词语的运用ppt课件

①毋庸____，杭州有着良好的治安环境和丰富的 旅游资源。
②谁来为这些弱势人群____正义？ ③我正在欣赏着这里的景致，一位穿长袍戴小帽 的老先生骑着一头小毛驴____走过我的身旁。 A．质疑 声张 泰然自若 B. 置疑 声张 泰然自若 C．置疑 伸张 悠然自得 D. 质疑 伸张 悠然自得
2020/10/16
只要拥有一颗纯真的心，就可以
烦恼的
枷锁，在欢乐的草坪上自由漫步；就可以
失败的阴影，在胜利的阳光下大步前行；就可以
冷漠的坚冰，在热情的海洋里扬帆远航。
A.驱散
B. 融化
C.摆脱
2020/10/16
6
3、词义的范围大小和词性不同
1、 经过一段时间的努力，他终于在学习上取得了较高
的
。（成绩 造诣）
2、他的穿着处处彰显出他的高——— 温馨的亲情、纯洁的友情值得他一生—— （品味 品位）
C．截止、起用、反映 D．截至、启用、反映
起用指重新任用已退职或免职的官员。只用于人。
启202用0/10指/16开始使用。范围较广。
14
10、填入下列横线处最恰当的一组词语是（ A ）
抱怨恰如一股阴冷潮湿的黑雾，足以
他
的双眼，足以
他的心智，足以
他
的成长，最终让他在怨天尤人的泥潭里越陷越深。
A.遮蔽 B.迷惑 C.遮蔽 D.阻碍
D.规范 2020/10/16 调整 提高 改进
3
2、下列句中，加点的成语使用正确的一项是（B ） （3 分）
A、他喜欢妄自菲薄别人，在班里很孤立，大家都认 为他是一个自负的人。 B、马航客机失联的原因，众说纷纭，莫衷一是。
C、王伯年作为小区保安，工作无所不至，总是不厌 其烦地为大家做好每一件事。

增强语言表现力
在演讲中运用恰当的词语和成语， 可以增强语言的表达效果，使演
讲更具说服力和感染力。
提升演讲水平
通过辨析和运用词语，可以提高 演讲水平，使演讲更加专业、精
彩。
增强观众记忆
运用生动、形象的词语和成语， 可以加深观众对演讲内容的印象，
提高演讲的传播效果。
广告中的应用
突出产品特点
通过运用恰当的词语和成语，可以突出产品的特 点，使消费者更加了解产品的优势和卖点。
04
词语辨析与运用的实际应用
写作中的应用
丰富文章内容
提高语言修养
通过运用不同的词语和成语，可以使 文章内容更加丰富，表达更加准确。
通过辨析和运用词语，可以提高语言 修养，使语言表达更加得体、规范。
增强语言表现力
选择适当的词语和成语，可以增强语 言的表达效果，使文章更具感染力和 吸引力。
演讲中的应用
成语运用规则
使用成语时应遵循其固定的意 义和用法，不可随意更改或解
释。
成语运用注意事项
使用成语时应避免望文生义、 生搬硬套，同时也要注意场合
和语境的适用性。
常见词语运用错误
词义混淆
将两个相似或相近的词 语混为一谈，导致语义
不清或产生歧义。
语法错误
词语的搭配不当，如形 容词修饰名词不当、动
词使用不当等。
详细描述
通过辨析反义词，可以拓展词汇量，增加语言表 达能力。同时，了解反义词的不同之处，可以更 好地理解词语的用法和语境，提高语言运用水平 。
02
词语运用
成语运用
01
02
03
04
成语定义
成语是一种固定短语，通常由 四个字组成，具有特定的意义

易于传播
词语表达效果可以通过口头、书面等 多种方式传播，具有广泛的传播力和 影响力。
缺点
抽象性
歧义性
词语表达效果往往缺乏具体的视觉形象， 容易让听众或读者产生抽象的感觉，难以 形成直观的理解。
由于词语的多义性和语境的多样性，词语 表达效果有时会产生歧义，导致信息传达 的不准确细描述
在广告宣传中，拟人是一种常用的创意手法 。通过赋予产品或品牌以人的形象或特点， 可以使其更加生动有趣，吸引消费者的注意 力。例如，某品牌将自家产品比拟为一位时 尚、自信的女性，通过拟人化的形象来展现 产品的特点和优势，从而吸引目标受众的关 注。
实例三：排比在演讲中的效果
总结词
排比可以增强演讲的气势和感染力，使听众更容易被说服和感染。
详细描述
在日常交流中，反语是一种常用的修辞手法 ，通过使用与本意相反的词语或句子来表达 某种情感或态度。例如，某个人可能会说“ 你真是个天才”，实际上是在讽刺对方的愚 蠢或笨拙。反语的使用可以使语言更加生动
有趣，增加交流的趣味性。
THANKS
感谢观看
拟人
总结词
将事物人格化，赋予其人类的情感和 特征。
详细描述
拟人是将非人类的事物赋予人类的情 感、思想和行为特征，使描述更加生 动有趣。拟人可以增强读者的感知， 使描述更加富有情感和表现力。
排比
总结词
使用连续的句式，强调某个观点或情感。
详细描述
排比是一种修辞手法，通过连续使用结构相似的句式，来强调某个观点或情感。排比可以增强语言的气势和节奏 感，使表达更加有力。
抽象表达与具象表达
抽象表达
使用抽象的概念、语言和符号来传达 信息，不具体描述事物的形象和细节 。
具象表达

书面语是用文字的形式来传递人们的思想、观点等信息， 它要求句子结构完整、严谨、工整,符合语法规则和行文 要，,在恰当传递信息的基础上产生一定的修辞效果。
再见
趋 快走 走跑
日中而趋百里。 《荀子·议兵》
入而徐趋。
《战国策·赵策》
兵刃既接，弃甲曳兵而走。
《孟子·梁惠王上》
速度： 步 ＜ 行 ＜ 趋 ＜ 走 跑 ： 动物以足爬地，读páo，如虎跑泉。
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同一词，在不同的语境里，表达的感情色彩有时却相差 悬殊。
【举例】： ● 句1：她买了不少东西。 ● 句2：这个吃里爬外的东西！ ● 句3：这小东西（小孩儿）真逗人喜爱。 ● 【分析】 ● 句1中“东西”的指物品，感情中性；句2中“东西”含
有强烈的贬义；而句3中“东西”则特指一位“逗人喜爱” 的小孩儿，包含着浓浓的欢喜之情。
屣
草鞋，xǐ。
也泛指各种鞋。
金陵遇太守，倒屣欣逢迎。
李白《闻李太尉大举秦兵百万》
履
泛指各种鞋，lǚ。
孺子下取履。
《史记·留侯世家》
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第2课时┃词语(成语)的理解与运用
[思路分析]
如何 审题
如何 答题
审题 要点
分析 思路
答题 依据
正确 答案
本题是词语(包括关联词语)运用类的题型，要 求根据句意做出正确的选择。
前面两个题空要结合具体的语言环境做出选择； 关联词语的选择要注意前后句之间的关系，可 以采用代入法，看前后句是否通顺。 “熏陶”多指好的影响；“熏染”多指坏的影 响。“五彩缤纷”与上文的“死寂荒凉”形成 对照。“只有……才”表示必要条件，“只 要……就”表示充要条件。
C．马来西亚航空公司 MH370 航班“失联”期间，搜寻工 作可谓周．而．复．始．，此．起．彼．伏．。
D．由于经营亏损原因停业的兰州古籍书店引．经．据．典．，遍． 稽．群．籍．，经过一段时间的筹划又开门营业了。
真题例析
方法总结
第2课时┃词语(成语)的理解与运用
[思路分析]
如何 审题
如何 答题
审题 本题是词语运用类的题型，要求辨明词语的使用是否准确， 要点 然后选出运用正确的一项。
第2课时 词语(成语) 的理解与运用
《新课程标准》对词语教学的规定十分明确：“能 借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义， 辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推 想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。”教材 也以课文为背景，通过注释和课后“读一读，写一写” 作了具体安排。
近年来全国中考试题中，对词语的考查有如下特 点：
1．由原来直接考查词语的释义变为以考查词语在 上下文中的含义为主。
2．对同义词的考查，重在比较辨析。 3．加大成语考查的力度。
对词语考查的题型主要有： 1．选择题：(1)选出所给句子中加点词语理解不 正确或解释不当的一项；(2)选出依次填入句子或语段 中的词语或关联词语最恰当的一项；(3)选出所给句子 中加点词语或关联词语或成语、熟语使用有误或不当 的一项。 2．填空题：(1)在语段中用相关的词语替换画线 文字；(2)根据语言环境要求填写相应的成语；(3)从 备选词语中选择最恰当的词语或用序号按要求填空。 3．简答题：结合具体语境解释指定词语的意思并 用新词造句。

求句子结构完整、严谨、工整,符合语法规则和行文要,在恰当传 递信息的基础上产生一定的修辞效果。
练习
下面是某一则启事初稿的片段，其中有五处不合书面语体的要求， 请找出来并作修改。 我校学生宿舍下水道时常堵住。后勤处 认真调查了原因，发现管子陈腐，需要换掉。学校打算7月15日开 始施工。施工期间正遇上暑假，为安全起见，请全体同学暑假期 间不要在校住宿。望大家配合。
从出土材料看，甲骨文是商代晚期商王武丁以后才出现的，而商代早期、中期的青铜器
上已有少量铭文。（ ），甲骨文字体简化较多。对于文字本身来说，汉代学者总结的
“六书”的方法在甲骨文基本都已出现，已经说明它是成熟的文字。文字本质上是记录
语言的，___________受书写材质和体裁所限，甲骨文不能全面记录当时的语言现象，
春秋战国时期，名为“传舍”或“逆旅”的客舍也出现了。西汉初期，各地均在交通要
道上设立驿馆。南北朝时，许多王公贵族发现经营旅社存在巨大商机，竞相建置，旅社
林立城中。唐朝繁盛，各国使者纷纭到大唐学习、取经。为了彰显唐人风度，官方旅社
的建设被提上日程。与此同时，民间旅社的发展也相当可观。据《太平广记》记载了岐
【202X年高考天津卷】阅读下面一段文字，完成下面小题。
“世界那么大，我想去看看”——这句流行语生动反应出人们在精神消费方面的愿望。
纵观古今，人类从没有像今天这样( )于旅游。一场完善的旅行，必须要选择一家称心
如意的酒店。那么在古代，外出旅行或者出门办事，人们如何解决住宿问题呢?
西周早期，统治者在通往都城的道路上广修客舍，便于各地诸侯入朝纳贡和朝觐时休息。
《孟子·梁惠王上》
速度： 步 ＜ 行 ＜ 趋 ＜ 走
程度不同－饥、饿
饥

C．第四届全国体育大会组织者在赛事安排上独出心 ．．． 裁 ，创造性地采取走进社区、现场体验等方式，以突出全民 ． 互动的特点。 D．发展低碳经济首当其冲 的是要坚持节约资源、保护 ．．．． 环境的基本国策，协调资源利用和环境保护的关系，实现可 持续发展。
解析：A项，别无二致：没有两样，没有区别。用于此处不
A．李娟、楚金玲等5人在这次全国选拔中脱颖而出 ，以主攻手人选 ．．．． 的身份进入中国排协公布的新一届国家女排20人大名单。 B．现在少数媒体放着有重要新闻价值的素材不去挖掘，反倒抓住某 些明星的一点逸闻就笔走龙蛇 ，这种做法真是令人费解。 ．．．． C．新课程标准要求我们在高中语文教学中努力贯彻新的教育教学理 念，坚决摒弃那种不尊重学生的耳提面命 式的教学方法。 ．．．．
合语意。 B项，等量齐观：不管事物间的差异，同等看待。用于此处 不合语境。 C项，独出心裁：原指诗文的构思有独到的地方，后来指想 出来的办法与众不同。 D项，首当其冲：比喻最先受到攻击或遭遇灾难。用于此处
与语境不符。
答案：C
4．(2009· 安徽高考)下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是(3 分)( )
答案：A
二、考情分析 近几年安徽高考词语题考查统计
年份 2012年 题目要求 下列各句中，加 点的词语使用恰 当的一句是 涉及词语 侧目、以致、与日俱 增、鞭辟入里 设误角度 不合对象 褒贬不当 不合对象
ห้องสมุดไป่ตู้
……”
首先要指出的是，句中的“顶力”是“鼎力”之误。
鼎，是一种古器物，常见的为圆腹三足两耳，也有方 形四足的，用金属或陶土等制成，盛行于商周。用于煮、 盛物品，或置于宗庙作铭功记绩的礼器。相传夏禹铸九鼎， 历商至周，为传国重器。后遂以鼎指王位或国家政权。词

①(gēng yún)__耕__耘____
②(téng xiě)__誊__写____
给上面乙、丁两段文字中加点的词语注音。(2分)
①惩罚(chénɡ fá ) ②载体(zài tǐ)
从甲、丙两段文字中的括号内选择符合语境的词语，分别填入甲、丙两
段文字的空缺处。(2分)
甲：践行
丙：激扬
请完成《作业册》第Z18~Z19习题
··
的人生，不重视读书，势必会付出代价，受到无知的惩罚。
【丙】奋斗不息，青春不朽，让我们以梦为马，不负韶华，在奋勇拼
搏中放飞青春梦想，在砥砺前行中________(激活、激扬)青春力量。
【丁】二十四节气的轮回不仅体现了四季的交替转化，也表达了中国
··
专题五 词语应用
刷真题
划重点
刷模 拟
根据上面甲、乙两段文字中的拼音，写出相应的词语。(2分)
刷真题
划重点
刷模拟
4．[2013河北中考]下列句子中，加着重号的成语使用不正确的一项
·· ·
是( C )(3分)
A．这座有着600多年历史的古村落，位于太行山深处。这里环境优
美，民风浑厚。我们到此，真有点儿置身于世外桃源的感觉。
·· ··
B．在一次大型电视诗歌朗诵会上，殷之光先生声情并茂的朗诵，深
· ·· ·
专题五 词语应用
刷真题
划重点
刷模 拟
2．阅读文段，回答问题。(4分)
北京冬奥会开幕式精采纷呈、别开生面，将中华文化意蕴与奥林匹克
·· ··
精神完善结合，呈现出一场暖意融融的视听盛宴。那炙手可热的中国的
·· ··
·· ··
二十四节气倒计时、倾泻而下的黄河之水、晶莹剔(tì)透的冰雕五环、

焕然一新：改变旧面貌，出现崭新的气象。
感人肺腑：形容人内心深深感动。 骇人听闻： 不可救药： 眉开眼笑：
传播：传送或散布。 传承：泛指对前人的经验进行传授和继承 并发扬发展的过程。 恪守：谨慎而恭顺地遵守。 保守：守旧、不求改进。 规则：运行、运作规律所遵循的法则。 准则：标准或原则。
灿烂：形容光彩鲜明夺目，还可以形容色彩 灿烂，光辉灿烂。
微不足道：意义、价值等小得不值得一提。 小巧玲珑：形容东西小而精致。 大相径庭： 不毛之地：
豁达：指心胸开阔，性格开朗，能容人容事。
相提并论：把不同的人或不同的事放在一起 谈论或看待。
憧憬：对某种事物的期待与向往。
危言耸听：故意说些夸大的吓人的话，使人 惊疑震动。
谦卑：谦虚﹐不自高自大。 荫蔽：遮蔽。 不厌其烦：不嫌烦琐与麻烦，形容耐心。 无人问津：比喻没有人来探问、尝试或购买。
连绵不断：形容连续不止，一直都不中断。
花枝招展：
冠冕堂皇：形容故意显得外表庄严体面或正 大的样子，实际上并非如此。
咄咄逼人：
人声鼎沸：指人群的声音吵吵嚷嚷，就像炸 开了锅。
积淀：指在长期积累中形成（多用于抽象 事物），如积淀某种精神。
积攒：一点一点地聚集。
摇曳：轻轻地摆荡， 形容东西在风中轻轻 摆动的样子，也指优游自得的样子。
重蹈覆辙：比喻不吸取失败的教训，重犯以前 的错误。
袖手旁观：把手笼在袖子里，在一旁观看。比 喻人置身事外、不帮助别人。多指看到别人有 困难，不帮助别人。
天伦之乐：
烘托：陪衬，使明显突出。
恍惚：意识、精神或思想不集中，神志迷 糊、精神散乱。 精益求精：
恍然大悟：
包含：指里边含有 。 包括：指包含，总括。 囊括：全部包罗在里面。

“河”、“乖”等等） • 注意“褒词贬用”和“贬词褒用”（如上文中的“标
致”、“狡猾”） • ②口语语体和书面语体 • ③词义轻重 • 如：“损坏”——“毁坏”——“破坏” • 3.3明确词语适用范围、对象 • “两会”期间，党和国家领导人认真（倾听/聆听）
了与会代表的许多宝贵意见。 • 美轮美奂、 汗牛充栋、罄竹难书、含英咀华
• （6）著；涣；瓴 （7）铄；饰；罔 • （8）匪；敝；璞 （9）执；铤；婢 • （10）愤；拥；诡
4
• 具体要求： • 3.1辨明词语义项 • 本义：由字形记录下来并有文献用例证明的词的
最早意义。（一般不会直接考查） 引申义：由本义出发，经过相似或相关联想引申 发展得出的新的意义。 例： “涉”字本义是“徒步过河”，进一步引 申为渡水、行走、经历等，并进一步衍生出“涉 猎”、“涉世”、“涉足”、“涉嫌”等等。
正确使用词语（实词、熟语） 导入课
1
• 基本任务： • 识记、书写（字形） • 理解、辨析（词义） • 运用
2
识记：
(1)一（ ）莫展 （ ）揉造作 左支右（ ） (2)（ ）竹难书 声名（ ）起 出（ ）不意 (3)人才（ ）出 自（ ）更生 耳( )面命 (4)食不（ ）腹 迫不（ ）待 谈笑风（ ） (5)人情（ ）故 饮（ ）止渴 独占（ ）头
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9
小练习：词义辨析+语境义判断 • 依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组
是（ ）
• ①我国确立的人民代表大会制度，是实现人民 当家作主和保障公民政治（ ）的主要形式。
• ② （ ）能力差，遇事爱冲动，是你最让人担 心的问题。
• ③咱们认真（ ）一下这件事该怎么办。
• A．权利 自制 合计 B．权利 自治 核计

【参考答案】 C
错误类型
1.语意重复。指句中已含有与成语本身的意义相 互重叠或重复的部分，进而造成使用失当。如：集 市上人很多，熙来攘往，门庭若市。(“门庭若市”中 “市”本身有“市场”之意，此处用来形容“集市”使用 不当。)
2. 望 文 生 义 。 成 语 突 出 的 特 点 是 意 义 的 整 体 性，我们在使用时必须透过字面深入了解其本质 的内涵。如：虽然他有不可推卸的责任，但因为 认错态度好，所以罪不容诛。(“罪不容诛”指判处 死刑也不足以抵偿，形容死有余辜，可改为“罪不 至死”。)
3.联系语境。有些词语不能单从字面上去理解， 要联系上下文，结合特定的语言环境来解释词义， 即它们的引申义和比喻义。如：“地下”一词人们都 知道它的含义，但在“地下革命党”中，“地下”则指 隐藏自己的真实身份，不被敌人发觉。
当然，解释词语时，既要遵循一定的规则，又不 能墨守成规，要灵活运用，具体问题具体分析，只有 这样，才能对词语的意义做出恰如其分的解释。
容易用错对象的成语
①美轮美奂(形容房屋建筑高大、众多)； ②相敬如宾、举案齐眉(只能用于夫妻之间)； ③汗牛充栋(只用于形容书多)； ④鳞次栉比(形容房屋或船只等排列得很密、很整齐)； ⑤琳琅满目(多用于书籍或工艺品)。
5．谦敬错位。指谦敬辞不符合语境。谦辞只能 用于自己，敬辞只能用于他人。如：就先请校长 发言，借以抛砖引玉，然后大家畅所欲言吧。“抛 砖引玉”用于第一人称谦让之辞，不适用于第三人 称叙述。
3.色彩失当。褒贬误用是考查的重点，感情色彩 变化则是难点。如“灯红酒绿”有的同学只知道它 有贬义(形容寻欢作乐的腐化生活)，而不知它还可 以形容都市或娱乐场所夜晚的繁华景象，是中性 词。
4.用错对象。指成语适用的对象、范围和场合不恰 当。如：(1)宿舍里的六位小伙子都是十八九岁，豆蔻 年华，风华正茂。“豆蔻年华”指的是女子十三四岁。 (2)王老师勤勤恳恳，日理万机，在教师岗位上默默奉 献了30年。“日理万机”指高级领导人政务繁忙。(3)几 年前，我们在清华园里相识；今天，我们又在异地萍 水相逢。“萍水相逢”比喻不相识的人偶然相遇。