《冬阳·童年·骆驼队》导学案(展示课)
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2.我来分析“什么叫看呆了？她看什么看呆了？”
3.我印象最深的一句话是“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。”
“那样”这个词在句子中重复使用了三次，是因为……读了这个句子，我体会到了……
4.“老师教给我，要学骆驼，沉得住气。”这句话给了我这样的启发……
3.我最喜欢的句子是，因为……
七、课后小练笔
写一写自己的童年趣事
【教师寄语】我展示，我探究，我快乐，我成功······今天你展示了吗？
五、（第四小组展示、第三小组点评）
展示“问骆驼去处”
1.我们组展示的是第11－14自然段，表演。
2.从小英子的问话里我体会到了……
3.“总是问，总是问，”从妈妈的回答中我觉得英子可能还会问……
4.从英子追问骆驼夏天的去处，我体会到了英子……
5.我觉得既有诗意又充满伤感的句子是“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。”这句话……
2.我会认：小组长带领小组成员在小组黑板上展示多音字以及“卸”的第七笔、“傻”的右上部的写法。
3.质疑不懂的词，说出自己是如何理解词义的。
展示第二和第三个学习目标
展示第二和第三个学习目标
★展示航线：朗读——分析——质疑——解析——点评
一、（第一小组展示、第四小组点评）
1.“冬阳.童年.骆驼队”三个词组成了课文的题目，从这三个词中，我仿佛看到了这样的画面：______________________
《冬阳·童年·骆驼队》选自（）的《》这是一部（）的小说。本文讲的是主人公在（）经历的童年往事。
二、（第三小组展示、第五小组点评）
展示“看骆驼咀嚼”。
作者与骆驼到底发生了哪些有趣的事呢？这些趣事在作者的笔中是怎样一个个描绘的呢？我们组先来和大家交流第一个趣事吧。
1.我们展示的是第4－5自然段，先展示朗读。
2.读了课文，骆驼留给我这样的印象：______________________
3.通过读课文，我知道了作者围绕着童年生活，写了这几个片段：_____________、__________________、__________________、______________________。
4.阅读P.30的资料袋，了解作者及《城南旧事》
主备人
黄海滟
审核人
使用时间习小主人
学习小组
单元
第二单元
课题
6.《冬阳·童年·骆驼队》
课时
第一课时
课型
展示课
学习
目标
1.读准课文中生字、词的读音，理解不懂的词或句子；
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解作者围绕骆驼队来表现对童年的回忆和留恋。
3.学会用抓住重点词句的方法体会作者怀念童年的思想感情；
六、（第五小组展示、第一小组点评）
展示15—16自然段
1.单调的童年生活因为有了那一支骆驼队，才让生活变得更加有趣，作者对于童年生活是那么的怀念，那这种感情又是怎样表达的呢？我们组就带领大家一起感悟感悟吧！请听我们诵读15—16自然段。
2.作者童年的生活可能有点单调，但是有了骆驼队，有了清脆的铃声，有了对骆驼队的思念，一切又变得妙不可言。我觉得这都是源于对骆驼有着很深的感情，这种感情是这样表达出来的……
三、（第二小组展示、第六小组点评）
展示“谈驼铃用途”
1.我们展示的是6－9自然段，展示角色朗读。
2.我从爸爸和英子的对话中感受到了……
3.英子为什么会有和大人不同的想法呢，我觉得应该是……
四、（第二小组展示、第六小组点评）
展示“修剪驼毛”
1.我们展示的是第10自然段，展示集体诵读。
2.从小英子的想法里，我觉得……
4.背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子。
学习
重点
1.入情入境地读，体会童年的美好，感受作者的情感，领略语言的特点。
2.领悟作者围绕关于“骆驼队”的加快来表现童年生活的表达方法。
学
习
过
程
学
习
过
程
展示第一个学习目标
★展示航线：板展——点评
1.我会写：每个同学在各自的小黑板上默写“毡帽、卸煤、咀嚼、交错、幼稚、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等11个词语，学生互相点评。
3.我印象最深的一句话是“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。”
“那样”这个词在句子中重复使用了三次，是因为……读了这个句子，我体会到了……
4.“老师教给我，要学骆驼，沉得住气。”这句话给了我这样的启发……
3.我最喜欢的句子是，因为……
七、课后小练笔
写一写自己的童年趣事
【教师寄语】我展示，我探究，我快乐，我成功······今天你展示了吗？
五、（第四小组展示、第三小组点评）
展示“问骆驼去处”
1.我们组展示的是第11－14自然段，表演。
2.从小英子的问话里我体会到了……
3.“总是问，总是问，”从妈妈的回答中我觉得英子可能还会问……
4.从英子追问骆驼夏天的去处，我体会到了英子……
5.我觉得既有诗意又充满伤感的句子是“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。”这句话……
2.我会认：小组长带领小组成员在小组黑板上展示多音字以及“卸”的第七笔、“傻”的右上部的写法。
3.质疑不懂的词，说出自己是如何理解词义的。
展示第二和第三个学习目标
展示第二和第三个学习目标
★展示航线：朗读——分析——质疑——解析——点评
一、（第一小组展示、第四小组点评）
1.“冬阳.童年.骆驼队”三个词组成了课文的题目，从这三个词中，我仿佛看到了这样的画面：______________________
《冬阳·童年·骆驼队》选自（）的《》这是一部（）的小说。本文讲的是主人公在（）经历的童年往事。
二、（第三小组展示、第五小组点评）
展示“看骆驼咀嚼”。
作者与骆驼到底发生了哪些有趣的事呢？这些趣事在作者的笔中是怎样一个个描绘的呢？我们组先来和大家交流第一个趣事吧。
1.我们展示的是第4－5自然段，先展示朗读。
2.读了课文，骆驼留给我这样的印象：______________________
3.通过读课文，我知道了作者围绕着童年生活，写了这几个片段：_____________、__________________、__________________、______________________。
4.阅读P.30的资料袋，了解作者及《城南旧事》
主备人
黄海滟
审核人
使用时间习小主人
学习小组
单元
第二单元
课题
6.《冬阳·童年·骆驼队》
课时
第一课时
课型
展示课
学习
目标
1.读准课文中生字、词的读音，理解不懂的词或句子；
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解作者围绕骆驼队来表现对童年的回忆和留恋。
3.学会用抓住重点词句的方法体会作者怀念童年的思想感情；
六、（第五小组展示、第一小组点评）
展示15—16自然段
1.单调的童年生活因为有了那一支骆驼队，才让生活变得更加有趣，作者对于童年生活是那么的怀念，那这种感情又是怎样表达的呢？我们组就带领大家一起感悟感悟吧！请听我们诵读15—16自然段。
2.作者童年的生活可能有点单调，但是有了骆驼队，有了清脆的铃声，有了对骆驼队的思念，一切又变得妙不可言。我觉得这都是源于对骆驼有着很深的感情，这种感情是这样表达出来的……
三、（第二小组展示、第六小组点评）
展示“谈驼铃用途”
1.我们展示的是6－9自然段，展示角色朗读。
2.我从爸爸和英子的对话中感受到了……
3.英子为什么会有和大人不同的想法呢，我觉得应该是……
四、（第二小组展示、第六小组点评）
展示“修剪驼毛”
1.我们展示的是第10自然段，展示集体诵读。
2.从小英子的想法里，我觉得……
4.背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子。
学习
重点
1.入情入境地读，体会童年的美好，感受作者的情感，领略语言的特点。
2.领悟作者围绕关于“骆驼队”的加快来表现童年生活的表达方法。
学
习
过
程
学
习
过
程
展示第一个学习目标
★展示航线：板展——点评
1.我会写：每个同学在各自的小黑板上默写“毡帽、卸煤、咀嚼、交错、幼稚、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等11个词语，学生互相点评。
