如何做好化学复习

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化学教师要做好第一轮的基础复 习
第三轮复习 ， 也就是平常所说的 冲剌阶段 ， 这段 时间复 习效果 的好坏 很大 程度 上决定 着高 考的成 （ 一） 如 元素化合物 部分 ， 可 以 从 以 下 几 个 方 面 败 。如何在有限的时间内让化学科成绩得到最大 限 度的提高 。 进行复 习． 强化 知 识 体 系 结 构 １ ．复习元素化合物知识应 从组成结构人 手 ， 抓 １ ． 研读 考纲。《 考试大纲》 是高考命题 的依据 ， 也 住组成和结构决定物质性质这一关键 ，按类别复 习 是大家复习备考的依据 。 大家解读考试大纲时 ， 要 明 物质 的性质 、 用途及制备等 内容。 确考试的 目的 、能力要求 和考查 内容 ，力求抓住五 ２ ． 在 复习过程 中要 善于将 知识点 连成线 ， 由线 点 ： 知识点 、 考试 点 、 能力点 、 德育点 （ 爱国主义 、 科学 连成 片， 最后形成知识 网。 对 于重要元素及其化合物 史 ） 、 实 际点（ 联 系工农业生产 、 国防科技 、 环 保知识 的化 学性 质可 以 自己编制 相互 转化 和联 系 的网络 的实际 ） 。对于题型示例及 样卷也要 细加 品味 ， 如假 图， 并清楚实现转 换的化学方程式 ， 便于加强记忆 。 设题型示例中的５ 个化学解答题有３ 个是混合物的计 ３ ． 在复 习过程 中要善 于利用归纳 、 对 比等方法 ， 算， 那么大家就要有意识地加强 这方 面的训练 。 找 出物质性质之间的共 同性和差异性 ，以便记忆准 ２ ． 重视实验 。 确。 ３ ． 回归 教 材 。 ４ ． 物质 的性质是 由其组 成 和结构 决定 ， 不 同的 ４ ． 及时纠错 。 对于常犯错或易忽略的内容 ， 除了 物质其性质不 同。复习 中既要掌握结构相似物质性 思想上要给予高度重视外 ， 还要对作业 、 考试 中出现 质的变化规律 ， 又要记清不 同物质性质 的特点 。 注意 的差错 ， 及时反思 ， 及时纠正 ， 不能让 同样的错误 在 规律的适用条件和范围 ， 要将一般与特殊进行 区别 ， 高考中再现 。 既要掌握“ 一般 ” ， 又要记清 “ 特殊” 。 ５ ． 做高考题 。考 生在 冲刺 阶段没有必要再做 新 （ 二） 在原子 结构的有 关知识复 习时 ， 可 以 对 各 的模拟题 ， 但要认真研究 一下近３ 年的高考题 ， 分 析 种 量 的 关 系 进 行 总 结 命题思路 、 答 题要求 ， 力求把握命题走 向。其 间如果 １ ． 质 量关 系 ： 质 量数 （ Ａ） ＝ 质子数（ ｚ ） ＋ 中子 数 碰 到掌握得还不是太熟练的基础知识 ，要赶 紧复习 （ Ｎ） 巩 固一下 。作答 的时候要尽可能地 采用教材 中知识 ２ ． 电性 关 系 ： ｚ ＝ ｅ （ 中性 ） Ｚ ＞ ｅ （ 阳离 子 ） Ｚ ＜ Ｆ Ｏ Ｎ Ｔ ＞ 关 键词来答题 。 ３ ． 数量关系 ： 中性原子 ： 质子数＝ 核外 电子数＝ 核 点 的语句 、 综上所 述 ， 高 三化 学总复 习时间紧 ， 任务重 ， 考 电荷数 ＝ 原子序数 生应科学地安排复习时间 ，运用恰 当有效 的复习方 简单阳离子 ：质子数 ＝ 核 电荷数 ＝ 原子序数＞ 核 法， 正确处理 好课 本 、 教学大纲 、 “ 考纲” 、 练 习题 、 模 外 电子数 要在抓“ 双基 ” 上 狠下 工 夫 ， 想 简单 阴离子 ：质子数＝ 核电荷数＝ 原子序数＜ 核 拟 题 之 间 的 相 互 关 系 ， 方 设 法 训 练 对 知 识再 加工 的能 力 ， 还要 认 真 分 析 、 研 外 电子 数 增强复习的针对性 ， 摸清高考 其他部分 的复习， 也可 以采用不同的方法 ， 构建 究近五年的高考试题 ， 试题涉及的考点 、 知识点 、 热点 、 特点以及变 化趋势 ， 其知识体系 和网络 ， 落实知识要 点。 突 出高考题 的示 范作用 ， 从而提高复习效率 。 二、 化 学 教 师 要 对 第 二 轮 复 习重 点 把 握 （ 作 者单 位 ： 广 东省 东 莞 高级 中学 ） 第二轮 复习要 明确重点 、 难 点。 对每一个知识结

中考化学重点复习方法与顺口溜化学是中考科目之一，对于学生来说，如何更好地复习化学知识是非常重要的。

下面将介绍一些中考化学复习时的重点方法以及一些有趣的化学顺口溜，希望能帮助中考考生更轻松地复习化学知识，顺利通过考试。

一、重点复习方法1.重视基础知识中考化学考试的难度主要在于基础知识的掌握。

因此，在复习过程中，一定要认真复习化学基础知识。

如化学元素周期表、化学方程式、化学键等，这些都是化学知识的基础，理解了这些知识，才能更好地理解后续的化学知识。

2.应该注重思维的训练中考化学不仅考察学生对基础知识的掌握，还会考查学生的思维能力。

因此，在复习过程中，也应注重思维的训练。

化学试题往往需要学生综合运用化学知识进行分析和解题。

因此，学生需要在复习过程中经常进行思维训练，如分析试题难点，进行化学推理等。

3.及时扩充知识面中考化学学科的知识点非常广泛，不可能对每一块知识点都进行深入研究。

因此，在复习过程中，应及时扩充自己的知识面。

可以通过查阅相关书籍和课外资料，及时了解较深层次的知识点和学科最新发展动态。

4.勤于练习题目练习试题是巩固知识的最好方法。

在复习过程中，要勤于练习化学试题，特别是中考历年真题和模拟试题，这样不仅能够检验自己的学习成果，还能加深对知识的理解。

二、化学顺口溜化学学科有很多公式、表格和知识点需要记忆，让人头痛不已。

不过，化学中还有一些有趣的顺口溜，可以让学生更轻松地记忆化学知识点。

1.氧化还原反应（氧化、还原的定义）氧化是失去电子，还原是增加电子。

2.下滑成山（元素周期表记忆方法）。

浅谈高考化学如何进行系统复习化学复习是一项系统综合工程，工程的设计者是教师，如何使设计更趋合理而有效，是我们每位高三教师面临的新课程。

在重视人才的当今，一年一度的高考已成为社会关注的焦点，教师、学生都在为在高考化学考试中取得好成绩而奋力拼搏。

系统复习是化学复习中非常重要阶段，是学生巩固基础，优化思维，提高能力的重要阶段，系统复习的效果直接影响高考成绩。

“系统复习”——将考纲要求的全部教材知识采取适当的方法按一定的方式构建成有序的知识网络，以便学生更易记忆、理解、掌握、检索、应用。

要顺利完成这一阶段的任务，在教学中应做好以下几方面工作。

一、研究信息、看准方向、明确目的。

怎样着手进行化学复习？复习目的和任务是什么？是刚进入高三的学生和教师面临的第一个问题，要解决好这个问题就必须对一些信息进行研究，从中领悟出潜在的导向，看准复习方向，明确复习重点，为完成复习任务奠定基础。

1、研究“考纲”，发挥“考纲”在复习中的主线作用。

“考纲”是高考命题的依据。

由于“考纲”、“考试说明”是很简要的目录式提纲，为使学生对高考要求领会明确、具体，在开始系统复习之前，教师应根据自己对“考纲”、教材的理解，把“考试说明”各项要点化解形成《化学复习知识体系表》发给学生，学生从中可一目了然地明确哪些知识是必考内容，哪些知识是考查重点，各考点之间有何内在联系，让学生在整个复习过程中目的明确，做到头脑里有“考纲”这根“弦”，充分发挥“考纲”在高考复习中的“主线”作用。

2、研究学生，合理选好、用好资料。

结合“考纲”和所教学生实际选好一种复习资料并合理应用。

复习资料的作用是帮助学生对教材中的化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深服务的。

教材是化学复习的根本，资料是补充，任何资料都无法替代教材。

复习过程中随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。

3、研究高考化学试题，发挥它在复习中的指挥作用。

中考化学复习建议：1、回归教材，夯实基础。

首先是基础知识的整体复习，要把教材中的所有内容都细细地过一遍，回顾一个单元的知识后，如果想要检验自己的复习效果，可以将课后的练习题再做。

2、专题复习，根据实际情况采用不同方法复习，建议大家采用不同方式复习。

对于所有涉及到化学用语以及化学符号的内容，建议用图表的形式进行展示，记忆起来更方便。

对于涉及到化学物质变化以及反应类型的内容，建议使用思维导图的形式进行记忆。

而对于涉及到化学实验的内容，可以找到相关实验的演示视频，更直观地进行相关反应的记忆。

对于涉及到计算的内容，应该注意相关化学方程式和表达式的规范，并标注出自己的常错点。

3、细化落实，扎实推进经过前一阶段的梳理教材、构建知识结构、过基础知识关，学生已经建立起知识框架，对遗忘的知识又重新复习，抓实“双基”。

在此基础上，通过模拟测试阶段，做适应性训练，继续巩固上阶段的知识和提升答题速度，充分熟悉考试题型，并且发现答题中存在的问题，专项训练，解决问题，查漏补缺，其次还需注重解题规范，减少不必要的失分。

4、研究真题，精选精练真题最具典型性、规范性和代表性，很值得细做品味、挖掘探究。

把近五年(至少三年)的中考真题完完整整、认认真真地反复做几遍，每次都会有新的体会和收获，因为有些很顽固的题目，即使做了几遍还可能纠结不清，想搞清楚就必须下大气力，从中找规律、找趋势、找特点，分析其考点分布、命题思路、考查意图、选材特点、能力要求、设问方式等。

5、重视审题，提升能力复习备考过程中应注意对学生审题思路的引导，使学生养成正确审题的习惯；注重培养学生用知识分析和解决问题的能力；加强学生化学用语的书写与实验探究的能力；重视信息处理，提高学生阅读分析能力；淡化单纯的计算，强调计算的基础性和实用性等，有针对性的选择模拟试题，做到有的放矢。

6、注重规范，严谨答题不少学生知道解题思路，就是说不清，逻辑混乱或由于疏忽写错且不规范，书写潦草、丢三漏四。