大学三四年级开设有偿性双向选择式体育选修课的探讨

高校体育选项课内外一体化的研究[摘要]目前普通高校的体育教学基本采用选项课教学，但随着教育改革的发展，这种模式的不足之处也逐渐显露出来。

本研究着重分析了选项课内外一体化教学的优越性与可行性，最后联系实际提出了几点建议。

[关键词]高校体育选项课课内外一体化高校体育课程的定位是培养学生具有“健康第一”的终生体育思想，增强学生的自我保健能力和身心健康水平，激发学生参与体育活动的兴趣与爱好，养成自觉锻炼身体的习惯，形成科学、良好的生活方式。

但是举目眺望，现代学校中又有多少学生课余时间活跃在操场与体育馆内呢？真正热爱体育运动、坚持身体锻炼的人又有几个？也许学生更钟情的是网吧等其它一些项目或场所。

当前“阳光体育工程”已陆续吹遍全国各级校园，作为学生接受体育教育的最后一站——大学体育教育势必应该顺势而为，更新观念，改革教学模式与教学方法，为培养出德智体全面发展的合格人才发挥出它不可替代的作用。

一、选项课教学的现状与不足“体育选项课”教学是学校根据本校的具体情况开设一定数量的体育项目，学生根据自己的兴趣、爱好、特长、个人需要出发选择适合自己学习的体育项目，通过教师组织教学，使学生较系统地掌握该项目的基本知识、技术、技能，养成独立锻炼的习惯，掌握科学的锻炼身体方法，使学生身心健康得到和谐发展，为终生体育打下基础；其教学组织形式是教师把选择相同项目的学生集中起来以“项目班”的形式来组织教学。

目前，全国大多数高校都是采用体育选项课形式进行教学。

实行选项课教学的目的无非是本着“健康第一”的思想，通过教学让学生掌握1-2项自己感兴趣的运动项目，提高运动能力，形成运动习惯。

但是仅靠每周一次体育课（80分钟或90分钟）能实现这样的教学目标吗？答案显然是否定的。

以笔者所在学校为例，每学期16次课中减去两次理论课，剩余14次课内学生要接受两项素质测试和一至两项专项测试。

短短的教学时间内只有少数体育精英能免除考试压力，大多数学生是在为测试而学（因为学生的成绩关乎到他们的综合测评，进而会影响到他们奖学金的评定）。

大学体育选修课建议大学体育选修课建议作为大学生活的一部分，体育选修课不仅能够帮助我们保持身体健康，还能够培养团队合作精神、锻炼坚持不懈的毅力和培养领导能力。

在这里，我想提出一些建议，希望能够在体育选修课的安排上做出些许改进。

首先，对于体育选修课的内容安排，我们应该更加注重多样性。

例如，可以开设篮球、足球、羽毛球、乒乓球等项目的选修课程，并在一学年内循环安排。

这样不仅可以满足学生们的不同兴趣爱好，还可以让每个人都能学到不同的技能和知识，有机会尝试不同的运动。

其次，综合考虑课程实践与理论教学的比例。

体育选修课应该是注重实践的，通过亲自动手的实践让同学们更好地理解和掌握体育运动的技巧和规则。

在理论教学上，可以安排与实践相结合的课堂讲解，通过案例分析和视频观看等形式，加深学生对体育运动的了解。

此外，我们还可以将体育选修课与其他学科融合，开设一些跨学科的选修课程。

例如，可以将体育与心理学结合，开设运动心理学选修课；或者将体育与健康管理结合，开设健康管理与运动选修课。

这样一来，不仅可以提供学生综合发展的机会，还能够培养学生对其他学科的兴趣和研究能力。

此外，还可以通过组织学生社团或者团队赛事等形式来推动体育选修课的发展。

学生社团可以提供更多的参与和交流机会，加强同学之间的合作与沟通；团队赛事可以增加竞技和挑战性，激发同学们的积极性和热情。

这样一来，学生们就能够更好地体验到体育选修课的乐趣和成就感。

最后，对于体育选修课的评价与考核，我们应该更加关注个人进步和全面发展。

传统的评分方式只注重学生的成绩和表现，而忽略了个人的努力和进步。

我们可以引入自我评价和反思的环节，让学生们有机会认识自己的优点和不足，提高自我学习和改进的能力。

综上所述，大学体育选修课应该以多样性、实践性、融合性为重点，为学生提供更广泛的选择和发展机会。

通过创新的教学方式和评价方法，我们能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性，并培养他们团队合作、坚持不懈、领导能力等素质。

体育教学运用专项选修课的探讨随着社会的不断进步和人们生活水平的提高，越来越多的家长意识到体育锻炼对孩子们身心健康的重要性。

越来越多的学校开始关注体育教育，特别是专门设立了体育教学运用专项选修课。

这种课程不仅可以帮助学生更好地了解体育运动，还可以培养学生的团队合作精神和领导能力。

本文将就体育教学运用专项选修课的内容、目的和意义进行探讨。

体育教学运用专项选修课的内容主要包括体育基础理论、体育技能训练、体育健身和康复等方面。

在体育基础理论方面，学生将学习体育运动的基本规则、技术要领、竞技规范等知识，通过理论学习，学生可以更好地了解体育运动的本质和内在规律。

在体育技能训练方面，学生将接受专业的体育教练指导，学习体育运动的基本动作、技巧和策略，通过实践训练，学生可以提高自己的体育水平和竞技能力。

在体育健身和康复方面，学生将学习如何科学合理地进行体育锻炼，保持良好的身体状态，预防运动损伤和康复治疗。

体育教学运用专项选修课的目的主要在于培养学生的体育兴趣和运动能力。

通过专项选修课的学习，学生可以更好地了解体育运动的魅力和乐趣，培养自己的体育兴趣，养成良好的体育锻炼习惯。

与此学生还可以通过专业的训练和指导，提升自己的体育运动能力，参加各类体育比赛和活动，展现自己的风采和魅力。

体育教学运用专项选修课还可以培养学生的团队合作精神和领导能力。

在体育运动中，团队合作是非常重要的，学生需要与队友共同配合，共同努力，取得优异的成绩。

通过体育教学运用专项选修课的学习，学生可以更好地理解团队合作的重要性，培养自己的团队精神和领导能力。

体育教学运用专项选修课的意义在于提高学生的身心素质和全面发展。

体育教学运用专项选修课可以帮助学生培养良好的体育锻炼习惯，增强学生的体质和身体素质，预防和减少青少年近视、肥胖等现代文明病。

与此体育教学运用专项选修课还可以帮助学生发展全面素质，提高学生的学习能力、动手能力、观察力、思维能力、团队协作能力等。

关于改进高校体育课程选课制度的思考高校体育课程的改进和选课制度是本科生大学教育中不可忽视的一部分。

随着时代的发展，高校体育课程也在不断改进和发展，以适应大学生对体育锻炼、健康促进和社会实践活动的日益增加的需求，并引领着高校体育活动的发展趋势。

为了更好地改进高校体育课程，提高选课制度的科学性和健康性，本文将就这一话题进行深入的讨论和分析，从改进高校体育课程和有效改进选课制度的角度出发，为改进高校体育课程提出相应的对策建议。

一、改进高校体育课程1、拓宽体育课程内容，更新培养方案。

具体来说，可以开设新的、具有自己特色的体育课程，以及提供新的体育课程内容，如民族传统体育、竞技休闲体育、智力体育、趣味体育等。

与此同时，可以通过更新培养方案来提高体育课程的科学性和专业性，同时使其能够更好地适应学生的能力要求，从而更好地满足学生的体育锻炼、健康促进和社会实践活动的需求。

2、建立有效的课程管理机制。

高校应当建立健全有力的体育课程管理机制，进一步规范和完善体育课程的开设、任课、考核等管理工作，确保课程的科学性、系统性和有效性。

并建立完善的档案，将各专业体育课程编制成档案，以便统一管理和检查。

二、改进选课制度1、解决选课冲突问题。

高校应当在确保选课活动公正公平的前提下，积极探索和创新选课制度，以消除选课资源的滥用，公平分配选课资源，解决选课冲突的问题。

比如可以结合学校招生计划，把体育课程作为一种必须修读的课程，体育课程可以按照学生的专业选修，鼓励学生选择多样的学习内容，以更好地锻炼和增强学生的体育实践能力。

2、精心编制选课管理制度。

要进一步完善选课制度，精心编制选课管理制度，进一步明确选课权责，健全选课办法，以及提出相关的监督机制，如增加学校组织的审查，定期检查学生的选课情况等，以提高选课的规范性和可控性。

三、改进高校体育课程的对策建议1、优化体育课程设置。

对于体育课程设置，应结合学生的能力要求、学校的特色和专业方向，以及学生本身的兴趣偏好，精心设置适合学生学习的体育课程，从而达到健身、锻炼和身心发展的目的。

体育教学运用专项选修课的探讨近年来，体育教学在学校课程设置中越来越受到重视。

为了更好地培养学生的体育意识和运动能力，许多学校纷纷开设了体育教学的专项选修课。

本文将探讨体育教学运用专项选修课的意义、目标和具体教学方法。

专项选修课的目标是培养学生在某一特定领域的专长和能力。

学校可以开设足球、篮球、乒乓球、游泳等专项选修课，让学生选择自己感兴趣并具备天赋的项目进行深度学习。

通过专项选修课的学习，学生可以了解更多关于该项目的知识和技巧，不断提高自己的水平。

专项选修课的教学方法应该因项目而异。

在足球选修课中，可以采用理论讲解、示范演示和实践训练相结合的教学方法。

老师可以介绍足球的基本规则和技术要领，让学生对足球有更深入的了解。

然后，老师可以进行示范演示，让学生观摩并学习专业球员的技术动作和战术布置。

老师可以组织学生进行实践训练，通过多次练习和反馈，不断提高学生的足球水平。

除了传授知识和技能，专项选修课还应该注重培养学生的综合素质。

健康、合理的饮食、休息和心理素质的培养都是体育教学的重要内容。

学校可以邀请专业的营养师、心理学家等进行相关讲座和指导，让学生了解如何合理饮食和锻炼，如何保持良好的身心健康。

专项选修课的评价也应该与实际情况相结合。

学校可以根据学生的出勤率、学习成绩和体育水平等方面进行综合评价，也可以通过体育比赛等形式进行实际操作能力的测试。

通过科学的评价体系，可以更好地了解学生的学习情况和进步，及时帮助他们改正不足之处。

体育教学运用专项选修课不仅能够提高学生的体质和运动能力，还能够培养学生的团队合作、竞争意识和锻炼毅力的能力。

通过设立具体的目标和采取相应的教学方法，可以帮助学生在某一特定领域取得专长和能力的提高。

饮食、休息和心理素质的培养也是体育教学的重要内容。

综合评价和实际测试可以有效地反映学生的学习情况和进步。

通过专项选修课的教学，可以提高学生的体育意识和运动能力，培养他们全面发展的素质。

体育教学运用专项选修课的探讨体育教学在教育教学工作中有着重要的地位，它能够培养学生的身体素质和团队合作精神，对学生的身心健康和全面发展都具有重要的作用。

而专项选修课则是一种特色课程，通常在学校教育教学计划中安排，通过专门的教学计划和教学方法，来帮助学生深入学习特定的课程内容。

结合体育教学和专项选修课的特点，本文将探讨体育教学如何运用专项选修课的方式进行教学，以提高教学质量和学生的学习兴趣。

体育教学运用专项选修课可以更好地满足学生的个性化学习需求。

传统的体育教学通常以班级为单位进行，教师难以满足每个学生的不同学习需求。

而通过专项选修课的设计，可以根据学生的兴趣、特长和需求，对学生进行个性化的课程设置和教学安排，让学生能够在更加适合自己的环境中进行学习。

对于喜欢篮球的学生可以设置篮球专项选修课，通过专门的教学内容和方法来帮助学生提高篮球技术水平，激发学生对篮球运动的热情，从而更加有效地促进学生身心健康的全面发展。

体育教学运用专项选修课可以更好地发挥教师的专业优势。

体育教学的教师通常都具有丰富的专业知识和教学经验，对于某个特定项目的教学和指导有着独特的优势。

通过设置专项选修课，可以让体育教师更加专注于自己擅长的领域，充分发挥自己的专业优势，提高教学质量。

专项选修课的教学内容和教学方法也可以更加针对性地进行设计，更加全面和深入地帮助学生提高运动技能和身体素质，培养学生积极参与体育运动的兴趣和习惯。

体育教学运用专项选修课可以更好地促进学生的综合素质提高。

体育运动不仅仅是一种身体锻炼，更重要的是培养学生的团队合作意识、领导能力、坚强意志和积极进取的品质。

通过专项选修课的设置，可以更好地挖掘学生的潜力，培养他们的运动技能和素质，从而提高学生的综合素质和竞技水平。

在足球专项选修课中，教师可以通过组织学生进行足球比赛、训练等活动，锻炼学生的团队协作能力和比赛技能，提高学生的身体素质和心理素质，培养他们在竞技场上取得成功的能力。

普通高校三年级开设体育选修课的意向调查【摘要】本文通过对普通高校三年级学生开展的体育选修课意向调查，发现学生对体育选修课的需求较高，认为体育选修课在学生课程安排中应有一定位置，并对学生身心健康有积极影响。

学生期望体育选修课内容丰富多样，形式活泼有趣。

但开设体育选修课可能面临着时间安排、师资配备、器材设施等挑战。

文章呼吁进一步重视普通高校三年级开设体育选修课的意义，根据学生需求调整课程内容形式，克服可能面临的挑战。

这样不仅有助于学生身心健康的促进，也有利于提升学生体育素养和整体素质的提升。

【关键词】普通高校、三年级、体育选修课、意向调查、调研背景、调研目的、学生需求、课程安排、身心健康、课程内容、挑战、重视意义、调整内容、克服挑战。

1. 引言1.1 调研背景本次调研旨在了解普通高校三年级学生对开设体育选修课的需求情况，探讨体育选修课在学生课程安排中的位置，以及体育选修课对学生身心健康的影响。

通过调研，可以更好地了解学生对体育选修课的期望，为学校开设体育选修课提供参考依据，并解决可能面临的挑战，进一步促进学生的全面发展。

1.2 调研目的学校三年级开设体育选修课的意向调查，旨在了解学生对体育选修课的需求和期望，以及体育选修课对学生身心健康的影响。

通过调研，我们希望能够确定开设体育选修课的必要性，尤其是在普通高校三年级学生中。

我们也希望了解学生对体育选修课内容和形式的期望，以便根据他们的需求进行调整和改进。

我们还希望探讨开设体育选修课可能面临的挑战，为未来的实施提供参考和建议。

通过本次调研，我们希望能够进一步重视普通高校三年级开设体育选修课的意义，调整课程内容和形式，以及克服可能面临的挑战，为学生的身心健康和全面发展提供更好的支持和保障。

2. 正文2.1 普通高校三年级学生对体育选修课的需求1. 健康意识提升：随着社会对健康的重视以及生活压力的增加，学生们越来越意识到体育锻炼对身体健康的重要性。

他们希望通过体育选修课程来增强自身体质，改善生活质量。

普通高校三年级开设体育选修课的意向调查近年来，随着社会经济的快速发展和生活水平的提高，越来越多的人关注到身心健康的重要性，体育运动成为人们解压、养生的重要手段之一。

因此，普通高校应该充分利用自身资源，开设更多的体育选修课，推动学生健康成长。

为了了解大学生对于体育选修课的态度和需求，我们进行了一次问卷调查，共有200名三年级学生参与。

问卷主要包括以下几个方面。

一、体育选修课的开设情况参与调查的学生中，有57%的学生表示自己的学校没有开设任何体育选修课，这表明目前大部分普通高校对体育运动的重视程度有待提高。

另外，有13%的学生表示学校开设了1-2门体育选修课，只有30%的学生表示学校开设了3门及以上的体育选修课。

二、体育选修课的需求情况在对体育选修课的需求方面，调查结果显示，有88%的学生认为开设体育选修课是有必要的，有利于促进身心健康，增强学生体质。

此外，还有10%的学生表示排课时间不方便，无法参加体育选修课，另外2%的学生则认为体育选修课无法满足自己的兴趣爱好。

三、体育选修课的类型需求在体育选修课的类型需求方面，调查结果显示，学生们最希望学校开设的体育选修课类型主要有以下几类：1. 游泳：35%的学生表示希望学校开设游泳课程。

游泳运动不仅是一项健身运动，还可以缓解心理压力，提高学生自信心，有利于身心健康。

2. 羽毛球：30%的学生表示希望学校开设羽毛球课程。

羽毛球是一项可以锻炼全身的运动，不仅可以提高学生们的耐力和反应能力，还可以培养他们的协调性和团队精神。

3. 健身：25%的学生表示希望学校开设健身课程。

随着现代生活节奏的不断加快，很多人无法保证足够的身体锻炼，健身课程的开设可以为学生们提供良好的锻炼环境和保障健康。

4. 足球：10%的学生表示希望学校开设足球课程。

足球是一项集身体和智力于一体的运动，可以培养学生的毅力、自信和团队合作精神。

此外，足球作为全球公认的"世界第一运动"，具有许多体育文化知识和历史价值，也可以拓展学生们的视野和知识面。

体育教学运用专项选修课的探讨体育教学是学生身心健康成长的重要组成部分，也是教学工作的重要组成部分。

然而，学生的课余活动越来越多，对体育课的参与度却逐渐下降，使得体育教育工作面临一定的挑战。

如何提高体育教学的吸引力，激发学生的兴趣和热情，成为当前亟待解决的问题。

本文就体育教学运用专项选修课的探讨进行阐述。

首先，体育教学运用专项选修课的好处有以下几点：一是有利于激发学生的兴趣和热情。

不同于传统的体育课程，专项选修课程更符合学生的兴趣和特长，能够更好地满足学生的个性化需求，从而提高学生参与体育活动的积极性。

二是有利于增强学生的实践能力。

专项选修课程更注重实践性，能够让学生通过实际运动锻炼和竞技，提高身体素质和技能水平。

三是有利于培养学生的团队合作意识和竞争精神。

专项选修课程通常设置为团队竞技项目，能够让学生在互相协作、共同拼搏的过程中，培养团队合作精神和竞争意识，进而增强自信心和成功感。

其次，体育教学运用专项选修课应该注意以下几个方面：一是充分考虑学生的兴趣和能力特点。

在设置专项选修课程时，应该根据学生的实际情况，了解他们的兴趣和能力，选取符合大多数学生需求的专项课程，增强学生的参与意愿。

二是科学制定教学计划和课程安排。

在教学计划和课程安排上，应该考虑到专项选修课程的特殊性和实践性，注重理论和实际结合，使得学生有足够的时间和机会参与实践活动，并逐步提高实践能力。

三是加强教师队伍的建设。

专项选修课程虽然是一种新型的教学模式，但也需要经验丰富、能够指导学生、有足够教学经验的教师来授课，促进学生的全面发展。

综上所述，体育教学运用专项选修课是提高学生身体素质、增强健康意识和提高竞技素质的有效途径，通过加强学生的参与意愿、实践能力、团队意识和竞争精神的培养，有助于促进学生的全面发展，进而促进学校教育的全面发展。

体育教学运用专项选修课的探讨1. 引言1.1 背景介绍体育教学运用专项选修课的探讨引言：随着社会的发展和教育改革的不断深化，体育教学已经逐渐成为学校教育中不可或缺的一部分。

体育教学不仅是培养学生身体素质和健康意识的重要途径，更是促进学生全面发展的重要手段。

在传统的体育教学中，学生的个体差异导致了教学效果参差不齐的情况。

为了更好地满足学生个性化发展的需求，专项选修课的提出成为了一种解决方案。

专项选修课是指根据学生兴趣和特长，设置不同的体育课程进行教学。

通过专项选修课，学生可以选择自己感兴趣的体育项目进行深入学习，提高自己在该领域的专业水平。

这种课程设置旨在帮助学生更加全面地发展自己的优势，让每个学生都能在自己擅长的领域有所建树。

专项选修课的出现给体育教学带来了全新的可能性，也为学生的个性化发展提供了更多选择。

在这样的背景下，对体育教学运用专项选修课进行探讨具有重要的意义。

本文将从专项选修课的意义、设置与内容、教学方法、评价体系和对学生的影响等方面展开探讨，旨在为体育教学的改进提供一些新的思路和借鉴。

1.2 研究目的研究目的分为两个方面：一是通过深入分析和讨论体育教学中专项选修课的重要性、设置、内容、教学方法、评价体系以及对学生的影响，探索如何更好地运用专项选修课提高学生体育教学效果；二是探讨在当下教育改革的大背景下，专项选修课作为教学改革的一种方式，如何更好地服务于学生的体育教育需求，促进学生的全面发展。

通过研究，旨在为体育教学专项选修课的教学实践提供理论支持和实践指导，促进体育教学质量的不断提升，培养学生全面素质。

2. 正文2.1 专项选修课的意义专项选修课作为体育教学中的一种特殊形式，具有重要的意义。

专项选修课可以满足学生个性化发展的需求。

在传统的体育课程中，往往无法全面覆盖各种体育项目，而专项选修课可以让学生选择自己感兴趣或擅长的项目进行深入学习，从而激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。

专项选修课可以培养学生的专项运动能力。

体育教学运用专项选修课的探讨
随着体育教育的不断发展，体育教学运用专项选修课也日益受到关注。

本文主要探讨
了体育教学运用专项选修课的意义、内容设置以及教学方法。

体育教学运用专项选修课是指对体育教学中的专项技能进行训练和指导的课程。

通过
开设这样的课程，可以有效地提高学生运动技能的水平和素质，增强学生的体育自信心和
自主能力。

此外，还可以帮助学生全面了解体育教学中的理论知识、教学方法和教学技巧，提高教学质量和效果。

二、内容设置
体育教学运用专项选修课的内容设置应包括以下几个方面：
1.理论知识：介绍体育教学中的相关理论知识，如运动技能的基本要素、教学方法和
技巧等。

2.专项技能训练：对学生的专项技能进行训练和指导，如篮球的运球、投篮、传球等
技能。

3.实践操作：根据学生不同的技能水平，进行实践操作，提高其技能水平和素质。

4.评估考核：组织考核活动，对学生的运动技能和理论知识进行评估，提高课程效果
和质量。

三、教学方法
开设体育教学运用专项选修课需要采用科学有效的教学方法，以提高课程效果和教学
质量。

具体可以采用以下教学方法：
1.理论教学法：通过多媒体课件、教学视频等形式，将相关理论知识直观形象地呈现
给学生。

2.示范教学法：对学生进行专项技能的示范和演示，让学生模仿并练习。

3.辅导教学法：针对学生个体差异性，进行个性化辅导，帮助学生进行针对性练习和
调整。

4.评估反馈法：定期组织考核活动，及时了解学生的学习情况和效果，调整教学内容
和方法。

四、总结。

体育教学运用专项选修课的探讨随着人们生活水平的不断提高和探索性学习的逐渐普及，体育教学也在不断地发生变化。

选修课的开设为体育教学的变革掀开了一个新的篇章。

在教学中，选修课的特殊性质不仅仅为体育教学带来了很多新的方法与技巧，而且也引领了体育课堂的新的教育形态。

因此，本文将首先阐述选修课在体育教学中的重要性与必要性，接着从选修课教学的特色、选修课教学目标及选修课的教学设计等几个方面进行探讨。

一、选修课在体育教学中的重要性与必要性选修课是以学校教育为基础的一种教育方式，与必修课相对应。

选修课不同于必修课的一大特点就是面向同学的发展兴趣和兴趣爱好的教育。

而在体育教学中，运用选修课来开拓学生的视野、提高他们的兴趣，让学生爱上体育运动，这是十分必要的。

同时，针对不同人群的特殊需求，如竞技性选修课、健身和保健课等，选修课的设置也充分考虑到了学生的业余时间需求和课程性质。

选修课的开设可以延伸体育教学的活动范围与形式，也为体育教学提供了诸多可能。

选修课不同于常规体育教学，具有更多的选择性。

例如，通过设置体育艺术选修课，这可以促进学生的审美能力，提高学生的美感，提高学生的交际能力等，从而实现全面发展。

同时，适当的掌握运用选修课的机会，也可以为学生的体育竞技打下良好的基础，从而加强学生的体育素质，为学生未来的体育职业发展奠定坚实基础。

二、选修课教学的特色选修课教学与常规体育教学相比，有几个不同的特点。

比如，选修课教学主要面向兴趣与发展特长，而不是严格按照规定的教学方案进行课程的设置和目标的确定。

这点就要求我们在选修课的设计与教学过程中，首先要坚持以学生为中心的原则，多方面满足学生的需求和兴趣。

选修课教学充分体现体育教育的开放性与创新性。

在选修课的设计与教学过程中，我们需要更灵活的方式和手段，以满足学生更多样化的需求。

另外，选修课还需要具备更强的针对性。

通过了解学生对不同课程的兴趣爱好，并合理设置教学内容，既能更好地满足其需求，增强学生的学科兴趣，同时还能提高选修课的教学效果和质量。

均是精品，欢迎下载学习！！！大学三、四年级开设有偿性双向选择式体育选修课的探讨张又新（西北大学体育教研部，陕西西安710069）摘要：通过对西北大学三、四年级体育选修课的组织情况以及教学过程中出现问题的分析，得出在现阶段的高校中，采用有偿的、双向选择的方式来组织三、四年级体育选修课是切实可行的。

关键词：三、四年级；体育选修课；有偿性；双向选择；教学改革中图分类号：G807.3 文献标识码：BApproach on Setting up the Paid and Two-way Selective Courses of Physical Education Among the Juniors and SeniorsZHANG You-xin(P.E. Teaching and Research Section, Northwest University, Xi’an, 710069) Abstract:Through the analysis on the organization of the paid and elective courses of physical education among juniors and seniors in Northwest University, and the problems appeared in teaching process, author draws a conclusion that in present colleges and universities, the approach of offering the paid and two-way selective courses of physical education among juniors and seniors is accepbable and workable.Key words: colleges and universities, elective courses of physical education among juniors and seniors, paid, two-way selection, teaching reformation学校体育工作是学校教育的重要组成部分，而体育课又是实现学校体育目的与任务的基本途径，因而积极完善现有的体育教学体系，改革体育教学的形式则成为迫在眉睫、亟待解决的问题。

普通高校三年级开设体育选修课的可行性研究作者：陈爱莉来源：《青年与社会》2014年第11期【摘要】文章通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法以及逻辑分析法，对普通高校三年级学生的课外体育锻炼现状进行了调查，通过系统的分析，提出了高校三年级开设体育课的必要性与可行性，旨在为高校体育教学改革提供参考依据。

【关键词】普通高校；三年级；体育选修课；可行性高校体育是学生学校体育的高级阶段也是最后阶段，它关系到培养的学生能否为祖国健康地工作。

长期以来，我国普通高校往往在一、二年级开设体育课，大部分学校在三、四年级不再开设体育课，学生进入大学三年级以后就以课外体育锻炼为主，这客观上就造成高校体育部门把工作的重点放在开设体育课的年级上，而对高年级学生缺乏进一步的、系统的组织指导，于是就出现了随着体育课程的结束，学生们的体育行为也随之减少，甚至中止的不良情况。

高年级学生体育活动明显减少，体育锻炼缺乏系统性、全面性，导致高年级大部分学生的体质指标呈现下降的趋势。

一、普通高校三年级学生课余体育锻炼现状本研究对北京市5所普通高校即中国劳动关系学院、首都师范大学、北京工商大学、中国传媒大学、北京第二外国语学院的400名大三学生进行了问卷调查，其中，男生187人，女生213人。

调查问卷采取了当场发放、填答及回收的方式，有效地保证了调查问卷的效度。

5所学校共发放400份问卷，回收400份问卷，回收率为100%。

调查结果如下：（一）参加课余体育锻炼的人数参加课余体育锻炼的人数是衡量高校体育工作的一项重要标志，调查显示：有23.5%的学生经常主动参加课余体育锻炼，有61.5%的学生偶尔参加课余体育锻炼，有15%的学生不参加课余体育锻炼。

（二）每周参加课余体育锻炼的次数在参加课余体育锻炼的学生中，每周参加 3 次以上的有13.8%，每周参加1～2 次的39.2%，47%的学生不确定次数。

（三）每次课余体育锻炼的时间在参加课余体育锻炼的学生中，22.4%的学生每次参与活动的时间60 分钟以下，26.1%的学生每次参与活动时间在 60 分钟以上，51.5%的学生没有固定每次参与的时间，很随意。

如何为学生提供多元化的体育项目选择？体育教育是学校教育的重要组成部分，它不仅能强健体魄，更能培养学生良好的意志品质、团队合作精神和竞争意识。

然而，传统的体育教学模式一般局限于少数热门项目，忽略了学生的多样化兴趣和需求，很难增强学生的运动热情，更无法完全促进学生的全面发展。

因此，为学生提供多元化的体育项目选择，是现代体育教育的必然趋势。

多元化体育项目选择类型的必要性1. 激发学生兴趣，增强运动热情: 不同的体育项目能够满足不同学生的兴趣爱好，例如不喜欢速度与激情的学生可以选择田径、篮球，而比较喜欢团队合作的学生可以选择足球、排球。

多元化的项目选择能够有效地激发学生的运动热情，让他们在运动中找到乐趣，享受运动的魅力。

2. 促进全面发展，培养多方面能力: 不同的体育项目对身体素质和技能的要求不同，例如篮球需要灵敏的反应能力和迅速的奔跑能力，而游泳则更注重耐力和协调性。

多元化的项目选择也能锻炼学生不同的身体机能，培养他们的多种技能，促进他们的全面发展。

3. 开拓视野，丰富人生体验: 接触不同的体育项目，能够让学生了解不同的运动文化，体会不同的运动精神，拓宽他们的视野，丰富他们的人生体验。

同时，也能帮助他们树立正确的价值观，养成健康的生活习惯。

如何为学生提供多元化的体育项目选择1. 开展调研，了解学生需求: 首先应该通过问卷调查、座谈会等方式，了解学生的兴趣爱好和需求，掌握学生对不同体育项目的意愿，为项目选择提供参考。

2. 整合资源，拓展项目类型: 学校可以整合自身资源，例如场地、器材、师资等，拓展项目类型，例如引入高尔夫、攀岩、瑜伽、武术等项目，丰富学生选择。

3. 增强师资力量，提供专业指导: 为拓展的项目配备专业的师资队伍，提供科学的指导和训练，以保证学生能够安全、有效地进行运动。

4. 确立选修机制，尊重学生意愿: 引入选修机制，让学生根据自己的兴趣和特长自由选择项目，并鼓励学生尝试不同的项目，尽量避免强制要求所有学生学习同一项目。

普通高校三年级开设体育选修课的意向调查引言体育运动是人们维持健康、强身健体的重要方式之一。

然而，随着现代社会的快节奏和工作压力的增加，许多人缺乏锻炼的机会和时间。

作为大学生的我们，无疑是运动的主力军，因此大学开设体育选修课，对我们进行全面的身体锻炼和健康素质的提高具有非常重要的作用。

本文主要调查普通高校三年级学生对开设体育选修课的意向以及其参与体育活动的现状。

方法本次调查采用问卷调查的方式，针对普通高校三年级学生进行调查。

整个问卷分为三个部分：个人信息、体育活动情况、体育选修课程意向。

问题主要是选择题和填空题，其中选择题包括单项选择和多项选择，问卷总计10个问题。

结果个人信息共有120名学生参加本次调查，其中男生63人，女生57人。

学生所在学校均为普通高校，均为三年级学生。

体育活动情况在体育活动方面，共有55名学生参加了学校提供的体育活动。

其中，58%的学生每周能够进行2次以上的体育锻炼，而23%的学生一周只能进行1次以下的体育锻炼。

此外，还有22%的学生从未参加过任何形式的体育活动，其中以女生为主。

体育选修课程意向在体育选修课程意向方面，有91%的学生表示愿意参加体育选修课程。

其中，68%的学生希望根据自己的兴趣进行选课，20%的学生则更倾向于根据专业性进行选择。

此外，对于体育选修课程的时间和地点，学生们的意见不是很统一，其中只有50%的学生认为每周1-2节课相对合适。

结论通过本次调查，我们可以发现，虽然大部分普通高校三年级学生存在参加体育活动的现象，但是参与率仍然不高，仍有很多同学缺乏体育锻炼的机会。

此外，大部分学生对体育选修课的意向很高，并且希望在选课方面能够有更多的自由度。

针对这些问题，学校应该采取更有效的措施来促进同学们参与到体育活动中来，并且更灵活地开设体育选修课程。

这样不仅有益于学生的身体健康，也有益于学生的综合素质提升。

普通高校三年级开设体育选修课的可行性研究近年来，随着人们健康意识的提高，体育运动已经成为日常生活中必不可少的一部分。

不仅如此，体育运动还对学生的身心健康和全面发展具有很大的意义。

因此，越来越多的高校开始开设体育选修课程。

本文将探讨普通高校三年级开设体育选修课的可行性。

首先，我们来看看为什么要开设体育选修课。

在学生的大学生涯中，除了学习专业知识之外，更重要的是学生的身心健康。

高校学生的学习生活通常比较紧张，如果他们没有适当的体育锻炼，就会导致身体疲劳、精神压力过大，既影响学习效果，也容易导致生病。

而体育运动对于锻炼身体和释放压力都有很好的效果，能够帮助学生身心健康保持良好状态。

其次，体育运动也能够培养学生的团队合作精神，锻炼他们的领导能力和沟通能力，有助于增强学生的社交能力。

最后，开设体育选修课程可以给学生提供多元化的学习选择，有助于未来就业。

那么，普通高校三年级是一个合适的时机吗？其实，选修体育课程的时间比较灵活，可以在适当的时间点开设，如大一、大二或大三。

普通高校三年级作为高校学生的关键时期，学生已经有了一定的专业知识和基础，可以更好地掌握体育技能和理论知识。

此外，他们的学业任务也比较明确，可以更好地安排时间参与体育锻炼，从而更好地平衡学习和健康。

如果普通高校三年级开设体育选修课，还需要考虑以下几个方面。

首先，高校需要考虑学生的兴趣和需要，制定适合不同年级、专业和兴趣爱好的选修课程。

其次，高校需要优化教学条件，提高教学质量，如提供良好的体育场馆、器材和教学资源，提供专业的教练和辅导员，并且鼓励学生积极参与，并给予一定的支持和肯定。

最后，学校还需要与社会资源联系，与社会各界建立联系，招揽优秀的运动员或体育教练前来授课，丰富学生的体育教育内容，提升教学质量。

总的来说，对于普通高校三年级开设体育选修课，我们应该从多个角度来权衡，如学生的需要、教学质量、教学设备等。

如果学校能够充分做好各项准备，给学生提供丰富的体育教育内容和优质的教学资源，相信能够在增强学生体质、提高学生综合素质等方面取得很好的教育效果，提升学生的综合信念和归属感。

高校体育选项课程开设现状与优化路径探究随着新高考政策的实施，高中阶段关于体育的教学也受到了广泛关注。

这一政策的实现之一就是通过选项课程来加强对学生体育素养的培养。

但是，在实际开设中，存在一些问题和局限性。

因此，需要深入探讨高校体育选项课程开设现状，并寻求优化路径。

一、开设现状在大多数高校中，体育选项课程开设情况都较为普遍。

一般而言，高校可以根据自身的情况，通过多种形式来开设选项课程，例如设置选修课程、开设课外活动、参与比赛等。

选修课程是最为常见的高校体育选项课程开设方式。

一般来说，学校会根据学生的需求和兴趣，开设一些与体育有关的选修课程，如瑜伽、武术、健身、球类运动等。

通过这些选修课程，学生可以在课余时间内，开展自己感兴趣的体育活动，并提高自己的体育素养。

除了选修课程外，高校还常常会开设一些课外活动。

这些活动包括健康跑、篮球比赛、足球比赛、田径比赛等，为学生提供了一个锻炼身体、展示才华的平台。

通过参与这些活动，学生可以增强体质，也可以提高沟通协作能力。

此外，有些高校还会鼓励学生参加比赛，如全国大学生运动会、校际比赛等。

这些比赛不仅可以提高选手的实力和竞技水平，同时也有利于学校在全校范围内提高体育氛围和体育文化的建设。

二、问题与局限性虽然高校体育选项课程开设的范围比较广泛，但在实际操作中，还存在一些问题和局限性。

首先，目前高校的体育选项课程开设形式存在单一化问题。

主要体现在只注重体育载体本身的培养，而忽略了与体育相关的学科知识建设。

这种局限性不利于学生的全面发展，也不利于学校体育的跨学科融合。

其次，选修课程的开设并不一定完全符合学生的需求和兴趣。

例如，在一些高校中，开设的选修课程种类比较单一，不能满足部分学生的多样化需求。

此外，一些学校在课外活动、比赛等方面缺乏多样性。

由于人力物力等投入有限，学校可能无法安排丰富多彩的课外体育活动及比赛，进而影响到学生的体育素养的提高。

三、优化路径为了解决高校体育选项课程开展中存在的问题和局限性，需要探寻优化路径。