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祖父后园我表达的情感
祖父后园是我童年的乐园，那里有着我最美好的回忆。
每当我走进那片绿荫间，我就会深深地感到一股亲切的情感涌上心头。
那里的草木葱茏，绿意盎然，鸟儿在枝头欢快地歌唱，太阳洒下的阳光让人感到温暖。
我常常会在那里找寻我的小伙伴，我们一起玩耍，一起探索这片神奇的后园。
祖父后园的每一个角落都有着不同的故事，比如那条清澈的小溪，我们常常在那里玩水捉鱼；还有那些茂密的果树，每到收获季节，我们便会去采摘果实；还有那些神奇的花草，我们时常会探寻它们的名字和特点。
我在祖父后园度过了无数个快乐的时光，这里也见证了我成长的历程。
每当我感到疲惫，或者心情低落，我就会来到这里，感受着这片美丽的园地，让自己沉浸在这份温馨和美好之中。
我深深地爱着祖父后园，它是我内心最真挚的情感表达。
它不仅是我童年的记忆，更是我心灵的庇护。
我相信，即使岁月流逝，我对祖父后园的爱永远不会消失。
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祖父后园和我句子赏析
《祖父·后园·我》描写了童年的“我”和祖父在后园度过的快乐时光,那些场景多么令人难忘啊：玩藏帽子游戏时祖父的童心未泯；在后园中奔跑时“我”的自由自在；在没结樱桃的树上找樱桃时“我”的天真稚气；摘花给祖父戴时“我”的调皮和祖父的笑声.后园中的祖孙俩是多么快乐啊.
我觉得祖父真是个爱开玩笑的老顽童,而“我”,也实在是个小淘气.读了这篇文章,让人不由得也开心地笑起来：多有趣的后园,多可爱的祖孙俩!我喜欢后园中无忧无虑的生活,我喜欢慈祥的爷爷和顽皮的“我”.。
祖父后园我阅读答案阅读原文《祖父后园我》这篇文章主要简述的是，苍白稀疏的头发整齐地贴在他的两鬓上方，他就是我们的祖父。
下面是店铺整理的《祖父后园我》阅读题目及其参考答案，以供大家阅读。
《祖父后园我》阅读原文后园中有一棵玫瑰。
一到五月就开花的。
一直开到六月。
花朵和酱油碟那么大。
开得很茂盛，满树都是，因为花香，招来了很多的蜂子，嗡嗡地在玫瑰树那儿闹着。
别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆把草帽脱下来用帽兜子盛着。
在摘那花的时候，有两种恐惧，一种是怕蜂子的钩刺人，另一种是怕玫瑰的刺刺手。
好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。
忽然异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。
祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。
祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。
我把他的草帽给他插了一圈的花，红通通的二三十朵。
我一边插着一边笑，当我听到祖父说：“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。
二里路也怕闻得到的。
”就把我笑得哆嗦起来。
我几乎没有支持的能力再插上去。
等我插完了，祖父还是安然的不晓得。
他还照样地拔着垄上的草。
我跑得很远的站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。
所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。
那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。
她看见什么也没说，就大笑了起来。
父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。
祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。
他把帽子放下，笑了十多分钟还停不住，过一会儿一想起来，又笑了。
祖父刚有点忘记了，我就在旁边提着说：“爷爷……今年春天雨水大呀……”一提起，祖父的笑就来了。
于是我也在炕上打起滚来。
就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。
《祖父后园我》阅读题目1.概括文章主要内容。
2.联系课文内容，吧下面的句子补充完整。
(1)“我”笑得哆嗦起来，是因为：(2)祖母什么也没说就大笑起来，是因为：(3)祖父把帽子放下笑了十多分钟，是因为：3.说说对笑面这句话的理解。
《祖父·后园·我》读后感篇一：《祖父·后园·我》读后感这几天我们学了《祖父、后园和我》，由此有了许多感触。
它是一个20世纪80年代的一个叫萧红的女作家写的，我觉得她的文笔非常大气。
萧红以灰色的笔调描述了书中，萧红用轻盈的笔调写下了她的童年，其中，萧红很多次提到了她的祖父与她嬉戏玩耍的场面，因为在家中，只有祖父最关心她，而其他人却非常歧视她。
书中有一处情节最是我难忘，萧红趁祖父不注意，往他的帽子上插满了玫瑰花，祖父却没有察觉，还说：“这季节的玫瑰真香啊!”萧红在旁边哈哈大笑。
读到这里，我感觉萧红的童年是过得非常无悠无律同时也感到自己身在童年感到高兴，是呀，童年是上帝送给我们最好的礼物，所以我们要好好珍惜自己的童年。
我又为萧红感到惋惜，因为她31岁就死了，如果她不这么早死的话，也许还能给我们留下更多更好的作品。
平淡得像秋水一样，一个灰色的天空，灰色的道路，灰色的城市，灰色的社会。
在那个动荡不安的年代，人们再善良，也抛不开那些有百害而无一利的旧思想，土办法。
抛不开，倾家荡产、家破人亡也是必然的。
呼兰河畔的生活,故事里充满了那时候的人的迷信的影子，什么海龙王啊，什么叫魂啊的，说来说去还不是为了个大泥坑。
那里人是萧红那年代最平凡的一种人，靠自力更生却摆脱不了小市民的身份，为鸡毛蒜皮的小事而喋喋不休。
烂漫的笔调下刻画出的一个寂寞的世界。
迷信还是迷信，跳了大神，给人去病。
看了生日再去嫁，若是生日不好但家财万贯的男孩是可以嫁得的。
虽然这么愚昧，这么这个样却在这么个家庭还有这么个温馨，点点的那种，好像炊烟一样迷茫，摸也摸不着，碰也碰不透〈呼兰河传》里的故事，是三天三夜也说不完的，苦闷和寂寞也一样，而这一心情投射在《呼兰河传》上的暗影，但见之于全书的情调，也见之于思想部分，这是可以惋惜的，正像我们对萧红的死一样惋惜.啊，真想永久停留在童年。
可是时光总是要走的。
那就用一颗善良、热情、奋进的心来好好珍惜、感受这如花的大好时光吧。
祖父后园和我阅读理解示例文章篇一：《祖父、后园和我》我的童年，是在祖父的后园里度过的。
那是一个充满了欢声笑语，承载着无数美好回忆的地方。
后园可大啦！一进去，就好像走进了一个神秘的世界。
里面有高高的榆树，粗壮的柳树，还有各种各样叫不上名字的小花小草。
春天的时候，园子里一片生机勃勃。
小草从土里探出脑袋，好奇地张望着这个世界，小花们也争奇斗艳地开放着，红的像火，粉的像霞，白的像雪，难道这不美吗？蝴蝶在花丛中翩翩起舞，蜜蜂也“嗡嗡”地忙着采蜜。
我总是在园子里跑来跑去，一会儿追蝴蝶，一会儿捉蜜蜂，累得气喘吁吁，可开心啦！祖父呢，他总是在园子里忙碌着。
他戴着一顶旧草帽，弯着腰，拿着锄头在地里松土。
我跑过去问祖父：“祖父，您在干什么呀？”祖父笑着说：“我在给这些小家伙们松松土，让它们长得更好呀！”我似懂非懂地点点头，也拿起一个小锄头，学着祖父的样子，有模有样地干起活来。
可没一会儿，我就累得不行了，把锄头一扔，跑到一边玩去了。
祖父看着我，摇摇头，笑着说：“这孩子，就是没耐心！”夏天，后园里的果树都结满了果子。
有红彤彤的苹果，黄澄澄的梨子，还有紫莹莹的葡萄。
我总是眼巴巴地看着那些果子，盼着它们快点成熟。
祖父看出了我的心思，笑着说：“小馋猫，别急，等果子熟透了，祖父摘给你吃。
”终于有一天，祖父说果子可以吃了，我高兴得一蹦三尺高。
祖父搬来梯子，爬到树上，小心翼翼地把果子摘下来，放进篮子里。
我在树下，仰着头，不停地喊着：“祖父，这边还有，那边还有！”摘完果子，祖父洗了几个，递给我。
我咬了一口，甜甜的汁水溢满了嘴巴，心里别提有多美了！秋天，园子里的树叶都黄了，风一吹，纷纷飘落下来，像一只只蝴蝶在空中飞舞。
我和祖父一起把落叶扫到一起，堆成一座小山。
我兴奋地跳上去，在上面蹦啊跳啊，把落叶弄得四处飞扬。
祖父在一旁看着我，笑着说：“小心点，别摔着了！”冬天，后园里一片雪白。
我和祖父在园子里堆雪人、打雪仗。
我团了一个雪球，朝祖父扔过去，结果没扔中，反而砸在了树上。
13*祖父•后园•我
教材：冀教版小学语文五年级上册
单元：感谢生活中有你
板块：教学设计
教材分析：
本篇课文节选自萧红的长篇小说《呼兰河传》，这部小说用天真而纯朴的文字描写了作者萧红小时候在故乡呼兰河这个小城中生活的经历。
课文节选的这一小部分内容相对集中，故事情节相对完整，人物描写和景物描写非常生动。
该文以第一人称“我”对童年生活的眷恋之情为线索，回忆了“我”与祖父在后园的种种活动，表达了作者对快乐、自由、温馨美好的童年生活的赞美，也表现了作者对自然美、人情美及自由和天性的向往。
童年的快乐是童叟不分的，“我”给祖父戴花帽，那笑声中的日子多甜美。
文章以诗化的语言，表达了作者对快乐、自由、温馨的童年生活的赞美，用一颗童心去感觉自然美、人情美，必能引起学生心灵的共鸣。
这篇文章篇幅较长，从写作特点上体现了散文“形散而神不散的特点”，细读全文，就不难体会全文的“神”，这篇文章是培养学生自主阅读的好教材。
教学目标：
知识与技能：
1．自读课文，了解课文描写了关于“祖父、后园和我”的哪些内容。
2．结合作者幼年生活的时代背景，理解课文描写的祖父和孩子们一起快乐生活的场面，体会他们之间的亲密感情。
3．整体把握课文内容，留意课文题目的特点，学习文章细腻的笔法，学习把事物写具体。
过程与方法：
1．师生互动，探究本课写人叙事富有表现力以及含义深刻的句子；
2．品味感悟作者描写的童年趣事所带来的感受。
情感、态度与价值观：
1．通过学习课文，让学生欣赏大自然的美丽，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情；
2．感受祖孙深情，体会亲情在人生中的重要地位。
重难点分析：
这篇文章较长，要想让学生在阅读中把握文章结构，教师一定要引导学生弄清每一自然段讲的是什么内容，哪些可以规划为一个大层，总共讲了几件事情，哪个是重点内容。
理清文章结构脉络，有助于理解文章的中心思想，同时可以培养学生写作时正确地运用叙事方法。
在了解文章内容的基础上，教师引领学生以读代问、以读代讲、以读代答等多种教学形式，重点让学生品味富有表现力的语句和课文片断，领会其对表达思想感情所起到的作用，可以通过使用不同语气朗读来体会蕴含其中的感情色彩。
同时让学生积累优美的状物词句，学习作者的写作手法，在课后布置小练笔，让学生将所学内容充分运用到实践中。
课前准备：
课件、搜集有关萧红和《呼兰河传》的材料。
教学过程与设计说明：
（一）教师给学生提供更广阔的视野空间和阅读空间，可以做比较阅读和拓展式的阅读，出示课件，提供相关资料。
如：作者萧红的其他作品，萧红的《祖父死去的日子》，鲁迅的《从百草园到三味书屋》、《风筝》，罗大佑的歌曲《童年》及其相关的材料。
六、回味趣事，学以致用
播放歌曲《童年》课件：我们都是从童年走过来的，有些经历和感觉始终让我们记忆犹新。
学生讲述自己认为最有趣、最深刻的一件事，这些事都给自己留下了怎么的印记？有什么感受？对你现在有什么影响？。
