七年级语文上册第三单元《再塑生命的人》教案

《再塑生命的人》教案优秀10篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

教案要怎么写呢？这次帅气的小编为您整理了《再塑生命的人》教案优秀10篇，希望能够帮助到大家。

再塑生命的人教案篇一教学目标a、基础知识认识本文作者，了解其生平。

b、基本技能学习本文优作文吧美的、充满诗情画意的语言c、学法指导自学兼指导d、思想教育1、学习作者坚韧不拔的的精神。

2、培养自己在学习上的意志品质。

3、理解体会老师热爱学生的感情。

4、激励学生发奋图强。

e、能力培养1、学习掌握通过细节描写刻画人物的方法。

2、了解作者在文章中对老师的深厚情谊。

教学重点细节描写对刻画人物的作用和对环境描写的作用。

教学难点抒情性的文字对表达中心的作用。

教法选择指导学生提高独立阅读水平。

教学用具投影仪或者小黑板。

教学过程一、导入新课：在美国有一个小女孩，她出生19个月即失去了视力和听力，不久又变哑。

她十岁时才第一次学会说话，生活的磨难迫使她不断的战胜困难，走向成功，在小读书期间，她的成绩优秀，从1904年他24岁开始，从事写作与演讲的职业，她的一生创作了许多优秀作品，其中著名的有《海伦。

凯勒日记》《我的生活故事》等。

她就是美国杰出的女作家和教育家——海伦。

凯勒。

在海伦。

凯勒的成长历程中，有一位非常重要的人对她的成长具有十分重要的作用，她就是海伦。

凯勒的启蒙教师——再塑海伦。

凯勒生命的莎莉文老师。

莎莉文老师老师在海伦。

凯勒7岁时开始教她，莎莉文老师原来也是盲目，经过治疗恢复了部分视力，是美国一所盲人学校的毕业生。

她用独特的方式教海伦。

凯勒听话、写字，为海伦。

凯勒进入高一级学校深造打下了坚实的基础，可以说是一个改变作者命运的人，这也是作者以“再塑生命”为本文题目的原因所在。

下面就让我们认识一下海伦。

凯勒和她的老师。

二、自读要求：1、默读课文，了解课文内容，体会文章所抒发的思想感情。

2、注意文中细节描写刻画人物的方法。

《再塑生命的人》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《再塑生命的人》。

（2）掌握课文中的重点词汇和句子结构。

（3）分析课文主题，理解作者的观点和情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解和批判性思维能力。

（2）学会如何从课文中提炼主要观点，并进行有效的表达和交流。

3. 情感态度与价值观：（1）培养对生命教育的意识，理解生命的宝贵和尊重他人生命的重要性。

（2）培养对社会责任感和公民意识，关注弱势群体的权益。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确理解课文《再塑生命的人》的内容和主题。

（2）掌握课文中的重点词汇和句子结构。

（3）培养阅读理解和批判性思维能力。

2. 教学难点：（1）分析课文中的隐喻和象征意义。

（2）理解作者的情感态度和观点。

三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾对生命的理解和价值观。

（2）提问学生对于“再塑生命”的理解，引出本课的主题。

2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文《再塑生命的人》。

（2）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，加深对课文内容的理解。

3. 词汇与句子：（1）教师讲解课文中的重点词汇和句子结构。

（2）学生进行词汇和句子的练习，巩固学习成果。

四、作业与评价1. 作业：（2）学生参与小组讨论，共同完成一篇关于生命教育的短文。

2. 评价：（1）教师对学生的读后感进行评价，关注学生的理解和思考能力。

（2）对学生在小组讨论中的表现进行评价，关注学生的合作和表达能力。

五、教学延伸1. 延伸活动：（1）组织学生进行生命教育的小组活动，如参观医院、养老院等。

（2）邀请专家进行讲座，分享关于生命教育的经验和故事。

2. 反馈与总结：（1）学生分享在延伸活动中的感受和收获。

（2）教师进行总结，强调生命教育的意义和重要性。

六、教学策略1. 情境创设：（1）教师通过多媒体展示相关的图片、视频等，为学生营造一个生动的学习情境。

（2）引导学生积极参与讨论，分享自己的观点和经验。

七年级语文课文再塑生命的人教案(优秀6篇)七年级语文课文《再塑生命的人》教案篇一【教学目标】(一)知识与能力积累重点字词；把握课文内容。

(二)过程与方法1.在快速默读的过程中，培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力。

2.通过品读与揣摩，理解“再塑生命”的含义；品味课文优美细腻的语言。

?(三)情感态度与价值观1.领会莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。

2.学习海伦？凯勒热切求知、热爱生活的精神。

?【教学重难点】教学重点：研读课文，把握课文的思想内容。

教学难点：体会作为盲聋哑人的海伦？凯勒对生活的独特感悟。

【教学方法】情境设置法、诵读法、合作探究法【课时安排】2课时【教学过程】第1课时一、导入：盲人猜字，设置情境。

教师请两名同学做盲人猜字的游戏：一名同学按照卡片上所出示的字在蒙上眼睛的另一位同学手心上写字，另一名同学猜字。

请猜字的同学说说感受。

师：同学们，世界是多姿多彩的，我们可以看到阳光的色彩斑斓，听到鸟鸣的婉转动人。

但还有一种人，他们生活在没有色彩，没有声音的世界里，他们的生活方式就是“盲人猜字”。

对于他们来说，能生存下来已需要足够的勇气，而要出类拔萃，那简直就是一个奇迹。

今天，就让我们见证一个奇迹的诞生，一起走进海伦？凯勒的心灵世界。

二、整体感知，背景了解。

(一)析字正音，疏通字词。

(二)文题切入，了解背景。

1.初识“再塑生命”的含义。

师：同学们，我们首先来看题目“再塑生命的人”，“塑”是什么意思？学生回答(塑造)。

师：同学们觉得“再塑生命”是什么意思？学生回答(意指“重新塑造生命、重新获得生命”。

文中指海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。

这里首先引导学生说出字面意思。

)2.初读课文，思考问题。

教师请学生朗读第一段，抓住最后一句中“回想此前和此后截然不同的生活”，要求学生结合大屏幕上出示的问题快速地默读课文：尝试概括文中海伦？凯勒“此前”和“此后”的生活状况。

再塑生命的人教案优秀9篇部编版初一上册语文第10课《再塑生命的人》教案篇一◇教学目标◇【知识与能力】1、默读课文，找出文中莎莉文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。

2、通过分析本文独具特色的写人手法，积累写作技巧。

【过程与方法】强调自主学习，让学生在默读中品味，在品味中质疑，在质疑中探究，最终悟出文章之妙。

【情感态度与价值观】1、领会莎莉文老师强烈的爱心和高超的教育艺术，感受海伦对老师的敬爱和感激的情意。

2、体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。

◇教学重难点◇重点：①继续学习默读，逐步提高阅读速度。

②结合旁批，整体把握文章内容，感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。

③品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。

难点：学习海伦·凯勒自强不息的精神，体会她热爱生活，热爱生命的积极态度。

◇教学过程◇一、导入新课同学们，世界是美丽的。

我们能感受阳光的五彩斑斓，目睹树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。

然而，在这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音。

他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而能出类拔萃，有所成就，那简直就是一个奇迹。

今天，我们便走进一个奇迹，去结识一位奇女子。

二、自主学习成果展示1、作者简介。

海伦·凯勒（1880—1968），美国作家、教育家、慈善家。

在十九个月大时因患急性胃充血、脑充血而失去视力和听力。

1887年与莎莉文老师相遇。

1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。

1968年6月1日逝世，享年88岁。

她生活在无光、无声的世界里，但先后完成了14本著作，其中包括《假如给我三天光明》《我的人生故事》《石墙故事》等。

她致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构，1964年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国《时代周刊》评选的“20世纪美国十大偶像”。

2、检测生字词。

（1）读准字音，记准字形。

捡（jiǎn）感慨（kǎi）搓捻（cuōniǎn）绽开（zhàn）争执（zhí）惭愧（kuì）譬如（pì）激荡（dàng）奥秘（ào）拼凑（còu）花团锦簇（cù）混为一谈（hùn）（2）理解重点词语的词义。

本⽂选⾃海伦凯勒的散⽂代表作《假如给我三天光明》，是⼀篇记叙性散⽂，讲述了海伦凯勒在七岁时得到莎莉⽂⽼师爱的教育⽽重获“光明”的故事。

⼩编整理了初中语⽂再塑⽣命的⼈教案【三篇】，希望对你有帮助!⼀⼀、教学⽬标1.培养学⽣从⽂中获取信息并进⾏概括及整体把握课⽂的能⼒。

富有感情的朗读理解课⽂的内容，准确把握全⽂结构和⼈物性格。

2.揣摩⽂中重要语句，品味⽂章细腻优美的语⾔。

3.理解课⽂标题“再塑⽣命”的含义。

学习海伦·凯勒⾃强不息的精神，感悟安妮·莎莉⽂⽼师深沉博⼤的爱⼼及其独特的教育⽅式。

在探究作者成功的原因的同时，使学⽣认识到与困难做⽃争是⼀个⼈必须具备的精神品质。

⼆、教学重点1.整体感知，梳理重塑⽣命的历程。

体味⽂章语⾔的清新朴实，感悟莎莉⽂⽼师深沉的爱和独特的教育⽅式。

2.结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑⽣命成功的因素。

三、教学难点1.结合海伦·凯勒的⽣平事迹，体会残疾⼈⽣活的艰⾟和“爱”之伟⼤，陶冶情操，使学⽣情感得到升华。

2.理解课⽂标题“再塑⽣命”的含义，深⼊体会作为盲聋哑⼈的作者对⽣活的独特感悟。

⾝为体格健全的孩⼦，要体验海伦·凯勒的⼼理感受，从盲聋哑⼈的⾓度去体会他们的⽣活世界。

四、教学⽅法诵读法、⼩组合作法、讨论法、活动法五、教学课时两课时六、课前准备1.教师准备幻灯⽚、视频、歌曲等。

2.学⽣分组查阅资料。

⑴收集有关海伦·凯勒和安妮·莎利⽂的资料。

⑵搜集古今中外那些付出艰⾟努⼒⽽成功的残疾⼈的事迹。

⑶搜集有关爱的名⾔。

3.学⽣阅读课⽂，了解⼤意，注意⽤笔勾画疑难点。

借助⼯具书解决⽣字词。

4.学⽣分组提出疑问。

七、教学过程第⼀课时⼀、情感体验游戏活动导⼊（⼀）情感体验活动⼀让同学们蒙上眼睛，塞住⽿朵，排好队伍，⼿搭在前⾯⼀个同学的肩膀上，由教师在前⾯引路⾛楼梯。

（⼆）情感体验活动⼆让学⽣体验⽤⼿“听”话。

让被试同学闭上眼睛，塞住⽿朵，邻桌同学在其⼿上书写，让其辨认。

统编版语文七年级上册再塑生命的人公开课教案推荐３篇〖统编版语文七年级上册再塑生命的人公开课教案第【1】篇〗一、教学目标：（一）知识与技能通过查找资料了解作者的生平经历。

（二）过程与方法1．培养学生速读能力和从文本获取信息的能力。

2．培养学生的语言表达能力。

（三）情感、态度与价值观1．体会莎莉文老师的教育艺术及其对海伦的爱。

2．体会海伦积极乐观的生活态度以及坚强不屈的意志品质。

二、教学重难点重点：全面把握文章内容，培养学生的语文能力。

难点：品味文中充满诗情画意的语句。

三、教学过程：（一）创设情境，导入新课同学们，世界是多姿多彩的，我们能欣赏到红花绿草，能够聆听鸟兽虫鸣。

然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直是一个奇迹。

今天，我们去见证这个奇迹，去认识创造这个奇迹的人——海伦·凯勒，学习她写的文章《再塑生命的人》。

作者简介：海伦·凯勒，美国女作家、教育家、社会活动家。

她以坚强的意志，战胜各种困难，掌握了英语、法语、德语、拉丁语、希腊语等5种语言。

1964年被授予“总统自由勋章”。

她的事迹曾两次被拍成电影。

主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。

作家马克·吐温说19世纪有两个奇人：一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒！（二）初读课文，整体感知1、学生朗读3-4段，读后思考：在见到莎莉文老师以前的六年时间里，我的生命状态是怎样的？请用一个词加以概括。

以前的生命状态：黑暗、迷茫、愤怒苦恼、疲惫不堪、渴望光明2、思考：写这些文字有何作用？层层铺垫，烘托出了莎莉文老师对“我”的重要性。

与后文我现在的生命状态形成鲜明对比，突出了莎莉文老师对我的重要影响。

3、学生朗读11-13段，读后思考：在莎莉文老师的教育帮助下，我现在的生命状态又是怎样的？请用一个词加以概括。

现在的生命：拥有光明、希望、快乐、自由和幸福。

《再塑生命的人》教学设计【教学目标】1.继续学习默读，整体把握文章内容，理解“再塑生命” 的含义。

2.通过对具体言行的分析，了解莎莉文老师的形象，体会她强烈的爱心和高超的教育艺术。

3.了解海伦・凯勒的人生经历，学习其自强不息的精神品质，并从中获得人生启示。

【教学重点、难点】1.重点：理解莎莉文老师的教育方法和海伦・凯勒的心理变化，感受莎莉文老师的爱心和教育艺术。

2.难点：深入理解“再塑生命” 的内涵，体会海伦・凯勒对莎莉文老师的感激之情。

【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，当我们面对生活中的困难和挫折时，往往会感到无助和迷茫。

但是，有一些人却能够在困境中顽强拼搏，创造出属于自己的精彩人生。

今天，我们将学习一篇关于生命奇迹的文章——《再塑生命的人》。

（板书课题）二、作者简介首先，让我们来了解一下本文的作者海伦・凯勒。

（展示海伦・凯勒的图片和简介）海伦・凯勒（1880 年—1968 年），美国著名的女作家、教育家、慈善家、社会活动家。

在出生的第十九个月时被夺去视力和听力。

1887 年与莎莉文老师相遇。

后考入哈佛大学。

代表作品有《假如给我三天光明》《我的人生故事》《石墙故事》。

她致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构，1964 年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国《时代周刊》评选的“二十世纪美国十大偶像” 之一。

三、字词积累在学习课文之前，我们先来学习一些生字词。

（展示生字词）请大家齐读这些词语。

（学生齐读）下面，我们来逐个讲解这些词语。

“攫”，读作“jué”，意思是抓取。

“衡量”，“衡”读作“héng”，这个词的意思是比较、评定。

“绽放”，“绽” 读作“zhàn”，指花朵开放。

“吞噬”，“噬” 读作“shì”，意思是吞食。

“稚气”，指孩子气。

“搁置”，指放下、停止进行。

“不适”，就是不舒服的意思。

“沁凉”，“沁” 读作“qìn”，形容凉爽。

“阐释”，“阐” 读作“chǎn”，解释、说明的意思。

初一语文部编版七年级上册《再塑生命的人》教学设计一. 教材分析《再塑生命的人》是部编版七年级上册语文教材的一篇课文，本节课主要讲述了作者海伦·凯勒因病失去了听力和视力，但在莎莉文老师的帮助下，她重新认识世界，拥有新生命的故事。

通过本节课的学习，学生可以感受到莎莉文老师的耐心和爱心，以及海伦·凯勒勇敢面对生活的精神。

教材内容丰富，既有对海伦·凯勒失去听力和视力的描述，也有莎莉文老师如何教导海伦·凯勒的过程，以及海伦·凯勒对生活的感悟。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对于爱心、勇气等品质有一定的认识，但需要通过文学作品来进一步感悟。

此外，他们对残疾人的关注程度不够，通过本节课的学习，可以提高他们关爱残疾人的意识。

学生在学习过程中，需要教师引导他们深入理解课文内容，体会人物情感，从而提高他们的语文素养。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，了解课文大意，把握主要人物和事件。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析课文人物形象，理解课文主题。

3.情感态度与价值观：感悟莎莉文老师的耐心和爱心，海伦·凯勒勇敢面对生活的精神，提高关爱残疾人的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，了解课文内容，把握主要人物和事件。

2.教学难点：分析课文人物形象，理解课文主题，感悟作品情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地感受课文内容。

2.情感教学法：以情感人，激发学生的学习兴趣，培养他们的爱心和同情心。

3.自主合作学习法：引导学生自主学习，合作探讨，提高他们的语文素养。

六. 教学准备1.课前准备：课文朗读音频、相关背景资料、教学课件等。

2.课堂准备：多媒体设备、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示海伦·凯勒的图片，引导学生关注这位特殊的残疾人。

然后，播放课文朗读音频，让学生初步感受课文内容。