三年级语文下册《惠崇春江晓景》PPT课件之三(语文S版)

这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 表达了作者对春天的喜爱与赞美之情。
这首诗还有后四句呢： 两两归鸿欲破群，
依依还似北归人。
遥知朔漠多风雪，
更待江南半月春。
游园不值
叶绍翁
南宋中期诗人，本姓李，祖 籍建安（今属福建）。他作为南 宋江西诗派的一员，写下了许多 描写田园风光及生活的诗作，其 诗长于绝句，写景尤工。
清 明
杜
牧
清明时节雨纷纷, 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有, 牧童遥指杏花村。
我来读其他描写春天的诗：
大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽,
山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处,
不知转入此中来。
作业：
1.搜集与春天有关的诗歌、美文。
2.办一张以春天为主题的手抄报。
（预设：我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。 写诗就是写平时生活中的一些事情……） 4．教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心， 能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。 三、补充诗歌，让学生欣赏。将下面的诗歌复印给学生，在小组 里读一读，交流交流写作方法。 巧用比喻；妙用拟人；运用夸张；运用假设。 四、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言 要精炼，表达出自己的情感。 五、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。 六、小组推荐优秀诗作全班交流。 活动三 合作编诗集 诗歌知识竞赛 活动目的：
游园不值 叶绍翁 应怜 小扣 春色 一枝 屐齿 柴扉 满园 红杏 印 久 关 出 苍苔， 不开。 不住， 墙来。
《游园不值》表达了作者怎样的思想感情？
表达了作者对春天的珍惜与赞美之情。
我来读其他描写春天的诗：
咏 柳
贺知章

游园不值 叶绍翁 应怜 小扣 春色 一枝 屐齿 柴扉 满园 红杏 印 久 关 出 苍苔， 不开。 不住， 墙来。
《游园不值》表达了作者怎样的思想感情？
表达了作者对春天的珍惜与赞美之情。
我来读其他描写春天的诗：
咏 柳
贺知章
碧玉妆成一树高,
万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
我来读其他描写春天的诗：
游园不值
［宋］叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住, ：大概。 怜：爱惜。 屐齿：木底鞋底部突出的部分。 小扣：轻轻地敲。 柴扉：用树枝编成的门。
应怜屐齿印苍苔
大概是园主人爱惜青苔，怕我的 木底鞋在上面留下脚印吧。
小扣柴扉久不开
我轻轻地敲打柴门，敲了很久也 不见主人来开门。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱 心给人们带来的真情和快乐。 教学重难点：体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点
教学过程：
复习 ①听写词语。听写后同座互相批改。 ②指名分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。 交流感悟 ①组织学生交流上节课自主阅读的感受。 你对哪些内容最感兴趣？又有什么感受呢？ ②教师相机出示以下句子，引导学生体会。
快乐
鼓励 【教学反思】 尊重
说笑
跳舞
有勇气
30 第一课时
一次成功的实验
揭示课题，明确学习目标 为什么要做这项实验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得 成功呢？ 初读感知 ①学生自由读文，边读边画出生字新词。②学生再读课文，用笔画出不容易读
准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。
精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神。互相 配合得很好。 ③让学生再质疑，再释疑。 有感情地朗读人物对话 ①学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语气。

教学重点：学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习 方法。 教学难点：从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形 式中交流、汇报。 教学时间：两课时 教学准备：
1.
搜集有关西部情况介绍、发展状况、西部建设等方面的图片和文字 资
料。
2. 阅读并背诵古诗词。
2. 相信你们收集到的资料更多，能介绍给我们大家吗? 3.
感受着它们传递出来的情感，我们不禁流连往返。
西部，这片沃土，我们将会用更美的语言来赞美它，歌颂它！
教学后记：
1 古诗二首
——惠崇春江晓景
பைடு நூலகம்
板块：教学设计—课件
惠崇春江晓景
[宋] 苏轼
竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。
苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山人。 他在诗、词、散文的创作上都有很高的造 诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好 友惠崇的一幅画题写的。
惠崇：秋浦双鸳图
1. 学生自己写信。 2.教师稍作巡视后也同学生一道写作。
三、交流赏析，学会评改 1．教师根据巡视式的观察，指名几个学生读习作草稿，全班同学互评互 改。
3. 结合评改中的出现的典型问题，学生自己修改作文草稿。 4. 小组交流评改。 5.教师评改后小结作文情况。
四、学写信封，鸿雁往来
1.
同学们不仅精心策划了“手拉手”的活动，还认真写出书信。大家想 结
（动词举例：翠竹摇曳、 桃花含羞、清江泛波、碧 水欢歌、灰鸭戏水、蒌蒿 滴翠、芦芽破土）
扩展：
等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——宋· 朱熹《春日》 好雨知时节，当春乃发生。 ——唐· 杜甫《春夜喜雨》 池塘生春草，园柳变鸣禽。 ——南北朝· 谢灵运《登池上楼》 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——唐· 白居易《忆江南》 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 ——唐· 韩愈《晚春》

清 明
杜
牧
清明时节雨纷纷, 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有, 牧童遥指杏花村。
我来读其他描写春天的诗：
大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽,
山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处,
不知转入此中来。
作业：
1.搜集与春天有关的诗歌、美文。
2.办一张以春天为主题的手抄报。
请同学们课下阅读《汤姆·索亚历险记》 。 2．要求：查找资料，了解作家马克·吐温；阅读小说，标记好你认为最有 趣的段落，结合对汤姆的认识写一篇心得体会，也可以摘录精彩句段，准备参加 班级读书会。 （内蒙古赤峰市林西县教研室 韩中凌） 《口语交际·习作四》教学设计 教学目标 1. 激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、 听 到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。 2. 能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。 3. 激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习 作 。 课时安排：3 课时 教学过程 第一课时 一、打开思路，引出话题 1. 同学们， 《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深地打动了你。鲁滨孙在荒岛 上 战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。我们可能 终 生也遇不到那样的情境。但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题。 （板书：学会生存） 2. “学会生存”是联合国教科文组织首倡的一个概念。国际教育委员会主 席 埃德加·富尔说：人们再不能一劳永逸获取知识了，而要终身学习如何建立一 个不断演进的知识体系──学会生存。说说由这四个字你想到些什么。 二、畅所欲言聊话题 1. 教师读一则报道《14 岁少女勇斗歹徒惹争议：该不该见义勇为？》 （正 方 ：称赞她是“小英雄” ， 社会呼吁见义勇为，有助于弘扬社会风气；反方： “ 鸡 蛋 不要碰石头” ， 在通常情况下，未成年人还不具备与违法犯罪分子或突发事件、 自然灾害作直接面对面抗衡的能力， 而见义勇为的后果很可能是徒劳的甚至付出 生命。 我国未成年人保护法体现了尊重生命这一主题， 鼓动未成年人 “见义勇为”

2.
讨论：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大
雁掉下来？
(1)
指导学生抓住关键句： “一只大雁从远处慢慢地飞来，边
飞边鸣。 ”
(2)
引导学生揣摩词语，诱发联想，进而产生逻辑推理：①大 雁
一般是成群地飞翔，这里却是“一只” ，说明什么？②“慢慢地飞” 又说明什么？为什么用“鸣”而不用“叫”？③学生自由谈自己的看 法。 （不做统一的要求。 ） 五、齐读全文，理清叙述的顺序。
游园不值
［宋］叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。
注释
不值：没有遇到。 应：大概。 怜：爱惜。 屐齿：木底鞋底部突出的部分。 小扣：轻轻地敲。 柴扉：用树枝编成的门。
应怜屐齿印苍苔
大概是园主人爱惜青苔，怕我的 木底鞋在上面留下脚印吧。
小扣柴扉久不开
我轻轻地敲打柴门，敲了很久也 不见主人来开门。
、体会寓意。
1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊 刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？
2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。
3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？ 4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就
自己读读，理解它的意思。 3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系 实际，体会寓意。 4、认读生字]
第二课时 （一）齐读《亡羊补牢》 。 二、故事导入激发兴趣 三 、自读自悟 1、把课文读正确流利。认读生字“缠”
2、想想课文讲了一件什么事？
3、提出自己不理解的问题 四 、汇报交流，指导朗读课文 1、检查读文和认读生字 2、交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙” 、 “盘缠” 3、练习朗读课文，讲故事 4、指名朗读，师生评议

快……这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样
写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。 学生自读习作提示，明确习作要求：写最想写的，内容要具体， 把句子写通顺。 开启思路
1.播放“电影” 。
3.慢放重现。 习作提示中有一条要求：把内容写具体，如何写具体呢？请大家 把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现， 一个镜头一个镜头地 “看” 仔细。 如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果； 如写景物的， 要理清顺序； 如写人物的， 要想想为什么喜欢或不喜欢他 （她）？……
游园不值 叶绍翁 应怜 小扣 春色 一枝 屐齿 柴扉 满园 红杏 印 久 关 出 苍苔， 不开。 不住， 墙来。
《游园不值》表达了作者怎样的思想感情？
表达了作者对春天的珍惜与赞美之情。
我来读其他描写春天的诗：
咏 柳
贺知章
碧玉妆成一树高,
万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
我来读其他描写春天的诗：
（学生表述） 4、教师小结：是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景， 让我们怎能不由衷地赞叹？ （学生齐：中国国际救援队，真棒！ ） 语文园地七
学习目标
1.
搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所
了解的世界，提高口语表达能力。
2.自由写一篇习作，培养习作兴趣。 3.积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。 4. 感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。
1、学生理解分析。
2、教师点拨、启发想象。 3、教师小结：因此，他们得到了阿尔及利亚人民的赞扬。— —“中国国际救援队，真棒！ ”
四、回顾前文、感悟文情
1、所在以在送别时，前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他 们真诚的祝愿：

这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 表达了作者对春天的喜爱与赞美之情。
这首诗还有后四句呢： 两两归鸿欲破群，
依依还似北归人。
遥知朔漠多风雪，
更待江南半月春。
游园不值
叶绍翁
南宋中期诗人，本姓李，祖 籍建安（今属福建）。他作为南 宋江西诗派的一员，写下了许多 描写田园风光及生活的诗作，其 诗长于绝句，写景尤工。
1.
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-27 麋鹿
教学过程 第一课时 一、激趣导入 （一） 同学们， 映入我们眼帘的是一 种稀有的野生动物， 有谁知道它的名字？ （展示课件第三屏） （二） 下面请同学们来看下它又什么 特别之处？ （三）过渡：大家观察得很仔细，它 还有个名字和它的长相有关叫做“四不 像” 。古代神话小说《封神榜》又把“四 不像” 当做姜子牙的坐骑， 在接下来的课 堂中，我们将揭开它神秘的面纱。 板书课题 二、初读课文，整体感知 （一）按要求读读这篇文章。 （展示课件第四屏）自读要求： （二）检查自学效果。 1.读准字音。 滩涂 蹦跳 封神榜 敏捷 悲惨 输出 基金会 生涯 繁衍 2. 理解词语的意思。 （ 展示课件第五 屏 步骤一至八） 随文识字解词。 引导学生读句子， 抓 住关键词语， 理会意思， 指导学生读通句 子。 3. 导语： 通过刚才的学习， 老师发现 同学们已经掌握了字音， 同时也理解了词 语的意思， 老师欣喜地看到大家把自然段
1 古诗二首
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根据图画背古诗：
赠汪伦
登鹳雀楼
山行
惠崇春江晓景
［宋］苏 轼
竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。
诗 意：
一片竹林，三两枝桃花，一条江， 几只鸭子，河岸上满是蒌蒿，芦芽刚刚 破土。河豚是看不到的，是馋嘴的苏轼 在想：河豚该上来了，用蒌蒿和芦芽一 炖肯定很好吃。