人教版小学数学四年级下册第一单元
《有关 0 的四则运算》教学设计
责任学校：小街乡中心小学责任教师：杨增合
一、教学内容
人教版小学数学四年级下册第一单元有关0 的四则运算，教材第13 页例 6 及相关的练习题。
二、教材分析
四则运算中有关 0 的运算，是在第一学段中学生掌握了 0 的特性之后，教材编排了例6，为了让学生进一步掌握 0 在四则运算中的地位和作用，将知识系统化，提高学生的计
算的正确率和整理概括能力。
三、教学目标
（一）知识与技能
1、掌握 0 在四则运算的特性
2、理解 0 为什么不能做除数
3、提高学生计算的正确和概括能力
（二）方法与过程
1、通过归纳分析总结0 在四面八方则运算中的特性。
2、通过练习进一步掌握四则运算的特征。
（三）情感态度价值观
通过学习进一步对在生活中的意义以及0 在运算中的作用。
四、重点难点：掌握0 在四则运算中的特性；理解0 为什么不能做除数。
五、教学准备：多媒体课件
六、教学过程：
教学内容及教师活动学生活动设计意图
一、创境激疑
1、出示幻灯片
（1）100+0= （ 2） 0+568=
视算、心算让学生回顾已（3）49-49= （4）154-0= 快算写出答案学过的含有 0 （5）0×78= （6）29× 0= 的四则运算
（7）0÷76=
2、观察算式中的数字，有什么特点？
观察、分类3、板书：有关 0 的四则运算
齐读课题两遍通过观察分类揭示课题
明确学习目标
4、你读了课题，想学会有关 0 的四则运算的哪
些知识？
二、互动解疑
小组合作： 1、结合以上口算题，整理归纳出有关 0 在四则运算中的特性：
（1）、独立思考：含有 0 的四则运算，运算时应该怎样算？
（2）、小组内交流：在有 0 的四则运算中，运算时要注意些什么？
（3）全班交流，总结归纳出有关 0 在四则运算中的特性
老师结合学生的概括，整理出板书内容。
一个数加上 0，还得原数。
被减数等于减数，差是0。
一个数和 0 相乘，仍得 0
0 除以一个非 0 的数，还得 0 思考回答
说出运算顺序
先自己回顾有关
0的知识
小组合作并展示
结果
师生共同归纳
回顾四则运算
顺序
给学生思考时
间
通过小组合作
突破教学重点，
学习整理知识
的方法。
三、启思导疑
一个数除以 0 可以计算吗？如果用 0 作除数结果会怎样？
1、小组交流
2、举例说明验算。
观点 1：如果被除数不等于 0，如 5÷0，它的商不论等于几，与除数 0 相乘后的结果都不等于 5。
观点 2：我们来讨论“ 0÷0”，它结果是多少呢？可能有的同学认为“ 0÷0=0”。也有的同学认为“ 0 ÷0=1”（相同数相除，商是 1）。实际上“ 0÷0”的商无论等于什么数，商和除数的积都等于 0，也就独立思考
小组交流
先让学生通过
自己独立思考，
再进行小组交
流，突破教学难
点，体会验算的
方法。
是说“ 0÷0”的结果有无数个。
观点 3：根据上面同学的分析，我认为如果0
作除数，要么没有确定的结果，要么有无数结果，
小组内举例子展
示
没有研究价值和意义，因此0 不能作除数。
四、实践应用
1、想一想、填一填
（1）、一个数加上0，还得（）
回顾并填空
(2) 、一个数减去0，还得（）
(3) 、一个数和 0 相乘，得（）
(4) 、（）除以一个非 0 的数，还得 0.
2、判断
（1）、 0 除任何数都得 0. （）
（2）、 0 减去任何数都得 0. （）
（3 ）、不为 0 的相同的数相除，商一定是 1. 思考并作出判断（）
3、计算
22+17×0= 0+7+7=
56×27×0= 74-74+19= 动手快速算出结
4、脱式计算果
137+960÷ 60-20 ×0
（56-56 ）÷ 4
0÷（ 150-4 × 30）动手独立完成
5、列式计算
（1）、 27 除 27 与 27 的差，商是多少？
（2）、 900 与 100 的和乘 0，积是多少？
6、联系本单元学过的知识来解决问题。思考并完成
（1）、李伯伯家的养鸡场养公鸡250 只，母鸡
742 只，平均放在 16 个鸡笼里。每个鸡笼放多少只
鸡？
（2）、一辆客车每小时行驶105 千米，一辆货
车每小时行驶 80 千米。5 小时后客车比货车多行驶检查学生对知识点的掌握。
检查学生对知识点的应用
检查学生对四则混合运算顺序的应用和有关 0 的计算。
检查学生对本单元知识的掌握情况。
五、总结评价
谈一谈本节课收让学生再次回回忆过程，说一说
获顾本节课所学
1、 0 在四则运算中有什么特性？
评选优秀知识
2、评价学习小组，评选出优秀的小组及个人。确立学习榜样
六、板书设计：
有关 0 的四则运算
一个数加上 0，还得原数
被减数等于减数，差是0
一个数和 0 相乘，仍得 0
0 除以任何非 0 的数都得 0
0 不能做除数。因为任何数乘以0 都得 0
七、教学反思