巧借记忆规律,助学生英语词汇记忆

巧借记忆规律，助学生英语词汇记忆
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巧借记忆规律，助学生英语词汇记忆-英语论文
巧借记忆规律，助学生英语词汇记忆
周秋红
（张家港市塘桥高级中学，江苏苏州215600）
摘要：新课改后，高中英语词汇大量增加，如何让学生熟记大量的词汇，在教学中教师可以运用多种方法，帮助学生记忆词汇，使他们增强学习英语的兴趣。

关键词：英语词汇；记忆规律；高中英语
中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-02-0049-01 在英语学习中，英语词汇的掌握是学习的重点之一，同时也是难点之一。

因为，英语中的每一个单词，不仅表达一定的概念，具有一定的词汇意义，而且在语音、拼法、语法等方面都有自己的特点。

学生学习英语的过程中，词汇难记是学生普遍反映的问题，那么，应该如何在课堂教学中有意识地培养学生词汇记忆的能力呢？笔者通过多年的高中英语教学实践认为在记忆单词时要充分利用记忆规律，选择最佳的记忆时机和恰当的记忆方法进行有效的记忆。

使学生在有限的时间里能掌握大量的词汇。

下面笔者就介绍几种在教学中常用的有效记忆供大家参考：
一、联想记忆法
联想是记忆的基础。

联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化，使生词和熟词之间建立一种荒诞夸张、稀奇古怪、难合情理、牵强附会的联系，令人终生难忘，从而达到以旧带新、快速记忆之目的。

如学到高二中的radiation时，可让学生联想radio（收音机，无线电），radioactive（放射性的），radioactivity（放射性），radium（镭）。

再如学board一词时，可想到blackboard（黑板）。

board之意为“木板”，联想到古代船的“甲板”是由“木板”做的，所以board又有“甲板”之意，由“甲板”再联想到“上船”，由“上船”又可联想到“上车，上飞机”等等。

老师尽可能帮助学生围绕一个中心或主题尽可能多的想出相关的词汇，形成一个意义相连的词汇群，也可以利用学生学过的词汇引出新的词汇，这样既有利于增强学生的兴趣，培养他们的自信心，又巩固了已学过的旧知识，做到了温故而知新。

二、语境记忆法
单词的使用离不开具体的语境，而语境记忆法就是将单词尽可能地和有关的东西联系来记：联系短语、联系句子、联系所学的文章大概意义、联系上下文等。

将比较生疏，不常用的单词放入一定的语言环境——句子中，结合句意来记忆单词。

遇到此单词时，若词义忘记，则可通过回忆所在句子的意思来记忆单词。

例如：apply 可以记住短语：apply for a job(申请工作), apply theory to practice（把理论应用于实践）, apply pressure to the wound（施压于患处）。

又如prefer这个词，可以记住它的常用词组，即：prefer to do something（喜欢做某事）；prefer something to something（更喜欢做某事）；prefer doing to doing（宁愿某人做）；prefer to do something rather than do something （宁愿做某事，而不是做什么）。

通过此法来掌握词汇，既有助于记住单词本身的拼写、拼读，同时也记住该词的词义、词性、用法和搭配，不仅比孤立地背记单词效果要好。

也培养学生灵活运用单词的能力。

三、构词记忆法
掌握基本的构词法有助于学生快速地掌握英语词汇，提高记忆效率。

在英语教学中，可以让学生了解、掌握与运用基本的英语构词法，设法摸清英语构词的规律，帮助学生扩展英语词汇。

英语主要有两种构词法：1、合成法。

即由两个或两个以上的词组合而成的词，例如：hair（头发）＋cut（剪）——haircut（发型），foot（脚）＋ball（球）——football（足球），pea（豌豆）＋nuts（坚果）——peanut （花生）；2、派生法。

就是在词根前面加前缀或在词根后面加后缀构成一个与原单词意义相近或相反的新词，其前后缀可以帮助学生记很多单词。

如表示“再，又”的前缀re-，学生可以记住rebuild、rewrite等词，表示否定意义的后缀-less，如：wireless、hopeless等。

通过构词法来记忆单词可以在短时间内成倍的扩大词汇量，是记忆单词的主要方法。

四、直观记忆法
俗话说：“百闻不如一见。

”直观形象的事物给人的印象较为深刻，我们在英语课堂教学时应尽量采用直观形象的方式，对那些艰深抽象的知识材料设法使之形象化，以便于学生高效地记忆。

现代教学工具多种多样，有挂图、幻灯片、录音带、录像带和多媒体等，目的都是为了从听觉、视觉和触觉等方面给学生留下深刻印象。

现代生活中，信息以各种形式出现，有时比较单一，更多的时候是多种形式结合在一起。

而复合形式的信息给人的印象尤为深刻。

因此，笔者利用电影和电视这种音像材料，以视听结合方式向学生展示课文中的内容。

如在教《Section》时，笔者先播放了一段电影《ET外星人》的剪辑，剪辑中是主人公小男孩向自己的兄妹介绍他的外星人朋友时发生的有趣场面，其中哥哥那惊讶的表情及妹妹尖声
的大叫很如实地表现了普通人初次遇见外星人的反应。

这段剪辑直观性很强，声音和图像相结合，有着很强的冲击力和感染力，使得内容很容易让学生记住，学生也能快速地进入到课文中与外星人有关的对话。

五、循环记忆法
“学得快，忘得快”是当前学生在英语词汇学习过程中存在的问题。

“循环记忆”是复习、巩固学过的内容和技能不可缺少的环节。

为了强化记忆、防止遗忘，只有加强复现，不断地复习、强化学过的内容，才能做到“温故而知新”。

因此，教师指导学生合理的复习方法应该是及时复习与延后复习相结合，在学习单词后当天最好及时复习一次，以后复习间隔逐渐变大，这样可以在单词遗忘之前就得到巩固。

此外，可以鼓励学生进行灵活多样的复习。

总之，记忆单词还有听写记忆法、背诵对话法、列表记忆法、阅读记忆法等等。

我们作为老师应根据每个学生的特点，让学生掌握科学的学习方法，让他们在今后的英语学习道路上，自觉地运用这些方法，扫除英语学习的拦路虎，激发他们学习英语的兴趣，从而汲取更多的知识营养。