七年级语文上册第三单元《再塑生命的人》教案

《再塑生命的人》教案优秀10篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

教案要怎么写呢？这次帅气的小编为您整理了《再塑生命的人》教案优秀10篇，希望能够帮助到大家。

再塑生命的人教案篇一教学目标a、基础知识认识本文作者，了解其生平。

b、基本技能学习本文优作文吧美的、充满诗情画意的语言c、学法指导自学兼指导d、思想教育1、学习作者坚韧不拔的的精神。

2、培养自己在学习上的意志品质。

3、理解体会老师热爱学生的感情。

4、激励学生发奋图强。

e、能力培养1、学习掌握通过细节描写刻画人物的方法。

2、了解作者在文章中对老师的深厚情谊。

教学重点细节描写对刻画人物的作用和对环境描写的作用。

教学难点抒情性的文字对表达中心的作用。

教法选择指导学生提高独立阅读水平。

教学用具投影仪或者小黑板。

教学过程一、导入新课：在美国有一个小女孩，她出生19个月即失去了视力和听力，不久又变哑。

她十岁时才第一次学会说话，生活的磨难迫使她不断的战胜困难，走向成功，在小读书期间，她的成绩优秀，从1904年他24岁开始，从事写作与演讲的职业，她的一生创作了许多优秀作品，其中著名的有《海伦。

凯勒日记》《我的生活故事》等。

她就是美国杰出的女作家和教育家——海伦。

凯勒。

在海伦。

凯勒的成长历程中，有一位非常重要的人对她的成长具有十分重要的作用，她就是海伦。

凯勒的启蒙教师——再塑海伦。

凯勒生命的莎莉文老师。

莎莉文老师老师在海伦。

凯勒7岁时开始教她，莎莉文老师原来也是盲目，经过治疗恢复了部分视力，是美国一所盲人学校的毕业生。

她用独特的方式教海伦。

凯勒听话、写字，为海伦。

凯勒进入高一级学校深造打下了坚实的基础，可以说是一个改变作者命运的人，这也是作者以“再塑生命”为本文题目的原因所在。

下面就让我们认识一下海伦。

凯勒和她的老师。

二、自读要求：1、默读课文，了解课文内容，体会文章所抒发的思想感情。

2、注意文中细节描写刻画人物的方法。

《再塑生命的人》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《再塑生命的人》。

（2）掌握课文中的重点词汇和句子结构。

（3）分析课文主题，理解作者的观点和情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解和批判性思维能力。

（2）学会如何从课文中提炼主要观点，并进行有效的表达和交流。

3. 情感态度与价值观：（1）培养对生命教育的意识，理解生命的宝贵和尊重他人生命的重要性。

（2）培养对社会责任感和公民意识，关注弱势群体的权益。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确理解课文《再塑生命的人》的内容和主题。

（2）掌握课文中的重点词汇和句子结构。

（3）培养阅读理解和批判性思维能力。

2. 教学难点：（1）分析课文中的隐喻和象征意义。

（2）理解作者的情感态度和观点。

三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾对生命的理解和价值观。

（2）提问学生对于“再塑生命”的理解，引出本课的主题。

2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文《再塑生命的人》。

（2）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，加深对课文内容的理解。

3. 词汇与句子：（1）教师讲解课文中的重点词汇和句子结构。

（2）学生进行词汇和句子的练习，巩固学习成果。

四、作业与评价1. 作业：（2）学生参与小组讨论，共同完成一篇关于生命教育的短文。

2. 评价：（1）教师对学生的读后感进行评价，关注学生的理解和思考能力。

（2）对学生在小组讨论中的表现进行评价，关注学生的合作和表达能力。

五、教学延伸1. 延伸活动：（1）组织学生进行生命教育的小组活动，如参观医院、养老院等。

（2）邀请专家进行讲座，分享关于生命教育的经验和故事。

2. 反馈与总结：（1）学生分享在延伸活动中的感受和收获。

（2）教师进行总结，强调生命教育的意义和重要性。

六、教学策略1. 情境创设：（1）教师通过多媒体展示相关的图片、视频等，为学生营造一个生动的学习情境。

（2）引导学生积极参与讨论，分享自己的观点和经验。

4.培养学生的情感素养，通过课文学习，使学生认识到自我成长的重要性，形成积极向上、自尊自信的人生态度。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文主题的理解：本节课的核心是让学生深入理解《再塑生命的人》所表达的主题思想，即教育对人的成长和生命价值的重塑作用。教师应通过课文讲解、讨论分析，引导学生把握这一主题。
1.提升学生的文学素养，培养审美鉴赏能力，通过对课文内容的深入理解，感受作者用词造句的精妙，提高对语文美的感知和鉴赏；
2.增强学生的思维素养ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ锻炼逻辑思维和批判性思维，通过对作者情感变化的剖析，培养学生独立思考、深入分析问题的能力；
3.强化学生的文化素养，了解并尊重不同文化背景下的教育观念，激发学生对多元文化的兴趣和包容性；
-作者情感变化的把握：分析海伦·凯勒在遇到安妮·沙利文老师前后的心理变化，理解她对老师的感激之情，认识到教育对个人命运的影响。
-生字词的掌握：重点讲解和练习课文中出现的生字词，如推拿、救济、慰藉等，确保学生能够正确书写并理解其意义。
-文学手法的学习：分析课文中运用的比喻、排比等修辞手法，以及景物描写对表达情感的作用。
1.讨论主题：学生将围绕“教育在我们生活中的重要性”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
人教部编版七年级语文上册教案第三单元第10课《再塑生命的人》
一、教学内容
人教部编版七年级语文上册教案第三单元第10课《再塑生命的人》
1.知识与技能：

七年级语文课文再塑生命的人教案(优秀6篇)七年级语文课文《再塑生命的人》教案篇一【教学目标】(一)知识与能力积累重点字词；把握课文内容。

(二)过程与方法1.在快速默读的过程中，培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力。

2.通过品读与揣摩，理解“再塑生命”的含义；品味课文优美细腻的语言。

?(三)情感态度与价值观1.领会莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。

2.学习海伦？凯勒热切求知、热爱生活的精神。

?【教学重难点】教学重点：研读课文，把握课文的思想内容。

教学难点：体会作为盲聋哑人的海伦？凯勒对生活的独特感悟。

【教学方法】情境设置法、诵读法、合作探究法【课时安排】2课时【教学过程】第1课时一、导入：盲人猜字，设置情境。

教师请两名同学做盲人猜字的游戏：一名同学按照卡片上所出示的字在蒙上眼睛的另一位同学手心上写字，另一名同学猜字。

请猜字的同学说说感受。

师：同学们，世界是多姿多彩的，我们可以看到阳光的色彩斑斓，听到鸟鸣的婉转动人。

但还有一种人，他们生活在没有色彩，没有声音的世界里，他们的生活方式就是“盲人猜字”。

对于他们来说，能生存下来已需要足够的勇气，而要出类拔萃，那简直就是一个奇迹。

今天，就让我们见证一个奇迹的诞生，一起走进海伦？凯勒的心灵世界。

二、整体感知，背景了解。

(一)析字正音，疏通字词。

(二)文题切入，了解背景。

1.初识“再塑生命”的含义。

师：同学们，我们首先来看题目“再塑生命的人”，“塑”是什么意思？学生回答(塑造)。

师：同学们觉得“再塑生命”是什么意思？学生回答(意指“重新塑造生命、重新获得生命”。

文中指海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。

这里首先引导学生说出字面意思。

)2.初读课文，思考问题。

教师请学生朗读第一段，抓住最后一句中“回想此前和此后截然不同的生活”，要求学生结合大屏幕上出示的问题快速地默读课文：尝试概括文中海伦？凯勒“此前”和“此后”的生活状况。

再塑生命的人教案优秀9篇部编版初一上册语文第10课《再塑生命的人》教案篇一◇教学目标◇【知识与能力】1、默读课文，找出文中莎莉文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。

2、通过分析本文独具特色的写人手法，积累写作技巧。

【过程与方法】强调自主学习，让学生在默读中品味，在品味中质疑，在质疑中探究，最终悟出文章之妙。

【情感态度与价值观】1、领会莎莉文老师强烈的爱心和高超的教育艺术，感受海伦对老师的敬爱和感激的情意。

2、体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。

◇教学重难点◇重点：①继续学习默读，逐步提高阅读速度。

②结合旁批，整体把握文章内容，感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。

③品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。

难点：学习海伦·凯勒自强不息的精神，体会她热爱生活，热爱生命的积极态度。

◇教学过程◇一、导入新课同学们，世界是美丽的。

我们能感受阳光的五彩斑斓，目睹树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。

然而，在这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音。

他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而能出类拔萃，有所成就，那简直就是一个奇迹。

今天，我们便走进一个奇迹，去结识一位奇女子。

二、自主学习成果展示1、作者简介。

海伦·凯勒（1880—1968），美国作家、教育家、慈善家。

在十九个月大时因患急性胃充血、脑充血而失去视力和听力。

1887年与莎莉文老师相遇。

1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。

1968年6月1日逝世，享年88岁。

她生活在无光、无声的世界里，但先后完成了14本著作，其中包括《假如给我三天光明》《我的人生故事》《石墙故事》等。

她致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构，1964年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国《时代周刊》评选的“20世纪美国十大偶像”。

2、检测生字词。

（1）读准字音，记准字形。

捡（jiǎn）感慨（kǎi）搓捻（cuōniǎn）绽开（zhàn）争执（zhí）惭愧（kuì）譬如（pì）激荡（dàng）奥秘（ào）拼凑（còu）花团锦簇（cù）混为一谈（hùn）（2）理解重点词语的词义。

本⽂选⾃海伦凯勒的散⽂代表作《假如给我三天光明》，是⼀篇记叙性散⽂，讲述了海伦凯勒在七岁时得到莎莉⽂⽼师爱的教育⽽重获“光明”的故事。

⼩编整理了初中语⽂再塑⽣命的⼈教案【三篇】，希望对你有帮助!⼀⼀、教学⽬标1.培养学⽣从⽂中获取信息并进⾏概括及整体把握课⽂的能⼒。

富有感情的朗读理解课⽂的内容，准确把握全⽂结构和⼈物性格。

2.揣摩⽂中重要语句，品味⽂章细腻优美的语⾔。

3.理解课⽂标题“再塑⽣命”的含义。

学习海伦·凯勒⾃强不息的精神，感悟安妮·莎莉⽂⽼师深沉博⼤的爱⼼及其独特的教育⽅式。

在探究作者成功的原因的同时，使学⽣认识到与困难做⽃争是⼀个⼈必须具备的精神品质。

⼆、教学重点1.整体感知，梳理重塑⽣命的历程。

体味⽂章语⾔的清新朴实，感悟莎莉⽂⽼师深沉的爱和独特的教育⽅式。

2.结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑⽣命成功的因素。

三、教学难点1.结合海伦·凯勒的⽣平事迹，体会残疾⼈⽣活的艰⾟和“爱”之伟⼤，陶冶情操，使学⽣情感得到升华。

2.理解课⽂标题“再塑⽣命”的含义，深⼊体会作为盲聋哑⼈的作者对⽣活的独特感悟。

⾝为体格健全的孩⼦，要体验海伦·凯勒的⼼理感受，从盲聋哑⼈的⾓度去体会他们的⽣活世界。

四、教学⽅法诵读法、⼩组合作法、讨论法、活动法五、教学课时两课时六、课前准备1.教师准备幻灯⽚、视频、歌曲等。

2.学⽣分组查阅资料。

⑴收集有关海伦·凯勒和安妮·莎利⽂的资料。

⑵搜集古今中外那些付出艰⾟努⼒⽽成功的残疾⼈的事迹。

⑶搜集有关爱的名⾔。

3.学⽣阅读课⽂，了解⼤意，注意⽤笔勾画疑难点。

借助⼯具书解决⽣字词。

4.学⽣分组提出疑问。

七、教学过程第⼀课时⼀、情感体验游戏活动导⼊（⼀）情感体验活动⼀让同学们蒙上眼睛，塞住⽿朵，排好队伍，⼿搭在前⾯⼀个同学的肩膀上，由教师在前⾯引路⾛楼梯。

（⼆）情感体验活动⼆让学⽣体验⽤⼿“听”话。

让被试同学闭上眼睛，塞住⽿朵，邻桌同学在其⼿上书写，让其辨认。

统编版语文七年级上册再塑生命的人公开课教案推荐３篇〖统编版语文七年级上册再塑生命的人公开课教案第【1】篇〗一、教学目标：（一）知识与技能通过查找资料了解作者的生平经历。

（二）过程与方法1．培养学生速读能力和从文本获取信息的能力。

2．培养学生的语言表达能力。

（三）情感、态度与价值观1．体会莎莉文老师的教育艺术及其对海伦的爱。

2．体会海伦积极乐观的生活态度以及坚强不屈的意志品质。

二、教学重难点重点：全面把握文章内容，培养学生的语文能力。

难点：品味文中充满诗情画意的语句。

三、教学过程：（一）创设情境，导入新课同学们，世界是多姿多彩的，我们能欣赏到红花绿草，能够聆听鸟兽虫鸣。

然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直是一个奇迹。

今天，我们去见证这个奇迹，去认识创造这个奇迹的人——海伦·凯勒，学习她写的文章《再塑生命的人》。

作者简介：海伦·凯勒，美国女作家、教育家、社会活动家。

她以坚强的意志，战胜各种困难，掌握了英语、法语、德语、拉丁语、希腊语等5种语言。

1964年被授予“总统自由勋章”。

她的事迹曾两次被拍成电影。

主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。

作家马克·吐温说19世纪有两个奇人：一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒！（二）初读课文，整体感知1、学生朗读3-4段，读后思考：在见到莎莉文老师以前的六年时间里，我的生命状态是怎样的？请用一个词加以概括。

以前的生命状态：黑暗、迷茫、愤怒苦恼、疲惫不堪、渴望光明2、思考：写这些文字有何作用？层层铺垫，烘托出了莎莉文老师对“我”的重要性。

与后文我现在的生命状态形成鲜明对比，突出了莎莉文老师对我的重要影响。

3、学生朗读11-13段，读后思考：在莎莉文老师的教育帮助下，我现在的生命状态又是怎样的？请用一个词加以概括。

现在的生命：拥有光明、希望、快乐、自由和幸福。

《再塑生命的人》教学设计【教学目标】1.继续学习默读，整体把握文章内容，理解“再塑生命” 的含义。

2.通过对具体言行的分析，了解莎莉文老师的形象，体会她强烈的爱心和高超的教育艺术。

3.了解海伦・凯勒的人生经历，学习其自强不息的精神品质，并从中获得人生启示。

【教学重点、难点】1.重点：理解莎莉文老师的教育方法和海伦・凯勒的心理变化，感受莎莉文老师的爱心和教育艺术。

2.难点：深入理解“再塑生命” 的内涵，体会海伦・凯勒对莎莉文老师的感激之情。

【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，当我们面对生活中的困难和挫折时，往往会感到无助和迷茫。

但是，有一些人却能够在困境中顽强拼搏，创造出属于自己的精彩人生。

今天，我们将学习一篇关于生命奇迹的文章——《再塑生命的人》。

（板书课题）二、作者简介首先，让我们来了解一下本文的作者海伦・凯勒。

（展示海伦・凯勒的图片和简介）海伦・凯勒（1880 年—1968 年），美国著名的女作家、教育家、慈善家、社会活动家。

在出生的第十九个月时被夺去视力和听力。

1887 年与莎莉文老师相遇。

后考入哈佛大学。

代表作品有《假如给我三天光明》《我的人生故事》《石墙故事》。

她致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构，1964 年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国《时代周刊》评选的“二十世纪美国十大偶像” 之一。

三、字词积累在学习课文之前，我们先来学习一些生字词。

（展示生字词）请大家齐读这些词语。

（学生齐读）下面，我们来逐个讲解这些词语。

“攫”，读作“jué”，意思是抓取。

“衡量”，“衡”读作“héng”，这个词的意思是比较、评定。

“绽放”，“绽” 读作“zhàn”，指花朵开放。

“吞噬”，“噬” 读作“shì”，意思是吞食。

“稚气”，指孩子气。

“搁置”，指放下、停止进行。

“不适”，就是不舒服的意思。

“沁凉”，“沁” 读作“qìn”，形容凉爽。

“阐释”，“阐” 读作“chǎn”，解释、说明的意思。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了生命教育的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对生命教育的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-情感变化的把握：对于作者情感变化的细腻描写，学生可能难以体会，教师可通过情境创设、角色扮演等方法，让学生更好地理解作者的情感波动。
-批判性思维的培养：在分析课文的过程中，学生可能缺乏批判性思维，教师应引导学生从不同角度审视问题，培养他们的批判性思维。
-小组合作与交流：在小组讨论、分享心得的过程中，学生可能存在沟通不畅、合作不默契等问题，教师需指导学生如何有效开展合作与交流，提高他们的团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文主题的理解：本节课的核心内容是让学生理解作者如何通过自身经历阐述生命教育的意义，从而引导学生树立正确的人生观和价值观。
-生字词的掌握：学生需要掌握课文中出现的生字词，如“再塑”、“毅力”等，并学会正确运用这些词汇。
-文章结构的分析：培养学生分析文章结构，了解作者写作技巧，提高他们的阅读理解能力。
-情感变化的体会：通过课文学习，让学生感受作者从绝望到希望，再到坚定的信念，激发学生对生命的尊重和热爱。
2.教学难点
-生字词的运用：学生往往在记忆生字词方面存在困难，需要教师在教学中通过举例、练习等方式帮助学生熟练掌握。
-文章主题的深入理解：学生可能难以理解课文所蕴含的生命教育意义，教师需要通过引导、讨论等方式帮助学生挖掘课文内涵。
人教版（2016版）语文七年级上册第3单元第10课再塑生命的人教案

初一语文部编版七年级上册《再塑生命的人》教学设计一. 教材分析《再塑生命的人》是部编版七年级上册语文教材的一篇课文，本节课主要讲述了作者海伦·凯勒因病失去了听力和视力，但在莎莉文老师的帮助下，她重新认识世界，拥有新生命的故事。

通过本节课的学习，学生可以感受到莎莉文老师的耐心和爱心，以及海伦·凯勒勇敢面对生活的精神。

教材内容丰富，既有对海伦·凯勒失去听力和视力的描述，也有莎莉文老师如何教导海伦·凯勒的过程，以及海伦·凯勒对生活的感悟。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对于爱心、勇气等品质有一定的认识，但需要通过文学作品来进一步感悟。

此外，他们对残疾人的关注程度不够，通过本节课的学习，可以提高他们关爱残疾人的意识。

学生在学习过程中，需要教师引导他们深入理解课文内容，体会人物情感，从而提高他们的语文素养。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，了解课文大意，把握主要人物和事件。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析课文人物形象，理解课文主题。

3.情感态度与价值观：感悟莎莉文老师的耐心和爱心，海伦·凯勒勇敢面对生活的精神，提高关爱残疾人的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，了解课文内容，把握主要人物和事件。

2.教学难点：分析课文人物形象，理解课文主题，感悟作品情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地感受课文内容。

2.情感教学法：以情感人，激发学生的学习兴趣，培养他们的爱心和同情心。

3.自主合作学习法：引导学生自主学习，合作探讨，提高他们的语文素养。

六. 教学准备1.课前准备：课文朗读音频、相关背景资料、教学课件等。

2.课堂准备：多媒体设备、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示海伦·凯勒的图片，引导学生关注这位特殊的残疾人。

然后，播放课文朗读音频，让学生初步感受课文内容。

1.讨论主题：学生将围绕“勇气和坚持在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-例如：如何在面对困难时保持勇气？坚持的重要性在哪里？
6.教学评价的改进。在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，实施差异化评价。对于学习困难的学生，给予更多的鼓励和指导；对于表现优秀的学生，提出更高的要求，激发他们的潜能。
-举例：分析“生命像一支箭，一旦射出，就不再回头”这句话中的比喻，理解其表达的生命不可逆转的道理。
-勇气的内涵及其在生活中的体现：通过学习课文《勇气》，使学生理解勇气的含义，学会在困难面前保持勇敢和坚持。
-举例：讨论课文中提到的各种展现勇气的情境，联系实际生活，让学生思考如何在日常生活中表现勇气。
2.教学难点
-难点举例：指导学生如何识别文章的开头、发展、高潮、结尾等结构，并从中概括出文章的中心思想。
-情感态度的引导：引导学生从课文中体会到生命的珍贵，树立积极向上的人生态度，对于一些学生来说可能是一个挑战。
-难点举例：针对学生对生命价值的不同理解，教师需要设计讨论话题，引导学生从不同角度思考生命的重要性，进而形成积极的人生观。
1.知识与技能：通过本章节学习，使学生掌握课文主要内容，理解生命的意义和价值，提高阅读分析能力。
-能够概括课文主旨，分析文章结构，领会作者观点。
-学会运用课文中的优美词句进行表达，提升写作能力。
2.过程与方法：培养学生独立思考、合作探究的学习习惯，提高信息提取、整合能力。
-能够主动提出问题，积极参与讨论，形成自己的见解。

初一语文《再塑生命的人》教案设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版语文七年级上册１０再塑生命的人教案与推荐（３）篇〖部编版语文七年级上册10再塑生命的人教案与第【1】篇〗学习目标1、积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。

2、培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。

把握海伦？凯勒的人生经历及其品质。

3、揣摩文中重要语句，加深阅读体验。

理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。

4、领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。

学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。

学习重点揣摩文中重要语句，加深阅读体验。

理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。

学习难点领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的`教育艺术。

学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。

学法指导1、充分预习课文，疏通生字词，了解作者、作品信息等，熟读熟记。

，运用好双色笔，在课本上划出导学案上的题目答案有关部分内容，标注出自己不懂的问题。

一、课前预习基础梳理1、走近作者：海伦？凯勒（1880～1968）， 19世纪国女、家、慈善家、社会活动家。

她19个月就因病致哑，失聪失明。

在安妮·莎莉文老师的帮助下，她曾经就读哈佛大学，掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字，完成了十四部著作，最著名的是其自传《》。

在大学期间写了第一本书《》，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。

她热爱生活，会骑马、滑雪、下棋！被美国《时代周刊》评为十大英雄偶像，荣获“”等奖项。

主要著作有《假如给我三天光明》、《我的老师》等。

2、读准下面加点字的读音。

（1）析字正音搓捻（）企（）盼繁衍（）迁徙（）遐（）想觅（）食绽（）放惭愧（）花团锦簇（）疲倦不堪（）截（）然激荡（）（2）解释下列词语。

期盼：迁徙：繁衍：花团锦簇：美不胜收：不可名状：小心翼翼：不求甚解：感慨：疲惫不堪：油然而生：3、自主学习，理清思路，感知课文内容。

（1）文中“我”的感情在老师来之前以及在和老师交往过程中不断变化，请找出这些标志性的词句。

（3）运用课文内容，联系实际生活，引导学生关爱他人，培养社会责任感。
-难点解析：教师需设计相关活动，如讨论、写作等，帮助学生将课文中的情感态度与自己的实际生活相结合，提高社会责任感。
（4）针对不同学生的学习能力，采取分层教学，使每个学生都能掌握核心知识。
-难点解析：教师需关注学生的个体差异，为不同程度的学生设计不同难度的学习任务，确保每个学生都能在原有基础上提高。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《再塑生命的人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过克服困难、展现坚强意志的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索课文中主人公如何用意志力再塑生命的奥秘。
2.教学难点
（1）深入理解课文内容，体会作者对生命的尊重和热爱，以及关爱他人的情感。
-难点解析：学生需要通过分析课文中的具体事例，感受作者对生命的珍视，从而理解关爱他人的重要性。
（2）分析课文结构，了解作者的写作特色，培养学生的文学鉴赏能力。
-难点解析：指导学生从文章的结构、修辞手法等方面分析作者的写作特色，提高学生的文学鉴赏能力。
其次，在新课讲授环节，我发现部分学生在理解课文主题上存在困难。针对这一问题，我计划在接下来的教学中，增加一些互动环节，如分组讨论、角色扮演等，让学生在参与中深入体会课文所传达的精神。
此外，在实践活动环节，我发现学生的参与度很高，但他们对于将课文中的精神应用到实际生活中的思考还不够深入。为了提高学生的应用能力，我将在今后的教学中，设计更具针对性和实用性的练习，引导他们学会在实际生活中运用所学知识。
人教版七年级语文上册：第三单元第十课《再塑生命的人》教案

5.加强课程与现实生活的联系，让学生在学习过程中更好地体会到课文知识在生活中的应用。
举例解释：
-在讲解修辞手法时，可通过具体句子分析，如“黑暗中的光明”，说明其象征意义，帮助学生理解并学会运用。
-在讲解情感理解时，可通过课堂讨论，让学生分享自己对课文情感的理解，教师引导学生体会作者的情感变化，从而突破难点。
-在分析文章结构时，教师可列出课文的结构框架，通过具体实例讲解各部分的作用，帮助学生理解和掌握。
2.培养学生的思维能力，引导学生分析课文中的修辞手法、句子结构，提高逻辑思维和批判性思维能力；
3.增强学生的文化意识，让学生了解并传承课文所展现的坚韧精神，激发学生对优秀传统文化的尊重和传承；
4.提高学生的语言表达能力，通过课堂讨论、写作练习等方式，锻炼学生的口头和书面表达能力；
5.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课外阅读中拓展知识，形成主动学习的良好习惯；
-文章主题：深入理解课文主题，探讨海伦·凯勒如何克服困难，再塑生命，体会其坚韧精神。
-情感表达：感悟作者在课文中的情感变化，如对生活的渴望、对知识的追求等。
举例解释：
-在讲解“坚韧不拔”一词时，可通过课文中的实例，如海伦·凯勒在老师帮助下，克服生理缺陷，坚持不懈地学习，强调其在逆境中的重要作用。
2.教学难点
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解海伦·凯勒的人生经历和坚韧精神。她是如何克服视力和听力障碍，成为一名杰出的作家和演说家。这种精神是我们在面对困难时，勇于挑战、不断进取的动力源泉。
2.案例分析：接下来，我们来看课文《再塑生命的人》中的具体案例。这个案例展示了海伦·凯勒在逆境中如何重塑生命，以及她的经历对我们有何启示。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

-对课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，进行识别和分析，理解作者运用的意图；
-抽象概念的理解，如“生命的价值”、“勇敢面对困难”等，需要通过具体实例进行讲解。
-情感共鸣：让学生从内心深处体会到张海迪所展现出的精神品质，并将其内化为自己的情感体验，存在一定难度。难点包括：
-引导学生联系自己的生活实际，思考如何面对困难和挫折；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调张海迪的坚韧意志和积极进取的态度这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何在实际生活中运用这种精神。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“再塑生命”相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示在特定困难情境下，如何运用“再塑生命”的精神去应对和解决问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了“再塑生命”的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一精神的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用，勇敢面对困难，实现自己的生命价值。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-培养学生尊重生命、关爱他人的道德品质，增强社会责任感。
3.培养学生的思维品质：
-激发学生独立思考、批判性思维能力，学会从多角度分析问题；
-培养学生面对困难和挑战时，具有解决问题的创新意识和实践能力。
4.培养学生的自我认知与成长：
-引导学生通过课文学习，认识自我，树立自信心，激发内在潜能；
-培养学生具有积极向上的心态，形成自我驱动、自我成长的动力。

再塑生命的人教案优秀6篇再塑生命的人教案篇一教学目标1.理解、积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。

2.了解海伦凯勒的人生经历及其品质，学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。

3.培养学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构，揣摩文中重要语句，加深阅读体验。

4.理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。

领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。

教学重点研读课文，把握作品的思想内容。

教学难点深人体会作为盲聋哑人的'作者对生活的独特感悟。

教学方法诵读法质疑研讨法课时安排1课时教学程序设计一、介绍海伦凯勒，引起阅读兴趣，导入新课结合课下注释，了解海伦凯勒，设问：是什么原因让她成为有如此杰出成就的伟人呢？今天，我们一起走进《再塑生命》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。

(板书文题、作者)二、朗读，整体感知文意1.学生分读课文，余生听读，初步感知文意。

2.疏解下列词语：企盼迁徙繁衍油然而生花团锦簇美不胜收不可名状期期艾艾3.学生自由诵读，理解课文描述的生活世界。

体会莎莉文这位富有爱心的教师形象以及她高超的教育艺术。

带着下列问题，从文中筛选信息并进行语言概括。

莎莉文是怎样教育“我”认识事物的？试举例说明。

七年级语文课文《再塑生命的人》教案篇二《再塑生命的人》节选自美国女作家海伦。

凯勒的自传《假如给我三天光明》，选段透过“我”的眼睛，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮。

莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。

本文的教学对象是七年级学生，他们已经具备的学习基础和生活经验有：《再塑生命的人》是一篇记叙文，在小学五六年级学生已经接触过不少这样的文章，有了一定学习基础，而且对于海伦·凯勒的故事，他们已经在小学六年级学过《永远记住您，老师》。