时态一般体一般现在用法：表习惯性动作或状态构成：do / does 或 am / is / are一般过去用法：表过去发生的事或动作构成：did 或 was / were一般将来用法：表将来发生的动作或事构成：will /shall + 动词原形过去将来用法：表从过去看将要发生的动作或事构成：would + 动词原形现在进行用法：表现在正在发生的动作构成：are / is / am + doing用法：表过去某一时间正在发生的动作构成：was / were + doing将来进行用法：表将来某一时间正在发生的动作构成：will be + doing过去进行进行体完成体现在完成用法：1. 表过去对现在的影响 2. 表动作从过去持续到现在构成：have / has + done常用时间词：since / for现在完成since / for过去完成用法：表在过去某个时间或某个动作之前发生的动作构成：had done常用时间词：by / before + 过去时间将来完成用法：将来某一时间会完成的动作构成：will have done时间标志词：by + 将来时间用法：动作从过去某一时间开始，一直持续到现在，强调可能继续进行下去构成：have / has been + doing现在完成进行实意动词
非谓语动词03to do做宾语，常用 want /ask / expect 等词后做主语：To play with fire is very dangerous.做状语：In order to get on the first bus, I have to get up early.做定语：Homeless people have no place to live.做补语：He is said to have gone abroad.doing做宾语，常用 mind / consider / finish 等词后做主语：Walking is very helpful.做状语：Generally speaking, this coffee is very expensive.做定语：There is a swimming pool in the park.做补语：I heard her singing an English song last night.done做定语：The park built last week is very large.做状语：The woman came into her room, followed by her dog.做补语：He tried his best to make himself understood.意义：在句子中不能做谓语的动词形式被动语态用法及构成：be done主动表被动的情况 动作发出者不清楚需强调动作承受者系动词构成主系表结构（参见系动词部分）表开始、结束、运动的动词，如：begin / finish / start 等0201情态动词表建议、请求、命令请求、建议：may / could / can / would / shall命令（禁止）：must / mustn’t; shouldn’t / oughtn’t to 03系动词类别01专有名词：国名、地名、人名等普通名词：具体事物03所有格（所属关系）of多用于无生命物体 ’s多用于有生命的人或物表时间、金钱、国家和城市加 ’s 的规则学科类：history / math / physics 等可数单数变复数规则不可数可数抽象名词：love / advice / hate 等物质类液体：water / wine / oil 等固体：bread / paper（纸）等气体：gas / oxygen 等可数与不可数02动词
It高频考点用法50题（解析版）
距离高考还有一段时间，不少有经验的老师都会提醒考生，愈是临近高考，能否咬紧牙关、学会自我调节，态度是否主动积极，安排是否科学合理，能不能保持良好的心态、以饱满的情绪迎接挑战，其效果往往大不一样。以下是本人从事10多年教学经验总结出的以下学习资料，希望可以帮助大家提高答题的正确率，希望对你有所帮助，有志者事竟成！
养成良好的答题习惯，是决定高考英语成败的决定性因素之一。做题前，要认真阅读题目要求、题干和选项，并对答案内容作出合理预测;答题时，切忌跟着感觉走，最好按照题目序号来做，不会的或存在疑问的，要做好标记，要善于发现，找到题目的题眼所在，规范答题，书写工整;答题完毕时，要认真检查，查漏补缺，纠正错误。总之，在最后的复习阶段，学生们不要加大练习量。在这个时候，学生要尽快找到适合自己的答题方式，最重要的是以平常心去面对考试。英语最后的复习要树立信心，考试的时候遇到难题要想“别人也难”，遇到容易的则要想“细心审题”。越到最后，考生越要回归基础，单词最好再梳理一遍，这样有利于提高阅读理解的效率。另附高考复习方法和考前30天冲刺复习方法。
【It高频用法思维导图】
【It高考考查动向】
动向一、It作形式主语、宾语的用法
动向二、It作替代词的用法
动向三、It的语境化用法
【小题狂练一】IT高频用法高考真题再练
在空白处填1个适当的单词或括号内单词的正确形式。
1. (2021全国新高考)You can’t help wondering how hard it ____________ (be) for the people then to put all those rocks
into place.
2. (2021全国甲)It is possible ____________ (walk) or bike the entire 14 kilometers.
运用思维导图促进高中英语读后续写教学的研究（范文一）
随着高考改革的不断深入，高中英语读后续写作为新高考改革的一项重要举措，将读写融合，提升学生的英语综合素质，正在全国有序推进，对学生的英语综合素养的提高也在不断显现。然而，对于老师和学生是个挑战和机遇，全新的题型，以读促写，延伸写作，需要老师创新教学思路和教学方法，对学生是打破思维定势，提高英语核心素养的一项全新挑战。思维导图作为一种知识解构分析的方法和工具，具有直观性强，逻辑清晰，以及锻炼关键信息的提取能力，对突破读后续写难题提供了有效的方法指南。本文就运用思维导图促进高中英语读后续写教学的研究做一些浅显的分析。
思维导图高中英语读后续写教学的案例如上图。
一、高中英语读后续写学生面临的现状
随着教育改革的不断推进，根据提高学生英语核心素养的需求，读与写融合，以读促写，延期写作，提升学生的英语综合素养，读后续写作为一种全新的高考题型自2016年在全国不同省份陆续实施。新题型，新挑战，对于老师没有前车之鉴可以参考，教学面临新挑战，读后续写成了高中英语教学的难点之一，找准方向用对方法显得尤为重要。很多学生对读后续写这一题型没有头绪，通过对学生的访谈和近几年高考这类题型问题以及得分情况的研究，
学生大致存在以下问题：
1. 文本脉络理解不透彻，抓不住文章的中心思想，不能对文章的有效故事情节进行思维发散 。
2. 不能有效的对有用语言信息进行提取并后续加以运。
3. 语言知识匮乏，写不出，不会写，或平铺直述，语言不够丰满有趣。针对学生的诸多问题，而高中的教学时间有限，缺乏经验指导，大多数老师停留在文本理解，语言的分析，但如何构建正确的文章脉络，发散思维，写出情节合理，语言丰富的文章，成了一大难题。
根据思维导图创始人东尼·博赞对于思维导图的定义：“A
Mind Map is a visual thinking tool that can be applied
思维导图在英语阅读中的重要作用
思维导图在英语阅读中的重要作用
思维导图对英语学习的重要性是显而易见的，不仅表现语法、写作、单词上，而且在阅读上也越来越明显。下面店铺为大家整理了思维导图在英语阅读学习中的重要作用，希望能给大家带来一些帮助!
一、思维导图
1、关于思维导图的认识
脑科学研究表明, 大脑神经是由中心向外发散的神经元。运用 思维导图, 使人的思维方式更贴近大脑自身的思维方式, 这样与大脑进行对话、交流就会变得直接、自然和简单。通俗地说, 思维导图是一个简单、有效、美丽的思维工具, 它依据全脑的概念, 按照大脑自身的规律指导思考, 全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字思维以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维, 使大脑潜能得到最充分的开发,
从而极大地发掘人的记忆、创造、身体、语言、精神、社交等各方面的潜能。也就是说, 它采用从中心向四周发散的结构, 即它的中心是中心主题, 然后从中心主题引出一系列与中心主题相关的各个子主题, 再从子主题引出次主题, 依此类推。而整个思维导图都由线条、图形、颜色、词汇、符号等元素构成。
2、思维导图的特点
(1) 重点突出,结构清晰。
(2) 模拟人脑神经元分布的结构, 易于促使人们产生新的想法。
(3) 把主要起处理语言、逻辑、数学和次序的作用,即所谓的学术学习作用的大脑左半部分以及处理节奏、旋律、音乐、图像和幻想, 即所谓的创造性活动的大脑右半部分一起调动起来。
(4) 把人们看不见、摸不着的想法外显出来, 从而促进人们之间的交流英语阅读思维导图英语阅读思维导图。
二、英语任务型阅读
从08年开始,江苏卷在高考英语科试卷中增加了任务型阅读的新题型, 该题型是根据普通高中英语课程标准提出的优化学习方式,提高自主学习能力的理念而设计的,旨在考查考生根据学习任务的需要 用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力,较好地体现普通高中英语课程标准提出的优化学习方式,提高自主学习能力的教学理念。
