最新小学沪教版语文三年级上册公开课教学设计信6.
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1 信
一、教学目标
1．识记本课6个生字，理解相关词语。能积累好词。
2．有感情地朗读课文并背诵。
3．默读课文，体会“和别人的心，贴得紧紧、紧紧……”的含义。
4．根据课文内容发挥想象，自编诗歌。
二、分层目标
A：感情读文并背诵，熟练掌握默读的方法。识记6个生字，理解相关词语。能很好地体会“和别人的心，贴得紧紧、紧紧……”的含义。能自编儿歌。
B：熟读课文并背诵，掌握默读的方法。识记6个生字，理解相关词语。能体会“和别人的心，贴得紧紧、紧紧……”的含义。
C：读通课文并背诵，知道默读的方法。识记6个生字，理解相关词语。能了解“和别人的心，贴得紧紧、紧紧……”的含义。
三、教学重、难点
1．默读课文，体会“和别人的心，贴得紧紧、紧紧……”的含义。
2．根据课文内容发挥想象，自编诗歌。
四、教学准备
投影片，雏鸟、蜜蜂、小船等卡片，生字卡
五、教学课时：
2课时 第一课时
课时要求：
1.识记本课6个生字，理解相关词语。能积累好词。
2.有感情地朗读课文并背诵。
教学过程
一、 实物导入
1．出示信封
信是人际交往、传递信息、交流感情的一个重要途径。老师收到一封信，是我好久不见的一个朋友寄来的。
今天我们来学习第一课《信》。
2．读课题
二、 学习课文
（一）学生字
1．师范读课文，说说你知道了什么？
2．轻声读文，小组学习
要求 ：1）读准生字字音。
2）查字典理解：部首：雏 音序：姹、嫣
3）给“雏”变身
4）正确朗读读课文
3．全班交流
（二）学课文
1．默读课文 数一数：文中的小朋友一共写了几封信？
想一想：我分别替谁给谁写？
2．交流并板书
3．选择你喜欢的一封信读一读
4．师生合作朗读
5．小组分读、大组分读
6．指导背诵
1）看板书，试背你最喜欢的一封信
2）小组合作背诵
7．轻声读最后一节，体会“让自己的心和别人的心，贴得紧紧、紧紧……”的含义。
小组讨论、交流
8．齐读课文
三、 词句活动室
1．积累本课好词并交流。
2．把词语补充完整
例：风（平）浪（静）
山（ ）水（ ） 风（ ）日（ ）
窗（ ）几（ ） 情（ ）意（ ）
天（ ）地（ ）
3．交流，师板书
四、 说话训练 模仿课文2—5小节的样子，试编一封信。
五、生字书写
第二课时
课时要求：
1.默读课文，体会“和别人的心，贴得紧紧、紧紧……”的含义。
2.根据课文内容发挥想象，自编诗歌。
教学过程：
一、复习导入：
1.师：在上学期，我们已经学会了查字典的小本领，还记得有哪两种方法?(板书：音
序、部首)
请小朋友们请出字典这位好朋友，来查几个字，愿意吗?
2.出示：音序：姹、嫣 部首：雏
3.生查，师巡视。
4.交流：
(1)雏：“刍”部，在第65页。看看解释，组词：雏鸟、雏鸡。
我们常把小朋友比作将要展翅飞翔的“雏鹰”。愿你们像“雏鹰”那样，打好基础，身体棒，学习棒，长大后为国家作贡献。
(2)“姹、嫣”都是女字旁。开火车读：姹紫嫣红。理解词意，看课后练习。
5.自由说说“绵”字。比较：棉——绵。 6.齐读生字、词语。
7.师：看来我们小朋友都学会了查字典的本领，老师真为你们高兴！
8.师：小朋友手中拿到的是什么? (板书：信) 快打开看看!
这上面写着老师想和你们说的话。瞧，信就是用来互相交流想法，互相表达感情的一
种方式。你想写信吗?
这节课我们就来学这个本领。
二、学习课文。
(一)听录音，初步感知：信是谁写给谁的? 写了什么内容?
1．翻开书，轻声读读，找找。
2．交流 (随机板书、出示)
(二)有感情地朗读课文。
“我”在替别人写信和给自己写信时，心情怎样？
1.跟录音读，学学语气。
2.指名读。
3.男女生比赛读。
4.选自己喜欢的小节读。
(三)质疑
1.读最后一节，理解：给自己，我也要写一封封信，让自己的心和别人的心，贴得紧
紧，紧紧……
2.这句话什么意思?想一想，一封封信是写给谁的? 心和心怎么会贴得紧紧的?
3.四人小组讨论。
4.交流。
5.总结：信是交流信息、沟通情感的工具，说出心里话，能缩短人和人之间的距离，
这正是写信的妙处。
6.有感情齐读最后一节。
(四)背诵。
1.同桌互背。
2.集体背。
[课后练习]
(一)词句活动室
指导：括号里所填的词是指怎么样。
自己试做。
交流，订正。
(二)比一比组词
密（ ） 峰（ ） 航（ ）
蜜（ ） 蜂（ ） 杭（ ）
板书
雏鸟 雏鸟妈妈
花朵 蜜蜂 大海 1 信 小船
云 云
树 树
