拼音总复习说课稿

10、《aoouiu》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家下午好！我是来自康宁路学校的熊慧，今年担任一年级3班的语文老师，今天我要为大家呈现的说课内容是部编版一年级上册语文拼音第三单元的第10课《aoouiu》的说课，我将从以下几个个方面展开我的说课。

一、教材分析2011版语文课程标准总体目标与内容中提到：语文要培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。

同时，还要求学习学会汉语拼音。

能说普通话。

认识3500个左右常用汉字。

在学段目标与内容中，针对第一学段，书中指出学生学会汉语拼音。

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

并且，还要求学生能够借助汉语拼音认读汉字。

部编版教材充分契合了语文课程标准对第一学段学生的基本要求，环节合理，内容丰富。

本课内容可以分为六个部分：第一部分是三个复韵母，配有一幅大海的情境图。

通过图片中的“豹、猫、帽、岛”提示ao的音，“鸥、狗”提示ou的音，“球、游”提供iu的音。

第二部分是复韵母aoouiu的四声调。

第三部分是声母与aoouiu的拼读，包括两拼音节和三拼音节。

第四部分是词语，配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。

词中都包含本课学的新韵母，其中“小、桥”是本课要认的生字。

第五部分的儿歌《欢迎台湾小朋友》，其中小、友、漂、到、手是本课新学音节，台是要认的生字。

第六部分是本课要求会认的生字“小、桥、台”以及要求书写的音节词“小牛”。

二、学情分析学生已经学习了23个声母，6个复韵母，以及aieiui三个复韵母，对知道复韵母是由两个单韵母组成，并且也已经接触了两拼音节及三拼音节的拼读方法，且通过课外阅读及日常认知，已经积累了拼读及知晓生活中常见事物的名称的相关生活经验。

但一年级学生的认知特点是重形象直观，在学习中多以兴趣为主导，所以在复韵母的学习中需要强化知识趣味性，同时前面所学的ui和本课要学习的iu非常相似，部分同学容易搞混，不知如何区分。

拼音ang eng ing ong说课稿（部编版小学语文一年级上册）导语：后鼻音主要有4个，分别是ang eng ing ong，下面是ang eng ing ong的说课稿，欢迎参考！一、说教材ang eng ing ong是一年级上册汉语拼音的最后一课。

本课有五个部分的内。

第一部分是后鼻韵母ang eng ing ong的音和形，第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，第三部分是音节词语tai yang的书写格式，第四部分是由四个句子组成的短文。

第五部分是一首儿歌。

本课安排两课时，这节课是第一课时，内容是正确认读ang eng ing ong四个后鼻韵母，掌握整体认读音节ying，并能学会拼读书写音节。

二、教学目标1、学会后鼻韵母ang eng ing ong的音形及整体认读音节ying。

2、会读声母与后鼻韵母组成的音节。

三、教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成的音节的拼读是本课重点；eng ing 的发音和三拼音节的拼读是难点。

四、说教法1、采用复习导入法揭示本课内容，并提醒学生今天的内容在发音上有难度，希望学生在课堂上认真学习。

2、把教、扶、放结合起来进行如：教学后鼻韵母ang的发音时，先发a,的音，接着舌根自然抬起，使气流从鼻腔出来，让学生用手按鼻梁来感觉发音，反复练读，巩固字母的音。

字母的四声就放手让学生自读，eng ing ong的教法与此相同，对发音不够准的辅导、纠正。

在音节的拼读中尽量拼出汉字帮助学生掌握。

五、说学法1、以读为主教读是引导学生学好汉语拼音的重要环节，课堂内以范读为主，学生跟读、分组读、指明读等来掌握字母的发音。

在看图中训练学生的口语表达能力。

2、课堂上让学生学学平时常听到的声音来掌握字母的音，如：小狗、打鼓、蜜蜂、雷声、飞机的响声等，这样既调动学生的积极性又活跃了课堂气氛，突出重点。

六、说效果在本课的教学中，通过范读、学生练读、把音节拼出汉字来帮助学生掌握字母的读音，利用加字母、换字母的方法掌握其字母的形，应该说学生的收益是可以的。

《gkh》说课稿一、教材分析《gkh》是北师大版一年级上册第九单元字与拼音二的第四课第一课时,声母gkh 的发音和书写。

本节课中重点是三拼音节，但作为第一课时，不涉及到两拼音节和三拼音节的教学，所以本课时教学重点在于声母的发音与书写教学。

其实本课时教学目标，对于已经学会了8个声母的学生来说,只要教师稍作指导，一般都是可以完成教学任务的，所以本节课中，教师通过各种教学手段与教学措施，在教学中抓住声母的发音特点指导学生正确拼读，抓住声母的字形指导学生正确书写。

在教学中可以利用课本中的插图进行教学。

二、说教学目标本课教学内容为舌根声母gkh,根据教材内容和一年级学生的认知特点，我设置本课的教学目标为：1、知识与技能：充分利用插图学习三个声母，能正确地书写三个声母。

2、过程与方法：练习这三个声母和韵母的拼读,学习带调拼读音节。

3、情感态度与价值观：创继续培养学生良好的学习习惯和学习兴趣.三、说教学重难点教学重点：1、学会g k h三个声母，会认，会读，会写。

2、学习带调拼读音节。

教学难点：四、说教法、学法根据一年级学生好动,喜爱游戏,难以长时间的保持注意力，思维形象具体化的特点，参照《语文课程标准》中:“汉语拼音教学尽可能地有趣味性，宜以活动和游戏为主。

”的实施建议。

我打算教学中努力创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣.《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，保护学生的好奇心,求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习,进行交流反馈。

这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。

1、观察、想象法。

首先指导学生观察情境图，引出gkh的教学内容.在教学gkh 的字形时，让学生自己在表音表形图中自己找出gkh，描一描，感受gkh，然后编顺口溜来帮助记忆字形、巩固字形。

2021年《gkh》说课稿2021年《gkh》说课稿1尊敬的各位领导、老师大家下午好！我今天说课的题目是《汉语拼音5gkh》。

下面我将从教学背景分析、教学目标制定、教学过程设计、教学策略等四个方面对本课作具体的阐述。

一、教学背景分析（一）说教材《汉语拼音5gkh》是人教版一年级语文上册汉语拼音中的第5课。

本课包括五部分的内容：分别是：第一部分由图画引出三个声母g、k、h的发音和字形；第二部分，g、k、h与单韵母的拼音练习；第三部分，g、k、h的书写格式和笔顺；第四部分以音节gｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；第五部分，以图文并茂的形式出示儿歌，并认读生字词“哥哥”“弟弟”“荷花”。

（二）说学生一年级的小学生天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。

对于拼音教学来说，就要根据低年级学生的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，激发学生的学习拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。

我班共有48名学生，23名男生，25名女生。

经过前期调查，47学生都在幼儿园学过拼音，大部分学生能够认读声母，有个别拼音能力较强的学生基本能够独立拼读音节。

但学生普遍对于声母的发音方法掌握的不太好，音节四声发不到位，还有的字母书写不规范，因此针对学生的学情，我将在教学设计中给出相应的对策来帮助学生进行矫正。

二、教学目标制定根据新课程对小学年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，本课共安排两课时的教学。

本次说课将围绕该课第一课时的教学目标及内容展开，也就是前三部分内容的教学展开阐述。

（一）知识目标：学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形。

（二）技能目标：能够正确书写g、k、h，读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

（三）情感目标：让学生在学习拼音的过程中收获到快乐，体验到成功的喜悦。

重点：g、k、h的发音、书写和与单韵母的拼读。

《iu üｙｗ》说课稿大家好，今天我说课的课题是拼音《iu üｙｗ》一、说教材：本课是语文部编版一年级上册第一单元汉语拼音部分，包括四部分内容。

第一部分是三个单韵母ｉ、ｕ、ü，两个声母ｙ、ｗ，三个整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，配有一幅图画。

这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，“衣”提示ｉ、ｙ和ｙｉ的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示ｉ的形，衣服左边的树杈提示ｙ的形；有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的“乌”提示ｕ、ｗ和ｗｕ的音，乌鸦窝的形状提示ｕ的形，屋顶的形状提示ｗ的形；小弟弟正在池塘边喂鱼，“鱼”提示ü和ｙｕ的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ü的形。

第二部分是ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声。

第三部分是比较ｙ—ｉ—ｙｉ、ｗ—ｕ—ｗｕ和ü—ｙｕ，同时学习ｙ和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节ｙī、ｗū、ｙú和音节ｙā。

第四部分是ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ的书写格式及笔顺。

二、说教学目标：ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ及ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准ｉ、ｕ、ü的第二声和第三声是教学的难点。

13个单韵母和ｙ、ｗ两个声母，读准音，认清形，正确书写。

23调的音。

三、说教学过程：(一)字母教学和整体认读音节教学教学ｉ、ｕ、ü，要重点指导发音方法。

教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练读。

可以利用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读准ｉ、ｕ、ü的音。

要告诉学生发ｉ、ｕ、ü时口形不能变。

利用插图帮助学生记忆ｉ、ｕ、ü的形，可让学生仔细观察图画和ｉ、ｕ、ü，说说发现了什么。

抓住图画与字母形状的相似点来记忆字形。

教学ｉ、ｕ、ü的四声，可以先让学生自由试读，同桌互听，再放录音正音正调。

人教部编统编版一年级上册说课稿《i u ü y w》说课稿第一课时一、复习１. 同学们，我们之前学了哪几个单韵母？２. 单韵母家族还有其它三个兄弟姐妹，你们认识它们吗？我们今天一起来和它们交个朋友好吗？３.（板书）i、u、ü，它们就是我们今天的新朋友，但是它们比较害羞，都躲在图画中，你能把它们找出来吗？（1）我们的第一个新朋友 i 藏在哪里了？为什么你认为它藏在那里①i 的发音和衣服的“衣”相同②图画上，衣服的纽扣很像 i 的形状（2）还记得四声歌吗？我们给 i 加上声调来读一读（投影）：一声高高平又平īīī，二声就像爬山坡ííí，三声下坡又上坡ǐǐǐ，四声就像下山坡ììì。

加上声调的 i 有什么变化吗？──少了一点，你们想一想为什么呢？你能告诉我们其中的故事吗？参考：i 是有礼貌的孩子，它遇见声调大哥哥就会摘帽行礼问好。

（3）我们一起看看小 i 的家住在四线格的哪里，（范写）小 i有一顶小帽子，但我们先不要放小帽子，先让小 i 的身体住进去，住到中格后再把小帽子放在上格。

（4）把小 i 送回家后，我们再看看另外两个新朋友躲在哪里？──乌鸦的窝和鲤鱼吐的泡泡u 和ü长得像吗？没有眼睛的读 u，我们闭上眼睛试一试，没有眼睛只能感到世界一片乌黑，所以没有眼睛的是 u。

u 加两眼变成ü，因为小鲤鱼有两个小眼睛。

（5）加上声调的它们又怎么读呢？请小老师带度四声歌并做动作。

（6）我们也把它们送回家，知道它们住在四线格的哪一格吗？怎样把它们写漂亮（范写）学生描红，跟写。

（7）齐读带声调的 i、u、ü。

第二课时一、复习抽读卡片，复习带声调的单韵母；然后齐读。

二、同学们你们有遇到过同名同姓的人吗？虽然他们名字相同，但是他们并不是同一个人。

在汉语拼音的世界里，也会有这样的情况，有些拼音字母的读音很相似，甚至相同，但它们是不同的字母，有不同的用途。

汉语拼音《ai、ei、ui》说课稿今天我说课的内容是课标教材，语文出版社S版一年级上册看图说话学拼音第9课 ai ei ui 。

本课共包含四部分内容：第一部分是情景图：“蓝天白云，绿树成阴，小草葱葱。

一群小动物在玩‘龟兔赛跑’的游戏。

图中白兔跑累了做在树下闭着眼休息。

乌龟坚持跑得了第一，梅花鹿鼓掌祝贺，小猪端出一杯水让乌龟喝，兔妈妈捧出鲜花献给乌龟。

”教学中孩子在看图，想图，说图的过程中受到了思想教育。

图上同时出现含有复韵母的音节和字词。

第二部分是复韵母ai ei ui 及四声练习，声母与ai ei ui 的拼读练习，重点是巩固翘舌音的发音。

第三部分是配有图画和拼音的儿歌，目的是为了加强拼读练习和认读字词。

第四部分是ai ei ui 的书写格式以及学认的字“白、水、开、会”。

新课标对拼音教学的要求是：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

新课标把“拼音教学”的目标定位在拼读音节而不是直呼音节，书写音节而不是默写音节上，这样设定要求的考虑是，只把汉语拼音作为认读汉字字音和学习普通话的工具，立足于用，起一个辅助的作用。

为了达到拼音教学的要求，我作了如下设计：教学目标一、学会复韵母的读音，掌握ai ei ui的发音方法，能够自主地用发音方法学习它们的四声。

二、了解复韵母的组合特点并能够正确书写。

教学重点一、复韵母ai ei ui 的发音方法。

二、ai ei ui与声母的拼读。

课前准备多媒体课件字母卡片教法学法由于一年级的孩子活泼、好表现，但容易分散注意力，课堂上我遵循扶到放的过程，先是老师带学，然后孩子自己尝试学，最后完全自主学；以学生的“自读、自悟”师生间的“活动、游戏”为主，学生的“合作交流”为辅。

充分调动孩子的学习积极性和主动性。

让孩子在看、听、想、说、读、写的过程中轻松愉快地掌握新知识。

教学安排因为本课是学习复韵母的第一课，发音方法的掌握是学习的难点。

《aieiui》说课稿范文模板5篇aieiwei的优秀说课稿范文模板下面是整理的《aieiui》说课稿5篇aieiwei的优秀说课稿，以供参考。

《aieiui》说课稿1一、教材分析本课是复韵母教学的第一课，是拼音教学的难点。

教材包含四部分内容：复韵母ai ei ui的读音和它们的四声读法。

ai ei ui的形体和书写规则。

ai ei ui与声母的拼读练习。

含有复韵母的带调音节组成的拼音词。

本课配有大图1幅、小图3幅和横幅图1幅。

利用大图——情境图，营造一个有教育意义的语境，逐层剥离出ai ei ui这三个复韵母来进行认读，并让学生接受绿化祖国、爱护树木的环保熏陶。

根据新课程标准，根据本组拼音训练的主要意图和学生实际，我确定了本节课的教学目标。

1、学会复韵母的读音，掌握ai ei ui的发音方法，能够自主地用发音方法学习它们的四声，达到读准音，认清形，并能正确书写。

2、使用拼读方法，采用多种形式，练习声母与复韵母ai ei ui 的拼读音节，正确熟练地读准每个音节，提高拼读音节的能力。

3、回归生活，培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

由于复韵母ai ei ui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。

给ui标调作为本课时的难点。

二、说教法为了实现这一目标，我的教法如下:一、新旧链接循序渐进因为新知识总是在旧知识的基础上产生的，所以在新授前，我安排了复习旧知——本课涉及到的声母及单韵母的发音，这样在教学新知——复韵母时，学生很快在头脑中形成新旧知识的链条，解决了复韵母发音难、容易混淆的问题，使学生感到新知识只是旧知识的延伸和拓展，在教学这三个复韵母时，我体现了从扶到放的过程，先是老师带着学，然后学生讨论后尝试学，最后完全自主学，遵循了学生学习的循序渐进性。

二、借助情境、语境学习复韵母对于刚刚入学的儿童来说，汉语拼音字母他们很少见过，有的甚至从未见过，但用这些字母标识的语音在儿童口语中是经常出现的。

《i u ü y w》说课稿教材解析：本课有4部分内容。

第一部分是3个单韵母、2个声母和3个整体认读音节,配有一幅乡村生活情境图。

晾衣杆上晒着一件衣服,其中“衣服”的“衣”提示i、y、yi的音,衣服的前襟和前襟顶上的纽扣构成的图形提示i的形,树杈、衣服袖子和衣身之间的皱痕提示y的形。

一只乌鸦停在大树上,一只乌龟在河里游,乌鸦和乌龟的“乌”提示u、w、wu的音,停着乌鸦的大树杈和乌龟壳的形状提示u的形,屋顶的形状提示w的形。

一个小男孩正在和水中的鱼儿、乌龟打招呼,“鱼”提示ü和yu的音,一条口吐水泡、翘着尾巴的鱼提示ü的形。

第二部分是单韵母i、u、ü和整体认读音节yi、wu、yu的四声。

第三部分是yiyi、wuwu、yüyu的比较。

同时学习y和ü组成音节ü上两点要省略的拼写规则。

第四部分是要求书写的字母i、u、ü、y、w的笔顺以及在四线格中的位置。

教学目标：1.正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w,读准音,认清形,能正确书写。

2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。

3.正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。

教学重点：i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读；i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。

教学难点：i、u、ü的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的初步区分；知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。

教学建议：一、单韵母i、u、ü的教学1.读准音。

教师要充分利用情境图引导学生说话,发现图中字母的音、形等元素。

可以先引导学生观察情境图,说说看到了谁,它们在干什么。

结合学生说话时具体的语言情境,借助“衣、乌、鱼”3个字的读音引出单韵母i、u、ü。