人教版三年级下册语文《古诗两首》
第一课时教学设计
广西桂平市南木镇中心小学 辛梓瑜
一、教学目标
1.认识“乞、霄”2个生字，会写“乞、巧、霄、渡”4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
二、教学重点难点
重点：朗读背诵古诗《乞巧》，引导学生结合课前预习的神话故事、注释及课后资料袋理解第一首古诗《乞巧》。
难点：体会古代劳动人民向往美好生活的思想感情。
三、教学准备：白板课件
四、教学过程
（一）游戏导入，激发兴趣
1.通过古诗接龙的游戏，激发学生的学习兴趣，迁徙已学知识到新课堂加以巩固。
2.让学生找出古诗共同点，导入课题。（书空课题）齐读课题。
（二）初读自悟，整体感知
1.观察“乞”字，从形近字方面作简要分析。
2.介绍作者。
3.自由读古诗，要求读准字音，停顿合理，声音响亮。
4.分析古诗的停顿节奏，学生多种形式读，教师相机正音。
（三）品读鉴赏，积累内化
1.引出古诗所描写的传统节日，教会学生善于借助课文注释理解古诗。
2.指名学生介绍七夕节的由来。
3.运用“四步法”，品读古诗，其中“读”穿插在各个教学环节。
（1）“读”，读准古诗字音，有感情地朗读古诗。
（2）“问”，汇总学习古诗古文的学习方法，汇报预习时提出的问题。
（3）“解”，通过四人小组合作学习，运用手头上的资料，找出所提问题的答案并标注。讨论结束后派代表汇报学习成果。师相机点拨，重点分析以下几点：
①题目“乞巧”与诗句中的“乞巧”的释义不同。
②“今宵”和“碧霄”同音异形字的区别。
③人们乞巧所表达的心愿。
④说话训练：边读边想，你仿佛听到了什么？看到了什么？
（4）“熟读成诵”，学生各种形式读，指名学生背诵。
（四）当堂训练，巩固新知
1.完成课堂书写练习。
2.利用投影仪展示学生作业。
人教版小学三年级语文下册《乞巧》教学实录
人教版小学三年级语文下册《乞巧》教学实录
《乞巧》教学设计
【设计理念】
新课标指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”在进行教学设计的时候，既要关注到文本的人文性，更要关注到文本的工具性。至于工具性，就是在教学中要关注文本中一些语言文字的训练点，注重学生的言语习得的过程，培养听、说、读、写的能力，掌握学习语文的多种方法。
【教材分析】
《乞巧》是九年制义务教育人教版第六册第八组的讲读课文，本组课文围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的，将再次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去。本篇课文是唐代著名诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。通过本课的学习，让学生在诵读中深刻体会牛郎织女塑造的浪漫主义情境，感受诗歌意境的丰富及民间故事的神奇魅力。
【学情分析】
1、知识基础：学生对乞巧节不太熟悉，所以，课前组织学生查找相关资料。在古诗教学中教师要注意创设情景，把学生带入情境中去，通过读、悟、赏等形式让学生真正理解这首古诗，体会古诗词的语言美和意境美。 人教版小学三年级语文下册《乞巧》教学实录
2、能力水平：学生虽具备一定的独立学习语文的能力，但三年级学生学习古诗的方法单一，在以导为主的基础上，适当渗透学法。
3、情感态度：《乞巧》这首诗离学生生活实际比较远，乞巧节我们这些地方的孩子更陌生，理解诗意就更有难度了。因此，采用多种形式的读，让他们在读中悟出诗意学生可能对诗中的乞巧节不了解，应多补充相关资料，解决学生的疑问。
【设计理念】 《乞巧》是人教版第六册的第八组的一篇精读课文，这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的。再一次把学生带回到儿时倾听大人们讲故事的快乐中去，感受古人想象的是多么丰富。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。也是想象丰富，流传广泛的古诗。浅显易懂，涉及到家喻户晓的民间故事。
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人教版语文小学三年级下册第二十九课古诗两首词汇盘点
《乞巧》和《嫦娥》是人教版语文小学三年级下册第二十九课《古诗两首》中的两首古诗，都是和七夕有关的。我们在此整理了人教版语文小学三年级下册第二十九课《古诗两首》词汇盘点，供大家参阅，期望大家在阅读流程中有所收获!
人教版语文小学三年级下册第二十九课《古诗两首》词汇盘点
【七夕】
指农历七月初七日。
【今宵】
今天晚上。
【云母屏风】
用云母做的屏风。
【深】
暗。
【长河】
银河。
【碧海青天】
指嫦娥枯燥的生活，只能见到碧色的海，深蓝色的天。
【夜夜心】
指嫦娥每晚都会感到孤单。
第 2 页 共 3 页 人教版语文小学三年级下册第二十九课《古诗两首》教学建议
理解诗歌的大意是领会诗中丰富想象的首要条件。课文后面供应的注释，可以起肯定的辅助功效，可引导学生在朗读的基础上借助注释，自身试着理解诗歌的意思，教师不要串讲诗句。下面的提示供教师参考：
七夕今霄看碧霄，牵牛织女渡河桥。碧霄指浩瀚无际的青天。开头两句叙述的就是牛郎织女的民间故事。一年一度的七夕又来到了，家家户户的大家纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空，这是由于这一美丽的传闻牵动了一颗颗善良美好的心灵，唤起大家美好的愿望和丰富的想象。家家乞巧望秋月，穿尽红丝线几万条。后两句将乞巧的事交代得一清二楚，简明扼要，形象生动。可引导学生阅读课文后资料袋的内容，感受大家过节时的喜悦。诗人在诗中并没有具体写出各种不一样的心愿，而是留下想象的空间，要引导学生结合全诗的理解，进一步体味诗中展示的大家乞取智巧、追求幸福的心愿。云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。前两句描绘了主人公在孤独的环境中一夜不寐的情景。室内，云母屏风上映着幽暗的烛影;室外，银河日渐西移垂地，晨星就要消失了。渐字暗示了时间的推移流逝;沉字逼真地描绘出晨星低垂、欲落未落的动态。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。碧海青天，指嫦娥在月宫中孤独枯燥的生活，只能见到深蓝色的天。夜夜心，指嫦娥每晚都会感到孤单。后两句引出凡人对仙人的感叹：嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。应悔是猜测的意思，表现出一种同病相怜、同心相应的感情。要深入理解诗
三年级下册语文书古诗两首乞巧
三年级下册语文书古诗两首乞巧
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家一定没少看到经典的古诗吧，古诗有四言、五言、七言、杂言等多种形式。其实很多朋友都不太清楚什么样的古诗才是好的古诗，下面是小编精心整理的三年级下册语文书古诗乞巧，仅供参考，欢迎大家阅读。
三年级下册语文书古诗乞巧
乞巧
林杰〔唐代〕
七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
赏析
农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女了节”、“少女节”，是传说中隔着“天河”了牛郎和织女在鹊桥上相会了日子。古代，七夕了民间活动主要是乞巧。所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手了意思。乞巧最普遍了方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。
《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况了名诗，是一首想象丰富、流传很广了古诗。诗句浅显易懂，涉及到家喻户晓了神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福了美好心愿。
“七夕今霄看碧霄，牵牛织女渡河桥。”“碧霄”指浩瀚无际了青天。开头两句叙述了就是牛郎织女了民间故事。一年一度了七夕又来到了，家家户户了人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚了天空，这是因为这一美丽了传说牵动了一颗颗善良美好了心灵，唤起人们美好了愿望和丰富了想象。
“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”后两句将乞巧了事交代得一清二楚，简明扼要，形象生动。诗人在诗中并没有具体写出各种不同了心愿，而是留下了想象了空间，愈加体现了人们过节时了喜悦之情。 林杰
林杰(831—847)字智周，福建人，唐代诗人。小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。又精书法棋艺。卒，年仅十七。《全唐诗》存其诗两首。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。
