大学体育教育现状及发展策略

我国高校体育教学改革的问题及对策探析徐 彬体育运动可以增强体质，使人充满活力。

我国高校体育改革是为了让在校生充分的享受体育运动带来的益处，提高大家对体育活动的兴趣，从而养成良好的体育运动习惯，为日后的学习生活中打下良好的身体基础，在日后的生活中享受健康人生。

高校体育是针对高校在校生进行的有针对的体育课程训练，增强在校生活力，使在校生得以脱离紧张的学习氛围，这对于高校在校生的身心健康具有良好的疏导作用，高校体育改革是培养德智体美劳全面发展的教学理念中不可或缺的重要组成部分。

1 高校体育改革高校体育改革是新课改要求下，提出的改革制度，其目的是为了促进高校生德智体美劳全面发展，对高校生身体素质的培养，也是对高校生意志品质的培养，良好的运动可以使高校生变得心胸豁达，开拓良好的人际交往关系，提升团队合作意识。

体育运动不仅是外在的改变，更能改变人内在的心理素质，持续的体育锻炼，可明显缓解高校生在校压力，引导在校生以更积极的状态面对困难与挑战。

高校体育改革还以提高高校生运动知识，运动能力为主要目标，提高运动知识，可以丰富扩展高校生眼界，了解各种体育知识，有助于引发高校生体育兴趣，通过学习体育知识也可以引导高校生找到自己喜爱的体育运动项目，为以后养成体育习惯做出前期铺垫。

了解和学习体育运动知识，还可以合理规避潜在的体育运动风险，使高校生明白如何科学运动，如何健康运动，避免因运动方式不当使自身受到伤害。

运用体育知识还可以有用于帮助他人，如援助在体育运动中受伤的人，或是引导体育受伤人群的伤后恢复。

使知识在实践中得到良好的应用。

2 改革面临的问题高校体育改革虽然有序进行，在一部分学校中也取得了良好的效果，但改革是有阻力的，也存在诸多问题，这些问题既有客观条件因素，也有学生的主观因素，二者相结合使得高校体育改革面临复杂的，严峻的问题。

2.1网络社会阻碍体育改革网络与体育看似是两不相干的事情，但是在高校体育改革中发现，网络似乎已经成为体育改革的拦路虎，网络时代资讯发达，高校生也享受到了网络带来的福利，高校生的社交手段也慢慢变得多样起来，不再传统社交方式那样，想要进行人际社交就必须要走出家门。

我国校园足球活动开展的现状、问题及对策研究一、本文概述本文旨在探讨我国校园足球活动开展的现状、存在的问题，并提出相应的对策。

校园足球作为体育事业的重要组成部分，对于提升青少年体质、培养足球后备人才、推动足球事业发展具有重要意义。

然而，当前我国校园足球活动在开展过程中面临诸多挑战，如资源配置不均、教练水平参差不齐、竞赛体系不完善等。

因此，本文将从现状分析入手，深入剖析存在的问题，并在此基础上提出切实可行的对策，以期为我国校园足球的健康发展提供理论支持和实践指导。

通过本研究，我们希望能够全面了解我国校园足球活动的发展现状，明确存在的问题和短板，并提出有效的解决策略。

本研究还将为我国足球事业的可持续发展提供有益参考，为推动青少年体育事业的整体进步贡献力量。

在研究过程中，我们将综合运用文献资料法、实地调查法、专家访谈法等多种研究方法，确保研究的科学性和准确性。

二、我国校园足球活动开展的现状近年来，我国校园足球活动得到了广泛的关注和推广，各级政府和教育部门也积极投入资源，力求提升校园足球的整体水平。

目前，我国校园足球活动开展的现状主要体现在以下几个方面：在政策层面上，我国政府已经出台了一系列支持校园足球发展的政策文件，如《中国足球改革发展总体方案》等，明确了校园足球的发展目标和任务。

这些政策的出台为校园足球的健康发展提供了有力的政策保障。

在普及程度上，校园足球活动已经在全国范围内得到了广泛的开展。

越来越多的学校开始重视校园足球，并将其纳入课程体系。

同时，各级教育部门也组织了各类校园足球比赛，为学生提供了展示自我的平台。

在基础设施建设上，我国各级政府和学校也加大了对校园足球场地建设的投入，为校园足球活动提供了必要的场地保障。

许多学校都建设了标准化的足球场地，配备了足球器材，为校园足球的开展提供了良好的硬件条件。

然而，尽管我国校园足球活动已经取得了一定的成果，但仍存在一些问题。

例如，部分学校对校园足球的重视程度不够，师资力量匮乏，足球课程设置不合理等。

312022年5月刊（总第109期）高校体育课程思政建设存在的问题及影响因素与发展策略研究白 楠（内蒙古科技大学体育教学部体育学院，内蒙古包头014010）摘 要：教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》以来，高校体育课程思政建设进入新时期，应进一步加强与完善。

本文采用文献资料法、访谈调查法、田野调查法、逻辑分析法等，对高校体育课程思政建设的内容、形式与评价现状进行分析，发现当前存在师生认识水平低、目标设计模糊、体育与思政融合不深、评价缺乏导向性与激励性等问题，其影响因素包括体育教师课程思政能力不足、评价与管理体系不完善、领导重视不够等问题，并提出未来应开展体育教师课程思政专业培训，完善评价管理体系，加强高校领导的重视等策略。

关键词：高校体育；课程思政；问题；策略2020年教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》提出全面推进课程思政建设，即寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，这是人才培养的应有之义，更是必备内容。

课程思政建设从国家政策的层面向高校教育教学改革提出新要求。

高校体育和思政教育的融合是社会转型期开展素质教育的重要载体，是促进大学生人格历练的重要动因。

因此当前亟待推进高校体育教育改革，实现大学生体育和思政教育融合。

经过十年的探索，学者围绕体育课程思政的价值、理念、策略、具体措施等开展了广泛的研究，得出了不少宝贵的结论，如提出高校体育课程思政有利于全面育人，有利于建立全员、全程、全课程的育人格局；高校体育课程思政应实现关怀“完整的人”，从“规训”到“教化”的理念转向；高校应采取通过教学设计、体育活动与赛事优化课程设置，以立德树人为首的目标设计，以党的全面领导为管理宗旨，实施知识技能和价值引领相融合的教学评价等策略来优化高校体育课程体系，以提升育人质量；除了日常体育课程教学外还可采取训练营、演练团等创新措施对高校体育课程思政加以实践。

为进一步探讨高校体育思政推进落实的问题，结合现状提出建议，本文采用访谈调查法、田野调查法、逻辑分析法等，对课程思政视域下高校体育教育改革的现状、存在的问题及影响因素，以及发展的策略进行分析。

1782012年第27卷 第9期南昌教育学院学报 体育研究收稿日期：2012-08-20作者简介：马浩鹏（1978-），男，河北昌黎人，讲师，从事体育教育与训练方向的研究。

随着素质教育的逐步推行，体育课程开始受到越来越多的重视。

各学校也纷纷开始调整授课思路，从以前“一刀切”式的模式化课堂，逐渐演变为重视个性发展的可选择性课堂，课时也开始增多，并且越来越多的体育协会也开始在大学校园中产生，这都是新时期体育课程发展的新动向。

但从整体看来，目前体育课堂仍然存在诸多类似重视程度不够，课堂教学单调、乏味的情况，而且体育课程仍然不够关注个体之间的差异，一刀切的问题仍然存在。

以上情况都严重的影响了高校体育课程的良性发展，因此，急需调整授课策略，改进授课思路。

而且，在新时期的体育新课程体系中也突出“健康第一”的指导思想，要建立以学生终身受益为出发点，以素质教育为中心的课程体系，逐步形成以传授体育健身知识和体育锻炼方法为主的新的教学模式，满足学生个性发展需求的课程体系。

一、完善课堂授课模式，以调动学生积极性为基础传统的高中体育课分为室内和室外两部分进行，室内讲授理论，室外进行一些技术动作的实践。

很少有学校开展其它形式的课堂活动，导致学生缺乏新鲜的感觉。

体育其实是一门很适合采用丰富多彩的课堂形式的课程，尤其是室外课程更适合。

通过合理的运用各种教学手段，提高学生的积极性，让学生更加真切的理解和认识体育课程。

同时也可以在丰富的课堂活动中，深入发掘体育课程的本质。

比如，学习足球传接配合及抢断的时候，可以用三人足球来训练；锻炼学生反应能力的时候，可以用“听数抱团”来训练；训练学生耐力的时候，可以用“蛇形跑”来训练；另外，也可以成立兴趣小组，比如跆拳道兴趣小组，花式篮球兴趣小组，武术兴趣小组等等；或者组织一些体育社团，比如定向越野、截拳道、飞碟等运动社团；以此，来丰富课堂教学形式，让学生真切的感受到体育的魅力，一改以前呆板的体育课堂形式，一方面提高了教学效率，另一方面也可以丰富体育课程的授课思路，对于发展体育课程也大有裨益。

体育教学促进学生身心健康发展的策略体育教学在学生身心健康发展中起着重要的作用。

通过体育教学，学生可以锻炼身体，增强体质，培养团队合作意识，增强自信心，养成良好的生活习惯，促进身心健康的全面发展。

本文将从营造积极的体育教学氛围、设计多样化的体育活动、注重个性化教学、加强体育设施建设和推行健康教育等五个方面，探讨体育教学促进学生身心健康发展的策略。

一、营造积极的体育教学氛围要促进学生的身心健康发展，首先需要在学校和班级营造积极的体育教学氛围。

学校领导和教师应高度重视体育教学工作，将其列入学校发展规划的重要内容，加大对体育教育的投入，提高体育课的地位和教学质量。

学校要加强对体育教师的培训和指导，提升他们的教学水平和专业素养，激励他们为学生提供更好的教学服务。

学校还可以组织丰富多彩的体育比赛和活动，让学生积极参与培养他们对体育运动的兴趣和热爱，从而形成积极向上的体育氛围。

二、设计多样化的体育活动体育教学应该注重多样化，设计丰富多彩的体育活动，满足学生不同的体育兴趣和需求。

教师可以在体育课上组织各种体育运动项目的学习和实践，包括田径、篮球、足球、排球、乒乓球等多种项目，同时也可以组织一些创新性的体育活动，如攀岩、蹦床、户外拓展等，丰富学生的体育锻炼方式，让他们在体育活动中感受到快乐和成就感。

通过多样化的体育活动，激发学生参与体育运动的热情，提高他们的运动技能和身体素质，促进他们的身心健康发展。

三、注重个性化教学每个学生的身体素质和体育兴趣都有所差异，因此在体育教学中应注重个性化教学，充分尊重和关爱每个学生的体育发展需求。

教师可以根据学生的身体条件和兴趣爱好，在课堂上设计不同的体育教学内容和方法，给予学生个性化的指导和帮助。

教师还可以结合学生的特长和优势，推荐他们参加各种体育比赛和训练，为他们提供更多展示自我的机会，激发他们的体育潜能，促进其身心健康的全面发展。

四、加强体育设施建设学校体育设施的建设直接关系到体育教学的质量和效果。

大学体育教学发展趋势分析论文大学体育教学发展趋势分析论文一、当前我国大学体育教学现状经过一系列的调查研究，教育工作者对大学体育教学进行了一个全面的总结。

我们可以看到最明显的就是当前大学的体育教学改革成效并不明显。

现在绝大多数的大学体育教学仍然是采用传统的教学方式，体育训练内容单调乏味，学生参与度低，体育课堂始终不见成效。

当前普遍的大学都是集体统一授课，教师的理论指导不足，实践过程也缺乏专业的引导，大学生的运动习惯存在问题。

当然，尽管体育当前我国的大学体育教学有很多不足之处，但是多少也取得一些成就，人们的思想观念在慢慢地发生变化，教学方式也在有所更新，教育工作者还在不懈努力，探索新的教学方法。

大学体育教学从人物来看，目前的体育教学还不足以增强学生的身体素质，学生的体质并没有多大的改善。

学生的运动方式存在不科学、不合理的问题，也很少学生将体育运动作为一种长期的习惯来坚持。

教学大多数还是采用传统填鸭式教学，忽视了体育科目的特殊性，导致学生在体育课上既没有掌握专业的理论知识，又缺乏足够的身体锻炼。

教学要么过于传统，要么过于前卫，忽视了体育教学的初衷，另外，由于缺乏经验，各高校的相关管理工作不到位，导致大学体育教学陷入进退两难的局面。

二、我国大学体育教学基本组织形式体育教学的基本组织形式能够反映学校的规模、硬件设施以及教学理念，我国大学人数增多，体育教学呈现大班教学模式，这种大班教学为教学的安全以及教学质量都带来了挑战。

科学合理的班级人数能够保证教学质量，但是由于人数的增加，大学体育教师的教学负担加重，难以顾及到每个学生的学习情况，体育课堂采取了排班制教学，教师工作量激增。

在大学体育教学课程安排方面，我国各大高校都有了一定的自主性，在充分协调科目、运动器材以及场地等内容后，体育教学时段的灵活性有所增加，大学体育课的“以人为本”的教学理念也得以体现。

三、我国大学体育教学内容的变化我国大学体育课的类型有所增加，为了更好满足不同学生的需求，大学体育教学逐渐拓展课程类型，从过去的必修课、选修课拓展到了今天的专项课、提高课、训练课等等。