 ★天才就是无止境刻苦勤奋的能力 －－卡莱尔 ★聪明出于勤奋，天才在于积累 －－华罗庚 ★好学而不勤问非真好学者。 ★书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 ★勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠 －－达· 芬奇（意大利） ★形成天才的决定因素应该是勤奋 －郭沫若 ★人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废 －茅以升 ★你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦 －－屠格涅夫 1、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。 ——弗莱格 2、重复是学习之母。 ——狄慈根 3、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。 ——利希顿堡 4、人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。 ——B.V 5、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ——洛 克 6、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。 ——阿卜· 日· 法拉兹 7、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 8、聪明出于勤奋，天才在于积累 －－华罗庚 9、好学而不勤问非真好学者。 10、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 11、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废 －茅以升 12、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦 －－屠格涅夫 13、成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话 －－爱因斯坦 14、不经历风雨，怎能见彩虹 －《真心英雄》 15、只有登上山顶，才能看到那边的风光。 16只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。 17、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。 1 8．成功，往往住在失败的隔壁！ 1 9 生命不是要超越别人，而是要超越自己． 2 0．命运是那些懦弱和认命的人发明的！ ２1．人生最大的喜悦是每个人都说你做不到，你却完成它了！ ２2．世界上大部分的事情，都是觉得不太舒服的人做出来的． ２3．昨天是失效的支票，明天是未兑现的支票，今天才是现金． ２4．一直割舍不下一件事，永远成不了! ２5．扫地，要连心地一起扫！ ２6．不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力． ２7．当你停止尝试时，就是失败的时候． ２8．心灵激情不在，就可能被打败． ２9．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！ ３0．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践．
只能参照别人的意见，从而获得安全感和自信心;
有的从众有助于学习他人的经验，扩大视野，修
正自己的思维方式，减少不必要的烦恼和误会等;
有的从众会带来更多学习和提高的机会，个体在 同伴的支持鼓励下可能对很多原本没想过或不敢 去做的事产生动力和信心。
• 列举自己的某些从众行为，并简要分析其 积极作用。
• 但是，如果盲目地跟从他人，人云亦云、
随波逐流，或者因为害怕被别人误解为标
新立异、出风头而不敢坚持自己的看法， 这就是消极和有害的。
• 看71页的三个事例
• 结合事例谈一谈盲目从众的危害。
• 盲目从众会产生很多消极影响，如弱化自我意识，束缚独 立思考，抑制开放、竞争、开拓和进取的意识，阻碍独立
性的培养，窒息个性的发展，扼杀创新精神和创造力等盲
• 对他人和集体的正确意见、决定和行动，要接受、服从和
参与;对错误舆论、决定和行动，要学会抵御，而不是目
服从在集体中生活，要力求做到“人乡随俗”而不庸俗、 合群而不育从、和谐而不苟同做出正确的选择也包括:不 跟随同伴或他人作恶;如果跟随同伴做了错事，要勇于承 担自己的责任;在同伴即将或已经做错事的情况下，要敢
最后把本来正确的答案改成了错误的。 • 在社会生活中，从众现象也比比皆是例如，买蔬菜水果时， 很多人都会挤到人多的摊位前;过马路时，有一大街上有人吵架，
看见别人去围观，自己也会伸长脖子往里看至于前些年
“非典”时期抢购板蓝根、“甲流”来袭抢购大蒜、日本 地震之后上演的抢盐风波等，更是盲目从众的极端案例。 总之，从众是生活中普遍存在的一种心理和行为现象
明辨是非的能力还不强，因而比较容易盲目从众。
• 几名同学跟我说:“星期天我们去游戏厅玩 电子游戏，你也一起去吧！”我该怎么办?
• 我们要用自己的头脑思考问题，对人对事要有自 己的分析和判断。既不轻易受他人的暗示和影响， 又要慎重考虑他人的意见和建议;既不迷信和育从
他人。也不固执己见。
对人对事，我们可以这样分析和判断:
• 结合自己的实际，试分析从众心理和行为 的原因。
• 从众利与弊
• 从众具有两重性，利弊共存从众既有积极作用， 也有消极影响在某些场合或条件下，有些从众心 理和行为具有一定的积极意义。
• 有的从众有利于团队成员统一认识和行动，增强 团体的凝聚力和战斗力，提高团队活动的效率;有 的从众是个体在无法确定自己的想法是否正确时，
的做人原则，令人称道。
• 对于许衡事例，谈谈你的感受。
实践
• 从今天开始，从自己最容易从众的某些行为(如起 哄、模仿时尚、追求时髦等)入手，有意识地锻炼
自己抵抗不合理的压力和抵御外部不良诱惑的能
力。